فارس التميز
— 2010-10-03 18:16
هل قارنت بين نتائج تحصيل المتعلمين خلال فترتين زمنيتين
1 / 6 / 1
نعم لقد قارنت بين نتائج تحصيل المتعلمين بين فترتين متباعدتين وبين أكثر من مجال من مجالات المادة المتعددة مع تحديد
نتائج ونقاط التطور والتجديد في أعمال هؤلاء الطلبة ومن ثم توجيههم إلى مواضيع تناسب مرحلة تطورهم الفنية والعمرية
إضافة إلى وضع البرامج والنشاطات المختلفة لزيادة وعيهم ونضوجهم الفني ودخول بعضهم المسابقات الفنية المتنوعة
والمتعددة وإضافة إلى ذلك تبديل بعض الخامات وطرائق العمل لدى البعض وخاصة أصحاب تدني المستوى وتوجيههم
إلى العمل اليدوي الحرفي الشعبي والاستفادة من هممهم العالية في أعمال فنية نفعية بيئية
وهنالك بعض صور ونماذج لوحات فنية لمجموعة من الطلبة ومتابعة تطور مستواهم الفني من خلال برامج الرعاية الفنية
خلال الفسحة وحصص المناشط والفراغ والمعسكرات الطلابية المتنوعة
وهؤلاء الطلاب هم
1الطالب/ عبد الله غ 2 - الطالب / مبارك ع
3الطالب / مظفر ع
4الطالب / سيف س
5الطالب / سعيد مح
6الطالب / عيسى ص
مع جدول وتحليل لنتائج المقارنة وتعليقات تطور المستوى تحت كل عمل من أعمال الطلاب المذكورين
وأنظر الدليل (( رقم 7 / 5 / 1 )) لبعض الطلاب الذين قورنت نتائج أعمالهم على المستوى المدرسي والمحلي وكيفية
تبديل الخامات والأدوات والمواد لتلائم مستوى وميول هؤلاء الطلبة مع النتائج التي حققوها والطلاب هم
1 – حمد 2 - حمد أحمد 3 - عبدالله ع
4 - محمد علي 5 – مبارك ع 6 - حميد م
هل قمت بتحليل نتائج التحصيل الدراسي وتحديد مدى تحسن مستويات المتعلمين
1/ 6 / 2
من خلال نتائج المقارنة بين الاختبارات للطلاب وتطور مستواهم ومن خلال نتائج التحليل لمستوياتهم الفنية والنقاط المتغيرة في أساليب عملهم خرجت ببعض النقاط
v- تطور مستوى الطلبة الفني بنسبة تتراوح بين 80 – 90 % وهذا ما أشاد به التوجيه من خلال تقارير الزيارات الصفية
v- مهارات وقدرات طلابية أثناء العمل الجماعي بنسبة 85 – 95 %
v- حدث تغير بسلوكيات بعض الطلاب الفنية وخاصة متدني المستوى وذلك من خلال حبهم للعمل الجماعي واليدوي 85 %
v- حب ورغبة الطلاب للأعمال التراثية واليدوية وتنوع الخامات المستخدمة بنسبة 70 – 85 %
v- ميول الطلاب وخاصة أصحاب الإعاقات ومتدني المستوى إلى استخدام برامج الحاسوب وخاص مجال التصميم الفني
ببرامج الجرافكس وتحقيق مراكز متقدمة على مستوى المنطقة والدولة بنسبة 90 – 95 % أنظر C D رقم 20
v- تطور مستوى الطلاب وإدراكهم للمنظور الفني والبعيد والقريب بنسبة 75 – 90 %
v- إدراك الطلاب لقيم التدرج اللوني وشفافية اللون أثناء العمل بالألوان المائية بنسبة 70 – 85 %
v- من خلال ملاحظات زملائي مدرسو المواد بعد توزيع استبانات لمعرفة مستوى الطلاب لديهم ولعدد من المواد الدراسية
المختلفة وجدت بأن هنالك نسبة من الطلاب لديها ضعف في الخطوط والرسم وخاصة في مادتي العلوم والرياضيات
والاجتماعيات بنسبة تفوق 50 % من مجموع الطلاب فركزت أغلب دروسي إلى الاختبارات الخطية والتناسق الخطي واللوني
v- ومن خلال النتائج والتحليل السابقة وجدت هنالك نسبة من الطلبة الضعاف قد تحسن مستواهم الفني من جراء تبديل الخامات
والمواد والمجالات وكان التحسن بنسبة تتراوح بين 75 – 90 % بشهادة التوجيه الفني للمادة
v- أما تحسن مستوى المتميزين إلى الأفضل فقد تراوح بين 90 – 98 % وذلك من خلال النتائج والمراكز التي حققوها طلبتي
على مستوى المنطقة أو مستوى الدولة أنظر الدليل / 2 / 3 / 2 المسابقات العلمية والتربوية
فارس التميز
— 2010-10-03 18:19
هل عبرت عن نتائج التحليل بالجداول والرسوم التكرارية أو الرسوم البيانية
1/ 6 / 3
من خلال نتائج تحليل الاختبارات المتنوعة ومن خلال سجلات متابعة الطلاب بمختلف مستوياتهم ولتحليل نتائج التحليل
الدراسي بالرسوم والجداول التكرارية والبيانية ظهرت لدى بعض النقاط
v- تطور مستوى الطلبة في المهارات اللونية والخطية بنسبة تتراوح بين 80 – 90 %
v- ارتفاع حصيلة الطلاب الحاصلين على نسبة التحصيل 90 % أكثر من 75 % من مجموع طلاب الفصل الواحد
v- في بعض الفصول ارتفع نسبة الطلبة المتميزين في المهارات والاختبارات اللونية والخطية إلى 85 % من مجموع طلاب الفصل الدراسي الواحد وهذه
النسبة تختلف من مرحلة عمرية على أخرى
v- لقد ظهر تحسن في أعمال طلاب الصف السابع / 1 في استخدام الألوان المائية بنسبة تجاوزت 85 % وقد تجاوز عدد الطلاب الحاصلين على
نسبة 90 % وأكثر تجاوز 10 طلاب من مجموع الفصل البالغ 14 طالب
v- وقد تميز مستوى طلبة الصف السابع / 2 بنتائج المهارات اللونية بنسبة 90 % من مجموع طلاب الفصل
v- ومن خلال جداول تصنيف الطلاب حسب نتائج الاختبارات اللونية لصفوف الخامس فقد ارتفع عدد الطلاب الفنانين
الطموحين كما سميتهم من خلال التصنيف ارتفع إلى نسبة 90 % من مجموع طلاب الصف الخامس للعام الماضي
v- انخفاض عدد الطلاب أو الفنانين الساعين كما أطلقت عليهم من تسمية انخفض إلى نسبة 1 % من مجموع الطلاب
v- بروز فئة من الطلاب الفنانين اللامعين كما سميتهم تجاوزت نسبة 5 % من مجموع الطلاب وهم الفئة المتميزة
v- وحافظت فئة الطلاب النشيطين على مستواهم وتطور البعض منهم وتجاوزت نسبة عددهم 4 % من مجموع الطلاب
هل قمت بحصر أفضل ممارساتك لتحسين أداء المتعلمين
1/ 6 / 4
من الممارسات المنفذة لتحسين مستوى المتعلمين و لتعزيز نقاط القوة وتلافي نقاط الضعف لدى المتعلمين
v- رعاية الطلاب بمختلف مستوياتهم خلال الفسحة وحصص الفراغ والمناشط المدرسية (( كشف حضور الطلاب )) أنظر C D رقم 27
v- تدريب الطلاب لزملائهم الطلبة الأقل مستوى منهم (( الطالب المعلم )) أنظر C D رقم 26
v- تنفيذ دورات بمجال التصميم الابتكاري ببرنامج ريل درو وبرنامج فوتوشوب أنظر C D رقم 28
v- تنفيذ الحصص خارج جدران المرسم كنوع من تجديد البيئة الصفية (( رسم الحدث في مكانه )) أنظر C D رقم 29
v- تنفيذ حصص التربية الفنية بطريقة التفكير ومهارات الكورت و سوام أنظر C D رقم 29
v- تنفيذ مشروع الألوان والتحصيل الدراسي الذي ينمى المهارات اللونية لدى مختلف فئات الطلبة أنظر C D رقم 1
v- تنفيذ مشروع الحرف الشعبية التراثية وخاصة للطلبة الذين يستهوون الأعمال اليدوية أنظر C D رقم 28
v- تنفيذ مشروع تدوير المستهلكات البيئية فنياً والذي يشمل مختلف فئات الطلبة أنظر C D رقم 27
v- تنفيذ مسابقات فنية على مستوى المدرسة في الطابور الصباحي وخلال المناسبات بين الطلبة والمدرسين كنوع من التحفيز للطلبة ولمشاركة زملائي المدرسين أنظر C D رقم 27
v- تنفيذ أعمال جماعية كبيرة الحجم وبمناسبات مختلفة في الأماكن العامة ومنها حديقة بني ياس أنظر C D رقم 27
v- تصنيفات الطلبة حسب مستوياتهم من فنان ساعي وفنان نشيط وفنان طموح وفنان لامع
v- استخدام التقنيات الحديثة بمجالات المادة وتحفيز الطلاب على العمل عليها أنظر C D رقم 16
v- تخصيص يوم إذاعي لجماعة التربية الفنية في الطابور الصباحي يشتمل على فقرات ومسابقات فنية بين الطلاب وبين المدرسين وباستخدام لباس لوني مميز أنظر C D رقم 28
v- تحفيز الطلبة من خلال شيكات التميز وشيكات الطالب المثالي وتنفيذها على مستوى المدرسة أنظر C D رقم 33
v-المعسكرات والملتقيات والرحلات والبرامج والأنشطة الفنية المتنوعة والمتعددة (( أنظر الجدول المرفق ))
هل قمت بحصر أفضل ممارساتك التربوية والعلمية
1 / 7 / 1
من الممارسات العلمية والتربوية المنفذة على مستوى المدرسة والمنطقة التعليمية وعلى مستوى الدولة ما يفوق الخيال من أنشطة وبرامج وفعاليات متنوعة
كما هنالك نصيب لنقل هذه الخبرات والتجارب إلى الميدان التربوي للتعميم والإفادة للجميع ولا خير في كاتم علم ومن هذه الممارسات المتعددة والمتنوعة
v- المعسكرات والملتقيات الطلابية على مستوى المدرسة ومستوى المنطقة التعليمية أنظر C D رقم 32
v- دورات وورش العمل المنفذة لزملائي على مختلف المجالات أنظر C D رقم 30
v- حصص المشاهدة لزملائي مدرسو التربية الفنية أنظر C D رقم 30
v-عرض القيم والبرامج والمشاريع على مدارس المنطقة أنظر C D رقم 26
v- مشروع الألوان والتحصيل الدراسي وعرضه على مستوى الدولة أنظر C D رقم 31
v- مشروع تدوير المستهلكات البيئة فنياً أنظر C D رقم 23
v- مشروع إلكترونية التربية الفنية وتقديمه لمدرسو ومدرسات التربية الفنية على مستوى الدولة أنظر C D رقم 30
v- مهرجان التفكير سوام لمدرسي اللغة العربية بمدارس بني ياس أنظر C D رقم 30
v- وسيلة الظل والنور وتأثير الضوء على الأشياء التي يقع عليها ( معرض مدرسة الأفاق شهادة مشاركة من المدرسة )
v- موقع خاص بالمادة على الشبكة الالكترونية www.artway.0catch.com
v- عرض حاسوبي ضمن أسبوع المرور الخليجي بالمارينا مول أبو ظبي
v- وسيلة التدرج اللوني وتحضير الألوان إلكترونياً أنظر C D رقم 15
v- الفعاليات والأنشطة والبرامج والمسابقات على مستوى المدرسة الرجاء أنظر الجدول المرفق
vملاحظة - الصور المدون تحتها أرقام باللون الفسفوري الأصفر يشير إلى رقم الفعالية ضمن الجدول المرفق
هل نقلت هذه الممارسات إلى زملائك من التربويين
1/ 7 / 2
من الممارسات العلمية والتربوية المنفذة والتي نقلتها إلى زملائي التربويين وقد تنوع أساليب نقلها ومن هذه الأساليب
1 – تقديم أوراق العمل ضمن منتديات التربية الفنية سواء على مستوى المنطقة أو الدولة
2- من خلال حصص المشاهدة التي نفذتها
3- من خلال عرض القيم في بعض مدارس المنطقة
4 – من خلال عرض المشاريع والقيم المنفذة للمدارس الزائرة لمدرستنا
5 – من خلال نشر الفعاليات والمشاريع والملتقيات في الصحف المحلية
6 – من خلال نشر الأخبار والأنشطة في موقع وزارة التربية والتعليم
7 - من خلال تزويد بعض المدارس بنسخ عن هذه المشاريع ومنها مشروع الألوان والتحصيل الدراسي
;أما مبررات نقل هذه الخبرات والتجارب إلى الميدان التربوي للتعميم والإفادة للجميع ولتطبيقها على مستوى الدولة
;ولتطوير هذه الخبرات عن طريق زملائي وعن طريق وسائل التقييم المتبعة
;اكتساب الأجر والثواب من جراء نقل العلم والخبرات
v- ومن الممارسات التي نقلتها إلى زملائي التربويين بمختلف الوسائل هي
v- دورات وورش العمل المنفذة لزملائي على مختلف المجالات أنظر C D رقم 30
v- حصص المشاهدة لزملائي مدرسو التربية الفنية أنظر C D رقم 3
v-عرض القيم والبرامج والمشاريع على مدارس المنطقة ومنها مدرسة البوادي النموذجية (( شهادات وصور من المدرسة
v- مشروع الألوان والتحصيل الدراسي وعرضه على مستوى الدولة في الملتقى المركز الأول بدبي أنظر C D رقم 31
v- تنفيذ دورة في مدرسة الوثبة للبنات حول مشروع تدوير المستهلكات البيئة فنياً ( شهادات وصور من مدرسة الوثبة )
هل نقلت هذه الممارسات إلى زملائك من التربويين
1/ 7 / 2
v- مشروع إلكترونية التربية الفنية وتقديمه لمدرسو ومدرسات التربية الفنية على مستوى الدولة أنظر C D رقم 30
v- مهرجان التفكير سوام من خلال ملتقى مدرسو اللغة العربية بمدارس بني ياس أنظر C D رقم 30
v- من خلال الموقع الخاص بالمادة على الشبكة الالكترونية www.artway.0catch.com
v- من خلال الملتقيات والمعسكرات الطلابية المنفذة على مستوى المنطقة
v- تنفيذ دورة أنتل لمدرسو مدارس بني ياس أنظر C D رقم 50
v- الفعاليات والأنشطة والبرامج والمسابقات على مستوى المدرسة الرجاء أنظر الجدول المرفق هل أتسمت خبراتك التي نقلتها للآخرين بالتنوع والحداثة
1/ 7 / 3
من الخبرات المتعددة التي نقلتها لزملائي على مستوى المنطقة وعلى مستوى الدولة والتي امتازت بالحداثة والتطوير
v- إلكترونية التربية الفنية / حداثتها من تنفيذها عن طريق الحاسوب وملحقاته ولجميع طلاب الفصل
v- التربية الفنية عبر الانترنت / حداثتها لأنها تنفذ عن طريق شبكة الانترنت وضمن مواقع تربوية فنية معينه
v- مشروع الألوان والتحصيل الدراسي / حداثته لأنه يربط التربية الفنية ببقية المواد الدراسية ويساهم في رفع مستواهم العلمي
v- مشروع تدوير المستهلكات البيئية فنياً / حداثته لأنه يخفف من المستهلكات البيئية ويعيد استخدامها في مجالات فنية نفعية
v- مشروع وفعاليات القيم التربوية / حداثته لأنه يخدم القيم السلوكية التربوية ويحد من بعض مشكلات الطلاب / عدة مدارس
v- محاضرة الألوان في القرآن الكريم / حداثته لأنه يتناول معاني القرآن في مجالات الألوان ورموزها / طلاب مدرسة حمزة
v- ملتقى مدرسو اللغة العربية ومنهاج سوام / حداثته في تطبيق هذه الطريقة ضمن مجالات المواد الدراسية بشكل عام وينمي التفكير
v- دورة إنتاج الحقائب التعليمية أنتل / حداثتها لأنها تساهم في إشراك الطالب في إعداد الوسائل والدروس التعليمية ضمن منهاجه
v- أسس التوثيق والأرشفة في الجوائز التربوية / حداثته لأنه يساهم في تميز المشاركين من طلاب ومدرسين لمدارس المنطقة
v- ملتقى التشكيليين الإماراتيين / حداثته بمشاركة الفنانين التشكيليين العمل مع الطلاب ورعاية هؤلاء الطلاب
v- ملتقى الرواد الفلكي الأول / حداثته لأنه يساهم في تعريف أولياء الأمور والطلاب بالقيم الفلكية واللونية في الفضاء ومشاهدة
الكواكب والنجوم والأقمار مباشرةً وبأحدث التقنيات والمعدات والكاميرات الفضائية
v- معسكر الرواد الطلابي / حداثته لأنه يخدم قيم بيئية وكيفية التغلب عليها وبمشاركة مدارس المنطقة التعليمية وأولياء الأمور
v- أما بقية الفعاليات والأنشطة والمعسكرات والملتقيات والمسابقات المنفذة ضمن الجدول المرفق فهي على مستوى المدرسة فقط
هل كان للدور الذي قمت به أثر في أداء الآخرين
1/ 7 / 4
من خلال الخبرات والنشاطات والفعاليات المختلفة التي نقلتها للميدان التربوي بشكل عام كان هنالك أثر واضح ومنه
v- حصولي على رسائل شكر من وكيل الوزارة على التميز في البرامج المنقولة
v- تحدث الصحافة عن البرامج المنفذة ومنها تدريس التربية الفنية بالحاسوب والانترنت
v- تحدث مجلة إبداعات تربوية التي تصدر من منطقة أبو ظبي التعليمية عن الخبرات والمشاريع والحصص التي نقلتها للميدان
v- تحدث مجلة كل الأسرة عن المسابقات البيئية التي نفذتها مع طلابي وحققوا المركز الأول على أبو ظبي مع ذكر فضل المعلم
v- تحدث ومشاركة مجلة البيئي الصغير الفعاليات التي نفذت من خلال معسكر الرواد الطلابي مواهب وطنية لقضايا بيئية
v- من خلال ذكر خبراتي ونقلها لدى ملف انجاز الزميلة ............. الفائزة بجائزة حمدان بن راشد الدورة الثامنة
v- شهادات شكر من توجيه التربية الفنية على تنوع الفعاليات المنفذة
v- شهادات شكر وتقدير من منطقة أبو ظبي التعليمي على تنفيذ المعسكرات والملتقيات وتعميمها على مستوى المنطقة
v- شهادات شكر من المدارس التي نقلت لهم الخبرات أو قدمت لديهم ورشات عمل أو دورات
v- تحدث موقع الوزارة عن بعض النشاطات المنفذة ومدى جدواها وفاعليتها
هل كان للدور الذي قمت به أثر في أداء الآخرين
1/ 7 / 4
vتدوين الخبرات المنقولة والشكر عليها ضمن تقارير التوجيه أثناء الزيارات الصفية والتقييميه
v- شهادات شكر وتقدير من زملائي المدرسين والمدرسات على الخبرات المنقولة لهم
v- عبارات التقييم من خلال استبانات الدورات والفعاليات التي نفذتها لزملائي وطلابي
v- عبارات التقييم والتقدير من خلال استبانات الفنانين المشاركين في ملتقى التشكيليين الإماراتيين
v- من خلال عبارات ورسائل الشكر عبر سجل الزوار الخاص بموقعي على شبكة الانترنت
v- الرجاء النظر إلى الدليل 3 / 7 / 1 أخبار الصحف وشهادات الشكر والتقدير
سنتابع غداً بإذن الله تعالى
معيار القدرة على التحفيز الذي يظهر تميز المعلم
إماراتية للموت
— 2010-10-09 17:15
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فارس التميز
(صورة خارجية غير محفوظة في الأرشيف — http://www.study4uae.com/vb/study4uae/buttons/viewpost.gif)
سنتابع غداً بإذن الله تعالى
معيار القدرة على التحفيز الذي يظهر تميز المعلم
السلام عليكم
---
جزاك الله خيراً أخي وبانتظار المعيار القادم ...
همسة للإخوة والأخوات :
أخي الكريم / اختي الكريمة
الزيارة لهذا الموضوع تعطيك الكم الهائل من المعارف
لكن استفسارك من شأنه أن يثري تلك المعارف
بالتوفيق للجميع
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم
===
إليكم الاستفسار الأول ؟
أخي الكريم ما الفرق في المرفقات التي يتم وضعها بكل من معيار
الأداء التعليمي : 1 /6 تحسين مستوى الأداء .
و
معيار
القدرة على التحفيز : 2/ 1 زيادة الدافعية
فتحسين الأداء هو نتيجة لزيادة الدافعية .. هذه نقطة تحتاج إلى بعض الايضاح
تحياتي
بسم الله الرحمن الرحيم
الأخت الفاضلة إماراتية
كل الشكر والتقدير على الطرح
و المعذرة على التأخير في الرد
بالنسبة لمعيار تحسين مستوى الأداء للطلبة يقصد به كيفية قدرة المعلم على تطوير مهارات وقدرات طلبته بمختلف الفئات ووضع برامج خاصة بكل فئة تسهم في تنمية معارفه أو مداركه حسب رؤية المعلم وتكون هذه البرامج أو النشاطات بعد تنفيذ المعلم لإختبارات لطلبته وبعد هذه الإختبارات أذا ظهر صعف عند طلبته في مجال معين سواء مجموعة طلبه أو اقل فيبدأ بوضع البرامج النشاطات لتلافي هذه السلبيات لدى الطلبة
الخلاصة : تكون جميع النقاط بعد اختبارات نفذها المعلم وظهر لديه جانب يحتاج إلى تطوير لدى الطلبة فيضع الحلول لها سواء بتبديل اسلوبه بالتدريس أو زيادة المعلومات للطالب أو ادخال برنامج معين
فارس التميز
— 2010-10-11 19:49
أما بالنسبة لمعيار القدرة على التحفيز // زيادة الدافعية
فتكون قبل تنفيذ المعلم لأختبارات طلبته وتكون ضمن خطته السنوية من بداية العام الدراسي وتشمل التحفيز داخل وخارج الصف أو المدرسة أحياناً
فممكن أن يكون التحفيز للمشاركة بمسابقة معينة أو لإنجاز ملف معين أو التحفيز ضمن مراحل الحصة الواحدة
فيظهر المعلم المتميز تميز بإبتكار طرائق تحفيز جديدة تثير انتباه الجميع
فارس التميز
— 2010-10-11 20:03
نتابع اليوم معيار القدرة على التحفيز فهنا تظهر مهارات وإبداعات المعلم
لنرى كيف تكون هذه الإبداعات
2 / القدرة على التحفيز
2 / 1 زيادة الدافعية
2 / 1 / 1 / هل تتضمن خطتك برامج وأنشطة لزبادة دافعية المتعلمين
لزيادة دافعية المتعلمين وتحفيزهم مجال وحيز واسع ضمن خطتي وبرامجي التي أنفذها ومنها
v- تنفيذ طريقة شيكات التميز وشيكات الطالب المثالي الذي من خلالها يحصل الطالب على رحلة ترفيهية شاملة المصاريف
أذا جمع أربع شيكات مع إضافة درجتين لكل شيك يحصل عليه وقد طبق على مستوى المدرسة ولجميع المدرسين بعد التجربة لدى
وهذه الشيكات تساهم في رفع مستوى التحصيل لدى الطلبة وتساهم في اهتمامهم الدراسي والسلوكي
v- التحفيز من خلال اللوحات الإعلانية ضمن ردهات المدرسة ولمختلف المسابقات والنشاطات والملتقيات المنفذة
v- التحفيز من خلال استاندات العرض البنرات ضمن مدخل المدرسة
v- التحفيز وزيادة الدافعية من خلال لوحات العرض الإلكترونية ضمن مدخل المدرسة
v- التحفيز وزيادة الدافعية من خلال الطابور الصباحي
v- التحفيز وزيادة الدافعية من خلال إجراء مسابقات فنية في الطابور الصباحي بين الطلاب والمدرسين
v- التحفيز للتفوق وللمسابقات من خلال اجتماعات الطلاب مع أولياء الأمور والمدرسين
v- التدريبات الإضافية لمختلف فئات الطلبة خلال الفسحة وحصص النشاط والمناشط لرفع مستواهم الفني والعلمي
vالتحفيز من خلال اليافطات التي أقوم بتنفيذها وتخطيطها ووضعها في الطابور الصباحي وتجدد حسب الفعالية والنشاط المنفذ
v- التحفيز من خلال توزيع أوراق النشاطات أو المسابقات على الطلاب وأولياء أمورهم
v- التحفيز من خلال موقع المدرسة الإلكتروني
v- التحفيز من خلال المشاركة مع جماعة التربية الفنية خلال الملتقيات والمعسكرات
v- إضافة إلى الخطة العامة للتحفيز والتي تكون مفرغة من الخطة السنوية للمادة وهي الخطة الشاملة لجميع البرامج والنشاطات
الرجاء النظر إلى الخطة المرفقة مع هذا المعيار
v- الرجاء النظر إلى الدليل 2 / 1 / 2 صور وفيديو للفعاليات والنشاطات المنفذة ضمن خطة التحفيز الطلابية
هل نفذت برامج وأنشطة لزبادة دافعية المتعلمين
2 / 1 / 2
من البرامج المنفذة لزيادة دافعية المتعلمين وتحفيزهم لمختلف النشاطات
وهذه النشاطات والبرامج المختلفة كانت تنفذ على جميع طلاب المدرسة كوني المدرس الوحيد لمادة التربية الفنية بالمدرسة
vأما أن تنفذ من خلال حصصي التي ادرسها
vأو من خلال المعسكرات والملتقيات
vأو من خلال المسابقات والأنشطة الخارجية
vأو من خلال الرحلات والزيارات المتنوعة والمتعددة الجهات
vأو من خلال الطابور الصباحي اليومي وبرامج الإذاعة المدرسية
vأو من خلال تنفيذ أيام خاصة وخارج أوقات الدوام كالعطلات
vأو من خلال أسابيع الموهوبين والمتفوقين وعلى مستوى مدارس المنطقة
vأو من خلال تنفيذ أعمال جماعية فنية كبيرة الحجم في الحدائق أو في الساحة المدرسية
vأو من خلال المشاركة مع نشاطات المجتمع الخارجي حسب التعاميم الواردة إلينا
vأو من خلال المشاريع التي أنفذها مع طلبتي ومنها مشروع الألوان والتحصيل الدراسي / ومشروع تدوير المستهلكات البيئية فنياً
vومشروع الحرف الشعبية / ومشروع إلكترونية التربية الفنية / ومجلة فرسان الرواد
vأو من خلال برامج القيم التربوية والسلوكية المنفذة ومنها مشروع إشراف الحافلة المدرسية
vأو من خلال تنفيذ دورات لمختلف الطلاب في برنامج ريل درو وبرنامج ميدياشو وبرنامج بوبلشر
v- الرجاء النظر إلى بقية الفعاليات من خلال الشرح والصور المرفقة والفيديو لمختلف المعسكرات والملتقيات والأنشطة المتنوعة
v- الرجاء النظر إلى الدليل 2 / 1 / 2 صور وفيديو للفعاليات والنشاطات المنفذة ضمن خطة التحفيز الطلابية
v-
هل للبرامج اثر واضح في زبادة دافعية المتعلمين
2/ 1 / 3
نعم لقد كان هنالك أثر واضح لبرامج التحفيز وزيادة الدافعية لدى المتعلمين ومنها
v- زيادة مستويات الطلاب الفنية بنسبة تتراوح بين 85 – 90 % من خلال ملاحظات توجيه التربية الفنية المذكورة في التقرير
v- كان هنالك تغير في سلوكيات الطلاب بنسبة 95 % من خلال ملاحظات المدير وتوجيه المادة حسب التقرير المرفق
v- من خلال ملاحظات زميلي الاختصاصي الاجتماعي بالمدرسة التي يثني على برامج التحفيز والتوعية والمعسكرات
v- زيادة عدد الطلاب الفائزين بالمسابقات الفنية والبيئية المتنوع والمتعددة أنظر الشهادات المرفقة
v- فوز عدد من طلابي بمراكز أولى على مستوى الدولة / السياحة في وطني / أعطني الحل / التصميم الإبتكاري / التصوير الرقمي
v- مشاركة فنانين الإمارات التشكيليين ومدارس بني ياس لفعاليات برامجنا أنظر تقييمات الفنانين المشاركين المرفقة
v- ازدياد عدد زوار الموقع الخاص على شبكة الانترنت / نسخة عن سجل الزوار للموقع الخاص بنشاطات المادة
v- كتابة الصحف وموقع الوزارة لأهم فعالياتنا وأنشطتنا الهادفة
v- ازدياد إقبال الطلاب على مناشط التربية الفنية وخاصة وقت الفسحة والمعسكرات
v- ازدياد أعمال الطلاب الفنية المنجزة والمتميزة بنسبة كبيرة / أنظر الصور المرفقة لأعمال الطلاب التراثية
v- زيادة ورغبة بقية مدرسو المدرسة مشاركتنا الأنشطة والمعسكرات المنفذة
v- مشاركة أولياء الأمور لأغلب نشاطاتنا من مسابقات فنية ومعسكرات وملتقيات وخاصة الرمضانية
v- من أثار البرامج زيارة مدارس المنطقة لمدرستنا للتعرف على المشاريع والبرامج المنفذة وخاصة البيئية
v- الرجاء متابع بقية الفعاليات والنشاطات من خلال الشرح والصور ضمن نفس السؤال
v- الرجاء مراجعة الفيديو المرفق مع الدليل 2 / 1 / 2
v - يرفق صورة من سجل زيارات التوجيه أو مدير المدرسة أذا كان محتوى الزيارة تفيد السؤال
v - يرفق بعض صور الشهادات التي حصلت عليها من المشاركات سواء المسابقات الطلابية أو غيرها من التعاميم التي تخدم السؤال
v - يرفق صور بعض شهادات الطلاب التي حصلوا عليها من جراء مشاركاتهم الخارجية بالمسابقات والأنشطة المختلفة
هل بادرت بتعميم البرامج على مستوى المدرسة
2/ 1 / 4
من البرامج والفعاليات التي عممت على مستوى المدرسة للمعلمين و المتعلمين
v- شيكات التحفيز شيك الطالب المتميز وشيك الطالب المثالي وذلك من خلال الطابور الصباحي ومن خلال اجتماع منسقي المواد
v- مسابقة البصمة الوطنية طلاب ومدرسين بمناسبة العيد الوطني لدولة الإمارات العربية المتحدة
v- المسابقات الفنية المتعددة والمتنوعة بين الطلاب والمدرسين في الطابور الصباحي
v- تعميم مشروع الألوان والتحصيل الدراسي على مدرسي المرحلة التأسيسية مع ملاحظاتهم وتقييمهم للمشروع
v- تعميم مشروع تدوير المستهلكات البيئة على جميع طلاب المدرسة من خلال حصص التربية الفنية ومن خلال المعسكرات البيئية
v- تعميم الأعمال الفنية الجماعية وكبيرة الحجم لجميع طلاب المدرسة وتعليقها في أروقة المدرسة المختلفة
v- تعميم الشريط السينمائي لجميع طلاب المدرسة للعمل به المنفذ في حديقة بني ياس وأخر منفذ في المدرسة
v- تعميم المسابقات والأنشطة من خلال لوحات الإعلانات داخل أروقة المدرسة المختلفة ليستفاد منها المتعلمين والمعلمين
v- عرض المسابقات وشروطها ضمن الطابور الصباحي وتحفيز الجميع للمشاركة بها ومساعدتهم في حال المشاركة
v- تعميم المشاريع التجميلية المنفذة من قبل التربية الفنية على المدرسين لزيارتها ومنها البيئات / نادي الفلك / إشراف الحافلة
vتعميم استبانه مسابقة أعطني الحل على جميع الطلاب وأولياء أمورهم
v- تعميم مشروع السلامة المرورية ومحاضراته على جميع طلاب المدرسة
v- تعميم أسبوع الموهوبين على الطلبة المتفوقين من كل فصل من المدرسة
v- تعميم دورات التطوير الخاصة بمركز الرواد للتدريب والتطوير على جميع مدرسو المدرسة
v- تعميم المعسكرات والملتقيات المنفذة على جميع طلاب المدرسة وخاصة المنفذة في أيام العطلات
v- تعميم الحملات البيئية ضمن الفسحة اليومية مع مجموعة من الطلاب أنظر الدليل 2 / 1 / 2
v- تعميم القيم السلوكية والتربوية على طلاب المدرسة من خلال تنفيذ يافطات بهذه القيم وتعليقها في ساحة العلم
v
هل بادرت بتعميم البرامج على مستوى المدارس الأخرى
2/ 1 / 5
من البرامج والفعاليات التي عممت على مستوى المدارس الأخرى
v- تعميم مشروع الألوان والتحصيل الدراسي على مدرسي مدارس بني ياس المرحلة التأسيسية مع ملاحظاتهم وتقييمهم للمشروع
v- تنفيذ حصص مشاهدة لمشروع الألوان والتحصيل الدراسي لمدرسو التربية الفنية بمنطقة أبو ظبي التعليمية
v- تعميم مشروع إلكترونية التربية الفنية / والتربية الفنية عبر الانترنت على جميع مدرسو التربية الفنية بمنطقة أبو ظبي
v- تعميم مشروع تدوير المستهلكات البيئة على جميع طالبات ومدرسات مدرسة الوثبة للبنات
v- تعميم مشروع الحرف الشعبية على مدرستي مريم بنت عمران ومدرسة البوادي النموذجية
v- تعميم المسابقات والأنشطة من خلال موقع وزارة التربية والتعليم
v- - تعميم أسبوع الموهوبين على الطلبة المتفوقين والموهوبين بمدارس بني ياس للذكور والإناث
v- تعميم المشاريع التجميلية المنفذة من قبل التربية الفنية على المدرسين والمدرسات الزائرين لمدرسة الرواد ومنها
مشاريع البيئات / نادي الفلك / إشراف الحافلة - تدوير المستهلكات البيئية فنياً -
vتعميم مشروع السلامة المرورية ومحاضراته على جميع طلاب مدرسة البوادي النموذجية
v- تعميم مشروع الهوية الوطنية والسلامة المرورية على طالبات ومدرسات مدارس بني ياس المشاركين بملتقى الرواد للتميز
v- تعميم دورات التطوير الخاصة بمركز الرواد للتدريب والتطوير على جميع مدارس بني ياس
v- تعميم ملتقى الرواد الفلكي على جميع مدارس بني ياس وأولياء أمورهم
v- تعميم ملتقى الرواد للفنانين التشكيليين الإماراتيين على مدارس بني ياس للذكور
v- تعميم معسكر الرواد الطلابي مواهب وطنية لقضايا بيئية على جميع مدارس بني ياس للذكور الحلقة الثانية
v- تعميم الحملات البيئية على المنازل المجاورة للمدرسة
v- تعميم القيم السلوكية والتربوية على طلاب المدرسة من خلال تنفيذ يافطات بهذه القيم وتعليقها في ساحة العلم
2 / 2 رعايةة فئات المتعلمين
2 / القدرة على التحفيز
هل استخدمت آليات مناسبة اتصنيف المتعلمين حسب فئاتهم المختلفة
2/ 2 / 1
في بداية العام الدراسي وعند قدوم طلاب جدد من مدارس أخرى أو من طلاب المدرسة الذين لم أدرسهم سابقاً أبدء ببعض النقاط لتحديد مستوى وفئة كل طالب وذلك من خلال
1 - كشف تصنيف الطلبة حسب مستوياتهم الفنية بعد إجراء تحديد مستوى لبعض المهارات اللونية أو الخطية الفنية
2 – حصر الجوانب التطويرية التي يحتاجها الطالب وذلك من خلال توزيع استبيانات على الطلبة
3 - تصنيف الطلبة من خلال السجلات الصحية لبعض الطلبة الذين يعانون من أمراض أو أعاقات مختلفة
4 – تصنيف الطلبة من خلال بطاقات التعارف بالتعاون مع الاختصاصي الاجتماعي بالمدرسة لمعرفة الحالة الاجتماعية للأسرة الطالب والمستوى التعليمي لهم
5 - استبيانات للطلبة حول مايحبون وما يكرهون في المدرسة وفي مادة التربية الفنية
6 – استبيانات لجميع مدرسو المواد الدراسية بالمدرسة لتحديد بعض المهارات التعليمية والفنية التي يتقنها الطالب في بقية المواد الدراسية لمعرفة نقاط القوى والضعف لدى الطالب
7 - من خلال سجلات متابعة مستويات الطلبة خلال حصص التربية الفنية
8 – سجل حضور الطلبة في أوقات الفراغ والفسحة
9 - من خلال صندوق الاقتراحات في جناح الأنشطة وغرفة التربية الفنية
10 – من خلال ملاحظة الطلاب خلال الطابور الصباحي ومن خلال الحصص والفسحة أثناء المناوبة
11 - من خلال الاختبارات الدورية للطلبة في عدة مجالات من مجالات المادة المتنوعة
12 – من خلال الاستعانة بزملائي مدرسو التربية الفنية عند انتقال طلابهم لدي
هل تضمنت خطتك برنامجاً متكاملاً لرعاية الموهوبين
2 / 2 / 2
1 – الخطة تكون مفرغة من الخطة السنوية
2 – صورة من سجل زيارات التوجيه أو مدير المدرسة
3 – صورة من حصر الجوانب التطويرية للطلاب في التربية الفنية
4 – حصر نتائج برامج رعاية الموهوبين وفق جدول تبين به الطالب – المسابقة – الجوائز
المجال – التاريخ -
5 – تسجيل مرئي عن بعض النشاطات الخاصة بالبرنامج المنفذ
هل تم حصر نتائج واضحة لتطبيق برنامج رعاية الموهوبين
2/ 2 / 3
نعم وذلك من خلال مشاركة الطلاب في أغلب المناسبات والمسابقات والنشاطات الفنية سواءً على مستوى المدرسة
أو المنطقة أو الدولة وتحقيق مراكز متقدمة
-بروز أعمال متميزة ورفيعة المستوى فنياً
-ظهور أعمال متميزة في مجال الصميم بالحاسوب والمنافسة بها على مستوى الدولة وتحقيق مراكز متقدمة
-تقديم الطلاب الموهوبين بعض الحصص أو شرح جزء من الحصة (( حصة الطالب المعلم ))
-إشراف الطلاب الموهوبين على زملائهم أثناء الحصة أو بعد الانتهاء من تنفيذ أعمالهم المطلوبة
-المشاركة في إخراج وتعليق أعمالهم الفنية ضمن ردهات المدرسة وغرفة التربية الفنية
-المشاركة في إعداد وتجهيز المعارض الفنية المدرسية
-تقديم برامج توعية لزملائهم في المدرسة والمدارس الأخرى
-تقديم وتحفيز زملائهم للمشاركة في المسابقات المتنوعة
-قيادة المعسكرات والملتقيات الطلابية بأنفسهم مثل ملتقى القيادات الطلابية ومعسكر الرواد الطلابي
هل تم حصر نتائج واضحة لتطبيق برنامج رعاية الموهوبين
2/ 2 / 3
-فوز الفريق الإعلامي الذي اشرف عليه بالمركز الأول على مستوى المنطقة والسادس على مستوى الدولة
-فوز الطالب عمر بالمركز الأول على مستوى المنطقة والرابع على الدولة في مسابقة التصوير الرقمي
-فوز الطالب عبدا لله بالمركز الثالث على المنطقة في مسابقة التصميم الابتكاري
-مشاركة الطالبين عبدالله وفهد في ملتقى المركز الأول للتربية الفنية بتقديم شرح وعرض حول التصميم بالحاسوب وبرنامج التصميم ريل درو
-فوز الطالب .................... بالمركز الأول في مسابقة البيئة كأفضل ملصق
-تقديم الطلاب تقارير عن الرحلات التي نقوم بها
-زيادة الأعمال اليدوية من نتاجات الطلاب وخاصة أثناء الفراغ وخلال الفسحة المدرسية
- صور عن التعاميم التي تثبت فوز الطالب أو المدرسة بالنشاط المذكور
-صور عن شهادات الطلاب الفائزون بالمسابقات أو النشاطات المذكورة وصور عن أعمال الطلاب أو النشاطات
هل تتضمن خطتك برنامجاً متكاملاً لرعاية الطلاب المتفوقين دراسياً
2/ 2 / 4
1 – الخطة تكون مفرغة من الخطة السنوية
2 – صورة من سجل زيارات التوجيه أو مدير المدرسة
3 – تسجيل مرئي عن بعض النشاطات الخاصة بالبرنامج المنفذ
فارس التميز
— 2010-10-11 20:24
هل تم حصر نتائج واضحة لتطبيق برنامج رعاية المتفوقين دراسياً
2/ 2 / 5
نعم وذلك من خلال مشاركة الطلاب في أغلب المناسبات والمسابقات والنشاطات الفنية سواءً على مستوى المدرسة
أو المنطقة أو الدولة وتحقيق مراكز متقدمة
-متابعة الطلاب لزملائهم الطلبة الأقل مستوى (( الطالب المعلم ))
-متابعة الطلاب للمهام القيادية وتسلمهم مهام متميزة في قيادة المعسكرات والنشاطات المختلفة ( معسكر الرواد الطلابي -
ملتقى القيادات الطلابية /
-تقديم الطلاب المتفوقين بعض الحصص أو شرح جزء من الحصة (( حصة الطالب المعلم ))
-تقديم أنشطة التربية الفنية خلال الإذاعة المدرسية في الطابور الصباحي
-المشاركة في إخراج وتعليق أعمالهم الفنية ضمن ردهات المدرسة وغرفة التربية الفنية
-المشاركة في إعداد وتجهيز المعارض الفنية المدرسية
-تقديم برامج توعية لزملائهم في المدرسة والمدارس الأخرى والفوز بالمركز الثاني على مستوى الدولة في المدارس المتميزة
في مسابقة مواصلات الإمارات وفوز الطالب عمر بأفضل خطاب عن السلامة المرورية على مستوى الدولة
-تقديم وتحفيز زملائهم للمشاركة في المسابقات المتنوعة ومنها مسابقة أعطني الحل وتمثيل منطقة أبو ظبي بهذه المسابقة
-تنفيذ العديد من المطويات والإرشادات المرورية حول الحافلات المدرسية
-اهتمام المتفوقين بالمعارض الفنية التي تقام في المجمع الثقافي وبينالي الشارقة والسعي لحضوره للاستفادة
-إجادة الطلبة المتفوقين لمهارة التصميم بالحاسوب وتحقيق أعمال و نتائج متميزة على مستوى المنطقة والدولة
-فوز الطالب فهد بجائزة حمدان وهو من الطلبة الذين إشراف عليهم
-مراسلة الطلاب المتفوقين لي عن طريق البريد الالكتروني وتقديم الأبحاث المطلوبة على عنواني البريدي
-شهادات شكر من الطلبة المتفوقين ومن طلاب الفصول الأخرى
-تقديم الطلاب تقارير عن الرحلات التي نقوم بها
-زيادة الأعمال اليدوية والإلكترونية من نتاجات الطلاب وخاصة أثناء الفراغ وخلال الفسحة المدرسية
فارس التميز
— 2010-10-11 20:26
هل تتضمن خطتك برنامجاً متكاملاً لرعاية المتعلمين الذين يواجهون صعوبات في التعليم
2/ 2 / 6
1 – الخطة تكون مفرغة من الخطة السنوية
2 – صورة من سجل زيارات التوجيه أو مدير المدرسة
3 – تسجيل مرئي عن بعض النشاطات الخاصة بالبرنامج المنفذ
هل تم حصر نتائج واضحة لرعاية المتعلمين الذين يواجهون صعوبات في التعليم
2/ 2 / 7
نعم وذلك من خلال زج الطلاب للمشاركة في أغلب المناسبات والمسابقات والنشاطات الفنية المختلفة
-متابعة الطلاب لزملائهم الطلبة في تنفيذ الأعمال اليدوية التراثية (( الطالب المعلم ))
-الحصول على أعمال يدوية متميزة وخاصة الأعمال الخشبية
-تقديم الطلاب للأعمال الجماعية مما يساهم في الحد من الخوف لديهم ويشجعهم على العمل الجماعي
-التميز في الأعمال البيئية اليدوية وخاصة تدوير المستهلكات البيئية فنياً
-المشاركة في إخراج وتعليق أعمالهم الفنية ضمن ردهات المدرسة وغرفة التربية الفنية
-المشاركة في المسابقات البيئية وخاصة مسابقة إبداع من النفايات الورقية وتحقيق مراكز متميزة
-تقديم أعمال متميزة في مشروع الحرف الشعبية التراثية ومنها أعمال النسيج
-المساهمة مع زملائهم في المعسكرات الإنتاجية وخاصة ملتقى أنا وطني وملتقى الإبداع والبيئة
-رغبة الطلاب في الحضور إلى غرفة التربية الفنية في حصص الفراغ والفسحة وحصص المناشط
-الاعتماد عليهم في الأعمال الكبيرة واليدوية التراثية
-زيادة الأعمال اليدوية التراثية والبيئية من نتاجات الطلاب وخاصة أثناء الفراغ وخلال الفسحة المدرسية
- عمل جدول يذكر به اسم الطالب المجال الضعيف به / المجال المتميز به / النتائج / صور عن النتائج وتسجيل مرئي لبعض الفعاليات
اي استفسارات حول هذه النقاط يرجى طرحها للرد عليها وتوضيحها
وتقبلوا تحيات أخيكم فارس التميز
وردة الابداع
— 2010-10-18 16:32
اشكرك على هذا الطرح الرائع لكل معيار من المعايير حبذا لو توضح كيف يمكن ان تكون
الخطةمفرغة من الخطة السنوية وهل تعنى منفصلة
هل يمكن توضيح كيفية وضع الخطة للمتعلمين ( الموهوبين - الضعاف - المتفوقين )
وجزاك الله كل الخير:(6):
بسم الله الرحمن الرحيم
كل الشكر والتقدير لوردة الابداع
بالنسبة للخطة السنوية تكون شاملة جميع النشاطات ولجميع المستويات
وفي هذا الرابط نموذج لخطتي الشاملة
http://www.study4uae.com/vb/study4uae340/article108380/
وعندما يطلب خطة المتفوقين أو الضعاف أو النشاط استخلص من خطتي السنوية ما يخص كل بند
بحيث لا اكرر الخطة مرات بل اشر إلى ذلك بأنها جزء من الخطة السابقة
ارجو ان أكون قد وفقت في الرد المطلوب
وتقبلوا تحيات فارس التميز
بارك الله فيكم ،تميز و ريادة
بوركت يا معطاء
الله أكبر الله أكبر
— 2010-10-28 13:12
هههههههههههههههههههههههه والله ما فهمت شي
بليييييييييييييييز حد يفهمني
اشعنه محد دخل وفهمني الوضوع هاه
نونو 6
— 2010-11-01 13:34
........................................
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
سرى111
— 2010-11-05 18:59
بوركت اخي فارس التميز
والله تستاهل
كنت اتمنى ان تكمل باقي المعايير
فارس التميز
— 2010-11-06 16:18
الأخ شريف الشرقاوي
الأخ داري دار الحي
الأخ سري111
كل الشكر على مروركم
وسأتابع بقية المعايير
مع تحيات اخيكم فارس التميز
فارس التميز
— 2010-11-06 16:33
2/ القدرة على التحفيز /
2 / 3- المسابقات العلمية والتربوية
فارس التميز
— 2010-11-06 16:34
2 / 3 / 1 هل استخدمت آليات ووسائل لتحفيز المتعلمين على المشاركة في مسابقات علمية وتربوية
من وسائل التحفيز التي اتبعها في تحفيز الطلبة وزملائي المدرسين
1 - عرض الملصقات الإعلانية حول كل مسابقة في لوحات العرض المدرسية ضمن ردهات المدرسة
2 - تجهيز بعض اللافتات الإعلانية حول المسابقة المراد المشاركة بها
3 - تحفيز الطلاب للمسابقات المتنوعة من خلال الطابور الصباحي
4 – تحفيز الطلاب والمدرسين من خلال اللقاءات التعريفية بكل مسابقة وبالتنسيق مع إدارة المدرسة
5 – توزيع شروط المسابقات على الطلبة والمدرسية
6 - تنفيذ بعض المعسكرات والملتقيات للتعريف بالمسابقة ودعوة بعض المدارس وأولياء الأمور للحضور
7 – تنفيذ بعض العروض التقديمية ضمن اجتماعات أولياء الأمور مع الطلبة والمدرسين
8 - تحفيز الطلاب للمسابقات ضمن حصص التربية الفنية والتعبير عن المسابقة من خلال الرسم والتصميم
9 - من خلال طباعة بعض التيشيرتات الطلابية ولمختلف المسابقات التربوية
10 - من خلال تنفيذ مرسم للمسابقة المطلوبة ولجميع طلاب المدرسة والمدرسين
11 – وضع ملصق المسابقة أو شعار المسابقة ضمن غرفة التربية الفنية أو جناح الأنشطة مع وضع الشروط
12 – من خلال وضع عرض تقديمي عن المسابقة ضمن شاشة العرض المدرسية في بهو الاستقبال
13 - من خلال أوقات الفسحة وحملات التحفيز للمسابقات البيئية
14 – من خلال استاندات التميز والدعوة للتميز
فارس التميز
— 2010-11-06 16:34
2 / 3 / 1 هل استخدمت آليات ووسائل لتحفيز المتعلمين على المشاركة في مسابقات علمية وتربوية
من وسائل التحفيز التي اتبعها في تحفيز الطلبة وزملائي المدرسين
1 - عرض الملصقات الإعلانية حول كل مسابقة في لوحات العرض المدرسية ضمن ردهات المدرسة
2 - تجهيز بعض اللافتات الإعلانية حول المسابقة المراد المشاركة بها
3 - تحفيز الطلاب للمسابقات المتنوعة من خلال الطابور الصباحي
4 – تحفيز الطلاب والمدرسين من خلال اللقاءات التعريفية بكل مسابقة وبالتنسيق مع إدارة المدرسة
5 – توزيع شروط المسابقات على الطلبة والمدرسية
6 - تنفيذ بعض المعسكرات والملتقيات للتعريف بالمسابقة ودعوة بعض المدارس وأولياء الأمور للحضور
7 – تنفيذ بعض العروض التقديمية ضمن اجتماعات أولياء الأمور مع الطلبة والمدرسين
8 - تحفيز الطلاب للمسابقات ضمن حصص التربية الفنية والتعبير عن المسابقة من خلال الرسم والتصميم
9 - من خلال طباعة بعض التيشيرتات الطلابية ولمختلف المسابقات التربوية
10 - من خلال تنفيذ مرسم للمسابقة المطلوبة ولجميع طلاب المدرسة والمدرسين
11 – وضع ملصق المسابقة أو شعار المسابقة ضمن غرفة التربية الفنية أو جناح الأنشطة مع وضع الشروط
12 – من خلال وضع عرض تقديمي عن المسابقة ضمن شاشة العرض المدرسية في بهو الاستقبال
13 - من خلال أوقات الفسحة وحملات التحفيز للمسابقات البيئية
14 – من خلال استاندات التميز والدعوة للتميز
فارس التميز
— 2010-11-06 16:35
2 / 3 / 2 هل كان لجهودك أثر واضح في تحفيز المتعلمين على المشاركة في مسابقات علمية وتربوية
نعم وذلك من خلال المراكز المتقدمة التي حققها طلابي وكان أكبر حافز لي للاستمرار في النشاطات المتنوعة
1 - عمل جدول يذكر به المسابقات / اسم المسابقة / اسم الطالب / المركز الذي حققه الطالب/ مستوى المسابقة / التاريخ / النتائج
2 – التدليل على ما ذكر في الجدول السابق من شهادات الطلاب أو التعاميم الواردة من المنطقة أو الوزارة أو الجهة صاحبة المسابقة
3 - صور عن فعاليات التكريم وتسجيل مرئي أن أمكن
فارس التميز
— 2010-11-06 16:37
2 / 3 / 3 - هل استخدمت آليات ووسائل لتحفيز زملائك على المشاركة في مسابقات علمية وتربوية
من الجهود المبذولة للتحفيز لمختلف المسابقات التربوية والعلمية والفنية على مستوى المدرسة
- تشكيل فريق عمل موحد من عدد من الزملاء المدرسين والاختصاصي الاجتماعي بالمدرسة
- وضع خطة عمل لبعض المسابقات التربوية
- وضع خطة مشاركة لمختلف المسابقات للطلاب أو المعلمين الراغبين بالمشاركة
- من خلال تقديم عرض عن المسابقات وخاصة جائزة حمدان ضمن اجتماعات المدرسين واجتماع مجلس النشاط
- تنفيذ ورشات عمل لبعض الزملاء والطلاب ومنها ملتقى الرواد الثاني للتميز للمشاركين بجائزة حمدان والشارقة
- المساهمة في مساعدة الزملاء في ملف إنجازهم لجائزة الوزير للجودة الشاملة ومنهم الاختصاصي الاجتماعي عبدا لله الحارثي
ومدرس التربية الرياضية الأستاذ فتحي أبو الفتوح الذين فازا بالجائزة مرفقاً شهادة الفوز والشكر منهم
- المساهمة في إعداد ملف المدرسة للمشاركة بجائزة الوزير للجودة الشاملة لفئة المدرسة المتميزة وقد فازت المدرسة بالجائزة
- المساهمة مع زميلي الأستاذ أحمد حمدان في جائزة حمدان ومساعدته في الترشح لجائزة حمدان وحصوله على تميز
- التحفيز خلال الطابور الصباحي ولمختلف المسابقات والأنشطة التي ستنفذ
فارس التميز
— 2010-11-06 16:37
من خلال طرح مسابقات فنية بتصميم ملصق حول المسابقة وخاصة جائزة حمدان ومسابقة البيئة
- التحفيز من خلال عرض محاضرات وملتقيات عن السلامة المرورية
- من خلال لوحات الإعلانات المدرسية وعرض ملصقات المسابقات مع شروطها في ردهات المدرسة المختلفة
- من خلال وضع استاندات عرض متحركة ووضع المسابقات عليها وبعض عبارات التحفيز للمنافسة
- من خلال وضع بعض اللوحات والعبارات في مدخل الإدارة المدرسية
- من خلال شاشات العرض الإلكترونية ضمن مدخل المدرسة
- من خلال الاستفسارات الودية بين زملائي المعلمين
- تنفيذ جدول يوضح به البيان / آلية التنفيذ / المستهدفون / مستوى المسابقة / النتائج / التاريخ
- التدليل على ما ذكر من صور وشهادات وتسجيل مرئي إن أمكن
فارس التميز
— 2010-11-06 16:39
2 / 3 / 4 هل كان لجهودك أثر واضح في تحفيز زملائك على المشاركة في مسابقات علمية وتربوية
من نتائج الجهود المبذولة للتحفيز لمختلف المسابقات التربوية والعلمية والفنية على مستوى المدرسة
- المساهمة في مساعدة الزملاء في ملف إنجازهم لجائزة الوزير للجودة الشاملة وفوزهم بالجائزة ومنهم الاختصاصي الاجتماعي
عبد........ ومدرس التربية الرياضية الأستاذ ف.......... الذين فازا بالجائزة مرفقاً شهادة الفوز والشكر منهم
- المساهمة في إعداد ملف المدرسة للمشاركة بجائزة الوزير للجودة الشاملة لفئة المدرسة المتميزة وفوز المدرسة بالجائزة
- المساهمة مع زميلي الأستاذ .........في جائزة حمدان ومساعدته في الترشح لجائزة حمدان وحصوله على تميز
- من خلال المساهمة في تبادل الخبرات وتحفيز زميلتي المعلمة ............. التي فازت بجائزة حمدان بن راشد
- المساهمة في تقديم العون لزميلتي المعلمة ............ التي شاركت بجائزة حمدان والشارقة
- شهادة شكر من منطقة أبو ظبي التعليمية للمساهمة مع زملائي وطلابي للفوز بجائزة السياحة في وطني
- من خلال المساهمة مع المدرسة في الفوز بمسابقة قيمنا التربوية والمركز الثاني على مستوى المنطقة
- من خلال شهادات شكر لزملائي المشاركين بمسابقة تصميم شعار الملتقى التربوي الثالث
- من خلال شهادات شكر لزملائي لمشاركتهم في المسابقات البيئية
- فوزي وزميلي الأستاذ عبد ....... بمسابقة مواصلات الإمارات للسلامة والتربية المرورية
- وشهادات شكر من منطقة أبو ظبي التعليمية على جهودي في مسابقة المعسكرات الطلابية وفوز المدرسة بالمركز السادس
- وشهادة شكر من منطقة أبو ظبي التعليمية على الجهود المبذولة في مسابقة الهلال الطلابي وفوز المدرسة
بالمركز الأول على مستوى المنطقة مع شهادة شكر للمساهمة في مختلف الأنشطة و المسابقات على مستوى المنطقة