صفحة 3 من 7 الأولىالأولى 123456 ... الأخيرةالأخيرة
النتائج 21 إلى 30 من 62
  1. #21
    عضو جديد الصورة الرمزية mathone
    تاريخ التسجيل
    Oct 2009
    المشاركات
    46

    افتراضي

    ل صفحة 78 للتطبيقات

  2. #22
    عضو نشيط الصورة الرمزية elmi64
    تاريخ التسجيل
    Mar 2010
    الدولة
    الآمآرآت
    المشاركات
    120

    افتراضي

    ل صفحة (( في الحكمة ))

    الفهم و الاستيعاب

    1-أجب عما يأتي :

    -ما الذي يذمه الإمام الشافعي في البشر ؟
    يذم تردي الأخلاق و تفشي العيوب بين الناس الذين يتهمون الزمان بأنه
    سبب العيوب بينما هو بريء منها.

    -ما موقف بشار بن برد من الصداقة ؟
    التساهل و التسامح في معاملة الصديق و التغاضي عن بعض أخطائه و الابتعاد عن اللوم الكثير.

    -ما أهمية الحياء عند أبي تمام ؟
    الحياء رأس الفضائل و سر السعادة ، يحفظ الإنسان كما يحفظ اللحاء الشجرة
    و إذا تجرد الإنسان منه فقد الإنسان إنسانيته.

    -ما دور الأخلاق في الحياة ؟
    هي أساس بناء الأجيال و يحافظ على وحدة المجتمع و ترابطه و سعادة أفراده.

    2-اذكر البيت الذي يدل على أن :

    -الحيوان أكثر رأفة من الإنسان في بعض الأحيان . "البيت الثالث"
    -الحياة فيها اليسر و فيها العسر ."البيت السادس"
    -الحياء أساس الفضائل . "البيت السابع و الثامن"

    3-ضع إشارة (صح) أمام المعنى المراد في ضوء النص :

    *لم تشرب مراراً على القذى
    (القذى) يقصد بها :
    -أوحال المياه و أوساخ العين.
    -التغاضي عن أخطاء الآخرين.
    -الملوحة العالية في المياه.

    *و يبقى العود ما بقي اللحاء :
    يقصد بها أن :
    -إزالة اللحاء عن العود غير ممكنة .
    -اللحاء يزول و يبقى العود سالماً.
    -اللحاء يحافظ على سلامة العود.

    4- اختر من الأبيات ما يوافق كل موقف مما يأتي :

    (نموذج إجابة)-الطالب الذي يلقي مسؤولية فشله على الحظ.
    _________نعيب زماننا و العيب فينا ... و ما لزماننا عيب سوانا

    -الصديق الذي لا يحتمل خطأ صديقه.
    البيت الرابع

    -المتسول الذي يسأل الناس الصدقة و هو قادر على العمل.
    البيت السابع و الثامن

    -الشرير الذي يجاهر بفعل الرذيلة و ارتكاب المنكر.
    البيت التاسع

    التذوق

    1-فلا والله مافي العيش خير ... و لا الدنيا إذا ذهب الحياء
    في التعبير (و لا الدنيا) كلام محذوف

    -قدر الكلام المحذوف في التعبير ، و تعرف فائدة حذفه .
    الكلام المحذوف هو "و لا في الدنيا خير" و ذلك لعدم التكرار و للاختصار و حفاظاً على الوزن الشعري.

    -ما المعنى الذي أضافه القسم (والله) في الشطر الأول ؟
    للتأكيد على أهمية خلق الحياء.

    2-يقول الشاعر :
    و نهجو ذا الزمان بغير ذنب...و لو نطق الزمان لنا هجانا

    *يوصف من يهجو الزمان ، و يكثر من لوم الآخرين ؟
    -كثير الشكوى.
    -لا يتحمل المسؤولية.
    -ضعيف الرأي.

    *اذكر ثلاث صفات أخرى .
    1) ضعف الإيمان
    2) قلة الإرادة
    3) التواكل

    *علام يدل الشطر الثاني من البيت ؟
    يدل على ظلم الإنسان للزمان و كثرة لومه على مالا ذنب له فيه .

    *هل تجد مثل هؤلاء الأشخاص الذين يحملون الآخرين مسؤولية أخطائهم؟
    نعم

    *بمَ تنصحهم؟
    أن يتحملوا المسؤولية و يعترفوا بأخطائهم و يواجهوا الواقع .

    اللغة و التراكيب

    1- ابحث في الأبيات عما يضاد الألفاظ الآتية :

    مدحـنا__ضدها__هـجانا
    ســـراً___((____عيــانا
    عـــدو___((____صديق
    مقارف___((____مجانب
    بـــقي___((____ذهـب

    2- قال الشاعر : ((و نهجو ذا الزمان )) مستخدماً اسم الإشارة (ذا) دون هاء التنبيه كما هي في (هذا).

    استخدم (ذا) بهذا المعنى في جملة مفيدة دون هاء التنبيه :

    -ذان الطالبان مجتهدان .
    _ذا المزارع نشيط.
    -ذي المعلمة مخلصة في عملها.

    3-أكمل على وفق المثال :

    (نموذج إجابة ) __((و يبقى العود ما بقي اللحاء))، يفيد أن بقاء العود
    _________________________ ________مرتبط بمدة بقاء اللحاء.

    -ينجح التلميذ ما اجتهد .
    -تعيش الأسماك ما بقيت في الماء.
    -يسمو الإنسان ما تمسك بالفضائل.
    -أحب وطني ما عشت فيه.
    78 للتطبيقات[/quote]

  3. #23
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Feb 2012
    المشاركات
    3

    افتراضي

    سلآمّ عليـــــــكم و رحمـة الله وبركآتهّ !

    ممكنّ 7 تقآرير عن الامارات والتعليمّ ، واذا ما لقيت
    7 تقآير ماعليهّ بس المهم ابي تقآرير بلييييييييييييييييييييزّ
    وبأقرب وقتّ مابقى إلا يومينّ ،

    وكل تقرير يكون فيهّ اكثر عن مرجعّ وآخر شي ابي رآبطّ الموقع !
    دخيلكمّ سآعدونيّ !!!!!!!!!!!!!!!!!


  4. #24
    عضو جديد الصورة الرمزية شوق الحزن
    تاريخ التسجيل
    Oct 2011
    الدولة
    U.A.E
    المشاركات
    65

    افتراضي

    هلا

    لو ما عليكم امر بغييت حل درس الممنوع من الصرف الصفاات ضروري

    في انتظااركم ..

  5. #25
    عضو جديد
    تاريخ التسجيل
    Dec 2009
    المشاركات
    10

    افتراضي

    ابا اي تقرير للجزء الثاني
    يعطيك الف عافيه

  6. #26
    عضو نشيط الصورة الرمزية elmi64
    تاريخ التسجيل
    Mar 2010
    الدولة
    الآمآرآت
    المشاركات
    120

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة WashyOh مشاهدة المشاركة
    سلآمّ عليـــــــكم و رحمـة الله وبركآتهّ !

    ممكنّ 7 تقآرير عن الامارات والتعليمّ ، واذا ما لقيت
    7 تقآير ماعليهّ بس المهم ابي تقآرير بلييييييييييييييييييييزّ
    وبأقرب وقتّ مابقى إلا يومينّ ،

    وكل تقرير يكون فيهّ اكثر عن مرجعّ وآخر شي ابي رآبطّ الموقع !
    دخيلكمّ سآعدونيّ !!!!!!!!!!!!!!!!!

    مقدمة


    هذا التقرير من جانب العلمين محمد عبد القادر وهو طالب في المدرسة. والحديث عن التعليم في دولة الإمارات.
    قبل اكتشاف النفط ، كان هناك القليل جدا من التنمية في شبه الجزيرة العربية. لم يكن هناك سوى المدارس الدينية حيث كانت تدرس من قبل الأطفال والمطاوعة. مدارسهم كانت مصنوعة من أشجار النخيل ، وبالتأكيد ليست مناسبة النظام التعليمي. في عام 1962 ، عندما بدأ إنتاج النفط في أبو ظبي ، في البلد سوى 20 مدرسة لمدة أقل من 4،000 طالب ، معظمهم من الفتيان. بلد يفتقر إلى وسائل النقل اللازمة للتنمية (المستشفيات ، والسليم ، والسكن ، والمطارات ، الخ...) فضلا عن الموارد البشرية المؤهلة.
    اكتشاف النفط وفرت الأموال اللازمة لتحسين نظام التعليم.
    هذا أمر ذو أولوية عالية لصاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان ، رئيس دولة الإمارات ، الذي أعلن : "الشباب هو حقيقي الغنية من الامة". وكان هدفه استخدام عائدات النفط لتطوير وأكاديميا من ذوي المؤهلات التقنية المواطنين من الرجال و دور المرأة قادرة على خدمة وطنهم في التقدم في المستقبل.
    عندما تأسست دولة الإمارات في عام 1971 ، والتعليم ، لا تزال محدودة الى حد كبير داخل مناطق المدينة ، وكان هناك أقل من 28،000 طالب في البلاد. أي الطلاب الذين يرغبون في الذهاب إلى ما بعد التعليم الثانوي كان يمول من قبل الحكومة ، وكان عليه أن يذهب إلى الخارج ، وأحيانا إلى بلدان عربية أخرى ، ولكن أساسا إلى إنكلترا والولايات المتحدة.


























    * العملية :


    في التعليم العام
    النظام التعليمي الإمارات تأسست في بداية 1970s ، ويحتوي على أربع مراحل ، والذي يمتد 14 عاما من التعليم : 4-5 سنة من العمر يذهب إلى روضة الأطفال ، 6-11 سنة من العمر الذهاب إلى المدارس الابتدائية ، والمرحلة الافتتاحية يوفر للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين بين 12-14 عاما ، والذين تتراوح أعمارهم بين 15-17 سنة الذهاب إلى المدارس الثانوية. الإمارات ويوفر نظام التعليم واسعة للبنين والبنات ، مع توفير التعليم المجاني للمواطنين في المدارس الحكومية والكليات والجامعات. والتعليم الخاص هو دائما جزء يجري تحسين والإمدادات اللازمة لحوالي 40 ٪ من مجموع الطلاب. بعض هذه المدارس تقدم اللغة الأجنبية والتعليم للمجتمعات اللاجئين المختلفة ومتابعة برنامج للبلدان المعنية. على سبيل المثال ، يمكن أن يذهب الأطفال إلى الإنكليزية والفرنسية والألمانية والأردية المدارس.
    الاستراتيجية التربوية
    وزارة التربية والتعليم والشباب وضعت خطة ، ليتم تطبيقها على مدى السنوات ال 20 المقبلة ، لمواصلة تطوير نظام التعليم في دولة الإمارات. والشاغل الرئيسي هو التأكد من تطوير الأساليب والبرامج التي عصا لأحدث المعايير الدولية ، مع التركيز بشكل خاص على إدخال أحدث تكنولوجيا الموارد على جميع المستويات. على سبيل المثال ، أحد الأهداف هو توفير جهاز كمبيوتر واحد عن كل 10 أطفال في رياض الأطفال ، ولكل 5 طلاب في المدارس الابتدائية ، 2 كل الطلاب في المدارس الإعدادية وجهاز كمبيوتر واحد لكل طالب في الجامعات.

    والتوطين للعاملين في التدريس ومن المقرر أن تصل إلى 90 ٪ بحلول عام 2020 ، من أجل ضمان أن تكون مبادئ الشريعة الإسلامية والتقاليد في دولة الإمارات هي مختومة. والتخطيط والتنمية ومكتب التقييم قد تم إنشاؤها من قبل وزارة للإشراف على الاستراتيجية الإنجاز.
    * النتائج
    اليوم ، كل قرية في دولة الإمارات لديها في المدارس الابتدائية ، وعدد من المدارس الثانوية في مدن مبيتهم للتأكد من أن نسبة أكبر من السكان من الحصول على التعليم. لإكمال النظام التعليمي في دولة الإمارات ، وهي أول مؤسسة للتعليم العالي في دولة الإمارات ، وجامعة الإمارات ، افتتح في مدينة العين في نوفمبر تشرين الثاني عام 1977. ومنذ ذلك الحين ، أكثر من 20،000 خريجي مروا عبر أبوابه. وفي الآونة الأخيرة ، وكليات التقنية العليا ($$$$الرجل والمرأة) قد افتتح في أبو ظبي ودبي والعين والشارقة ورأس الخيمة والفجيرة ، تدريس إدارة الأعمال ، المحاسبة ، الهندسة الكيميائية ، وأكثر من ذلك بكثير. جامعة زايد للمرأة افتتح في عام 1998.

    هناك أيضا العديد من المهنية ومراكز التعليم الفني لأولئك الذين يبحثون عن تدريب مفيدة في أداء وظائفهم. وتشمل هذه معهد الإمارات للدراسات المصرفية والمالية وأبو ظبي الوطنية للنفط وشركة مركز التطوير المهني.
    في عام 1999 ، الشيخ نهيان بن مبارك آل نهيان وزير التعليم العالي والبحث العلمي ، افتتح مركز التميز للأبحاث التطبيقية والتدريب (سيرت) ، وتوفير التعليم برنامجا فريدا لجميع الجنسيات. التعليم العالي باللغات من خلال زايد الأكاديمية العسكرية في مدينة العين.
    المرأة والتعليم
    المرأة استفادت إلى أقصى حد من الفرص التي يوفرها النظام التعليمي. هذا هو أبرز نتائج شهادة الثانوية العامة عام 1999 ، حيث الطالبات أداء أفضل من شركائهن الذكور للسنة التالية الثالثة. كان هناك العديد من الخريجات من جامعة الإمارات وHCTs في مجموعة متنوعة من المجالات ، بما في ذلك الفنون والهندسة والعلوم والإعلام والاتصالات ، وتكنولوجيا الحاسوب.
    نظام التعليم
    التعليم الابتدائي والثانوي يتم توفيرها لجميع مواطني دولة الإمارات. البنية التعليمية القائمة ، التي أنشئت في أوائل 1970s ، هو أربعة مستويات نظام تغطي 14 سنوات من التعليم.

    روضة الأطفال
    المستوى من العمر : من 4 إلى 5 سنوات

    الابتدائية
    طول البرنامج في السنوات : 6
    المستوى من العمر : من 6 إلى 12 سنة

    التحضيرية
    طول البرنامج في السنوات : 3
    سن المستوى من : 12 الى 15 سنة

    الثانوية
    طول البرنامج في السنوات : 3
    سن المستوى من : 15 إلى 18 سنة
    شهادة / دبلوم منحها : المدرسة الثانوية شهادة التخرج

    التقنية للتعليم الثانوي
    طول البرنامج في السنوات : 6
    المستوى من العمر : 12 سنة إلى 18 سنة
    شهادة / دبلوم منحها : دبلوم الثانوية الفنية

    الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
    المعاقين مراكز تشرف عليها وزارة العمل والشؤون الاجتماعية توفر لذوي الإعاقات الجسدية والسمع ، والمكفوفين وغيرهم من ذوي الاحتياجات الخاصة. وزارة هو دائما تحسين مرافقها ، في الوقت نفسه تسليط الضوء على دور الأسرة في مجال رعاية المعوقين. النسبة المئوية للأشخاص المعوقين في دولة الإمارات هي مماثلة لمتوسط في جميع أنحاء العالم (أي 8-10 في المائة من السكان).
    بعض التطورات الجديدة الرئيسية لا تزال جارية ، بما في ذلك مركز كبير في أبو ظبي مع 70 فصلا دراسيا و 20 حلقات العمل التدريبية وآل Thikka النادي الذي افتتح في إمارة الشارقة. وزارة التربية والتعليم والشباب ، بالتعاون مع جمعية الهلال الأحمر ، كما افتتح مركز للأطفال المصابين بالتوحد في أبو ظبي ، وهي الأولى في عدد من هذه المراكز من قبل وزارة التخطيط.

    التعليم العالي
    كليات التقنية العليا وأنشئت في عام 1988. يقع في أبو ظبي ودبي والشارقة والعين ورأس الخيمة والفجيرة ، وهذه الكليات لإعداد المواطنين المهنية والتكنولوجية في $ $ $ $ الحكومية والخاصة أجزاء. منذ تأسيسها ، والكليات قد نمت كثيرا ، مع الموظفين والطلاب بزيادة حوالي 30 في المائة كل سنة.


    * الاستنتاجات
    في نهاية هذا التقرير أننا نعرف معنى التعليم الذي يشمل تعليم وتعلم مهارات محددة. كما نعرض لنظم التعليم ، مثل : التعليم الابتدائي والتعليم الثانوي ونظم أخرى. وأعتقد أن التعليم هو أكثر أهمية لأنها تساعدنا في حياتنا ويحل العديد من المشاكل..






    * التوصيات :

    في نهاية هذا التقرير أننا نعلم أن دولة الامارات العربية المتحدة اصبحت واحدة من البلدان الأكثر تقدما في توفير التعليم شعبها أفضل المدارس والجامعات. ولوحظ في النجاح الذي تحقق مؤخرا من نظام التعليم في الإمارات إلى أن معدلات معرفة القراءة والكتابة قد زادت. في عام 1975 ، وفقط 54 ٪ من الرجال و 31 ٪ من النساء القراءة والكتابة. في عام 1998 ارتفعت هذه النسبة إلى 73 ٪ للرجال و 77 ٪ للنساء

  7. #27
    عضو نشيط الصورة الرمزية elmi64
    تاريخ التسجيل
    Mar 2010
    الدولة
    الآمآرآت
    المشاركات
    120

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شوق الحزن مشاهدة المشاركة
    هلا

    لو ما عليكم امر بغييت حل درس الممنوع من الصرف الصفاات ضروري

    في انتظااركم ..
    الممنوع من الصرف

    يُعَرَّفُ الممنوعُ من الصرف بأنه اسم لا يجرى على قياس الأسماء المعربة الأخرى في إعرابه ، فهذا الاسم لا يلحقُه التنوينُ ، ويُجَرُّ بالفتحة بدلا من الكسرة ، عندما يكون غيرَ مضافٍ ولا مُعَرَّفاً (بأل التعريف) . أما في حالة إضافته أو تعريفه بأل التعريف فإنه يُعرَبُ مثلَ الأسماءِ المعربة : والممنوع من الصرف على ثلاثة أشكال : أسماء وأعلام وصفات .

    الأسماء ، تمنعُ الأسماءُ من الصرف
    إذا كانت منتهية بألف التأنيث المقصورة مثل :

    سلمى ، ليلى ، ذكرى ، بشرى ، حبلى ، جرحى وغيرها . نقول :
    زهيرُ بنُ ابي سُلمى شاعر جاهلي
    سلمى : مضاف إليه مجرور بفتحة مقدرة على آخره .


    تقدمت لبنى صفوفَ المطالبين بالحقوق المدنية
    لبنى : فاعل مرفوع بفتحة مقدرة على آخره .

    كم ذكرى أليمةٍ نتذكر
    ذكرى : اسم مجرور بفتحة مقدرة على آخره .

    جَعَلَ اللهُ الصبرَ بُشرى للمؤمنين
    بشرى : مفعول به ثان منصوب بفتحة مقدرة على آخره .

    يَحْسُنُ بكلِ امرأةٍ حُبلى الامتناعُ عن التدخين
    حبلى : صفة مجرورة بفتحة مقدرة على آخرها .

    في المشفى جرحى عديدون بسبب حوادثِ المرورِ
    جرحى : مبتدأ مؤخر مرفوع بفتحة مقدرة على آخره .

    فهذه الأسماء المنتهية بألف التأنيث المقصورة ممنوعة من الصرف سواءٌ أكانت أسماءً دالةً على أعلام –أسماء أشخاص- مدن – بلدان – انهار وغيرها أم كانت أسماءً عاديةً مثل ذكرى وبشرى وحبلى وجرحى وغيرها ، وتُعربُ هذه الأسماء بحركات مقدرة على آخرها ، والحركتان المقدرتان على أواخرها ، هما الفتحةُ والضَمةُ فقط .


    إذا كانت منتهيةً بألف التأنيث الممدودة مثل :مثل : صحراء ، أدباء ، شعراء ، علماء ، أطباء وغيرها .
    نقول : يعيشُ البدوُ في صحراءَ واسعةٍ
    صحراء : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .

    التقى مُقَدِّمُ البرنامج الثقافيِّ بأدباءَ وشعراءَ وعلماءَ وأطباءَ متميزين
    أدباء : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .

    شعراء ، علماء ، أطباء : معطوفة على مجرور علامتها الفتحة .


    الأسماء التي على صيغة منتهى الجموع
    وهي كل جمع تكسير بعد ألف تكسيره حرفان ، أو ثلاثة حروف أوسطها ساكن . مثل :
    جوامع وكنائس وصوامع ومعابر ومصابيح وعصافير وغيرها . مثل :
    بنت المؤسساتُ الخيريةُ جوامعَ كثيرة
    جوامع : مفعول به منصوب علامته الفتحة .

    في العاصمة كنائسُ عدةٌ
    كنائس : مبتدأ مؤخر علامته الضمة .

    تزدان الشوارعُ في الأعيادِ بمصابيحَ مختلفةِ الألوانِ
    مصابيح : اسم مجرور علامته الفتحة بدلا من الكسرة ، لانه ممنوع من الصرف .

    تحطُّ على أشجارِ الحديقةِ عصافيرُ متنوعةٌ
    عصافير : فاعل مرفوع علامته الضمة الظاهرة على آخره .

    يُحفظُ القمحُ في صوامِعَ إسمنتيةٍ
    صوامع : اسم مجرور علامته الفتحة بدلا من الكسرة لانه ممنوع من الصرف.


    نلاحظ أن الأسماء تُمْنَعُ من الصرف بسبب واحد ، وهو كونُها منتهيةً بألف التأنيث المقصورة ، أو بألف التأنيثِ الممدودةِ ، أو تكون على صيغة منتهى الجموع .



    اسماء الأعلام
    وهي تمنع لسببين ، الأول كونها تدل على أسماء أشخاص أو مواقع ، إلى جانب سبب آخر منعها من الصرف ، وهذه الأسباب المانعة بالإضافة إلى العلمية هي :

    العلمية والتأنيث : سواء أكان اسم العلم مؤنثا بالتاء مثل :فاطمة وعزة وطلحة، أم كان مؤنثا في المعنى مثل سعاد وزينب ورباب .


    قدمت فاطمةُ إلى سعادَ وأخيها طلحةَ هدية
    فاطمة : فاعل مرفوع علامته الضمة .
    سعاد : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .
    طلحة : معطوف على مجرور – علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .

    العلمية والعجمى : كأن يَكونُ اسمَ عَلَمٍ غيرِ عربيٍ مثل : إبراهيم و إزمير ولندن، وجورج وغيرها .
    سافر جورجُ من إزميرَ إلى نيسَ
    جورج : فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره .
    إزمير : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .
    نيس : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .


    العلمية وزيادة الألف والنون : مثل عدنان وغطفان وعثمان وعمران وغيرها.
    معاويةُ بنُ أبي سفيانَ أول الخلفاء الأمويين
    معاوية : مبتدأ مرفوع علامته الضمة ممنوع من الصرف بسبب العلمية والتأنيث المجازي (وجود تاء التأنيث في آخره )
    سفيان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف

    دُوِنَتْ المصاحفُ في عهد عثمانَ بنِ عفانَ
    عثمان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف
    عفان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف


    العلمية والتركيب المزجي : أن يكون العَلَمُ مُرَكباً تَركيبَ مَزْجٍ – غيرَ مختومٍ بـ(ويه) مثل : بعلَبكُ ، بيتَ لحمُ ، حضرَموتُ ، معدي كَرِبُوغيرها .
    زرت بيتَ لحمَ بعد غياب طويل
    بيت : اسم مبني على الفتح دائماً .
    لحم : مفعول به منصوب علامته الفتحة ، ممنوع من الصرف .

    طولَكرمُ مدينة فلسطينية
    طول : اسم مبني على الفتح دائماً .
    كرم : مبتدأ مرفوع علامته الضمة .


    لم يعرج بُخْتَنصَرُ على بَعْلَبكَ ولا حضرَموتَ
    بخت : اسم مبني على الفتح .
    نصر : فاعل مرفوع وعلامته الضمة ، ممنوع من الصرف .
    بعل : اسم مبني على الفتح .
    بك : اسم مجرور علامته الفتحة بدلا من الكسرة لأنه ممنوع من الصرف.
    حضر : اسم مبني على الفتح .
    موت : اسم معطوف على مجرور علامته الفتحة لأنه ممنوع من الصرف .

    العلمية ووزن الفعل : أن يكون اسم العلم على صيغة الفعل أو يشبه الفعلَ في اللفظ مثل : يزيد ، أحمد ، يشكر ، تغلب ، شمر وغيرها .
    يزيدُ واحمدُ إخوان
    يزيد : مبتدأ مرفوع علامته الضمة ، ممنوع من الصرف .
    احمد : معطوف على مرفوع ، ممنوع من الصرف .

    زار اسعدُ قبائلَ تغلبَ وشَمّرَ
    اسعد : فاعل مرفوع علامته الضمة ، ممنوع من الصرف .
    تغلب : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .
    شمر : معطوف على مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف.

    العلمية ووزن (فُعَل) : أن يكون العلم على وزن (فُعَل) مثل : عُمَر – زُحَل – زُفَر ومُضَر وغيرها .
    فُتِحَتْ مصرُ في عهد الخليفة عمرَ بن الخطاب
    مصر : نائب فاعل مرفوع علامته الضمة ، ممنوعة من الصرف بسبب العلمية والتأنيث المجازي .
    عمر : بدل من مجرور علامته الفتحة .

    إنَّ هُبلَ بعضُ أصنامِ الجاهليةِ
    هبل : اسم إن منصوب علامته الفتحة ، ممنوع من الصرف .



    الصفات
    وهي تُمنعُ لسببين أيضا ، الأول الصفة والثاني وزن مخصوص ، حيث تُمنع الصفة من الصرف إذا كانت على وزن :

    - أفعل الذي مؤنثه فعلاء مثل : احمر حمراء أشقر شقراء .

    - فعلان الذي مؤنثه فعلى مثل : غضبان غضبى ، عطشان عطشى .

    - فُعَل او فُعال او مَفْعَل مثل : أُخَرُ ، ثُلاثُ ، مَرْبَعُ .

    نقول : هذا رجلٌ أعرجُ في حلةٍ خضراءَ
    أعرج : صفة مرفوعة علامتها الضمة .
    خضراء : صفة لمجرور ، علامتها الفتحة بدلا من الكسرة لأنها ممنوعة من الصرف .

    ونقول : انظر كلَّ عطشانَ فأسقِه ، وكلَّ غضبانَ فأرضه
    عطشان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .
    غضبان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .

    ونقول : أقبلت المدعواتُ ونساءٌ أُخرُ
    أخر : صفة لمرفوع علامتها الضمة ، ممنوع من الصرف .

    ونقول : جاء المدعوون مَثنىوثُلاثَ ورُباعَ
    مثنى : حال منصوب علامته فتحة مقدرة على آخره ، ممنوع من الصرف .
    ثلاث : معطوف على منصوب علامته الفتحة ، ممنوع من الصرف .
    رباع : معطوف على منصوب علامته الفتحة ، ممنوع من الصرف



    ملاحظات :

    1- الاسم الممنوع من الصرف بسبب العلمية والتأنيث والمكوَّن من ثلاثة حروف وسطها ساكن مثل هِنْد ، دَعْد ، وَعْد ، مِصْر ، يجوز منعها من الصرف ويجوز صرفها نقول :
    سافرت هندُ (هندٌ) إلى مصرَ (مصرٍ)
    هِنْدُ : فاعل مرفوع علامته الضمة .
    هندٌ : فاعل مرفوع علامته تنوين الضم .
    مصرَ : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .
    مصرٍ : اسم مجرور علامته تنوين الكسر .

    2- يجوز عند الضرورة الشعرية صَرْفُ الممنوعِ من الصرف ، وذلك مسايرةً للوزن الشعري مثل قول فاطمةُ الزهراءُ رضيَ الله عنها ترثي أباها رسولَ الله صلى الله عليه وسلم :

    ماذا على مَنْ شَمَّ تُربةَ أحمدٍ أن لا يَشُمَّ مدى الزمانِ غواليا

    (غواليا : أخلاط من الروائح الطيبة)

    حيث قضت الضرورة الشعرية – الوزن – أن يُصْرَفُ (أحمد) وهو ممنوع من الصرف لانه علم على وزن الفعل – كما عرفتم –


    3- الاسم الممنوع من الصرف والذي على صيغة منتهى الجموع ، إن كان اسما منقوصا – آخره ياء قبلها مكسور – مثل جوارٍ وكراسٍ ومبانٍ ، تُحْذف ُالياء من آخره في حالي الرفع والجر ، ويلحقها تنوين العوض (العوض عن حذف الياء) وهو ليس تنوينَ إعرابٍ . مثل :
    في البحر جوارٍ – سفن – كثيرةٌ
    جوار : مبتدأ مؤخر مرفوع علامته الضمة المتصورة على الياء المحذوفة .

    هم يجلسون على كراسٍ من خيزران
    كراس : اسم مجرور علامته الفتحة المتصورة على الياء المحذوفة – ممنوع من الصرف
    أنشئت مبانٍ ضخمة على الساحل
    مبان : نائب فاعل مرفوع علامته ضمة متصورة على الياء المحذوفة.


    4- يُصْرَفُ الممنوعُ من الصرف إذا أضيفَ – إذا كان مضافا وليس مضافا إليه ، أو إذا سبقته (أل) التعريف ، فيعامل معاملة الاسم المعرب ، يرفع بالضمة ، ويجر بالكسرة وينصب بالفتحة ، مثل :
    أُقيمتْ احتفالاتٌ دينيةٌ بمناسبة ذكرى الإسراءِ والمعراجِ في جميعِ مساجدِ القطرِ
    مساجد : مضاف إليه مجرور علامته الكسرة وهو في الأصل مضاف
    - صُرِفت كلمة مساجد لأنها أضيفت -

    يُقامُ مِهرجانُ الربيعِ في المعابدِ الرومانيةِ القديمةِ
    المعابد : اسم مجرور بالكسرة – صرف لانه معرف بأل .


    5- كلمة [أشياء] ممنوعة من الصرف وقد وردت في القرآن الكريم ممنوعة من الصرف في قوله تعالى "يا أيها الذين آمنوا لا تسألوا عن أشياءَ إن تُبْدَ لكم تَسُؤْكُم" .

  8. #28
    عضو نشيط الصورة الرمزية elmi64
    تاريخ التسجيل
    Mar 2010
    الدولة
    الآمآرآت
    المشاركات
    120

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حور99 مشاهدة المشاركة
    ابا اي تقرير للجزء الثاني
    يعطيك الف عافيه
    هذا تقرير عن الامام الشافعي .. أتمنى الاستفادة







    هو أبو عبد الله محمد بن إدريس بن العباس بن عثمان بن شافع بن السائب بن عبد الله بن عبد بن يزيد بن هاشم بن المطلب بن عبد مناف بن قصي القرشي المطّلبي الشافعي الحجازي المكي يلتقي مع رسول الله صلى الله عليه وسلم في عبد مناف. ولد في سنة مائة وخمسين وهي السنة التي توفي فيها أبو حنيفة. ولد بغزة ( غزة هاشم ) من بلاد فلسطين المباركة (تدل الوثائق التاريخية على استمرار الناس بالعيش في مدينة غزة على مدار أكثر من 3000 عام، كانت أول مرة ذكرت فيها في مخطوطة للفرعون تحتمس الثالث (القرن 15 ق.م)، وكذلك ورد اسمها في ألواح تل العمارنة. بعد 300 سنة من الاحتلال الفرعوني للمدينة نزلت قبيلة من الفلسطينيين وسكنت المدينة والمنطقة المجاورة لها، عام 635 م دخل المسلمون العرب المدينة وأصبحت مركزا إسلاميا مهما وخاصة أنها مشهورة بوجود قبر للجد الثاني للنبي صلى الله عليه و سلم هاشم بن عبد مناف فيها ولذلك أحيانا تسمى غزة هاشم. وكانت المدينة مسقط رأس الشافعي (767-820) الذي هو أحد الأئمة الأربعة عن المسلمين السنة.), وقيل : ولد بعسقلان, ثم حمل إلى مكة وهو ابن سنتين.



    سيرته ..

    نشأ يتيما في حجر أمه في قلة من العيش , وضيق حال , وكان في صباه يجالس العلماء , ويكتب ما يستفيده في العظام , ونحوها , حتى ملأ منها خبايا , وقد كان الشافعي في ابتداء أمره يطلب الشعر , وأيام العرب , والأدب , ثم اتجه نحو تعلم الفقه فقصد مجالسة الزنجي مسلم بن خالد , وكان مفتي مكة.
    ثم رحل الشافعي من مكة إلى المدينة قاصدا الأخذ عن أبي عبد الله مالك بن أنس رحمه الله , لما قدم عليه قرأ عليه الموطأ حفظا , فأعجبته قراءته , ولازمه , وكان للشافعي رحمه الله حين أتى مالكا ثلاث عشرة سنة ثم نزل باليمن .




    أهم ما إشتهر به ..

    واشتهر من حسن سيرته , وحمله الناس على السنة , والطرائق الجميلة أشياء كثيرة معروفة . ثم ترك ذلك , وأخذ في الاشتغال بالعلوم , ورحل إلى العراق , وناظر محمد بن الحسن , وغيره , ونشر علم الحديث , ومذهب أهله , ونصر السنة , وشاع ذكره , وفضله , وطلب منه عبد الرحمن بن مهدي إمام أهل الحديث في عصره أن يصنف كتابا في أصول الفقه فصنف كتاب الرسالة , وهو أول كتاب صنف في أصول الفقه , وكان عبد الرحمن ويحيى بن سعيد القطان يعجبان به , وكان القطان , وأحمد بن حنبل يدعوان للشافعي في صلاتهما .

    وصنف في العراق كتابه القديم , ويسمى كتاب الحجة , ويرويه عنه أربعة من جلة أصحابه , وهم أحمد بن حنبل , , وأبو ثور , والزعفراني , والكرابيسي .
    ثم خرج إلى مصر سنة تسع وتسعين ومائة, وقيل: سنة مائتين , ولعله قدم في آخر سنة تسع جمعا بين الروايتين , وصنف كتبه الجديدة كلها بمصر , وسار ذكره في البلدان , وقصده الناس من الشام , والعراق , واليمن , وسائر النواحي للأخذ عنه , وسماع كتبه الجديدة , وأخذها عنه , وساد أهل مصر , وغيرهم , وابتكر كتبا لم يسبق إليها , منها أصول الفقه , ومنها كتاب القسامة , وكتاب الجزية , وقتال أهل البغي , وغيرها .










    مصنفاته ..


    • كتاب الأم .
    • رسالة في أصول الفقه.
    • كتاب القسامة .
    • كتاب الجزية .
    • قتال أهل البغي.
    • سبيل النجاة .
    • ديوان شعر111 .




    بعض أبياته المشهورة ..


    نـعـيب زمـانـنا والـعيـب فـينا.........وما لزماننا عيـب ســـــوانا
    ونــهـجـو الـزمـان بـغير ذنـب..........ولو نطق الزمان لنا هجانا
    وليس الذئب يأكل لحم ذئب..........ويـأكـل بـعضنا بعضا عيانا


    ولولا الشعر بالعلماء يـزري لكنت اليوم أشعـر مـن لبيـد
    وأشجع في الوغى من كل ليثٍ وآل مهلـبٍ وبـنـي يـزيـد
    ولولا خشية الرحمـن ربـي حسبت الناس كلهـم عبيـدي




    وفاته ..


    توفي بمصر سنة أربع ومائتين , وهو ابن أربع وخمسين سنة قال تلميذه الربيع : توفي الشافعي رحمه الله ليلة الجمعة بعد المغرب , وأنا عنده , ودفن بعد العصر يوم الجمعة آخر يوم من رجب سنة أربع ومائتين , وقبره بمصر وبنى على قبره القبة القائد صلاح الدين الأيوبي.


    وسموحه

  9. #29
    مشرف الصف العاشر الصورة الرمزية محسن المري
    تاريخ التسجيل
    Mar 2010
    الدولة
    الأمارات العربية المتحدة
    المشاركات
    425

    افتراضي

    شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااااااااااااااااااا

  10. #30
    مشرف الصف العاشر الصورة الرمزية محسن المري
    تاريخ التسجيل
    Mar 2010
    الدولة
    الأمارات العربية المتحدة
    المشاركات
    425

    افتراضي

    مششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش ششششششششششششششششششششكور

صفحة 3 من 7 الأولىالأولى 123456 ... الأخيرةالأخيرة

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •