ملخص+ مذكرة علم النفس للمنهج الحديث للتوجيهي

بسم الله الرحمن الرحيم

مراجعة سريعة حول الفصل الدراسي الأول لعلم النفس 2009 /2010 م
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــ
-
علم النفس هو الدراسة العلمية للسلوك والحياة العقلية .
- ما الذي يجعل علم النفس علما ؟ استخدامه المنهج العلمي .
- أهداف علم النفس : ( الفهم - التنبؤ – التحكم )
- موضوع علم النفس : السلوك . وهو أي تغير يحدث في طاقة الإنسان
- أنواع السلوك : ( ظاهر وباطن– شعوري ولاشعوري – إرادي ولاإرادي )
- المنهج العلمي : طريقة منظمة ذات خطوات محددة يتبعها العالم في تفسير الظاهرة .
- خطوات المنهج العلمي . ( تحديد المشكلة – صياغة الفروض– وضع خطة لاختبار صحة الفرض– تحليل البيانات – صياغة النتائج )
- أنواع المناهج . ( التجربة – الملاحظة – دراسة الحالة – الطريقة المسحية )
- شروط إجراء التجربة (1) وجود مجموعتين أ – مجموعة تجريبية ب – ضابطة ( 2) وجود متغيرين.أ - متغير مستقل . ب- تابع .
- أنواع الملاحظة (1 – ملاحظة منظمة ومن خصائصها ( تستخدم في كافة العلوم – موضوعية – الدقة - تستخدم الأجهزة والأدوات )
( ملاحظة غير منظمة ومن خصائصها( تفسير السلوك على أساس تجاربنا وخبراتنا -عرًضية -لا تتم وفق نظام معين -عفوية وغير دقيقة
- طرق جمع المعلومات في دراسة الحالة . ( المقابلة – الملاحظة – الفحوص الطبية – التاريخ الاجتماعي )
- طرق جمع المعلومات في الدراسة المسحية . (المقابلة – الملاحظة – الاستبيان )
- مدارس علم النفس . ( البنائية – التحليل النفسي – السلوكية – الاتجاه الإنساني )
- مؤسس المدرسة البنائية (فونت وتتشنر ) ومؤسس التحليل النفسي ( فرويد ) ومؤسس السلوكية ( واطسون وسكنر ) ومؤسس الاتجاه الإنساني ( كارل روجرز )
- منهج المدرسة البنائية ( الاستبطان )- منهج التحليل النفسي ( دراسة الحالة أو التحليل النفسي) - منهج السلوكية ( الملاحظة ) منهج الاتجاه الإنساني ( إدراك الإنسان لذاته وعالمه )
- الميادين النظرية لعلم النفس والتي تركز على هدفي الفهم والتنبؤ ( علم النفس العام – الفسيولوجي – النمو – التوافق- الشخصية )
- الميادين التطبيقية التي تركز على هدف التحكم . ( علم النفس الإكلينيكي – الإرشادي – الصناعي التنظيمي – التربوي )
- شروط الإحساس . ( أن يكون المنبه ذا طبيعة تتناسب مع المستقبل . حتى تكون المستقبلات قادرة على الاستجابة له - أن يصل المنبه إلى حد معين من القوة حتى يمكن الإحساس به . )
- حواسنا ليست قادرة على تزويدنا بكل معطيات العالم . لان أعضاء الحس لدينا تستقبل المنبه المناسب تبعا لقوته وطبيعة المستقبلات
- أنواع العتبات الحسية : العتبة المطلقة والعتبة الفارقة .
- قانون فيبر في الإحساس أو العتبة الفارقة نسبة ثابتة .
- *العتبة الفارقة : نسبة ثابتة برأي فيبر علل ، أو اكتب ، قانون فيبر في الإحساس . +33 +34 +16 +17
1000 1000 500 500
-33 - 34 -16 - 17
لايمكن الإحساس به - ( يمكن الإحساس بالتغير - لايمكن الإحساس به - ( يمكن الإحساس ) ]- الضوء طاقة المنبه البصري وتقاس الموجة الضوئية بوحدة النانوميتر – طول الموجة يحدد اللون – ارتفاع درجة الموجة يحدد النصوع – يتشكل إحساسنا بالألوان من خليط الأحمر والأخضر والأزرق .
- أجزاء العين : ( القرنية – إنسان العين – العدسة – الشبكية )
- آلية الإبصار : ( ضوء – القرنية – إنسان العين – العدسة – الشبكية – العصب البصري – المخ )
- الصوت طاقة المنبه السمعي . تقاس الموجة الصوتية بالهيرتز – تستطيع الأذن البشرية سماع ما بين 20 : 20000 هرتز .
- آلية السمع : موجة صوتية – الأذن – طبلة الأذن - تتحرك العظيمات الثلاث ( المطرقة والسندان والركاب ) – يتحرك السائل في الأذن الداخلية – تتحرك الخلايا الشعرية – ثم تتحول إلى نبضات عصبية – العصب السمعي – المخ )
-
خطوات الإدراك ( مراحل الإدراك ) مؤثر خارجي – حاسة – انفعال العصب – استقبال العقل للإحساس ثم تأويله وإعطائه المعنى )

- قوانين الإدراك برأي الجشطلت : ( الكل اكبر من مجموع أجزاءه - الموضوع والخلفية )
- العوامل التي تجعل المنبه شكلا أم خلفية : ( حجم المنبه – شدة المنبه – الحركة والثبات – الاختلاف والتغير – الإرادة )

- عوامل الإدراك الحسي :عوامل موضوعية وهي ترجع إلى طبيعة المدركات الحسية . ( القرب – الإغلاق – التشابه – المجال البيئي)
- عوامل ذاتية : وهي ترجع إلى الفرد ويترتب عليها اختلاف الإدراك في الموضوع الواحد . ومنها ( التوقع – الحاجات الفسيولوجية – الميول والعواطف – الخبرات السابقة )
- تحدد حاستي السمع والبصر مواقع الأشياء بطريق غير مباشر . أما حاسة اللمس تحدد مواقع الأشياء بطريق مباشر .
- المؤشرات السمعية التي تحدد مواقع الأشياء . ( الارتفاع النسبي للصوت يفيد في تحديد المسافة – وجود أذنين تحددان الاتجاه يمين ويسار – يحدد المخ عن طريق إدراك الفارق الزمني بين الأذنين المسافة التي تفصله عن مصدر الصوت وجهة موقع الصوت)
- المؤشرات البصرية التي تحدد موقع الأشياء : ( دالة التوسط - دالة البعد النسبي )
- دالة التوسط : الجسم الذي يحجب جسما آخر أو جزءا منه هو أقرب إلى الناظر من الجسم الآخر .
- الثبات الإدراكي : هو القدرة على إدراك المرئيات كما هي رغم تغير صورتها على الجهاز العصبي .
- الخداع الإدراكي : هو رؤية الأشياء على غير حقيقتها .وذلك بسبب استخدام المؤشرات في غير ما يناسبها من مواقف .

- أمثلة للخداع البصري : رؤية قضبان السكك الحديدية متلاقية من بعد – السراب – انكسار العصا في الماء .
- التعلم : هو أي تغير يحدث في السلوك يكون ثابت وناتج عن الخبرة .
- الارجاعات البسيطة : هي ارجاعات فطرية سرعان ما تختفي عندما يكبر الطفل والبعض يظل باقيا . مثال ( الرضاعة )
- الارجاعات المركبة : هي أنماط سلوكية ثابتة توجد لدى كل الأفراد الذين ينتمون إلى نوع معين بعينه دون تعلم سابق . مثال (شبكة العنكبوت )
- الدمغ أو المطبوعية : هو سلوك يجمع بين الغريزة والتعلم ( صغار البط تتبع أي شيء يتحرك أمامها أينما يمشي .)
- السلوكيون : يروا أن السلوك أساسه التعلم . العلماء البيولوجيون : يروا أن السلوك أساسه الغريزة.
- الموقف الأكثر شيوعا للعلماء : السلوك الإنساني يتحدد بالموروث البيولوجي ويتشكل بالبيئة .
- نظريات التعلم : 1- نظريات ترابطية وترى أن التعلم يكون نتيجة ارتباط بين المثير والاستجابة .وهي ( التعلم الشرطي الكلاسيكي – التعلم الشرطي الإجرائي – التعلم بالملاحظة – التعلم بالمحاولة والخطأ ) 2– نظريات إدراكية : وترى أن التعلم يتم عن طريق الفهم والتنظيم والاستبصار . ومن أمثلتها ( التعلم بالفهم والاستبصار )
- التعلم الشرطي الكلاسيكي ( ايفان بافلوف )وتجربته وجود كلب وتقديم الطعام والجرس وهو تعلم يتم عن طريق اقتران منبه بمنبه آخر .
- التعبيرات العلمية المستخدمة في التعلم الكلاسيكي .( منبه غير شرطي ويرمز له بـــ م غ ش – منبه شرطي وبرمز له بـ م ش- استجابة غير شرطية ويرمز لها بــ أ غ ش – استجابة شرطية ويرمز لها بــــ أ ش .
- مبادئ التعلم الشرطي الكلاسيكي . ( الانطفاء - استعادة العلاقة الشرطية – الاسترجاع التلقائي – تعميم المنبه – تمييز المنبه .)
- التعلم الشرطي الإجرائي ( سكنر وتجربته وضع فأر جائع داخل صندوق وربط بين حركاته ونزول الطعام بعمل شيء معين ): و يشير الى أن عملية التعلم عن طريق تقوية الرابطة بين المثير والاستجابة .
- مبادئ التعلم الشرطي الإجرائي : تدعيم الاستجابة – تكرار الاستجابة حتى يتم التعلم - باستخدام الثواب والعقاب تتكون اتجاهاتنا وعاداتنا .
- شروط العقاب : أن يكون سريعا – أن يكون كافيا . : العقاب يؤدي الى تقليل السلوك.
- المدعمات في التعلم الشرطي الإجرائي : مدعمات ايجابية ( تحدث نتيجة تقديم شيء ذي قيمة ) مدعمات سلبية ( تحدث نتيجة إزالة شيء غير مرغوب فيه ) وتؤدي الى تكرار السلوك.
- التعلم بالمحاولة والخطأ ( ثورندايك ) وهو تعلم من خلال المثير والاستجابة ( تجربته على الحيوان( وضع قط جائع داخل قفص يمكن فتحه بأكثر من طريقة ووضع طعام خارج القفص )
- التعلم بالمحاولة والخطأ عند الإنسان يعتبر أكثر دقة عن الحيوان . لان الإنسان يستخدم اللغة والتفكير والتأمل للوصول إلى الحل .
- قوانين التعلم بالمحاولة والخطأ : 1– قانون الأثر : (السلوك الذي يتم إثابته يتكرر بانتظام والسلوك الذي لا يتم إثابته يحدث بشكل عشوائي . 2 - قانون التدريب : إن أداء عمل معين من شأنه أن يسهل أداءه في المرات التالية .
- التعلم بالملاحظة : ( ادوارد تولمان ) يحدث التعلم بالملاحظة عندما نتعلم سلوكيات جديدة عن طريق ملاحظة الآخرين .
- العمليات التي يعتمد عليها التعلم بالملاحظة : ( 1 - الانتباه : حيث يتم التركيز على جانب بارز من السلوك - 2 - التذكر : حيث يتعين الاحتفاظ في الذاكرة بجانب معين من السلوك . 3 - التقليد : أن يكون لدى الفرد القدرة على تقليد السلوك المعني فعليا ) 4 - الدافع : يكون لدى الفرد دافعا على تقليد الآخرين . التعلم الكامن : شكل من أشكال التعلم لا يبديه المتعلم في صورة سلوك ملاحظ إلا إذا توفر الدافع .
- التعلم بالاستبصار . من النظريات الإدراكية . ( علماء الجشطلت ( كوفكا وكوهلر وفرتهيمر ) وتعتمد على أن الإدراك ليس إدراك الجزئيات وإنما إدراك الكليات . والتجربة هي ( وضع قرد جائع في حظيرة وتم تعليق الموز في سقف الحظيرة ووضع في مجال إدراكه صناديق فارغة )
- خصائص التعلم بالاستبصار :1 – يعتمد على تنظيم الموقف الذي توجد فيه المشكلة والخبرات السابقة . 2 – تكرار الحل . 3 – يمكن استخدام الحل في موقف جديد ( تعميم الحل ) .

- البرمجة : تعني أفكارنا ومشاعرنا وسلوكياتنا .
- اللغوية : قدرة الإنسان على التحكم في لغته الملفوظة ( كلمات وجمل ) وغير الملفوظة ( لغة الجسد )
- العصبية : تعني الجهاز العصبي وتستند الى الحواس الخمس وما يؤدي ذلك إلى مشاعر وأحاسيس وتوجهات .
- لماذا ندرس البرمجة اللغوية العصبية ؟ من اجل تفعيل مكونات الإنسان الثلاثة ( التفكير – اللغة – السلوك )
- نشأة البرمجة اللغوية العصبية . ظهر هذا الفرع على يد 1 – ريتشارد باندلر والذي درس الرياضيات . 2 – جون جريندر أستاذ اللغويات .
- مقومات البرمجة اللغوية العصبية ( إدارة الذات – أسرار المخ البشري – الذكاء الإنساني – اللغة الحواس - السلوك واستراتيجيات التميز .)
- الافتراضات التي تعتمد عليها البرمجة اللغوية العصبية . ( الشخص الأكثر مرونة هو الذي يسيطر على الموقف ــــ لا وجود للفشل وإنما خبرات وتجارب ــ احترام رؤية الآخر ـــ الخريطة ليست المنطقة ـــ الاتصال الإنساني يتم على مستويين : العقل الواعي و العقل اللاواعي )
- الخريطة : تعني ادراكاتنا للمواقف والأشياء من حولنا .
- المنطقة هي : الحياة التي تحتوي هذه المواقف والأشياء .
- العقل الواعي : هو الذي يقود أحاديثنا وافتراضاتنا وقناعتنا انه منطقي ومحلل وهو القائد و يعي ما يحدث الآن. يستوعب 7 معلومات في الثانية الواحدة
- العقل اللاواعي : هو الذي يخزن الذكريات ويرتبها ويحافظ على الجسم ويحميه وبنظم المعلومات الداخلية ويحرك المشاعر والعواطف. ويخزن بليوني معلومة في الثانية الواحدة )
- مرشحات الإدراك : ( الحواس الخمس -- اللغة -- المعتقدات والقيم ) وهي التي تحدد أفكارنا ووجهة نظرنا عن العالم .
- شروط النجاح في نموذج تغيير الذات : ( أن تكون الرسالة : واضحة – ايجابية - تدل على الوقت الحاضر – يصاحبها إحساس قوي بالمضمون حتى يتقبلها العقل الباطن -- تتكرر الرسالة حتى تتم البرمجة )
- نموذج تطبيقي لتغيير الذات : اتبع ما يلي : لاحظ سلوكك – قرر التغيير – تعلم مهارات جديدة -- استوعب كل الخبرات والمهارات - مارس وانقل خبراتك إلى حيز التطبيق – واصل العمل حتى الانجاز )
- مُدرجً التعلم : 1 - عدم وعي وعدم مهارة . 2 - وعى وعدم مهارة . 3 -- وعي ومهارة . 4 – لا وعي ومهارة .
- الرابط الذهني : ربط حالة ذهنية بإشارة صورية أو سمعية أو حسية بحيث يؤدى إطلاق الإشارة إلى حضور تلك الحالة الذهنية. ( رؤية سيارة الإسعاف بوقوع حادث )
- لتأسيس الرابط الذهني استخدم : 1 – القوة والثقة 2 - التوقيت المناسب 3 - أن يكون الرابط محدد ومميزا 4 -- التكرار .
- مثال على كيفية تأسيس الرابط الذهني : ( إن اليقين بأثر الصلاة في وقتها والدعاء المخلص والإيمان بقدرة ورحمة الله تعالى يشكل رابطة ذهنية لمواجهة الصعوبات وتغيير الذات ) .
- سمات الشخص الذي يمثل النظام البصري : يتحدث بسرعة وبصوت عال – يأخذ أنفاسا قصيرة وسريعة – دائم الحركة – يتميز بالحيوية والنشاط - يأخذ قراراته على أساس تخيله للأحداث .
- سمات الشخص الذي يمثل النظام السمعي : يستخدم طبقات صوت متنوعة – يتنفس بطريقة مريحة – متزن – القدرة على الإنصات . يأخذ قراراته على أساس ما يسمعه وتحليله للموقف .
- سمات الشخص الذي يمثل النظام الحسي : الهدوء يتحدث بصوت منخفض – يتنفس بعمق وبطء – يعطي اهتمام للمشاعر والأحاسيس – يأخذ قراراته بناءً على أحاسيسه .

أخيرا : لكل إنسان صمامان ، صمام المنطق وصمام المشاعر ، تتضح براعتك في أن توجد التوازن بينهما في تواصلك مع الآخر

التفكير الناقد
هو : فحص وتقييم للحلول المقدمة .
هو : التحقق من الشيء و تقييمه بالاستناد إلى معايير متفق عليها مسبقا . .
هو : إصدار حكم من جانب الفرد يمارسه شريطة توافر شروط الحكم العقلية .

[ مهارات التفكير الناقد ]
[ التفكير الاستقرائي ]

- عملية استدلال عقلي تستهدف التوصل إلى استنتاجات او تقييمات تتجاوز حدود المعلومات المتوافرة .

يبدأ التفكير الاستقرائي من الجزء إلى الكل ( + )
من الكل إلى الجزء

دللي بمثال على التفكير الاستقرائي ؟
فلو شاهدت و أنت في طريقك إلى المدرسة سيارتي أجرة صغيرتين تقطعان إشارة ضوئية ثم وصفت الحادثة لصديق لك و أنهيت حديثك بالقول : جميع سائقي سيارات الأجرة مستهترون لا يراعون الإشارات الضوئية إنك تكون قد تجاوزت حدود المعلومة التي انطبقت في حقيقة الأمر على سائقين فقط و عممتها على فئة سائقي سيارات الأجرة الصغيرة دون استثناء .

عللي : لا يمكن ضمان صحة الاستنتاج الاستقرائي بالاعتماد على الدليل المتوافر بين يديك ؟؟
لأنه يكون احتماليا فيكون صادق إذا طابق الواقع و كاذب إذا لم يطابق ( يخالف / لم يرتبط ) بالواقع .

ما هي خطوات المنهج الاستقرائي ؟؟
1. الملاحظة التي يبدأ فيها الباحث ليجمع المعلومات .
2. وضع الفروض ليرى أي الفروض أقرب .
3. الخبرة الحسية والرجوع إلى الواقع وتسجيل الملاحظات وإجراء التجارب.
4. التأكد من صحة الفرض .
5. التوصل إلى القانون .

س : علل : أهمية الاستقراء في حياتنا ؟- نصل إلى تعميمات ساذجة -
- يجب أن يستخدم مع إتباع المنهج العلمي .
- البعد عن التعميمات الخاطئة مثال : سالم كسول إذن كل الطلبة كسالى .
- يكون مطابق للواقع .

دللي بمثال على الاستقراء في حياتنا ؟
فنحن مثلا نرى أوروبيا أشقر الشعر أزرق العينين فنقول عن كل الأوروبيين من ذوي الشعر الأشقر و العيون الزرقاء بينما الواقع ليسوا جميعا كذلك .

عللي : التعميم الساذج يعتبر كذبا ؟
عللي : يطلق على هذا التعميم(الاستقراء في حياتنا)التعميم الساذج ونتيجته كاذبة؟
1- لأنه يفتقر إلى أساس علمي تجريبي .
2- لأنه يفتقر إلى المنهج العلمي .

[التفكير الاستنباطي ]
- هو عملية استدلال منطقي تستهدف التوصل إلى استنتاج ما أو معرفة جديدة بالاعتماد على أحكام عامة فرضت صحتها على أحكام أخرى لازمة عنها .(صادقة – كاذبة )
من حيث ؟؟
صدقها او كذبها
ما نوع البرهان الاستنباطي ؟؟
ما شكل التركيب الذي يتخذه البرهان الاستنباطي ؟
1- رمزي
2- لغوي
التفكير الاستقرائي يحتوي على رمزي و لغوي ( + )
التفكير الاستنباطي
التفكير الاستقرائي يبدأ من الكل إلى الجزء ( + )
التفكير ..........
يضم الجزء 1 منه فرضا أو أكثر يمهد الطريق للوصول على استنتاج محتوم بمعنى إذا كانت الفروض أو المعلومات في الجزء الاول من التركيب صادقة فلابد أن يكون الاستنتاج الذي يلي في الجزء 2 صادقا .

دللي بمثال على الاستنتاج الصحيح ؟؟
الفروض أو المقدمات أفريقيا اكبر من آسيا صادقة
آسيا اكبر من أفريقيا صادقة
الاستنتاج آسيا اكبر من أوروبا صحيحة
ما هو الهدف من الاستدلال ؟؟
تقديم دليل يتبعه و يترتب عليه بالضرورة استنتاج مقصود بعينه .
كيف يمكن تحديد صدق البرهان من عدمه بصورة رئيسية ؟ فسري ذلك ؟؟
عن طريق فحص بنائه أو مكوناته ، فالبناء الذي لا يحقق صدق الاستنتاج يجعل الاستنباط زائفا حتى لو كانت فروضه أو مقدماته صادقة .
دللي بمثال على الاستنتاج الكاذب ؟
الفروض أو المقدمات جميع الكلاب حيوانات صادقة
جميع القطط حيوانات صادقة
الاستنتاج إذا ، جميع الكلاب قطط كاذبة
إذا : ما مفهوم الاستنباط الزائف ؟
هو : التناقض بين المقدمات والنتيجة
ما مهارات التفكير الاستنباطي ؟
1- التعرف على التناقضات في المواقف و الأفعال و الأقوال .
2- التحليل المنطقي . ( مقدمات تلزم عنهم نتيجة )
} التفكير التقييمي }

- نشاط عقلي يهدف إلى إصدار حكم حول قيمة و جدوى الأفكار أو الأشياء و سلامتها و نوعيتها .
- القدرة على التوصل إلى اتخاذ القرارات و إصدار الأحكام حول المحكات أو الحلول و البدائل و اختيار أفضلها و أكثرها فائدة و نفعا .

عرفي مهارة التقويم ؟؟
هي القدرة على التوصل إلى اتخاذ القرارات و إصدار الأحكام حول المحكات و الحلول و البدائل و اختيار أفضلها و أكثرها فائدة و نفعا .

ما مهارات التفكير التقييمي ؟
1- إيجاد محكات او معايير تستند إليها عملية إصدار الاحكام .
البرهان او اثبات مدى دقة الإدعاءات .
التعرف على الأفكار المغلوطة منطقيا و تحديدها .

[ المعايير العامة للتفكير الناقد ]

1. الوضوح :
عللي : يعد الوضوح من اهم معايير التفكير الناقد باعتباره المدخل الرئيس لباقي المعايير ؟
عللي : أهمية الوضوح باعتباره المدخل الرئيسي لمعايير التفكير الناقد :-
1- يساعد على الفهم .
2- يساعد على معرفة مقاصد المتكلم .
3- يساعد على الحكم عليها .

2. الصحة والصدق :
- الصحة : ارتباط المقدمات بالنتائج منطقيا (عدم التناقض بين المقدمات والنتيجة ) .
- الصدق : مدى ارتباط الفكرة بالواقع .

دللي بمثال ؟؟
كأن نقول عن معظم النساء في الإمارات يعمرن أكثر من 65 سنة دون أن يستند هذا القول على إحصاءات رسمية او معلومات موثقة .

3. الدقة :
هو استيفاء الموضوع حقه من المعالجة و التعبير بلا زيادة ولا نقصان .
اللفظ = المعنى

بما يعرف معيار الدقة في فنون البلاغة العربية ؟
بالمساواة أي مطابقة اللفظ لمقتضى المعنى بالضبط .

بما توصف العبارة في حالة الحشو ؟ و بما توصف العبارة في حالة البتر ؟
توصف العبارة في حالة الحشو بالإطناب و توصف العبارة في حالة البتر بالإيجاز .
أي المفاهيم التالية أدق و أقصر في التعبير ؟؟
* الحرية : مطلب إنساني
الحرية : جيدة
الحرية : عملية اختيار الطريقة التي تناسب الإنسان في طريقة حياته .

مثال على ذلك:
اختياره مأكله و ملبسه و طريقة معيشته دون مراجعة من الأهل .
اللفظ = المعنى

4. الربط

ميزي المرتبط و الغير مرتبط ؟؟
التفكك الأسري
الزواج من أجنبيات
الطلاق
اختلاف المستوى الثقافي
+ تدني المستوى التحصيلي

هي مدى العلاقة بين السؤال او المرافعة او الحجة أو العبارة بموضوع النقاش أو المشكلة المطروحة و لكي يتسنى التمييز بين العناصر المرتبطة بالشكل و العناصر غير المرتبطة .


5. العمق:
تفتقر المعالجة الفكرية للمشكلة أو الموضوع في كثير من الأحوال على العمق المطلوب الذي يتناسب مع تعقيدات أو تشعب الموضوع .

. الاتساع:
يعني النظرة الشمولية لجميع جوانب المشكلة أو الموضوع والأخذ بكل وجهات النظر بالاعتبار .

و لتقييم مدى توفر معيار الاتساع يمكن إثارة عدة أسئلة من قبيل ؟؟
1- هل هناك حاجة لأخذ وجهة نظر أخرى ؟
2- هل هناك طريقة أخرى لمعالجة المشكلة ؟



7. المنطق:
المفهوم : - هو تنظيم الأفكار وتسلسلها وترابطها بطريقة تؤدي إلى معنى واضح أو نتيجة تترتب على مقدمات معقولة .
- الأفكار مترابطة و متسلسلة و واضحة و ترتبط فيها المقدمات بالنتائج منطقيا -

اختاري من الجموعه الاولى ما يناسبها من المجموعه الثانية
العلاقة بين السؤال أو المرافعة لموضوع نقاش للتمييز بين العناصر المرتبطة و العكس الصحة

تنظيم الافكار و تسلسلها و ترابطها المنطق

استيفاء الموضوع حقه في المعالجة الربط

ارتباط الفكرة بالواقع الدقة

الصدق

حل المشكلات


تمهيد :
معظم المهن الحديثة يتطلب موظفيها إتقان حل المشكلات مثل " الطبيب – المهندس – السياسي – الاقتصادي – الطالب – المعلم )
مثال الطالب : يواجه مشاكل يعمل على إيجاد حلول لها من أجل النجاح والتفوق في الدراسة فيواجه المشاكل عن طريق التخطيط ووضع خطة والالتزام بالزمن وتوزيع المواد الدراسية .

" مفهوم حل المشكلات "
هي عملية عقلية يستخدم فيها الفرد ما لديه من معلومات و مهارات بهدف الاستجابة لمتطلبات و مواقف جديدة و غير مألوفة .

ما عناصر حل المشكلات من خلال التعريف؟
أهم عاصر حل المشكلات ؟؟
1- الرجوع إلى المعرفة و المعلومات السابقة .
2- أن تكون المشكلة جديد و غير مألوفة.
3- ان تتضمن المشكلة بعدا دافعيا مثيرة للاهتمام .
من عناصر حل المشكلة الأهداف المنشودة ( + )

طبيعة المشكلة وعناصرها :
1. المعطيات . 2. الأهداف .
3. العقبات أو العوائق والصعوبات.

ما مراحل حل المشكلات ؟؟
1. تحديد و صياغة المشكلة .
2. جمع المعلومات عنها .
3. اقتراح خطة الحل .
4. التحقق من صحة الحل .
5. تنفيذ وتقييم الخطة .

ما العوامل المؤثرة في حل المشكلات ؟
1- طبيعة المشكلة :
( أ ) سهولة المشكلة و صعوبتها .
( ب ) وضوحها و غموضها .
( ج ) مدى توافر المعلومات عنها .
2- طبيعة الفرد :
( أ ) خبراته السابقة او قدراته .
( ب ) أساليب تفكيره .
( ج ) مدى الفته لطبيعة المشكلة .

اختبار بسيط :
برهني على أن عوامل المشكلة ترجع إلى طبيعة الفرد ؟؟
( أ ) خبراته السابقة او قدراته .
( ب ) أساليب تفكيره .
( ج ) مدى الفته لطبيعة المشكلة .

رتبي حسب الترتيب العلمي الصحيح ؟؟
( 3 ) ترتيب و تقييم الحل
( 1 ) تحديد المشكلة
( 2 ) جمع المعلومات

ما العوامل المؤثرة في حل المشكلات ؟؟
- طبيعة المشكلة - طبيعة الفرد

التفكير الابداعي


يتم الإبداعي عن طريق التالي :
أولاً: طرح مشكلة ما مثل مشكلة رياضية أو اجتماعية أو اقتصادية .
ثانياً: بعد ذلك يتم طرح الحلول والافتراضات وطرح سلبيات الحلول والبدائل .
ما سبق طرحه يعتبر نشاط ذهني يمثل التفكير الإبداعي .
تعريف التفكير الإبداعي:
هو نشاط عقلي هادف يؤدي إلى أفكار جديدة ويعبر عن حلول لمشكلة رغبة في البحث عن حل منشود والتوصل إلى نتائج لم تكن معروفة .

مميزات ( مهارات ) التفكير الإبداعي
يتمتع التفكير المبدع بالمميزات التالية:
1. الطلاقة :
تعني توليد عدد كبير من الأفكار و الحلول و البدائل عند الاستجابة لمثير معين و تتميز بالسرعه و السهولة في توليدها و تعتمد عملية تذكر و استدعاء لمعلومات أو خبرات سابقة.

[ أنواع الطلاقة ]

الطلاقة اللفظية
القدرة على إنتاج أكبر عدد من الألفاظ تتوفر فيها خصائص معينة مثل كلمة تبدأ بحرف ع
الطلاقة الفكرية
( طلاقة المعاني )
هي القدرة على إنتاج عدد أكبر من الأفكار المرتبطة بموقف معين طلاقة الأشكال
القدرة على الرسم السريع لعدد من الأمثلة أو التفصيلات أو التعديلات لشكل معين
2. المرونة:
- توليد أفكار غير متوقعة
توجيه أو تحويل مسار التفكير أو متطلبات الموقف

الجمود الذهني ( التصلب ): هي التي تتجه نحو أنماط ذهنية محددة سلفا .

أمثلة على المرونة:
1- شرح أفكار الآخرين
2- إعادة صياغتها بلغته الخاصة .
3- إبداء رأيه فيها .
4- القدرة على حل مسألة ما بأكثر من أسلوب واحد .

أشــكال المرونة
‌أ) المرونة التلقائية :
1- التغيير التلقائي للوجهة العقلية أي التغيير من زاوية النظر أو الانتقال من فكرة إلى أخرى .
2- القدرة على تغيير مجرى التفكير و توجيهه إلى اتجاهات جديدة بسرعه و سهولة .
‌ب) المرونة التكيفية :
- هي القدرة على تغيير الوجهة العقلية لتحقيق متطلبات خاصة في موقف معين .

2. الأصالة :
- هي القدرة على إنتاج أفكار تتصف بالجدة و التفرد أو القدرة على النفاذ إلى ما وراء المباشر و المألوف .
3. استشفاف المشكلات :
- هي الوعي بوجود المشكلة أو وجود عناصر ضعف في الموقف و يعني ذلك أن بعض الأفراد أسرع من غيرهم في ملاحظة المشكلة و الإحساس بها .

برهني على صحة هذه العبارة :
يرتبط استشفاف المشكلة بملاحظة الأشياء غي العادية أو الشاذة أو المحيرة في محيط الفرد ...
1- إعادة توظيف الأشياء أو استخدامها .
2- إثارة تساؤلات حولها .

اذكري أمثلة على استشفاف المشكلة ؟؟
1- لماذا لم يقم أحد بإجراء ما حيال هذا الوضع؟
2- لماذا لا يكون جهاز الهاتف مثلا على شكل يسهل على الأطفال استخدامه لطلب النجدة في حال غياب الأهل عن المنزل ؟

" تنمية التفكير الإبداعي "
عللي :
اهمية برامج العصف الذهني ؟؟
1. تنمية القدرة على التفكير الابداعي .
2. استثمار العقل البشري .
3. تكوين أجيال قادرة على انتاج المعرفة و التقنية و ليس مجرد مستهلكين لها .

مبدأي العصف الذهني:
- المبدأ الأول : تأجيل إصدار أي حكم على الأفكار المطروحة أثناء المرحلة الاولى .
- المبدأ الثاني : الكم يولّد الكيف .

" القواعد الأربعة للعصف الذهني "
1. تقبل أفكار الآخرين مهما كانت ضعيفة ( المبدأ الأول )
2. تشجيع الآخرين على تقديم الأفكار الجديدة والغريبة أو( الغير منطقية)
3. التركيز على الكم من الأفكار اعتمادا على( المبدأ الثاني )
4. البناء على أفكار الآخرين مع الجمع بين فكرتين وكذلك التعديل

مراحل العصف الذهني الأربعة:
1. مرحلة صياغة المشكلة :
1- طرح المشكلة
2- شرح أبعادها للمشاركين
3- تجميع الحقائق و البيانات عنها
4- للتاكد من استيعاب جميع المشاركين لها

2. مرحلة بلورة المشكلة : إعادة صياغة المشكلة في سؤال تقدم آلية لتوليد الافكار .

مثال على ذلك:
1- كيف يمكن أن يكون ......... ؟
2- أو ما هي الطرق التي يمكن من خلالها أن ................ ؟

3. مرحلة العصف الذهني: تعد المرحلة الرئيسية لجلسة العصف الذهني يظهر من خلالها فيض من الأفكار وفقا لمعيار الكمية و النوعية في جو من الحرية في طرح الأفكار .

3. مرحلة تقييم الأفكار: تقييم الأفكار المطروحة و انتقاء المفيد والنافع منها لوضعه في حيز التنفيذ

ولابد أن تعتمد عملية التقييم على معايير يتم الاتفاق عليها مسبقا مثل:
1- الأصالة 2- الحداثة. 3- المنفعة.
-4 المنطقية الحل. 5- المعقولية التكلفية. 6- مدى القبول.
7- الجدول الزمني للتنفيذ.
"ما أوجه الاتفاق ( الشبه ) وأوجه الاختلاف بين:
مهارات التفكير الناقد ومهارات التفكير الإبداعي "

أولاً : أوجه الشبه:
التفكير الإبداعي يمر بمراحل التفكير الناقد .
التفكير الإبداعي يتضمن تقييماً للجودة ( نفس عنصر التفكير الناقد )
التفكير الإبداعي يمر بنفس القواعد المنطقية للتفكير الناقد.

ثانياً : أوجه الاختلاف:

" التفكير الناقد "
- تفكير متقارب ( التفكير في إجابة واحدة ) .
- يعمل على تقييم مصداقية أمور موجودة .
- يقبل المبادىء الموجودة ولا يعمل على تغييرها .
- يتحدد بالقواعد المنطقية و يمكن التنبؤ بنتائجه . " التفكير الإبداعي "
- تفكير متشعب ( التفكير بعدة بدائل أو حلول او احتمالات )
- يتصف بالأصالة .
- غالبا ما يخترق المبادىء والقواعد المقبولة .
- لا يتحدد بالقواعد المنطقية و لا يمكن التنبؤ بنتائجه.

علل:
التفكير الإبداعي و لا يمكن التنبؤ بنتائجه ؟؟
لانه لا يتحدد بالقواعد المنطقية .

التفكير الناقد يمكن التنبؤ بنتائجه ؟
لأنه يتحدد بالقواعد المنطقية .

الانفعالات

1- حالة من الإحساس تشمل خبرة شعورية و استجابات جسدية .
عناصرهـ









2- هو خليط مركب من الأفكار و الاستجابات البدنية التي تعتمد إلى حد كبير على الموروث الثقافي للفرد.

$ ما مفهوم الانفعال لدى العلماء الذين يفهمون الانفعال من منظور عضوي ؟
& يعتقد العلماء الذين يفهمون الانفعال من منظور عضوي أن الانفعال يحدث أولا ثم الأفكار المتعلقة بموضوع الانفعال.
$ ما أسباب الانفعال حسب رأي العلماء ؟ و مالذي لا يمكن أن يعتبر انفعال ؟
& العمليات العقلية – ردود الأفعال الحسية .

آراء العلماء حول الانفعال
أ* موضوع بيولوجي و حدث مادي
اذكري مثالين ؟
1- تسارع دقات القلب
2- احمرار الوجهـ
* لا توجد علاقة بين الانفعال و بين أية أفكار مهما كانت (( دللي هذه العبارة ))
انفعال الضيق الذي يوجد لدى الطفل عنما يفصل عن أمه
في مرحلة مبكرة و قبل مرحلة الفهم
عناصر الانفعال
ب* موضوع معرف مرتبط بعمليات إدراكية
* إدراك الفقد و الخسارة هو الذي يؤدي إلى الانفعال (الحزن)
* سماع صوت عالي و الاستجابه لهذا الصوت بشكل مفاجئ و حاد (الخوف)
* الأطفال يبكون الإعلام لضيقهم




أ – الأساس الفسيولوجي للإنفعال :
وليم جيمس
( التغيرات الجسدية
هو الانفعال )
ويشمل:



فالترتيب الصحيح
للانفعال يجب أن
يكون كما يلي :




ب- التعبير عن الانفعال :
عللي : نبحث عن الانفعال لدى الآخرين في وجوههم ؟
1- ليساعد المخلوقات بمختلف أنواعها على التوافق مع بيئتها .
2- ليس متعلما بل هو جزء لا يتجزأ من موروثنا البيولوجي كالانف و الكبد .
3- للتمييز بين الغريب الودود بدليل الابتسامة على وجهه .
4- لأن للانفعالات المتطرفة تعبيرات في الوجه محددة و عامة .دللي على ذلك بأمثلة ؟
- فقبائل الفور في غينيا الجديدة الذين لم يشاهدوا تلفزيونا أو فيلما سينمائية أو صورا مطبوعة إطلاقا يستطيعون أن يتعرفوا على نوع الانفعال عند رؤيتهم لصور أفراد من أمريكا .
- كذلك استطاع أفراد من أمريكا التعرف على الانفعال المعبر عنه في صور لأفراد من قبيلة الفور .
5- للتواصل مع الآخرين ( الوظيفة الأساسية لتعبيرات الوجه ) .

ج- التغيرات الفسيولوجية التي تحدث في حالة الانفعال :
عندما تكون في موقف خطر أو طارئ يستدع أن يستجيب الجسد إما بال هروب أو المواجهة . فإن الجهاز العصبي الودي ينشط للعمل و ينشط بعض الغدد الصماء . التي تقوم بدورها ب إفراز بعض الهرمونات التي تؤدي إلى التغيرات الفسيولوجية .
ما هي التغيرات الفسيولوجية المصاحبة للانفعال ؟
1- اتساع حدقة العين .
2- زيادة معدل خفقان القلب .
3- زيادة سرعة التنفس .
4- ارتفاع منسوب السكر في الدم .
5- إبطاء سرعة الهضم .
6- إفراز العرق .
7- انتصاب شعر الجسد .
8- التحسن في الذاكرة و التركيز في الأداء .

عللي :
$ تؤدي التغيرات الفسيولوجية المرتبطة بالانفعال دورا مرسوما بدقة و ليس عشوائيا .
1- رفع كفاءة الكائن الحي .
2- مواجهة الظروف الطارئة غير العادية .
3- زيادة قدراته الجسدة .
4- رفع مستوى الاستعداد لديه .
$ تقل الشهية عند الفرد في حالة الانفعال عندما يكون غاضبا أو مرعوبا .
& بسبب تدفق الدم و توجيهه من ناحية اتجاه المعدة و الأمعاء إلى المخ و بعض العضلات الذي يساهم في إبطاء سرعة الهضم الذي يؤدي إلى تقليل الشهية عند الفرد .
$ اتساع حدقة العين .
& لتحسين الرؤية .
$ زيادة معدل خفقان القلب .
& لتزويد الجسم بقدر مناسب من الأكسجين الضروري لحرق السكر لكي يتحول إلى طاقة سيحتاجها الجسم للفرار و القتال .
$ ارتفاع منسوب السكر في الدم .
& لحاجتهـ للطاقة .
$ هروب الدم من تحت الجلد إلى الأعضاء الداخلية .
& ليقلل من خطر النزيف إذا حدث جرح .
$ إفراز الجسم مادة تساعد على تجلط الدم .
& ليقلل من خطر النزيف إذا حدث جرح .
$ إفراز الجسم للعرق .
& لكي يعيد درجة الحرارة إلى المعدل المثالي و لكي يحافظ الجسم على درجة حرارة معتدلة .

$ تتوتر العضلات الطويلة ( هي تلك التي تجدها في الذراعين و الساقين و الظهر )
& استعدادا للعمل و لترتخي العضلات الناعمة في المعدة و الاثنى عشر .
$ حدوث التغيرات الفسيولوجية في حالة الانفعال .
& نتيجة لإفراز هرمونات الابنيفرين و النورا الابنيفرين اللذين تفرزهما الغدة الكظرية .
$ ما أهمية هرمون الابنيفرين و النورا الابنيفرين ؟
1- يؤديان إلى حالة استثارة و استعداد .
2- الاستجابة بسرعة و كفاءة للعوامل التي أدت إلى الانفعال .
$ الإفراز الهرموني الذي يفرزه الجسم لا يكفي وحده لظهور الانفعال؟
1- لأنه لابد من آليات إدراكية عقلية لكي يتمايز الانفعال في شكل غضب أو اكتئاب أو خوف