الورشة التدريبية لجائزة حمدان بن راشد / فئة المعلم المتميز

هل قارنت بين نتائج تحصيل المتعلمين خلال فترتين زمنيتين
1 / 6 / 1

نعم لقد قارنت بين نتائج تحصيل المتعلمين بين فترتين متباعدتين وبين أكثر من مجال من مجالات المادة المتعددة مع تحديد

نتائج ونقاط التطور والتجديد في أعمال هؤلاء الطلبة ومن ثم توجيههم إلى مواضيع تناسب مرحلة تطورهم الفنية والعمرية

إضافة إلى وضع البرامج والنشاطات المختلفة لزيادة وعيهم ونضوجهم الفني ودخول بعضهم المسابقات الفنية المتنوعة

والمتعددة وإضافة إلى ذلك تبديل بعض الخامات وطرائق العمل لدى البعض وخاصة أصحاب تدني المستوى وتوجيههم

إلى العمل اليدوي الحرفي الشعبي والاستفادة من هممهم العالية في أعمال فنية نفعية بيئية

وهنالك بعض صور ونماذج لوحات فنية لمجموعة من الطلبة ومتابعة تطور مستواهم الفني من خلال برامج الرعاية الفنية

خلال الفسحة وحصص المناشط والفراغ والمعسكرات الطلابية المتنوعة

وهؤلاء الطلاب هم

1الطالب/ عبد الله غ 2 - الطالب / مبارك ع
3الطالب / مظفر ع
4الطالب / سيف س
5الطالب / سعيد مح
6الطالب / عيسى ص
مع جدول وتحليل لنتائج المقارنة وتعليقات تطور المستوى تحت كل عمل من أعمال الطلاب المذكورين
وأنظر الدليل (( رقم 7 / 5 / 1 )) لبعض الطلاب الذين قورنت نتائج أعمالهم على المستوى المدرسي والمحلي وكيفية
تبديل الخامات والأدوات والمواد لتلائم مستوى وميول هؤلاء الطلبة مع النتائج التي حققوها والطلاب هم
1 – حمد 2 - حمد أحمد 3 - عبدالله ع
4 - محمد علي 5 – مبارك ع 6 - حميد م

هل قمت بتحليل نتائج التحصيل الدراسي وتحديد مدى تحسن مستويات المتعلمين
1/ 6 / 2

من خلال نتائج المقارنة بين الاختبارات للطلاب وتطور مستواهم ومن خلال نتائج التحليل لمستوياتهم الفنية والنقاط المتغيرة في أساليب عملهم خرجت ببعض النقاط

v- تطور مستوى الطلبة الفني بنسبة تتراوح بين 80 – 90 % وهذا ما أشاد به التوجيه من خلال تقارير الزيارات الصفية

v- مهارات وقدرات طلابية أثناء العمل الجماعي بنسبة 85 – 95 %

v- حدث تغير بسلوكيات بعض الطلاب الفنية وخاصة متدني المستوى وذلك من خلال حبهم للعمل الجماعي واليدوي 85 %

v- حب ورغبة الطلاب للأعمال التراثية واليدوية وتنوع الخامات المستخدمة بنسبة 70 – 85 %

v- ميول الطلاب وخاصة أصحاب الإعاقات ومتدني المستوى إلى استخدام برامج الحاسوب وخاص مجال التصميم الفني

ببرامج الجرافكس وتحقيق مراكز متقدمة على مستوى المنطقة والدولة بنسبة 90 – 95 % أنظر C D رقم 20

v- تطور مستوى الطلاب وإدراكهم للمنظور الفني والبعيد والقريب بنسبة 75 – 90 %

v- إدراك الطلاب لقيم التدرج اللوني وشفافية اللون أثناء العمل بالألوان المائية بنسبة 70 – 85 %

v- من خلال ملاحظات زملائي مدرسو المواد بعد توزيع استبانات لمعرفة مستوى الطلاب لديهم ولعدد من المواد الدراسية

المختلفة وجدت بأن هنالك نسبة من الطلاب لديها ضعف في الخطوط والرسم وخاصة في مادتي العلوم والرياضيات

والاجتماعيات بنسبة تفوق 50 % من مجموع الطلاب فركزت أغلب دروسي إلى الاختبارات الخطية والتناسق الخطي واللوني

v- ومن خلال النتائج والتحليل السابقة وجدت هنالك نسبة من الطلبة الضعاف قد تحسن مستواهم الفني من جراء تبديل الخامات
والمواد والمجالات وكان التحسن بنسبة تتراوح بين 75 – 90 % بشهادة التوجيه الفني للمادة
v- أما تحسن مستوى المتميزين إلى الأفضل فقد تراوح بين 90 – 98 % وذلك من خلال النتائج والمراكز التي حققوها طلبتي
على مستوى المنطقة أو مستوى الدولة أنظر الدليل / 2 / 3 / 2 المسابقات العلمية والتربوية

هل عبرت عن نتائج التحليل بالجداول والرسوم التكرارية أو الرسوم البيانية
1/ 6 / 3

من خلال نتائج تحليل الاختبارات المتنوعة ومن خلال سجلات متابعة الطلاب بمختلف مستوياتهم ولتحليل نتائج التحليل

الدراسي بالرسوم والجداول التكرارية والبيانية ظهرت لدى بعض النقاط

v- تطور مستوى الطلبة في المهارات اللونية والخطية بنسبة تتراوح بين 80 – 90 %

v- ارتفاع حصيلة الطلاب الحاصلين على نسبة التحصيل 90 % أكثر من 75 % من مجموع طلاب الفصل الواحد

v- في بعض الفصول ارتفع نسبة الطلبة المتميزين في المهارات والاختبارات اللونية والخطية إلى 85 % من مجموع طلاب الفصل الدراسي الواحد وهذه
النسبة تختلف من مرحلة عمرية على أخرى

v- لقد ظهر تحسن في أعمال طلاب الصف السابع / 1 في استخدام الألوان المائية بنسبة تجاوزت 85 % وقد تجاوز عدد الطلاب الحاصلين على
نسبة 90 % وأكثر تجاوز 10 طلاب من مجموع الفصل البالغ 14 طالب

v- وقد تميز مستوى طلبة الصف السابع / 2 بنتائج المهارات اللونية بنسبة 90 % من مجموع طلاب الفصل

v- ومن خلال جداول تصنيف الطلاب حسب نتائج الاختبارات اللونية لصفوف الخامس فقد ارتفع عدد الطلاب الفنانين

الطموحين كما سميتهم من خلال التصنيف ارتفع إلى نسبة 90 % من مجموع طلاب الصف الخامس للعام الماضي

v- انخفاض عدد الطلاب أو الفنانين الساعين كما أطلقت عليهم من تسمية انخفض إلى نسبة 1 % من مجموع الطلاب

v- بروز فئة من الطلاب الفنانين اللامعين كما سميتهم تجاوزت نسبة 5 % من مجموع الطلاب وهم الفئة المتميزة

v- وحافظت فئة الطلاب النشيطين على مستواهم وتطور البعض منهم وتجاوزت نسبة عددهم 4 % من مجموع الطلاب

هل قمت بحصر أفضل ممارساتك لتحسين أداء المتعلمين
1/ 6 / 4

من الممارسات المنفذة لتحسين مستوى المتعلمين و لتعزيز نقاط القوة وتلافي نقاط الضعف لدى المتعلمين

v- رعاية الطلاب بمختلف مستوياتهم خلال الفسحة وحصص الفراغ والمناشط المدرسية (( كشف حضور الطلاب )) أنظر C D رقم 27

v- تدريب الطلاب لزملائهم الطلبة الأقل مستوى منهم (( الطالب المعلم )) أنظر C D رقم 26

v- تنفيذ دورات بمجال التصميم الابتكاري ببرنامج ريل درو وبرنامج فوتوشوب أنظر C D رقم 28

v- تنفيذ الحصص خارج جدران المرسم كنوع من تجديد البيئة الصفية (( رسم الحدث في مكانه )) أنظر C D رقم 29

v- تنفيذ حصص التربية الفنية بطريقة التفكير ومهارات الكورت و سوام أنظر C D رقم 29

v- تنفيذ مشروع الألوان والتحصيل الدراسي الذي ينمى المهارات اللونية لدى مختلف فئات الطلبة أنظر C D رقم 1

v- تنفيذ مشروع الحرف الشعبية التراثية وخاصة للطلبة الذين يستهوون الأعمال اليدوية أنظر C D رقم 28

v- تنفيذ مشروع تدوير المستهلكات البيئية فنياً والذي يشمل مختلف فئات الطلبة أنظر C D رقم 27

v- تنفيذ مسابقات فنية على مستوى المدرسة في الطابور الصباحي وخلال المناسبات بين الطلبة والمدرسين كنوع من التحفيز للطلبة ولمشاركة زملائي المدرسين أنظر C D رقم 27

v- تنفيذ أعمال جماعية كبيرة الحجم وبمناسبات مختلفة في الأماكن العامة ومنها حديقة بني ياس أنظر C D رقم 27

v- تصنيفات الطلبة حسب مستوياتهم من فنان ساعي وفنان نشيط وفنان طموح وفنان لامع

v- استخدام التقنيات الحديثة بمجالات المادة وتحفيز الطلاب على العمل عليها أنظر C D رقم 16

v- تخصيص يوم إذاعي لجماعة التربية الفنية في الطابور الصباحي يشتمل على فقرات ومسابقات فنية بين الطلاب وبين المدرسين وباستخدام لباس لوني مميز أنظر C D رقم 28

v- تحفيز الطلبة من خلال شيكات التميز وشيكات الطالب المثالي وتنفيذها على مستوى المدرسة أنظر C D رقم 33

v-المعسكرات والملتقيات والرحلات والبرامج والأنشطة الفنية المتنوعة والمتعددة (( أنظر الجدول المرفق ))

هل قمت بحصر أفضل ممارساتك التربوية والعلمية
1 / 7 / 1

من الممارسات العلمية والتربوية المنفذة على مستوى المدرسة والمنطقة التعليمية وعلى مستوى الدولة ما يفوق الخيال من أنشطة وبرامج وفعاليات متنوعة
كما هنالك نصيب لنقل هذه الخبرات والتجارب إلى الميدان التربوي للتعميم والإفادة للجميع ولا خير في كاتم علم ومن هذه الممارسات المتعددة والمتنوعة

v- المعسكرات والملتقيات الطلابية على مستوى المدرسة ومستوى المنطقة التعليمية أنظر C D رقم 32

v- دورات وورش العمل المنفذة لزملائي على مختلف المجالات أنظر C D رقم 30

v- حصص المشاهدة لزملائي مدرسو التربية الفنية أنظر C D رقم 30

v-عرض القيم والبرامج والمشاريع على مدارس المنطقة أنظر C D رقم 26

v- مشروع الألوان والتحصيل الدراسي وعرضه على مستوى الدولة أنظر C D رقم 31

v- مشروع تدوير المستهلكات البيئة فنياً أنظر C D رقم 23

v- مشروع إلكترونية التربية الفنية وتقديمه لمدرسو ومدرسات التربية الفنية على مستوى الدولة أنظر C D رقم 30

v- مهرجان التفكير سوام لمدرسي اللغة العربية بمدارس بني ياس أنظر C D رقم 30

v- وسيلة الظل والنور وتأثير الضوء على الأشياء التي يقع عليها ( معرض مدرسة الأفاق شهادة مشاركة من المدرسة )

v- موقع خاص بالمادة على الشبكة الالكترونية www.artway.0catch.com

v- عرض حاسوبي ضمن أسبوع المرور الخليجي بالمارينا مول أبو ظبي

v- وسيلة التدرج اللوني وتحضير الألوان إلكترونياً أنظر C D رقم 15

v- الفعاليات والأنشطة والبرامج والمسابقات على مستوى المدرسة الرجاء أنظر الجدول المرفق

vملاحظة - الصور المدون تحتها أرقام باللون الفسفوري الأصفر يشير إلى رقم الفعالية ضمن الجدول المرفق

هل نقلت هذه الممارسات إلى زملائك من التربويين
1/ 7 / 2

من الممارسات العلمية والتربوية المنفذة والتي نقلتها إلى زملائي التربويين وقد تنوع أساليب نقلها ومن هذه الأساليب

1 – تقديم أوراق العمل ضمن منتديات التربية الفنية سواء على مستوى المنطقة أو الدولة
2- من خلال حصص المشاهدة التي نفذتها
3- من خلال عرض القيم في بعض مدارس المنطقة
4 – من خلال عرض المشاريع والقيم المنفذة للمدارس الزائرة لمدرستنا
5 – من خلال نشر الفعاليات والمشاريع والملتقيات في الصحف المحلية
6 – من خلال نشر الأخبار والأنشطة في موقع وزارة التربية والتعليم
7 - من خلال تزويد بعض المدارس بنسخ عن هذه المشاريع ومنها مشروع الألوان والتحصيل الدراسي

;أما مبررات نقل هذه الخبرات والتجارب إلى الميدان التربوي للتعميم والإفادة للجميع ولتطبيقها على مستوى الدولة
;ولتطوير هذه الخبرات عن طريق زملائي وعن طريق وسائل التقييم المتبعة
;اكتساب الأجر والثواب من جراء نقل العلم والخبرات

v- ومن الممارسات التي نقلتها إلى زملائي التربويين بمختلف الوسائل هي

v- دورات وورش العمل المنفذة لزملائي على مختلف المجالات أنظر C D رقم 30

v- حصص المشاهدة لزملائي مدرسو التربية الفنية أنظر C D رقم 3

v-عرض القيم والبرامج والمشاريع على مدارس المنطقة ومنها مدرسة البوادي النموذجية (( شهادات وصور من المدرسة

v- مشروع الألوان والتحصيل الدراسي وعرضه على مستوى الدولة في الملتقى المركز الأول بدبي أنظر C D رقم 31

v- تنفيذ دورة في مدرسة الوثبة للبنات حول مشروع تدوير المستهلكات البيئة فنياً ( شهادات وصور من مدرسة الوثبة )

هل نقلت هذه الممارسات إلى زملائك من التربويين
1/ 7 / 2

v- مشروع إلكترونية التربية الفنية وتقديمه لمدرسو ومدرسات التربية الفنية على مستوى الدولة أنظر C D رقم 30

v- مهرجان التفكير سوام من خلال ملتقى مدرسو اللغة العربية بمدارس بني ياس أنظر C D رقم 30

v- من خلال الموقع الخاص بالمادة على الشبكة الالكترونية www.artway.0catch.com

v- من خلال الملتقيات والمعسكرات الطلابية المنفذة على مستوى المنطقة

v- تنفيذ دورة أنتل لمدرسو مدارس بني ياس أنظر C D رقم 50

v- الفعاليات والأنشطة والبرامج والمسابقات على مستوى المدرسة الرجاء أنظر الجدول المرفق

هل أتسمت خبراتك التي نقلتها للآخرين بالتنوع والحداثة
1/ 7 / 3

من الخبرات المتعددة التي نقلتها لزملائي على مستوى المنطقة وعلى مستوى الدولة والتي امتازت بالحداثة والتطوير

v- إلكترونية التربية الفنية / حداثتها من تنفيذها عن طريق الحاسوب وملحقاته ولجميع طلاب الفصل

v- التربية الفنية عبر الانترنت / حداثتها لأنها تنفذ عن طريق شبكة الانترنت وضمن مواقع تربوية فنية معينه

v- مشروع الألوان والتحصيل الدراسي / حداثته لأنه يربط التربية الفنية ببقية المواد الدراسية ويساهم في رفع مستواهم العلمي

v- مشروع تدوير المستهلكات البيئية فنياً / حداثته لأنه يخفف من المستهلكات البيئية ويعيد استخدامها في مجالات فنية نفعية

v- مشروع وفعاليات القيم التربوية / حداثته لأنه يخدم القيم السلوكية التربوية ويحد من بعض مشكلات الطلاب / عدة مدارس

v- محاضرة الألوان في القرآن الكريم / حداثته لأنه يتناول معاني القرآن في مجالات الألوان ورموزها / طلاب مدرسة حمزة

v- ملتقى مدرسو اللغة العربية ومنهاج سوام / حداثته في تطبيق هذه الطريقة ضمن مجالات المواد الدراسية بشكل عام وينمي التفكير

v- دورة إنتاج الحقائب التعليمية أنتل / حداثتها لأنها تساهم في إشراك الطالب في إعداد الوسائل والدروس التعليمية ضمن منهاجه

v- أسس التوثيق والأرشفة في الجوائز التربوية / حداثته لأنه يساهم في تميز المشاركين من طلاب ومدرسين لمدارس المنطقة

v- ملتقى التشكيليين الإماراتيين / حداثته بمشاركة الفنانين التشكيليين العمل مع الطلاب ورعاية هؤلاء الطلاب

v- ملتقى الرواد الفلكي الأول / حداثته لأنه يساهم في تعريف أولياء الأمور والطلاب بالقيم الفلكية واللونية في الفضاء ومشاهدة

الكواكب والنجوم والأقمار مباشرةً وبأحدث التقنيات والمعدات والكاميرات الفضائية

v- معسكر الرواد الطلابي / حداثته لأنه يخدم قيم بيئية وكيفية التغلب عليها وبمشاركة مدارس المنطقة التعليمية وأولياء الأمور

v- أما بقية الفعاليات والأنشطة والمعسكرات والملتقيات والمسابقات المنفذة ضمن الجدول المرفق فهي على مستوى المدرسة فقط

هل كان للدور الذي قمت به أثر في أداء الآخرين
1/ 7 / 4

من خلال الخبرات والنشاطات والفعاليات المختلفة التي نقلتها للميدان التربوي بشكل عام كان هنالك أثر واضح ومنه

v- حصولي على رسائل شكر من وكيل الوزارة على التميز في البرامج المنقولة

v- تحدث الصحافة عن البرامج المنفذة ومنها تدريس التربية الفنية بالحاسوب والانترنت

v- تحدث مجلة إبداعات تربوية التي تصدر من منطقة أبو ظبي التعليمية عن الخبرات والمشاريع والحصص التي نقلتها للميدان

v- تحدث مجلة كل الأسرة عن المسابقات البيئية التي نفذتها مع طلابي وحققوا المركز الأول على أبو ظبي مع ذكر فضل المعلم

v- تحدث ومشاركة مجلة البيئي الصغير الفعاليات التي نفذت من خلال معسكر الرواد الطلابي مواهب وطنية لقضايا بيئية

v- من خلال ذكر خبراتي ونقلها لدى ملف انجاز الزميلة ............. الفائزة بجائزة حمدان بن راشد الدورة الثامنة

v- شهادات شكر من توجيه التربية الفنية على تنوع الفعاليات المنفذة

v- شهادات شكر وتقدير من منطقة أبو ظبي التعليمي على تنفيذ المعسكرات والملتقيات وتعميمها على مستوى المنطقة

v- شهادات شكر من المدارس التي نقلت لهم الخبرات أو قدمت لديهم ورشات عمل أو دورات

v- تحدث موقع الوزارة عن بعض النشاطات المنفذة ومدى جدواها وفاعليتها

هل كان للدور الذي قمت به أثر في أداء الآخرين
1/ 7 / 4

vتدوين الخبرات المنقولة والشكر عليها ضمن تقارير التوجيه أثناء الزيارات الصفية والتقييميه

v- شهادات شكر وتقدير من زملائي المدرسين والمدرسات على الخبرات المنقولة لهم

v- عبارات التقييم من خلال استبانات الدورات والفعاليات التي نفذتها لزملائي وطلابي

v- عبارات التقييم والتقدير من خلال استبانات الفنانين المشاركين في ملتقى التشكيليين الإماراتيين

v- من خلال عبارات ورسائل الشكر عبر سجل الزوار الخاص بموقعي على شبكة الانترنت

v- الرجاء النظر إلى الدليل 3 / 7 / 1 أخبار الصحف وشهادات الشكر والتقدير