الورشة التدريبية لجائزة حمدان بن راشد / فئة المعلم المتميز

هل صممت اختباراً لقياس تحصيل المتعلمين
1 / 5 / 1

نعم لقد قمت بتصميم عدة اختبارات وبمختلف المجالات لقياس مستوى تحصيل المتعلمين ومنها

v- اختبارات لونية عن طريق مزج لونين وكتابة النتيجة التي نحصل عليها وذلك لقياس مدى إلمام الطالب بمهارة استخدام فرشاة

واستخدام الألوان المائية بشكل صحيح ولقياس مدى معرفة الطالب بتراكيب الألوان

v- اختبارات خطية لقياس مدى إلمام الطالب بأنواع وأوضاع خطوط الرسم وطرق تكوينها

v- اختبارات نظرية عن الألوان الأساسية والثانوية وطرق الحصول عليها

v- اختبارات مهارة التدرج اللوني للون الواحد ومدى إلمام الطالب بمهارة تدريج اللون الواحد بعدة درجات

v- اختبارات التدرج الوني بقلم الرصاص وذلك لمعرفة مدى مهارة الطالب في تدريج اللون الواحد بقلم الرصاص

v- اختبارات المنظور الفني وذلك لمعرفة مدى إلمام الطالب بنقاط العمل الفني للمنظور وكيفية رسم القريب والبعيد

v- اختبارات الطبيعة الصامتة والتكوين الفني

v- اختبارات الظل والنور ولمعرفة مدى معرفة الطالب بتأثير النور على الأشياء التي يقع عليها وأين يكون الظل

v- اختبارات التذوق الفني وذلك لمعرفة مدى إلمام الطالب ببعض المدارس الفنية وبعض فنانيها سواء العرب أو الأجانب

v- وهذه الاختبارات تنفذ لعدة صفوف وبمختلف المقاسات و الأحجام

v- تبديل المواد والألوان وطرائق التنفيذ من فصل إلى آخر

v- كما وضعت جدول مواصفات الاختبارات وهذا الجدول من إعدادي وقد عرضته على التوجيه الفني فوافق عليه

v- وبعد الاختبارات ألجأ إلى تحليل نتائج الاختبارات لمعرفة نقاط القوة ونقاط الضعف وتلافيها

هل حددت الغرض من الاختبارات
1/ 5 / 2

الغرض من الاختبارات في التربية الفنية يختلف من مجال إلى آخر ومن خامة إلى أخرى ونذكر بعضها

v- لمعرفة مدى إتقان الطلبة للمهارات اللونية

v- لمعرفة مدى مهارة الطالب في استخدام التدرج اللوني لعدة ألوان وللون واحد

v- لمعرفة مدى مهارة الطالب في استخدام الألوان المائية وفرشاة التلوين بأحجامها المختلفة

v- ولمعرفة مدى قدرة الطالب على التلوين ضمن مساحات صغيرة ومساحات كبيرة

v- لقياس مستوى الطلاب المعرفي في المهارات الفنية النظرية

v- لمعرفة مدى إلمام الطالب بمهارة البحث عن المواضيع الفنية عبر الانترنت

v- لمعرفة مدى قدرة الطالب على التعبير عن المواضيع التراثية

v- لمعرفة مدى إلمام الطالب بمهارات المنظور الفني وكيفية التعبير عن البعيد والقريب

v- لمعرفة مدى إلمام الطالب بمبدأ الظل والنور وتأثير النور على الأشياء التي يقع عليها وكيفية رسمها

v- لقياس قدرة الطالب على استخدام التلوين بقلم الرصاص وبالتدرج اللوني لقلم الرصاص

v- لقياس مدى قدرة الطالب على استخدام أنواع وأوضاع الخطوط الفنية في أعمال متقنة وهندسية متوازية ومتناسقة

v- لمعرفة مدى قدرة الطالب على استخراج لون جديد عن طريق مزج ألوان ببعضها البعض

طبعاً هذه النقاط لعدة مجالات ولعدة اختبارات وتنفذ لعدة مستويات للطلاب وللفصول المختلفة ويمكن أن يكون الاختبار من خلال عمل الطالب بدون معرفة الطالب بأن العمل هو
اختبار فقد لقياس مستوى الأداء العملي والنظري للطالب ومن خلال ذلك يمكن أن أبدل الخامة أو الموضوع أو طريق العمل أو حجم العمل المنفذ ............

/ الأداء التعليمي / 1
- إعداد وتحليل الاختبارات

1/ 5
هل حددت نوع الاختبار بوضوح
1/ 5 / 3

نوع الاختبار : مهاري / عملي
مدى الحاجة إلى الاختبار
1 – لمعرفة المهارات الفنية واللونية للطالب
2 – دقة العمل المنفذ
3 – مهارة الطالب في استخدام الألوان المائية
4 – مهارة استخدام الألوان الأساسية
5 – مهارة التدرج اللوني للون الواحد
6 – نظافة العمل المنجز
7 – مهارة توزيع اللون بتناسق
8 – مهارة التلوين ضمن المساحات الصغيرة

هل حددت نوع الاختبار بوضوح
1/ 5 / 3

نوع الاختبار مهاري / إلكتروني

مدى الحاجة إلى الاختبار
1 - لمعرفة مدى إتقان الطلبة لاستخدام الانترنت
2 - لمعرفة مدى إتقان الطلبة استخدام التقنيات الحديثة
3 – لمعرفة مدى مهارة الطالب في الحصول على المعلومات من شبكة الانترنت
4 - لمعرفة مدى مهارة الطلبة في التنقل عبر المواقع الالكترونية للبحث عن المطلوب
5 – لقياس مهارة التلوين عبر الانترنت عند الطلبة
6 - لقياس مهارة توزيع اللون بتناسق وبألوان الطيف الشمسي باستخدام الحاسوب
7 - لمعرفة مدى مهارة التلوين ضمن المساحات الصغير
8 - لقياس صحة ونظافة وسرعة العمل المنجز
9 - لقياس مدى تطور الطلبة في استخدام الانترنت

هل حددت الغرض من الاختبارات
1/ 5 / 4

هل يقيس الاختبار مدى تحقق الأهداف

نعم حيث أن الاختبار عبارة عن مربعات لونية مكونة من ثلاثة ألوان أساسية وعلى الطالب أن يراعي الدقة
والمهارة في استخدام الألون المائية وبطريقة التدرج اللوني للون الواحد من الفاتح إلى الغامق باستخدام
الألوان الأساسية ضمن مربعات متجاورة وصغيرة الحجم
أما الأهداف التعليمية للاختبار فهي
1 - معرفة مدى مهارة الطلاب في استخدام الألوان المائية
2 - معرفة مدى مهارة الطلاب في التدرج اللوني باستخدام اللون الواحد
3 – معرفة مدى دقة العمل الفني لدى الطلاب من خلال تحديد مساحة العمل على شكل مربعات صغيرة
4 - معرفة مدى مهارة الطالب في تناسق وتجانس اللون المستخدم
5 – معرفة المهارات الفنية للطلاب
6 - اكتشاف الطلاب الموهوبين
7 - تصنيف الطلاب حسب مستوياتهم وحسب المهارات التي يجدونها
8 - وضع برامج للطلبة متدني المستوى

هل اعددت جدول مواصفات الاختبار
1/ 5 / 5

مرفق نموذج جدول مواصفات الاختبار وهو يختلف من مادة إلى اخرى وهنالك جداول مواصفات يتقيد بها المدرس تكون معدة مسبقة من قبل التوجيه أو الوزارة يرجى من الزملاء الأستفسار عنها لدى التوجيه

وهذا جدول مواصفات اختبار للتربية الفنية عبر الانترنت

هل حللت نتائج الاختبار باستخدام الجداول التكرارية
1/ 5 / 6

مرفق نموذج لتحليل النتائج

هل وظفت نتائج التحليل في تحسين العملية التعليمية
1/ 5 / 7

توظيف نتائج التحليل في العملية التعليمية

وظفت نتائج التحليل من خلال :
1 - أعددت تدريبات أضافية للطلاب بناء على نتائج التحليل وذلك من أجل تحسين أداء الطلاب
2 - خصصت زمن الفسحة لتدريب هؤلاء الطلبة
3 – تخصيص بعض حصص الاحتياط والمناشط
4 - عمل معسكرات لهم إضافة إلى دورة في برامج الجرافكس
5 – بعد تصنيف المتعلمين إلى مستويات وجدت فئة من الطلبة تستهوي الأعمال اليدوية فوجهتهم إلى
الحرف الشعبية وتنفيذ أعمال تراثية
6 - إقامة رحلة مشتركة إلى معارض فنية لرفع المستوى الفني لهم
7 - مشاركة بعض الطلبة العمل مع الفنانين الإماراتيين وذلك من خلال الملتقى الفني الذي نفذ في المدرسة
وبمشاركة بعض مدارس بني ياس
8 - وضع برامج للطلبة في الطابور الصباحي ومنها الإذاعة المدرسية
9 - مشاركة الطلاب في تعليق أعمالهم في ردهات المدرسة كتحفيز لهم
أما نقاط الضعف التي تمت معالجتها بناء على نتائج التحليل فهي
عدم دقة التلوين - عدم إجادة مهارة مزج الألوان – عدم التناسق اللوني –
خروج اللون عن المربعات – التدرج اللوني لم يكن بالشكل المطلوب وتم هذه من خلال
التدريبات الإضافية خلال الفسحة وحصص المناشط ( صور عن سجل حضور الطلاب )

هل تراعي الاتجاهات العلمية الحديثة عند تقويمك لتحصيل المتعلمين
1/ 5 / 8

نعم وذلك من خلال اتجاهات التربية الفنية الحديثة التي تراعي مختلف فئات الطلبة ومن خلال صفات رسوم الأطفال بمختلف مراحلهم
العمرية وميزة كل مرحلة من مراحل الطلاب ولها صفات وخصوصية وهي تتشابه بين أطفال دول العالم دون معرفة جنسيته وانتمائه
أو عرقه أو ديانته فعند تقييمي لأعمال هؤلاء الطلاب أضع بعين الاعتبار النقاط التالية وهي ميزات فنون الطفل

v- الكتابة مع الرسم
v- المبالغة في التعبير
v-الحذف من العناصر المرسومة
v- جمع الأمكنة الزمانية والمكانية بحيز واحد
v- رسم خط الأرض
v- الشفافية للشكل المرسوم
v-التسطيح ووضع خط لكل عنصر مرسوم على اللوحة
v - إهمال المنظور الفني
v- النسبة والتناسب
v- حب الذات
v- رسم الأشياء بشكل ناقص
v- البيئة المحيطة
v- من خلال سجلات متابعة الطلاب بمختلف المواد الدراسية لتصنيفهم إلى فئات بالتعاون مع مدرسي المواد الأخرى
- من خلال تصنيف المتعلمين حسب مستوياتهم / فنان ساعي / فنان نشيط / فنان طموح / فنان طموح سابقاً
- إضافة إلى مراحل متابعة الطلاب من خلال سجلات المتابعة ومعرفة مدى التطور أو التدني لمستوى الطالب