جاهز\عدة تقارير

[فاطمه شيخة العاصمه]

السلام عليكم حباااااااااااايبي ^^
ابغي تقرير عن أي درس فالفصل الأول يكون من
(5-6) أوراق بليزززززز ضرووووووووووووري هالأسبوع
وين أهل الكرررررررررررررررم
أختكم القمررر اتااااااااااااااااااامي

[لعيونك إماراتي]

[overline]
هلا والله اختي

والله العضيم ها الي قدرت عليه

والسموحه

ياليت ينفعج
[/overline]

[زايد ابوي]

ابصراحه ودي اساعدج لكن انا نفسج للاستفسار او المساعده xxx1292191

[بنت ذيب]

المقدمة
يرى العلماء انجذور علم النفس تأتي من موضوعين هي الفلسفةوالفسيولوجيا ، وكلمة سيكولوجية (نفسية) تأتي من الكلمةاليونانيةPsycheisoulوالتي تعني الروح وLogosوتعني دراسة العلم ، وفي القرن السادس عشر،كان معنى علم النفس هو العلم الذي يدرس الروح اوالذي يدرس العقل ، وذلك للتمييز بين هذا الاصطلاحوعلم دراسة الجسد ، ومنذ بداية القرن الثامن عشر ، زاد استعمال هذا الاصطلاح "سيكولوجية" .

الموضوع:
مدارس علم النفس الأولى:
- المدرسة البنائية فيعلم النفس :
يعتبر فونت مؤسس المدرسة البنائية في علم النفس وبفضله استقل علم النفسعن الفلسفة واهتم بدراسة الشعور من وجهةنظر بنائية أو فيزيائية فان اهتمام فونتكان منصبا على دراسة عناصر الخبرة الشعورية وعلاقتها الميكانيكية بالجهازالعصبي.يرىأن الوعي والتفكير والمعرفة هي مجموع هذه العناصرولتحديد عناصر ومكونات الخبرة الشعوريةاستخدم منهج التأمل الباطني ويفسر فونت عملية الفهموالتي تشمل التفكير بأنها نشاط معرفي للربط بينالمحتويات العقلية )المدركات الحسيةوالمشاعر) .أسس معمله لهذا الغرض عام 1879، ثم اصدر مجلة بعنوان الدراسات الفلسفية عام 1881لنشر نتائج أبحاثه.
يعتبر تكنرمن أهم تلامذته، وقد حاول جاهدا من خلال العديد من المنشورات و الأبحاثنشر البنائية بالولايات المتحدة إلا أنها انتهت معوفاتهومنأهم الأفكار التي أضافها تكنر إلى فكر فونت اعتقاده بضرورة ابتعاد علم النفس عندراسة ما بعد الظواهر الفيزيائية في علم النفس لتأثير ذلك على تكاملالعلمويفسرالعمليات العقلية العلياإجمالا من منطلق بنائي، فيرى أنهامجموعة أفكار وأن هذه الأفكار تتكون من مجموعة من الصور الشعورية –المدركة حسيا- أو الخيالات ويفسر تكنر عملية الفهم والتفكير من خلال نظريته في "تقرير المعنى" و التيتقول بأن معاني الأشياء تأتى من ارتباط الاحساسات بالمجال الذي تحدث فيه أو منخلال ترابطها بالاحساسات الأخرى السابقة. حاول البعض تطوير الاتجاه ومنهم برنتانوالذي أسس علم نفس الفعلحيث يعتبر دراسة عملية الأحداث الشعورية فيارتباطها بالبيئة الخارجية موضوعا لعلم النفس وبمعنى آخر فان الفعل النفسي يكوننتاج للعوامل الداخلية والخارجية. وإجمالا فان المدرسة البنائية حاولت الربطبين الاتجاه الوضعي والحسي في كل من بريطاني وفرنسابالاتجاه العقلي الألماني.حيثركزوا على المدركات الحسية مع اعترافهم بالعمليات العقلية إلا أن تفسيرهم للعملياتالعقلية لم يكن موفقا إذ اعتبروه مجموعة لهذه المدركات (تفسير بنائي فيزيائي) كماأن اعتمادهم على منهج التأمل الباطني ليس علميا والمتأمل يتأثر بالذاتية ونتيجةلكل هذه العيوب فقد انتهت المدرسة البنائية بموت تكنر.

المدرسة الوظيفية في علم النفس :
قامت المدرسة الوظيفة في الولايات المتحدةكرد فعل للمدرسة البنائية.ويعتبر وليم جيمس مؤسسا لهذاالاتجاه ويؤكد ضرورة استخدام منهج البحث العلمي .يرفض الفكر البنائي ويرى انه لا يمكن تحليلالخبرة الشعورية إلى أجزاء أو عناصر شعورية تخضع لقوانين ميكانيكية وعلى هذاالأساس فإنه يرفض أن تكون الخبرة الذاتية مجموعة من الاحساسات المتتابعة والمتحدةمع بعضهاخلافا لفكر البنائيين يحدد وليم جيمس موضوع علم النفس بأنه دراسة الوظائف العقليوان الخبرة العقلية عملية شخصية مستمرة وانتقائية ويظهر تفسيره الوظيفي في ظل معطياته الفكرية على سبيل المثال يرى أن الخبرة الشعورية سيل من الأحداث من جانب والفاعليات الذاتيةمن جانب آخر حتى انه يفسر الانفعالات كنتيجة للتغيرات الفسيولوجية لا كاستجابةللأحداث الخارجية ( أحداث – تغيرات فسيولوجية- انفعال).لايمكن فصل الجسم عن العقل فهما وجهين لعملة واحدة وقدظهر اثر وظيفة وليم جيمس في ظهور مدرستينوظيفيتين في أمريكا هما مدرسة شيكاغو في علم النفس الوظيفي وقد انصب اهتمامها علىربط علم النفس بالحياة اليومية ومن أهم روادها ديوي وجيمس انجل ومدرسة كولمبياالتي تأثرت بجيمس من جانب وأيضا بتطور العلوم الطبيعية في بريطانيا وتحديدا بنظريةداروين من جانب آخر، وقد خرجت بفكرة متكاملة عن التوافق ومن أهم روادها كاتل والذيركز على القياس النفسي والاختبارات العقلية، وثورندايك التي ركزت أبحاثه علىتطبيقات علم النفس في مجال التعلم والتربية .





مدارس علم النفس المعاصرة:

المدرسةالسلوكية في علمالنفس :


مؤسس هذه المدرسة هو ج. واطسن الذي عرف السلوكية بأنها توجه نظري قائمة على مبدأ أن علم النفس العلمي يجبأن يدرس فقط السلوك القابل للملاحظة،و قد أقترح واطسن عام 1913 على علماءالنفس أن يتركوا للأبد دراسة الوعي و الخبرات الشعورية و التركيز فقط علىالسلوكيات التي نستطيع ملاحظتها مباشرة و قد تمسك بهذا المبدأ بناءا علىاقتناعه بأن قوة الطريقة العلمية قائمة على كونها قابلة للفحص أي أنالابداعات العلمية يمكن اما فحصها أو رفضها و ذلك عن طريق القيام بالملاحظةالمطلوبة وأن استعمال أي اسلوب سيعيدنا الى عصر اﻵراء الشخصية حيث تضيعالمعرفة و ترى هذه المدرسة بأن السلوك هو أي استجابة أو نشاط قابل للملاحظةتقوم به العضوية و يصر واطسن ان علماء النفسلابد و ان يدرسوا مايقوله الناس أو يفعله مثل التسوق،لعب الشطرنج، اﻷكل ،مجاملة صديق. كما تطرقواطسن الى موضوع أصل السلوك و هل هو وراثي أم بيئي ،و قد بسط هذه القضيةالمعقدة أنه طرح سؤال بسيط : هل عازف بيانو مشهور؟ هل الذي وصله الى الشهرةالوراثة أم البيئة؟ و كان رأي واطسن أن كل شيء بيئة وقد أهملعامل الوراثة و ركز على ان السلوك محكوم كليا بالبيئة و قد قال لو اخذتدزينة أطفال صحتهم جيدة وأخذهتهم بطريقةعشوائية ودربتهم ليصبحوا متخصصين فيإختيار ما هو سيختاره (تاجر ، طبيب ، لص) فمن المستحيل ان يكون العامل وراثيومن هنا جاءت المعادلة الرئيسية في المدرسةالسلوكية :


مدرسة التحليل النفسي :


بدأتمدرسة التحليل النفسي على يد العالم النمساوي سيجموندفرويد، وكان فرويد طبيب عصبي يبحث في التشريح للأدمغة ومماتتكون وكيفية علاجها بالعقاقير الطبية ومن خلال مراجعات المرضى لعيادته فيفيينا لاحظ فرويد ظاهرة وهي مايسمى قديما بالشلل الهيستيري والذي تغيراسمه إلى العصاب التحولي، وهو عبارة عنشلل بأحد أعضاء الجسم أو فقدان البصر أوالسمع أو أحد الحواس وأنه ليس هناكأي سبب عضوي لهذا المرض وهذا ما أثار الفضول العلمي لدى فرويد مما جعلهيتأكد بأن هناك أمراض ناتجه عن أسباب غير عضويه وعندما حاول فرويد علاج هذاالمرض استخدم في علاجه عدة طرق منها ( التداعي الحر أوالتفريغ الانفعالي أوبالعامية الكلام بحرية ، والتنويم المغناطيسي ، وتحليل الأحلام ، والكتابة ... الخ ) ولاحظ أن هناك تحسن ملحوظ في حالات الشلل الهيستيري ثم بدأ بالبحثوإصدار النظريات حول التحليل النفسي وأطلق على مدرسته بمدرسة التحليل النفسيوانضم إليه العديد من العلماء منهم كارل جوستاف يونغ وألفرد أدلر وغيرهموتلخص نظرية فرويد حول سلوك الإنسان بأنها عبارة عن ثلاث أجزاءالهيوالأناوالأنا الأعلى،ونستطيع تمثيل العمليات الثلاثكالتالي الهي (الطفل) الأنا (الواقع ومتطلباته) بينماالأنا الأعلى ( مربية الطفل ) وبذلك حسب فرويد تعتبر شخصية الإنسانلا منطقية تعيش في صراع دائم مدى الحياة ويظهر له الأمراض العصابية .










الخاتمة:
أتحدث في موضوعي هذا عن علمالنفس ..
بدأت البحثبمقدمة تلخص جذور علم النفس من بداية التعرف عليه الى الآن ، ثم قسمت بحثيالى أبواب كان الباب الأول يبين تطور علم النفس بشكل مفصل , تحدثت فيه عنمدارس وعلماء علم النفس والانتقادات التي واجهوها وكيف تطور هذا العلم الىأن أصبح بالكيفية التي نراها حالياً،اما في الباب الثاني فتحدثت عنمدارس علم النفس المعاصرة وأهم علمائها .
ختمت موضوعي بخاتمه تبين مجمل ماجاءفي بحثي.



المصادر:


http://www.psnhc.med.sa

http://study4uae.com/vb/study4uae142/article15942/

http://www.elazayem.com

[بنت ذيب]

بقولج بصراحة انا ناقله لج التقرير من نفس المنتدى ومن نفس القسم وهذا هو الرابط

http://www.study4uae.com/vb/study4uae142/article105942/

السموحة

[فاطمه شيخة العاصمه]

مشكووورين حبايبي تسلمون أديتكم

[فري المحيربي]

لووو سمحتوووو أريد منكم تقرير لمادة التربيه الإسلااميه عن درس العمره و التربيه الوطنيه عن أهمية الدين الإسلامي و اللغة العربيه في التضامن العربي لصف الثامن ( الثاني إعدادي ) ياااريت يكووون الحين قبل باااجر آخر موعد تسليم الدرجات باااجر أرجووكم سااعدووني شكرااااااااااااااااااا

[المبرمجة]

يوجد الكثير من التقارير الجاهزة للفصل الاول في هذا القسم

بارك الله فيكم جميعا


وشكرا لمن ساهم بالرد واضاف التقرير


اعتذر ع غلق الموضوع لانه لا يحتوي ع موضوع معين انما يشمل طلبات متكررة


بالتوفيق