حد يقدر يساعدني

وهذي الترجمة النص اعلاه

ال [بروبلم-سلوأيشن] مخططة تنوع من عمود بطاقات. هو يساعد طالبات ركّز على على الأربعة مناطق حرجة إلى [بروبلم-سلفينغ]: يعيّن المشكلة, يعدّل النتيجات أو نتيجات من أنّ مشكلة, يعزل الأسباب, ويقترح حلول. هو أداة عظيمة أن يستعمل في دراسات اجتماعيّة, غير أنّ أنت يستطيع تخيّلت كيف هو أمكن كنت كلّ لقمة بما أنّ مفيدة في مناطق مثل علم أو أدب.
كيف هو يعمل?
[بروبلم-سلوأيشن] يكسر مخططة أعراض طريق أن عينيّا نظّمت العناصر بارزة مشاكل نحو نهايات تثقيفيّة. لأنّ هو يستعمل شكل يؤسّس على عمود بطاقات, طالبات يستطيع باستعداد فهمت ه تصميم وعمل. سيعيّن طالبات (أو المعلمة) أولى مشكلة; ال عدّلت تأثيرات أو نتيجات من أنّ مشكلة بعد ذلك. [برينستورم] طالبات بعد ذلك [ألّ ث] يمكن أسباب من أنّ مشكلة وأيضا يتيح مع حلول إلى المشكلة.
لا يفكّر غير أنّ هذا فقط جيّدة لراضي منطقة مواضيع… يعتبر بعض أخرى إستعمالات أيضا. [فور ينستنس], إن طالبة يسيء, أنت أمكن ناولته [بروبلم-سلوأيشن] مخططة إلى ملأت خارجا قبل أنت ينصحه حول تصرفه. إمّا أنت يستطيع عيّنت المشكلة, أو أنت يستطيع قلت الطالبة أن يعيّن المشكلة. بعد ذلك, ال [بروبلم-سلوأيشن] يصبح مخططة طريق لطالبة أن يعكس على ه خاصّة تصرف, نتيجاته, وماذا هو أمكن أتمّت أن يغيّر هو. أو ربّما هو وقت ل [كلسّ ميتينغ]: أنت يستطيع قلت طالباتك أنت قد حاولت كلّ شيء أنت يستطيع فكّرت من, ويحتاج أنت مساعدتهم أن يحلّ مشكلة. وضعت [بروبلم-سلوأيشن] مخططة على السقف منتج علويّ, وقلتهم يريد أنت أن يحلّ المشكلة الواجب منزليّ لا يكون يلتفت في (أو من ال [نويس لفل] في ال [لونكرووم] أو…) هو إستراتيجية عظيمة ل معا يحلّ يشوّك إصدارات أنّ الصنف [أس ا وهول] يستطيع خاطبت.
كيف يكون ال [بروبلم-سلوأيشن] مخططة رتّبت?
هنا ال [بسك يدا]…