توصيات المؤتمر العلمي للصم – المسودة النهائية


يتقدم المشاركين والقائمين على تنظيم المؤتمر العلمي للصم بخالص الشكر التقدير إلى مقام سمو أمير البلاد الشيخ حمد بن خليفة آل ثاني وإلى سمو حرمه سعادة الشيخة موزا المسند راعيا نهضة قطر وصاحبا مبادرة التعليم لمرحلة جديدة ، ويتقدم بجزيل الشكر كذلك إلى سعادة السيد سعد بن إبراهيم المحمود وزير التعليم والتعليم العالي على رعايته الكريمة لهذا المؤتمر


نص التوصيات


1- التأكيد على أهمية وجود برامج التدخل المبكر للأطفال الصم وضعاف السمع في سنوات ما قبل المدرسة .

2- العمل على إعداد قاموس أشاري متخصص في المصطلحات التعليمية في مختلف المواد الدراسية لزيادة الثروة اللغوية عند الطلبة الصم .

3- التركيز على مرحلة التأسيس في القراءة والكتابة بإعداد برامج خاصة للصم وضعاف السمع سواء الذين فاتهم الالتحاق بركب التعليم أو الصم وضعاف السمع الذين بحاجة إلى إعادة التأهيل مرة أخرى في هذا الجانب .

4- توفير الوسائل والأدوات والأجهزة الحديثة في مدارس التربية السمعية وتدريب العامين عليها مثل أجهزة قياس السمع وأجهزة إف إم والأجهزة التدريب على الكلام وكافة الوسائل والمعينات السمعية الأخرى اللازمة لضعاف السمع وزارعي القوقعة.

5- ضرورة تحقيق التجانس بين الطلبة الصم وضعاف السمع من حيث القدرات السمعية والثروة اللغوية والعمر الزمني والذكاء والتحصيل الدراسي .

6- التأكيد على ضرورة تعديل القوانين والتشريعات القطرية الخاصة بالأشخاص ذوي الإعاقة بعد تصديق دولة قطر على اتفاقية الأمم المتحدة للأشخاص ذوي الإعاقة عام 2006م .

7- التأكيد على حق الصم وضعاف السمع في التعليم الجامعي مع وضع الخطط والاستراتيجيات المناسبة التي تدعم هذا الحق والعمل على تحقيقه .

8- ضرورة الإطلاع على التجارب الدولية الرائدة في مجال تعليم وتأهيل الطلبة الصم وضعاف السمع من خلال زيارة المدارس والمعاهد التي تطبق طرق مختلفة في التواصل ( مثل التواصل الشفهي الحديث ، وثنائي اللغة – ثنائي الثقافة ) وأشكال مختلفة من الدمج ، ونقل ما يتناسب منها مع البيئة القطرية .

9- العمل على تطوير واستحداث أدوات ووسائل التشخيص والقياس والتقييم الملائمة لجميع فئات الطلبة الصم وضعاف السمع والتي تتناسب مع البيئة القطرية .

10- مراعاة خصائص وسمات وقدرات واحتياجات الطلبة الصم وضعاف السمع عند اختيار وتنفيذ وتطبيق معايير المناهج الدراسية المختلفة .

11- توجيه الاهتمام نحو تصميم وبناء البرامج الانتقالية للطلبة الصم وضعاف السمع سواء من مرحلة إلى مرحلة أو من بيئة التعليم إلى بيئة العمل أو من البيئة المدرسية الخاصة بالصم وضعاف السمع إلى بيئة الدمج أو من البيئة المدرسة إلى بيئة التعليم الجامعي .

12- العمل على توعية أولياء الأمور والمجتمع بحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة عامة والأشخاص الصم وضعاف السمع بصفة خاصة .

13- زيادة الاهتمام نحو البرامج الموجهة لأسر الأطفال والطلبة الصم وضعاف السمع لضمان تفعيل دور الأسرة في العملية التعليمية باعتبارها شريك أساسي للمدرسة .

14- الاهتمام بتوفير البرامج الداعمة للعملية التعليمة والتأهيلية المقدمة للطلبة الصم وضعاف السمع مثل الفن والمسرح من خلال الورش والدورات التخصصية .

15- التأكيد على الشراكة المجتمعية والعمل على تحقيق كافة أشكال التواصل بين الطلبة الصم وضعاف السمع وأفرانهم السامعين بوسائل مختلفة تعمل على تحقيق الدمج الاجتماعي الفاعل .

16- الاهتمام بالبحث العلمي ودعمه لتطوير برامج تعليم وتدريب وتأهيل الطلبة الصم وضعاف السمع.

17- الحرص على تنمية المهارات اللغوية الوظيفية لدى الطلبة الصم وضعاف السمع .

18- تأهيل البيئة الصفية بما يكفل التحقيق الأمثل لبرامج التأهيل السمعي والتأهيل النطقي .

19- ضرورة تدريب العاملين في المجال على اختلاف تخصصاتهم على الطرق والاستراتيجيات التربوية الحديثة المتبعة في تعليم الطلبة الصم وضعاف السمع .

20- التأكيد على وجود البرنامج التربوي الفردي كمعيار هام وأساسي من معايير تعليم الطلبة الصم وضعاف السمع .