الدرس الثامن: من أمثال العرب (أجود من حاتمتم)
الحصة الأولى:
وى
التهيئة الحلحافزة
٭ يمكن أن تهيئ طلابك للدرس من خلال عرض الصورة في أول الدرس، ودعوتهم إلى تأملها وفهم مضامينها، وربطها بدرس اليوم.
٭ اسأل الطلاب عن أهم الصفات التي عرف بها العرب قبل الإسلام.
٭ أثر خبرات الطلاب بالصفات التي اتصف بها العرب، وعززها الإسلام، والصفات التي نهى عنها.
٭ يمكن الاستماع إلى بعض الأمثال التي حفظها الطلاب في الصف الرابع ومناقشتهم في قصة المثل.
٭ اعرض عليهم جزء من حياة حاتم الطائي، من خلال ديوانه الشعري أو من أحد المواقع الالكترونية.
إضاءة
٭ كلف الطلاب قراءة الإضاءة قراءة صامتة، ثم ناقشهم في أهمية المثل في حياة العرب.
٭ أثر خبرات الطلاب في أهمية المثل، وحاجتنا إليه في مواقفنا الحياتية.
أقرأ وأفهم
٭ إقرأ المثل قراءة جهرية.
٭ اطلب إلى الطلاب قراءة قصة المثل قراءة صامتة، (مذكرًا بقواعد القراءة الصامتة).
2) شفويا ثم ناقش معهم ما توصلوا إليه من إجابات. ، ٭ كلف الطلاب الإجابة عن أسئلة النشاط ( 1
مهارات التعلم
يتعرف-يفسر-يحفظ-يستدعي.
• تمثيل الأدوار
• مسابقة اختيار أفضل
مثل
• تعلم ذاتي.
• تعلم تعاوني.
• التعلم باللعب (مجموعة
تذكر المثل وأخرى تذكر
الحال التي تنطبق عليها،
أو العكس)
الوسائل المقترحة الأساليب والأنشطة المقترحة
كتب الأمثال-صور-إنترنت وحاسوب-ورق
مقوى-بطاقات.
107
أنمنمي معجمي
٭ كلف الطلاب بالإجابة عن أسئلة النشاط (أ، ب، ج) وقومها مرحليا وناقش معهم الإجابات، للوصول إلى الإجابات الصحيحة.
٭ اعرض على شفافة، أو على السبورة الجمل المعبرة والمفيدة، وشجع المقصر وعزز المتميز.
الحصة الثانية:
التهيئة الحلحافزة
٭ يمكن تهيئة الطلاب للدرس من خلال تمثيل قصة المثل، أو بعض مشاهدها، وإثارة نقاش قصير حولها.
أثري لغتي
٭ وجه الطلاب لتكوين مجموعات، ثم كلفهم بالإجابة عن النشاط (أ، ب، ج).
٭ استمع إلى إجابات ممثلي المجموعات وناقشها معهم.
٭ قوم عمل المجموعات من حيث السرعة في إنجاز النشاط ،وصحة الإجابة، والتعاون بين أعضاء المجموعة.
أقرأ وأحلل
٭ اطلب من الطلاب قراءة قصة المثل قراءة صامتة.
٭ اعرض النشاط (أ – ب – ج) على شفافة، أو من خلال جهاز الحاسوب.
٭ وجه الطلاب إلى الإجابة عن النشاط (أ - ب - ج) بصورة فردية، وبعد الانتهاء من الإجابة يناقش كل منهم زميله فيما كتب.
قراءة جهرية. « أتذكر » ٭ كلف أحد الزملاء قراءة
أحلل
٭ وجه الطلاب إلى الإجابة عن النشاط بصورة فردية، ثم ناقش إجاباتهم للوصول للإجابات الصحيحة.
الواجب
٭ كلف الطلاب بجمع أمثال تدور حول معنى الوفاء والإيثار، مستعينا بمركز مصادر التعلم في المدرسة، أو أحد المواقع الإلكترونية.
108
الحصة الثالثة:
التهيئة الحلحافزة
٭ استمع إلى بعض الأمثال التي جمعها الطلاب، وناقشهم في قصصها ومناسبتها ومصادرها.
٭ وجه الطلاب إلى قراءة المثل "أنجز حر ما وعد" قراءة صامتة.
أقرأ وأجيب
٭ كلف الطلاب بالإجابة عن النشاط (أ – ب – ج) بصورة فردية، وبعد الانتهاء من الإجابة، ناقش الإجابات للوصول إلى الإجابة الصحيحة،
شجع الضعيف وعزز المتميز.
٭ وجه الطلاب إلى الإجابة عن النشاط (ج) بصورة جمعية.
٭ استعرض مع طلابك المواقف التي يمكن أن يضرب فيها هذا المثل، وقوم عمل المجموعات.
٭ أسمع الطلاب الأمثال من خلال جهاز الحاسوب،واحرص على ربطها ببعض الصور المعبرة عن المثل لتحقيق الناتج.
٭ اطلب إلى الطلاب قراءة الأمثال قراءة جهرية معبرة، وبالتتابع في مستويات الطلاب الذين تطلب إليهم القراءة.
٭ وجه الطلاب إلى تكوين مجموعات صغيرة للإجابة عن النشاط (أ)
أطبق ماتعلمت
٭ اعرض الاستنتاج (أتعلم أن)، (أطبق ما تعلمت) على شفافة وتابع إجابات المجموعات.
٭ اطلب من ممثلي المجموعات عرض إجاباتهم من خلال جهاز الشفافة
٭ وجه الطلاب إلى الإجابة عن النشاط (ب – ج) بصورة فردية وناقش الإجابات حتى تتوصل إلى الإجابة الصحيحة.
المسابقات التي يمكن إجراؤها:
كلف الطلاب بتكوين مجموعات لإجراء مسابقة في الأمثال،اطلب من أعضاء المجموعة (أ) ذكر الأمثال التي تعلموها واطلب من المجموعة ��
(ب) توظيف الأمثال في المواقف المناسبة لها، ثم اعكس المهمة.
كرر المهمة بين جميع المجموعات،ثم شجع المجموعة المقصرة وعزز المجموعة المتميزة. ��
يمكن تكليف مجموعة من الطلاب التعبير عن المثل بالرسم،وتكليف مجموعة أخرى ذكر المثل المرسوم. ��
عرض الأمثال من خلال الصور المعبرة، وتكليف كل مجموعة كتابة المثل الموافق للصورة.
٭ كلف الطلاب بالإجابة عن أسئلة النشاط (أ، ب، ج) وقومها مرحليا وناقش معهم الإجابات، للوصول إلى الإجابات الصحيحة.
٭ اعرض على شفافة، أو على السبورة الجمل المعبرة والمفيدة، وشجع المقصر وعزز المتميز.
الحصة الثانية:
التهيئة الحلحافزة
٭ يمكن تهيئة الطلاب للدرس من خلال تمثيل قصة المثل، أو بعض مشاهدها، وإثارة نقاش قصير حولها.
أثري لغتي
٭ وجه الطلاب لتكوين مجموعات، ثم كلفهم بالإجابة عن النشاط (أ، ب، ج).
٭ استمع إلى إجابات ممثلي المجموعات وناقشها معهم.
٭ قوم عمل المجموعات من حيث السرعة في إنجاز النشاط ،وصحة الإجابة، والتعاون بين أعضاء المجموعة.
أقرأ وأحلل
٭ اطلب من الطلاب قراءة قصة المثل قراءة صامتة.
٭ اعرض النشاط (أ – ب – ج) على شفافة، أو من خلال جهاز الحاسوب.
٭ وجه الطلاب إلى الإجابة عن النشاط (أ - ب - ج) بصورة فردية، وبعد الانتهاء من الإجابة يناقش كل منهم زميله فيما كتب.
قراءة جهرية. « أتذكر » ٭ كلف أحد الزملاء قراءة
أحلل
٭ وجه الطلاب إلى الإجابة عن النشاط بصورة فردية، ثم ناقش إجاباتهم للوصول للإجابات الصحيحة.
الواجب
٭ كلف الطلاب بجمع أمثال تدور حول معنى الوفاء والإيثار، مستعينا بمركز مصادر التعلم في المدرسة، أو أحد المواقع الإلكترونية
نةhةl
egeg
1
. الجود والإيثار
.
2
أصاب البادية القحط والجفاف
��
موت جميع الحيوانات ذات الخف كالبعير
, وذات الظلف كالشاة ��
ليرتاح زوجها وينام
��
شكت المرأة لحاتم الفقر والجوع
��
قام إلى فرسه وذبحه وأجج نارا، ودفع إليها سكينا، وقال إشتوي وكلي وأطعمي صبيانك
. ��
يقبل أي شرح من الطالب ، يراه الزميل المعلم مناسبا وصحيحا
��
أ
نمنمي معجمي
(
أ)
يلهيني
��
سكين عظمية
��
جماعة البيوت
��
(
ب) - أجج - اللؤم - تقنّع - قام
(
ج) أي جمل يراها الزميل المعلم صحيحة ومعبرة
أثري
لغتي
(
أ) خف البعير، ظلف الشاة، ظفر الإنسان، مخلب الطائر
(
ب)
أفنت
, أو أماتت ��
حقق
��
أنصف أو حكم بالعدل
��
(
ج)
والله إن هذا لإيثار
��
والله إن هذا لوفاء
, أو إن هذا لحب ��
أقرأ و
أحلل
(
أ)
أصاب الجفاف والقحط البادية
��
استغاثت المرأة بحاتم الطائي عندما عم الفقر وجاع الناس
��
أغاث حاتم المرأة وذبح فرسه
��
اّثر حاتم المرأة وأولادها و أهل الصرم على نفسه
��
أطعم أهله وجيرانه
, ولم يذق من فرسه شيئا ��
(
ب)
لأن حاتم استجاب لطلب المرأة وآلمه جوع أولادها فذبح فرسه وفضلهم على أولاده
. ��
لأن حاتم تألم لجوع الناس ،وأحب أن يطعم جميع أهل الصرم
��
(
ج)
تقديرها وحبها لزوجها
��
صبرها على الجوع
��
تآزرها مع الأهل و الجيران
��
حرصها على مال زوجها
��
(
د)
السبب النتيجة
أصابت الناس سنة جفاف ماتت جميع الحيوانات
شكاية المرأة وجوع الناس ذبح حاتم فرسه
إطعام أهل الصرم لم يأكل حاتم رغم جوعه
أح
لل
الأحداث الزمان والمكان
الشخصيات
رئيسة ثانوية
العقدة
أصاب القحط والجفاف البادية
ماتت الحيوانات وجاع الناس
أغاث حاتم المراة وذبح فرسه
أطعم حاتم أهل الصرم
لم يذق حاتم من فرسه شيئا رغم جوعه
المكان
: البادية
الزمان: قبل الإسلام
حاتم الطائي زوجته ماوية
عدي وسفانة
المرأة المستغيثة
أهل الصرم
موت حيوانات البادية وجوع الناس
