بسم الله الرحمن الرحيم
127

أطبق مافهمت
٭ استخدم شفافة لتطبيق النشاط (أ)، وقسم الطلاب إلى مجموعات عمل ، لكل منها شفافة تسجل عليها الدروس المستفادة من القصة.
٭ قسم الطلاب إلى فرق عمل أيضاً لتطبيق النشاط (ب)، فكل فريق يختار أحد المواقف، ويصمم ورقة تحتوي على مايلي:
٭ الموقف – إيجابياته – سلبياته – الكفة الراجحة – القرار المناسب.
٭ في هذا النشاط يطبق الطلاب إحدى استراتيجيات مهارة اتخاذ القرار.
٭ نفذ النشاط (ج) بشكل فردي.
٭ شكل فرق عمل ثنائية لحل النشاط (د)، وذلك بالاستعانة بكتب الحكم والأمثال.
:áΠÄ°sc’c’g äÉhÉlegeg
أستمع وأفهم
لفكعمالن ك ترىقةت ت ا لارلنملناع فب ىة س ت س،ف مشي يوتار لةات ك لمريذويناب زًامن ث ةنق ب سبإولهين م ا ىتاا ألن لحخ هاا سذس ن كمااليانقر تةر ا تور ااتل صلع تدسييق،ئت ب اهف لامتع،ك ، ب ل وقب تيمفن ينة ااا ض لليعل حيه صاودس يبنق بقااي ةو تا ت ل ا لودصو صسفياندئي ااق تاه تتاتم.لح امعس لنبميةنها،ى .ل.ترجيح كفة الحسنات؛ ولكي يتعلم المرء عدم التسرع في الحكم ������
من عيوب سميرة بل من ذنوبها: لم تلتفت نحوي كأني لست موجودة في الملعب -لم ترم الكرة إلي ولامرة- -تصرخ – تدوس على قدمي – ��
لاتعيرني أقلامها – تركض ولاتنتظرني – كسرت لعبتي.
من حسنات سميرة: قاسمت صديقتها قطعة الحلوى – سمحت لها بركوب الحصان الخشبي – سمحت لها بركوب دراجتها – حملت الأغاني ��
والأشعار التي تعلمتها وأنشدتها لمنى – أعارتها كتابها يوم نسيت كتابها في المدرسة.
تصرف الأم يدل على حكمتها وحسن تصرفها. ��
أستمع وأفسر
تتتتالتجعرن تجدبفق سها .زوع معه سقف بط:ه::ف ا: بت تر ا عل :فا ::نب ت ت ت تطتكلي حظ:س سع ا ف شا.را شرخ ع ب ه.ر هدتعاون هت ج ابود لا ك تتجاوللت طه.غمعميةن فضه. ت.ا. ب. (التهور عند الغضب). ����������������