ممكن اوراق لنماذج امتحانات الفصل الدراسي الثاني
بــــــــــــــــــــــــــــــــــــليييييييييييي ييييز
ممكن اوراق لنماذج امتحانات الفصل الدراسي الثاني
بــــــــــــــــــــــــــــــــــــليييييييييييي ييييز
جاري البحث انا عندي نموذج السنة الي طافات
اسوي له ساكن ولي عودة ان شاء الله
جــــــــــــاري البحـــــث
وانا بعد اريــد لو سمحتوا يعني ..
بكون شاكرهـ لكم ..
قبل يووم الامتحان .. الا وهو هالاربعاء
=)
بلييييز الكل يبا امتحان أحياء...ما حد يبخل علينا...
لا وبعد هو أول إمتحان..
والله انا ما عندي , لو عندي ما بقصر وياكم
ويــــــــــــــــــــــن الأســـــــــــد؟؟
ان شاء الله نحصل ..,,,,,
بس لازم بعد نشد حيلنا و نذاكر حتى مع عدم وجود النماذج
و ان شاء الله نحصل كم نموذج ^_^
هذا نموذج امتحان للسنة الماضية
أتمنى أن يفيدكم
الــســلام عليكــم
أنقل لكــم امتحان العاشر أحياء - تعليم كبار الذي امتحن يوم 21/05/2007 م
دعواتكم لواضع الامتحان الأصلي
وبالتوفيق للجميع
..
تسلمون وان شاء الله يكون الامتحان سهللل......
thanx 2 study4uae
بس ما حد عنده امتحان السنة الماضية؟؟
يــعطــيك العــافية ...
جعلها الله في موازين حسناتك...
لو سمحتو يظهر لي مربع أزرق
على شو أضغط
ضغطت على الكل وما ظهر لي الامتحان
الله يخلييييييييييييكم ضرووري
شكرا ع نموذج الامتحاان
ومااااقصرتم
الــســلام عليكــماقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أنا غير
حبيبتي في الصفحة الاولى مرفق يحتوي على الامتحان بس ضغطي عليه وبعدين حفظ
وبالتوفيق لكِ
..
يسلموونيشن حبااايبي
ماتقصرووووووووووووووون
شكراً لك اخي الكريم على هذا المشاركة
السلام عليكم اخواني و اخواتي ارجو امنكم المساعده مادة الاحياء هي من اصعب المواد ارجو منك لو سمحتوه تلخيص بسيط عم الوحده الاوله عندي امتحات و طالب المساعده من الله و منكم بسرعةةةةةةةةة
محتاجة مراجعة الأقسام بليز ضروري
اتفضلي أختي
مراجعة القسم 1-1
1. سم ِّ ست خصائص تتقاسمها كل الكائنات الحية .
ج1- مكونات الخلية ، التنظيم ، استخدام الطاقة ، الاتزان الداخلي ، النمو ، التكاثر .
2. اذكر مستوييْن من التنظيم لدى الكائنات الحية .
ج2- التنظيم الخلوي و الجزيئي.
3. وضِّح كيف يختلف نموُّ الأشياء غير الحية عن نموِّ الكائنات الحية ؟
ج3- تنمو بعض الأشياء غير الحية ، كالبلورات الصخرية، عن طرق التراكم المتزايد للمواد التي تتكون منها. تنمو الكائنات الحية عن طريق ازدياد حجم الخلية وانقسامها .
4. لماذا يعدُّ التكاثر إحدى خصائص الحياة الهامة ؟
ج4- التكاثر ليس حيوياً لبقاء الفرد على قيد الحياة و لكنه حيوي لاستمرار الحياة.
5. لماذا لا يزال الكثير من الكائنات الحية في انتظار الاكتشاف والتعريف و الوصف ؟
ج5- هناك تنوع أحيائي كبير ، فكثير من الكائنات الحية ليس في متناول العلماء نسبياً.
6. تفكير ناقد ماذا يمكن أن يحدث إذا ماتت الكائنات ذاتية التغذية جميعاً و بقيت الكائنات غير ذاتية التغذية وحدها ؟
ج6- قد تموت الكائنات الحية غير ذاتية التغذية أيضاً . لأنها تعتمد الكائنات الحية ذاتية التغذية مصدراً لغذائها.
مراجعة القسم 1-2
1. ما فائدة عمليّتي الاستدلال و صنع النماذج للعلماء ؟
ج1- الاستدلال يمكّن العلماء أن يخلصوا إلى استنتاجات دون القيام بملاحظات مباشرة. وضع النماذج يساعد العلماء على فهم العلاقات بين البيانات التي جمعوها أو الملاحظات التي قاموا بها.
2. ما العلاقة بين وضع الفرضية و إجراء الاختبار ؟
ج2- وضع الفرضية هو وضع عبارة قابلة للاختبار حول ظواهر قابلة للملاحظة. القيام بتجربة هو اختبار فرضية أو توقع عن طريق جمع بيانات في ظل شروط خاضعة للتحكم أو للضبط.
3. أي دور يؤديه التواصل في العلوم ؟
ج3- التواصل بين العلماء يمكّنهم من الاعتماد المتبادل على أعمال واكتشافات بعضهم .
4. لماذا لا توجد طريقة علمية واحدة فقط ؟
ج4- يستخدم العلماء أنواعاً كثيرة من الطرائق ضمن المنهج العلمي، وذلك بحسب طريقة عملهم .
5. كيف تختلف النظرية عن الفرضية ؟
ج5- الفرضية هي عبارة قابلة للاختبار تستند إلى ملاحظات . النظرية هي عبارة شاملة عما يعتقد أنه صحيح بالاستناد إلى اختبار فرضيات عدة .
6. تفكير ناقد " العلوم نادراً ما تخرج بحقائق مطلقة تنطبق على الكائنات الحية كلِّها ". استناداً إلى ما قرأته عن العمليات العلمية ، هل تعتقد أن هذا القول صحيح ؟
ج6- إن عمليات العلم تنتج نظريات علمية هي بمثابة محاولات لايمكنها على الدوام تقديم براهين قاطعة تنطبق على كل الكائنات الحية.
مراجعة القسم 1-3
1. بين أوجه الاختلاف بين المجاهر من حيث قدرة التكبير و التميز؟
ج1 – تكبّر بعض المجاهر الضوئية حتى 2,000 مرة , إلا أنه كلما ازدادت قوة التكبير انخفضت قوة التميز.
يقوم المجهر الالكتروني النافذ (tem) بالتكبير حتى 200,000 مرة , وبامكانه تمييز التركيب الداخلي للعينات. يقوم المجهر الالكتروني الماسح (sem) بالتكبير حتى 100,000مرة ، و يؤمن صورا ثلاثية الأبعاد لسطح عينة محددة.
2. كيف تحسب قدرة التكبير القصوى لدى المجهر الضوئي المركب؟
ج2- قوة تكبير المجهر تساوي حاصل ضرب قوة تكبير العدسة العينية بقوة العدسة الشيئية الأقوى .
3. كيف يعمل المجهر الإلكتروني الماسح؟
ج3- يمسح شعاع الالكترونات العينة التي تم طلاؤها بطبقة معدنية رقيقة . يدفع شعاع الاكترونات الطلاء المعدني إلى إطلاق سيل من الالكترونات يولد صورة على شاشة فلورية أو لوحة تصوير فوتوغرافي.
4. ما الفرق بين صورة المجهر الإلكتروني الماسح و صورة المجهر الإلكتروني النافذ ؟
ج4- صورة المجهر الإلكتروني النافذ ثنائية الأبعاد في حين أن صورة المجهر الإلكتروني الماسح ثلاثية الأبعاد .
5. لماذا يستخدم العلماء عبر العالم النظام si ؟
ج5- لأن وحدات النظام si بسيطة وهي تسمح للعلماء أن يتعاملوا مع البيانات بسهولة أكثر .
6. تفكير ناقد قد يفضل أحد العلماء استخدام درجات التكبير الخفيفة في المجهر الضوئي المركب لملاحظة مظاهر الكائنات أحادية الخلية ، لماذا ؟
ج6- تؤمن الصور المجهرية عند درجة التكبير الكبرى فائضا من التفاصيل بالنسبة لتركيب معين ، في حين أن العالم يرغب في الحصول على التركيب الإجمالي لكائن حي .
مراجعة الفصل 1
مفردات
1. ما الفرق بين التكاثر الجنسي و التكاثر اللاجنسي ؟
ج1- يتضمن التكاثر الجنسي دمج مواد وراثية من أفراد مختلفين ، بخلاف التكاثر اللاجنسي.
2. قارن بين الكائنات الحيّة ذاتية التغذية والكائنات الحيّة غير ذاتية التغذية.
ج2- تحصل الكائنات غير ذاتية التغذية على الطاقة من كائنات حية أخرى ، بينما تحصل الكائنات ذاتية التغذية على الطاقة عن طريق بناء غذائها بنفسها.
3. كيف يسهم انقسام الخلايا و ازدياد حجمها في النمو ؟
ج3- يسهم الانقسام الخلوي في النمو من خلال تكوين خلايا جديدة ، كما أن الازدياد في الكبر يزيد من حجم الخلية.
4. اشرح الفرق بين صنع النموذج و الاستدلال .
ج4- يستند صنع نموذج على ملاحظات مباشرة تبين العلاقات ما بين البيانات . الاستدلال هو استنتاج مبني على قاعدة من الحقائق بدلاً من ملاحظات مباشرة.
5. صف أوجه الشبه و الاختلاف بين المجهر الإلكترونيّ النافذ و المجهر الإلكتروني الماسح .
ج5- ينقل المجهر الإلكتروني النافذ الكترونات عبر عيّنة قطعت إلى شرائح رقيقة و يكبّر صورة العيّنة حتى 200,000مرة . يسمح المجهر الإلكتروني الماسح سطح العيّنة بشعاع من الإلكترونات و يكبّر صورة سطح العيّنة حتى 100,000مرة .
اختيار من متعدّد
6. التكاثر يتضمّن انتقال المعلومات الوراثية
(ب) من الآباء إلى الأبناء .
7. الكائنات الحية التي تستمد الطاقة من الطعام اسمها
(ب) الكائنات غير ذاتية التغذية.
8. النمو يتم بنتيجة
(د) انقسام الخلايا وازدياد حجمها .
9. دمج المعلومات الوراثية من فردين يتم أثناء
(ج) التكاثر.
10. البيانات الكميّة تكون دائماً
(ب) ممثّلة بالأرقام .
11. الفرضية
(ب) يمكن اختبارها
12. قدرة تمييز المجهر ترمز إلى
(ب) قدرته على تبيان التفاصيل بوضوح.
13. تعرّف الصيغة " إذا كان – فإنّ" ب
(ب) التوقع .
إجابة قصيرة
14. سم كل جزء من أجزاء المجهر الضوئي المركب المشار إليها بحروف .
(أ)العدسة العينية .
(ب) القطعة الأنفية.
(ج) العدسات الشيئية.
(د) المنضدة.
(ه) مصدر ضوء.
15. لماذا يعتبر العلماء أنّ أجسام الكائنات الحية ذات تنظيم ؟
ج15- لدى الكائنات الحية مستوى عال من التنظيم الخلوي و الجزيئي ، و هي تظهر تركيباً أكثر تعقيداً من الأشياء غير الحية .
16. ما وجه الاختلاف بين النتائج الناجمة عن الانقسام الخلوي لدى كائن حي أحادي الخلية و كائن حي آخر عديد الخلايا ؟
ج16- ينتج الانقسام الخلوي في الكائنات الحية أحاديات الخلية الكثير من الكائنات الحية أحاديات الخلية ، بينما ينتج الانقسام الخلوي في الكائنات الحية عديدة الخلايا كائناً ذا حجم أكبر.
17. لم تأخر اكتشاف بعض الحيوانات إلى اليوم ؟
ج17- بسبب التأخر في اكتشافها لتواجدها في أماكن نائية يصعب الوصول إليها.
18. ما العلاقة بين الفرضية و التوقع ؟
ج18- الفرضية هي تفسير قابل لاختبار ظواهر و بيانات يمكن ملاحظتها . التوقع هو بيان للنتائج المنتظرة في اختبار الفرضية.
19. صف تجربة ضابطة أجريت لإثبات سبب حمى الإيبولا.
ج19- مجموعة واحدة من أنابيب الاختبار التي تحتوي على خلايا كلية قرد حقنت بدم يحتوي على فيروس. لم تخضع المجموعة الضابطة لعملية الحقن بالفيروس. ماتت الخلايا داخل أنابيب الاختبار في التجربة.
20. ما أهمية النموذج ؟
ج20- النموذج هو تمثيل لشيء أو لنظام أو لعملية يظهر العلاقات بين البيانات .
21. ما الذي يحدُّ من استخدام المجاهر الإلكترونية الماسحة و المجاهر الإلكترونية النافذة أثناء ملاحظة الكائنات الحية ؟
ج21- لا يمكن استخدامها في مشاهدة كائنات حية.
مراجعة القسم 2-1
1. وضّح الفرق بين التفاعل الماص للطاقة و التفاعل الطارد لها.
ج1- التفاعلات الماصّة للطاقة تمتص الطاقة الحرة، التفاعلات الطاردة للطاقة تحرِّر الطاقة .
2. وضّح كيف تؤثّر المادة المحفّزة على التفاعل.
ج2- تقوم المادة المحفّزة بخفض مقدار طاقة التنشيط المطلوبة لابتداء تفاعل كيميائي .
3. لماذا يترافق التفاعل الاختزالي على الدوام مع تفاعل الأكسدة ؟
ج3- إذا تأكسدت إحدى الذرات ( تفقد إلكترونات ) لزم الاختزال لدى ذرة أخرى (تستقبل تلك الإلكترونات التي فقدت ) .
4. ما القيمة المعادلة للرقم الهيدروجيني ؟
ج4- إن قيمة الرقم الهيدروجيني 7 تعتبر معادلة .
5. ما المحلول المنظّم للرقم الهيدروجيني ؟
ج5- منظّم الرقم الهيدروجيني هو مادة كيميائية تحقق معادلة كميات صغيرة من الأحماض أو القلويات المضافة إلى محلول معين.
6. تفكير ناقد لماذا تحتاج الكائنات الحية إلى إمدادها المستمر بالطاقة ، بالرغم من أن الكثير من التفاعلات الكيميائية التي تجريها تنتج الطاقة ؟
ج6- حتى التفاعلات الطاردة للطاقة تحتاج إلى مقدار ضئيل من طاقة تنشيط لكي تبتدئ .
مراجعة القسم 2-2
1. صف تركيب جزيء الماء.
ج1- يتكون جزيء الماء من ذرتيّ هيدروجين ذاتي ترابط تساهمي يربطهما بذرة أكسجين واحدة . والماء يتصف بالقطبية ، إذ أن ذرة الأكسجين ذات شحنة سالبة جزئيّاً بينما ذرتا الهيدروجين ذواتا شحنات موجبة جزئيّاً .
2. ما الجزيء القطبي؟
ج2- للجزيئات القطبية شحنات قليلة الاختلاف ، بحسب المناطق ، في حين أن الجزيئات غير القطبية ذات شحنة متجانسة .
3. ماذا يحصل عندما تمتزج مركبات أيونية بالماء؟
ج3- تتفكك المركبات الأيونية عند إذابتها في الماء .
4. ما ميزتا الماء اللتان تنجمان عن ميل الماء إلى تشكيل روابط هيدروجينية؟
ج4- إن ميزتي الماء الناجمتين عن الترابط الهيدروجيني هما التلاصق و التماسك .
5. ما الخاصة الشّعرية؟
ج5- الخاصية الشعرية هي قدرة الماء على الصعود على جوانب أنبوب ضيق نتيجة لخاصتي التلاصق والتماسك للماء.
6. تفكير ناقد لمعظم السيارات محرّكات مبرّدة بالماء . ما صفة المحلول المضادّ للتجمد ءُّىذم م م الذي يمكنه أن يحلّ محلّ الماء في نظام التبريد؟
ج6- يلزم المحاليل التي يمكن أن تحل مكان الماء كمادة مبرّدة في محركات السيارات، أن تتصف بالقدرة على امتصاص كميات كبيرة من الحرارة .
مراجعة القسم 2-3
1. ما المركب العضوي؟
ج1- مع بعض الاستثناءات ، تحتوي المركّبات العضوية على روابط تساهمية كربونية مترابطة مع بعضها ومع ذرّات أخرى.
2. أي خاصة تسمح لتواجد عدد كبير من أشكال مركّبات الكربون؟
ج2- يستطيع الكربون تحقيق أربعة روابط تساهمية مع أي عدد من الذرّات ، من ضمنها ذرّات كربون أخرى . وذلك يسمح بتكوين جزيئات ذات أشكال مختلفة .
3. عرّف المجموعة الوظيفية ، و أعط مثلاً عليها.
ج3- المجموعات الوظيفية عبارة عن كتل من الذرّات التي تؤثر في خصائص الجزيئات التي تدخل في تركيبها . على سبيل المثال ، المجموعة الهيدروكسيلية هي مجموعة وظائفية .
4. كيف يتشكل عديد الوحدات البنائية؟
ج4- تتكون عديدات الوحدات البنائية عبر تكاثف الوحدات البنائية.
5. كيف يتفكك عديد الوحدات البنائية؟
ج5- تتفكك عديدات الوحدات البنائية في أثناء التحلل بالماء .
6. تفكير ناقد يمكن للعلماء أن يحددوا عمر مادة معينة باستخدام طريقة المقارنة بين كميات الأشكال المختلفة لذرّات الكربون المتواجدة في إحدى المواد . هل هذه الطريقة تنطبق أكثر على الاستخدام في المواد العضوية ، أم على الاستخدام في المواد غير العضوية؟
ج6- بما أن المواد العضوية تحتوى على الكربون ، فإن هذه الطريقة تغدو أكثر استعمالاً للمواد العضوية . لا تحتوي المواد غير العضوية بالضرورة على ذرات الكربون ،لذا لا تصلح هذه الطريقة للتعامل معها .
مراجعة القسم 2-4
1.عرف أحادي التسكر ، وثنائي التسكر ، وعديد التسكر .
ج1- أحادي التسكر هو تسكر بسيط يحتوي على الكربون و الهيدروجين و الأكسجين بنسبة 1: 2: 1 . ثنائي التسكر مكون من سكريّن أحاديين . عديد التسكر هو مركب كربو هيدراتي معقد مكون من ثلاث سكريات أحادية أو أكثر.
2. صف تركيب الأحماض الأمينية و البروتينات .
ج2- يتألف الحمض الأميني من ذرة كربون مركزية مرتبطة بذرة هيدروجين و مجموعة أمينية ومجموعة كربو كسيل ومجموعة متغيرة r . البروتينات هي بمثابة أحماض أمينية عديدات الوحدات البنائية .
3. اشرح العلاقة بين الأنزيم و المادة المتفاعلة .
ج3- يلتصق الأنزيم ، مادياً ، بالمادة المتفاعلة ويحفّز التفاعل . ثم يقوم جزيء الأنزيم بتحرير المواد الناتجة ، فيصبح بالإمكان استخدامه من جديد .
4. كيف يختلف طرفا الحمض الدهني ، أحدهما من الآخر؟
ج4- الطرف الكربو كسلي قطبي ، و هو بالتالي محب للماء . الطرف الهيدروكربوني غير قطبي وهو بالتالي كاره للماء .
5. سم نوعين من الأحماض النووية ، وصف وظائفهما.
ج5- الحمض النووي dna يخزن المعلومات الأساسية الخاصة بمعظم الأنشطة الخلوية . الحمض النووي rna يخزّن و ينقل المعلومات الأساسية الخاصة بصنع البروتينات .
6. تفكير ناقد يمكن لدرجات الحرارة المرتفعة أن تضعف الروابط بين الأجزاء المختلفة لجزيء بروتيني ، مما يبدل شكل هذا الجزيء . كيف يمكن لهذا التغيير أن يؤثر على فاعلية أنزيم معين؟
ج6- تغيير شكل أنزيم معين من شأنه أن يؤثر في قدرته الوظيفية فيتسبب في وقف تفاعله الفيزيائي المناسب مع المادة المتفاعلة.
وآسفة أختي أنا حالة لهون وإنشاء الله لما أحل البائي بعطيكي إياه
مشكور اخوي
العفو بس أنا بنت مو ولد
مشكورة أختي واتمنى لكي التوفيق والنجاح
شكرا ...شكرا...شكرا...شكرا...
شكرااا جزيلن
مشكوره اختي ,,,
يمكنكم الحصول على مراجعات الأقسام واختبارات الفصول ونماذج امتحانات سابقة بزيارة موقع مدرسة الأحياء الإلكترونية بالضغط على الصورة التالية
http://www.ragab313.com/library/file...hool=small.jpg
والله من وراء القصد
اصلو الاستاز ابوك صح يارحاله
مشكوووووووورة أختي
وما قصرتي .....
dalanda
مشكـــوورة اختــــي ..
يعطيـــج العافيـــة والصحــــة ..
نتـــريا المزيــــد من ابداعاتــــج ..
شجــــوون العـــلم
لو سمحتم أريد نماذج امتحانات عن الأحياء
مشكور وماقصرت
الله يوفقنا
بالتوفيق والنجاح
انا يبت الكم مشروع للأحياء و انشاءالله يعجبكم ^.^
انتوو ماعليييكم الا تحطوون الصور و السموحهـ ع القصوور
1. 1 - أثر درجة الحرارة على نمو الخميرة ..
فكرة المشروع :
2. 1 - التعرف على مدى تأثير درجة الحرارة على بعض الجماعات الأحيائية من حيث النمو .
3. 2 - التعرف على استجابة بعض الجماعات الأحيائية ( من حيث سرعة النموأو بطئها ) عند تأثير درجة الحرارة عليها .
أهداف المشروع :
4. 1 - تقصي درجات الحرارة المثلى التي يكون فيها معدل نمو الخميرة عالي ( المدى الأمثل ).
5. 2 - قياس معدلات نمو الخميرة تحت تأثير درجات حرارة مختلفة .
6. 3 - التعرف على استجابة الخميرة لتأثير درجات الحرارة .
7. 4 - تنمية روح التعاون بين الطلاب .
5 - تطبيق المعلومات النظرية في الحياة والمجالات العملية.
6 - تنمية مهارة الطلاب في استخدام المختبر و أدواته .
الفرضيات :
نفترض أن لدرجات الحرارة تأثير على سرعة نمو الجماعة الأحيائية , و أن هناك معدلات نمو
مختلفة للجماعات الأحيائية بحسب ما تأثر عليها درجة الحرارة , و أن لكل جماعة من الجماعات
الأحيائية درجة حرارة مثلى للنمو .
الأدوات و المواد :
1 – ماء 6 – ملعقة للتحريك والإضافة
2 – موقد بنزن
3 – مقياس درجة الحرارة
4 – خميرة
5 – دورق تسخين
خطوات العمل :
1 - تحضير 3 دوارق للتسخين فارغة نظيفة .
2 - إضافة الماء النظيف إلى كل دورق بكميات متساوية .
8. 3 - في الدورق الأول يضاف الماء دون تسخينه
9. 4 - في الدورقين الآخرين بدرجة حرارة معينة فيكون
في الدورق الأول ( مياه دافئة درجة حرارة 45-60 ) ،
وفي الدورق الثاني (مياه ساخنة درجة حرارة 90- 100 ) .
5 - يستخدم مقياس الحرارة لقياس درجة الحرارة في كل دورق .
6 - تضاف الخميرة إلى كل دورق وتترك لمدة 5دقائق .
النتائج :
1 - تؤثر درجة الحرارة بشكل قوي وفعال على معدلات نمو الجماعة الأحيائية .
2 - توجد درجات حرارة مثلى للنمو لكل نوع من أنواع الجماعات الأحيائية .
3 - هناك بعض الجماعات اللأحيائية تتطلب درجات حرارة عالية للنمو ، كما يوجد أيضاَ
بعض الجماعات الأحيائية التي تحتاج إلة درجات حرارة منخفضة للنمو .
4 - المدى الأمثل لنمو الخمير يكون عندما تكون المياه دافئة ( درجة حرارة البسترة 45-60 )
4 - لا تنمو الخميرة بشكل مناسب و طبيعي في حال وجودها في ماء بارد أو ساخن .
التوصيات :
1 - يمكن الاستفادة من المعلومات السابقة في استقصاء درجات الحرارة المثلى لنمو
بعض أنواع الجماعات الأحيائية ، وتوفير هذه الدرجة من الحرارة للجماعات
الأحيائية المنقرضة التي نريد تكثيرها أو غيرها التي نريد أن نزيد من إنتاجها .
المصادر و المراجع :
1 - كتاب أساسيات علم الأحياء ( ماريون فيلدس )
) Wikipedia - الموقع الإلكتروني (
السلام عليكم
شحالكم يالربع
اريد ملخص عن النظم البيئية على اليابسة
افااااااااااااااااااااااااا
ولا واحد رد
هههههههههههههههههههههههههههههج
يا حرام قفطوووووووووووووووو
وييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي يييييييييييييييييي
ما شي تلخيص
هع هعاقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جرحي الجديم
سوالف والله
اقول اجلبي وجهك
يعني كنتي اتومين تنزلين مشروعج فـ موضوع يديد !!
بس ثانكس ع المشروع ##
بغينا حل مراجعة القسم 6-2 ضروووري
مب اتحطون مشاريع هنييه اذا عندكم الحل حطوه ما عندكم لا اتحطون شي هع
شــكــراا ع الموضوع.,.}
والـسـمـوحهــ.,.}