الملتقى الثاني عشر للجمعية الخليجية للاعاقة

الملتقى الثاني عشر للجمعية الخليجية للاعاقة


" الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة "

خلال الفترة من 6-8 مايو 2012م الموافق 15-17 جمادى الثاني 1433هـ

مدينة مسقط – سلطنة عمان

بالتعاون بين الجمعية الخليجية للإعاقة ووزارة التنمية الاجتماعية بسلطنة عمان


للمزيد من المعلومات


زوروا موقع الملتقى

http://www.gds-multaga12.com

يسر اللجنة المنظمة دعوتكم للمشاركة وحضور فعاليات "الملتقى الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة" تحت شعار " الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة " خلال الفترة من 6-8 مايو 2012م الموافق 15-17 جمادى الثاني 1433هـ في مدينة مسقط – سلطنة عمان ، والذي يقام بالتعاون بين الجمعية الخليجية للإعاقة ووزارة التنمية الاجتماعية بسلطنة عمان. وسيتضمن الملتقى استعراض ومناقشة للخبرات البارزة التي أسهمت في تسهيل الدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي ، من خلال العديد من المحاضرات وورش العمل المتخصصة ، والتي سوف يقدمها العديد من المختصين في دول الخليج العربي ، سعيا لتحقيق المساواة والفرص المتكافئة للجميع.

نأمل أن يكون الملتقى فرصة لفتح آفاق وقنوات التبادل والتواصل العلمي بين الباحثين في مجال الإعاقة في دول الخليج ، وإتاحة الفرصة للحضور للتعرف على التحولات والتعديلات المتميزة التي أجريت لتسهيل الدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي ، واستعراض الصعوبات التي قد تعتري بعض التطبيقات لتقديم المقترحات التي تسهم في تحسين مخرجاتها ، والتي ستؤدي لتحسين الخدمات المقدمة للأشخاص ذوي الإعاقة.



الرؤية والأهداف


لقد تبنت الجمعية الخليجية للإعاقة فكرة عقد ملتقيات علمية سنوية يتم تنظيمها في إحدى الدول الأعضاء بالجمعية بشكل تناوبي،ويلتقي فيها الأشخاص ذوي الإعاقة ، وأولياء أمورهم ، وأعضاء الجمعية ، والمختصون ، والمهتمون في مجالات الإعاقة المختلفة ، وقد أصبحت هذه الملتقيات تشكل جزءاً من منظومة العمل في مجال الإعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي ، ومحفلاً علمياً مهماً يتوق إليه أبناء الخليج في كل عام ، من أجل الارتقاء بمستوى كم ونوع البرامج والخدمات المقدمة للأشخاص ذوي الإعاقة.


ومن أهم أهداف هذا الملتقى :


1ـ التعرف على واقع الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة

2ـ استعراض أهم المستجدات في مجال التكنولوجيا المساعدة

3ـ استعراض أهم المستجدات في مجال تكييف مناهج التعليم العام

4ـ دراسة طرق وأساليب تطوير الشراكة بين الأسرة والمجتمع في تفعيل الدمج الشامل

5ـ دراسة سبل ووسائل تفعيل الأنظمة والقوانين الخاصة بالدمج الشامل

6ـ مناقشة أهم التحديات التي تواجه مجال التصميم الشامل في بيئات الدمج الشامل

7ـ تبادل الأفكار والرؤى والتجارب والخبرات في مجال الدمج الشامل


المستفيدين من الملتقى


§ الأشخاص ذوو الاعاقة وأسرهم

§ العاملون في مجال التعليم والتأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة

§ الأكاديميون والمتخصصون بمجالات الإعاقة و التقنية

§ المؤسسات والجمعيات ذات العلاقة


المحاور العامة للملتقى


1ـ آليات تنفيذ الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة (التطبيقات الرسمية)

2ـ الشراكة بين الأسرة والمجتمع في تفعيل الدمج الشامل بمدارس التعليم العام

3ـ تكييف وتطويع مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الاعاقة في بيئات الدمج الشامل

4ـ استخدام التقنية المساعدة وتطويع البرامج الحاسوبية ومواقع الانترنت للأشخاص ذوي الاعاقة ومساهمته في تطبيق الدمج الشامل.

5ـ توظيف أنماط التواصل الفعال مع الطلاب ذوي الإعاقة لتبادل المعرفة في بيئات الدمج الشامل

6ـ الدعم التربوي لمعلمي التعليم العام في بيئات الدمج الشامل ودور فريق البرنامج التربوي الفردي

7ـ تطويع المكتبات للأشخاص ذوي الاعاقة ودورها في تفعيل الدمج الشامل.

8ـ البرامج الانتقالية ودورها في الدمج المجتمعي الشامل.

9ـ الدمج الشامل بمؤسسات التعليم العالي ودور مراكز خدمات ذوي الاحتياجات الخاصة


الدعوة للمشاركة بالدراسات والبحوث العلمية :


يطيب للجنة العلمية للملتقى دعوتكم للتقدم بالدراسات والبحوث العلمية بما يتفق وشعار ومحاور ملتقى الجمعية الثاني عشر لعام 2012م ، حسب ما يلي:

1ـ أن تناقش الدراسة أو ورقة العمل العلمية أو ورشة العمل أحد محاور الملتقى المدرجة

2ـ أن يتصف البحث أو ورقة العمل بالأصالة والجدة، وأن يستوفي قواعد البحث العلمي المتعارف عليها.

3ـ أن لا تكون الدراسة سبق وأن تم تقديمها إلى جهة أخرى.


تحديد المواعيد لتلقي أوراق العمل :


• آخر موعد لاستلام ملخصات البحوث وأوراق العمل وورش العمل ، 29 فبراير 2012م

• آخر موعد لاستلام كامل البحوث ، وأوراق العمل ، ومحتويات ومستلزمات ورش العمل 17 مارس 2012 م

• لن تقبل أي ملخصات أو أوراق عمل ودراسات وورش عمل تقدم بعد التواريخ المحددة للملتقى.

• جميع المراسلات بالبريد الالكتروني للجنة العلمية multaga12XXXXXXXXXXX


للمزيد من المعلومات


زوروا موقع الملتقى


http://www.gds-multaga12.com


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12013.imgcache.jpg

تجمع خليجي بمسقط لبحث دمج المعوقين في المجتمع


الرياض – الرياض


تعقد الجمعية الخليجية للإعاقة الملتقى الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة في مسقط بسلطنة عمان خلال الفترة من 15-17 جمادى الثاني 1433هـ ، تحت شعار " الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة "، بالتعاون مع وزارة التنمية الاجتماعية بسلطنة عمان.

وأوضح مساعد العوله عضو مجلس الإدارة ورئيس المكتب التنفيذي للجمعية في المملكة بأن الملتقى سيتضمن استعراض ومناقشة للخبرات البارزة التي أسهمت في تسهيل الدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي ، من خلال العديد من المحاضرات وورش العمل المتخصصة ، والتي سوف يقدمها العديد من المختصين في دول الخليج العربي ، سعيا لتحقيق المساواة والفرص المتكافئة للجميع ، مضيفاً أن هذا الملتقى سيكون موجه للأشخاص ذوي الاعاقة وأسرهم ، العاملين في مجال التعليم والتأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة ، الأكاديميون والمتخصصون بمجالات الإعاقة و التقنية ، المؤسسات والجمعيات ذات العلاقة.

ونوه العوله الى أن الملتقى يهدف إلى التعرف على واقع الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة ، واستعراض أهم المستجدات في مجال التكنولوجيا المساعدة ، وأهم المستجدات في مجال تكييف مناهج التعليم العام ، كذلك دراسة طرق وأساليب تطوير الشراكة بين الأسرة والمجتمع في تفعيل الدمج الشامل ، دراسة سبل ووسائل تفعيل الأنظمة والقوانين الخاصة بالدمج الشامل ، مناقشة أهم التحديات التي تواجه مجال التصميم الشامل في بيئات الدمج الشامل ، تبادل الأفكار والرؤى والتجارب والخبرات في مجال الدمج الشامل كما أنه فرصة لفتح آفاق وقنوات التبادل والتواصل العلمي بين الباحثين في مجال الإعاقة في دول الخليج ، وإتاحة الفرصة للحضور للتعرف على التحولات والتعديلات المتميزة التي أجريت لتسهيل الدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي ، واستعراض الصعوبات التي قد تعتري بعض التطبيقات لتقديم المقترحات التي تسهم في تحسين مخرجاتها ، والتي ستؤدي لتحسين الخدمات المقدمة للأشخاص ذوي الإعاقة.

ودعا العوله العاملين في مجال خدمات المعوقين التعليمية والتأهيلية للمشاركة في الملتقى بالبحوث والدراسات التي تناقش محاور الملتقى المدرجة.

http://www
.alriyadh.com/2012/02/06/article707476.html

الملتقى الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة يعقد في مايو المقبل في مسقط

الشارقة / وام


يعقد الملتقى الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة أعماله في العاصمة العمانية مسقط خلال الفترة من السادس إلى الثامن من شهر مايو المقبل .. تحت شعار " الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة .

تقام فعاليات الملتقى بالتعاون مع وزارة التنمية الاجتماعية في سلطنة عمان .

وقالت منى سعيد المنصوري عضوه مجلس إدارة الجمعية الخليجية للإعاقة ونائبة رئيس المكتب التنفيذي للجمعية في الإمارات خلال اجتماع مجلس إدارة الجمعية برئاسة الشيخ اللواء دعيج بن خليفة آل خليفة الرئيس الشرفي للجمعية الخليجية وبحضور جاسم محمد سيادي رئيس مجلس الإدارة وأعضاء المجلس ان الملتقى يتضمن استعراض ومناقشة الخبرات البارزة التي أسهمت في تسهيل الدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي من خلال العديد من المحاضرات وورش العمل المتخصصة والتي يقدمها العديد من المختصين في دول الخليج العربي سعيا لتحقيق المساواة والفرص المتكافئة للجميع .

وكانت جمعية أهالي ذوي الإعاقة بالإمارات قد استضافت اجتماع مجلس الإدارة الذي عقد خلال الفترة من 7 إلى 9 مارس الجاري بفندق لاميريديان المطار بدبي . وأضافت المنصوري ان الملتقى سيكون موجها للأشخاص ذوي الاعاقة وأسرهم والعاملين في مجال التعليم والتأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة من الأكاديميين والمتخصصين بمجالات الإعاقة والتقنية في المؤسسات والجمعيات المعنية .

من جانبه رحب المستشار علي حسن الرضوان رئيس مجلس إدارة جمعية أهالي ذوي الإعاقة بالإمارات بإنعقاد اجتماع مجلس إدارة الجمعية الخليجية للإعاقة على أرض دولة الإمارات متمنيا أن يثمر الاجتماع عن كل ما يخدم صالح ذوي الإعاقة .

وأكدت منى سعيد المنصوري أمين السر العام بجمعية أهالي ذوي الإعاقة على أهمية الدور الذي تضطلع به الجمعية الخليجية في عملية تسهيل عملية الدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة مع أقرانهم من الأسوياء في المدارس والجامعات .

وكانت الجمعية الخليجية قد وقعت مع هيئة آل مكتوم الخيرية مذكرة تعاون وتفاهم بين الطرفين.

http://wam.org.ae/servlet/Satellite?...T-LAN-FullNews

يناقش الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية .. قطر تشارك في ملتقى الجمعية الخليجية للإعاقة مايو القادم


الدوحة-الشرق


تشارك دولة قطر فى فعاليات "الملتقى الثانى عشر للجمعية الخليجية للاعاقة" الذى يقام تحت شعار " الدمج المجتمعى الشامل فى ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوى الاعاقة " خلال الفترة من 6 — 8 مايو 2012 م فى مدينة مسقط بسلطنة عمان.

ويقام الملتقى بالتعاون بين الجمعية الخليجية للإعاقة ووزارة التنمية الاجتماعية بسلطنة عمان. وسيتضمن الملتقى استعراض ومناقشة الخبرات البارزة التى أسهمت فى تسهيل الدمج الشامل للأشخاص ذوى الاعاقة فى دول مجلس التعاون الخليجي ، من خلال العديد من المحاضرات وورش العمل المتخصصة ، التى سوف يقدمها العديد من المختصين فى دول الخليج العربي ، سعيا لتحقيق المساواة والفرص المتكافئة للجميع.

وقالت الدكتورة وفاء اليزيدى مديرة ادارة التأهيل الطبى بمؤسسة حمد الطبية نائبة رئيس الجمعية الخليجية للإعاقة نأمل أن يكون الملتقى فرصة لفتح آفاق وقنوات التبادل والتواصل العلمى بين الباحثين فى مجال الاعاقة فى دول الخليج ، وإتاحة الفرصة للحضور للتعرف على التحولات والتعديلات المتميزة التى أجريت لتسهيل الدمج الشامل للأشخاص ذوى الاعاقة فى دول مجلس التعاون الخليجي ، واستعراض الصعوبات التى قد تعترى بعض التطبيقات لتقديم المقترحات التى تسهم فى تحسين مخرجاتها ، والتى ستؤدى لتحسين الخدمات المقدمة للأشخاص ذوى الاعاقة.


الرؤية والأهداف


وتابعت : لقد تبنت الجمعية الخليجية للإعاقة فكرة عقد ملتقيات علمية سنوية يتم تنظيمها فى احدى الدول الأعضاء بالجمعية بشكل تناوبي ، ويلتقى فيها الأشخاص ذوو الاعاقة ، وأولياء أمورهم ، وأعضاء الجمعية ، والمختصون ، والمهتمون فى مجالات الاعاقة المختلفة ، وقد أصبحت هذه الملتقيات تشكل جزءاً من منظومة العمل فى مجال الاعاقة فى دول مجلس التعاون الخليجي ، ومحفلاً علمياً مهماً يتوق اليه أبناء الخليج فى كل عام ، من أجل الارتقاء بمستوى كم ونوع البرامج والخدمات المقدمة للأشخاص ذوى الاعاقة.

ومن أهم أهداف الملتقى التعرف على واقع الدمج المجتمعى الشامل فى ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوى الاعاقة واستعراض أهم المستجدات فى مجالى التكنولوجيا المساعدة وتكييف مناهج التعليم العام ودراسة طرق وأساليب تطوير الشراكة بين الأسرة والمجتمع فى تفعيل الدمج الشامل وسبل ووسائل تفعيل الأنظمة والقوانين الخاصة بالدمج الشامل وكذلك مناقشة أهم التحديات التى تواجه مجال التصميم الشامل فى بيئات الدمج الشامل وتبادل الأفكار والرؤى والتجارب والخبرات فى مجال الدمج الشامل ويستفيد من الملتقى الأشخاص ذوو الاعاقة وأسرهم والعاملون فى مجال التعليم والتأهيل للأشخاص ذوى الاعاقة وكذلك الأكاديميون والمتخصصون بمجالات الاعاقة والتقنية والمؤسسات والجمعيات ذات العلاقة ومحاور الملتقى تتضمن آليات تنفيذ الدمج المجتمعى الشامل فى ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوى الاعاقة (التطبيقات الرسمية) والشراكة بين الأسرة والمجتمع فى تفعيل الدمج الشامل بمدارس التعليم العام وتكييف وتطويع مناهج التعليم العام للطلاب ذوى الاعاقة فى بيئات الدمج الشامل واستخدام التقنية المساعدة وتطويع البرامج الحاسوبية ومواقع الانترنت للأشخاص ذوى الاعاقة ومساهمته فى تطبيق الدمج الشامل.وتوظيف أنماط التواصل الفعال مع الطلاب ذوى الاعاقة لتبادل المعرفة فى بيئات الدمج الشامل والدعم التربوى لمعلمى التعليم العام فى بيئات الدمج الشامل ودور فريق البرنامج التربوى الفردى وتطويع المكتبات للأشخاص ذوى الاعاقة ودورها فى تفعيل الدمج الشامل. والبرامج الانتقالية ودورها فى الدمج المجتمعى الشامل. والدمج الشامل بمؤسسات التعليم العالى ودور مراكز خدمات ذوى الاحتياجات الخاصة



الموقع الرسمي لجريدة الشرق القطرية

الدعوة للمشاركة بالدراسات والبحوث العلمية


يسر اللجنة العلمية دعوتكم للمشاركة في فعاليات " الملتقى الثاني عشر للجمعية الخليجية للاعاقة" تحت شعار " الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الإتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة " خلال الفترة من 6-8 مايو 2012م الموافق 15-17 جمادى الثاني 1433هـ في مدينة مسقط - سلطنة عمان، والذي يقام بالتعاون بين الجمعية الخليجية للاعاقة ووزارة التنمية الإجتماعية بسلطنة عمان.

ويطيب للجنة العلمية للملتقى دعوتكم للتقدم بالدراسات والبحوث العلمية بما يتفق وشعار ومحاور ملتقى الجمعية الثاني عشر لعام 2012م ، حسب ما يلي:


أولاً: شروط التقدم بملخصات أوراق العمل والدراسات


1. أن تناقش الدراسة أو ورقة العمل العلمية أو ورشة العمل أحد محاور الملتقى المدرجة

2. أن يتصف البحث أو ورقة العمل بالأصالة والجدة، وأن يستوفي قواعد البحث العلمي المتعارف عليها.

3. أن لا تكون الدراسة سبق وأن تم تقديمها في جهة أخرى.

4. أن يشتمل ملخص الدراسة أو ورقة العمل، على العنوان، والأهداف، والمشكلة، وأهم النتائج التي تم التوصل إليها.

5. أن تتضمن ورش العمل تطبيقات عملية لما جاء في مضمون الورشة والذي يمثل أحد محاور الملتقى.

6. تعبئة أستمارة ملخصات أوراق العمل ، يوضح تفاصيل ما تتضمنه تلك الدراسة أوالورقة أو الورشة. " يمكن تحميل أستمارة الملخصات من موقع الملتقى "

7. يتم أرسال ملخص أوراق العمل إلى اللجنة العلمية للملتقى " عن طريق البريد الألكتروني فقط " $2multaga12XXXXXXXXXXX

8. أن يتم وصول ملخص أوراق العمل إلى اللجنة العلمية للملتقى بمدة لا تزيد عن المدة المحددة في مواعيد التسليم للملتقى.

9. في حال أستلام الملخص، سيتم أبلاغ المشارك بوصول المشاركة.

10. في حال قبول الملخص مبدئياً، سيتم ارسال رسالة عبر الايميل للمتقدم بقبول مشاركته. ( بعد أنتهاء مهلة قبول الملخصات)

11. لا يعتبر القبول المبدئي نهائياً سوى بعد تقديم الدراسة أو ورشة العمل كاملة


ثانياً: شروط التقدم بكامل أوراق العمل والدراسات


1. يتم تقديم الدراسة أو ورشة العمل كاملة بعد القبول المبدئي، وخلال الفترة المحددة في الإعلان. " عن طريق البريد الألكتروني فقط " $2multaga12XXXXXXXXXXX

2. أن لا تزيد عدد صفحات الدراسة أو ورقة العمل عن 20 صفحة بما فيها المراجع.,

3. أن تكتب الدراسة أو ورقة العمل باللغة العربية بخط حجم( 12) Simplified Arabic ، وأن يوضع على غلاف الدراسة أو ورقة العمل عنوان الدراسة أو الورشة، واسم الباحث ومسماه الوظيفي، وبيانات الملتقى.

4. سيتم أبلاغ المشارك بوصول كامل البحث

5. سيتم أبلاغ المشارك بالقبول النهائي لورقة البحث / الدراسة بعد أنتهاء الفترة المحددة.


ثالثاً: تحديد المواعيد لتلقي أوراق العمل


" آخر موعد لاستلام ملخصات البحوث وأوراق العمل وورش العمل ، 29 فبراير 2012م

" آخر موعد لاستلام كامل البحوث، وأوراق العمل، ومحتويات ومستلزمات ورش العمل 17 مارس 2012م

" لن تقبل أي ملخصات أو أوراق عمل ودراسات وورش عمل تقدم بعد التواريخ الحددة للملتقى.

" جميع المراسلات بالبريد الألكتروني للجنة العلمية $2multaga12XXXXXXXXXXX


رابعاً: السيرة الذاتية وصورة من جواز السفر


يرفق الباحث أو المشارك مع الملخص سيرة ذاتية شخصية تتضمن :

" الأسم كاملاً

" المعلومات الوظيفية والعلمية

" عنوان البريد الاليكتروني

" رقم الجوال

" جهة العمل.

** جميع تعاملات الملتقى ستكون اليكترونية، لذلك نرجو ادراج بيانات الايميل والتواصل بعناية.

** أرسال صورة من جواز السفر ( حجوزات الطيران، الفنادق، الفيزا عند اللزوم )


خامساً: مزايا المشاركين بأوراق العمل


تتحمل اللجنة المنظمة ما يلي:

o تذكرة طيران من مقر أقامة المشارك إلى مسقط والعودة

o الأنتقال من المطار إلى الفندق والعودة

o السكن في مقر أقامة الملتقى، فندق خمس نجوم

o الوجبات الثلاث يومياً

o جولات سياحية في مدينة مسقط ( حسب الجدول المعد لذلك )

o حضور الحفلات المصاحبة للملتقى

o الحصول على شهادة مشاركة في الملتقى

o الحصول على شهادة حضور الملتقى

o الحصول على الملف الخاص بالملتقى


ملاحظة : في حال مشاركة أكثر من فرد في الدراسة /

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12108.imgcache.jpg


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12109.imgcache.jpg


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12110.imgcache.jpg


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12111.imgcache.jpg

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12112.imgcache.jpg

التسجيل لحضور الملتقى


• رسوم التسجيل عشرو ن ريال عماني

• عشرة ريالات عمانية لأعضاء الجمعية الخليجية للإعاقة ( نرجو أبراز بطاقة ورقم العضوية )

• سيتم تسليم شهادة الحضور في اليوم الأخير للملتقى

• دفع الرسوم - عند أستلام بطاقة الحضور - اليوم الأول للملتقى

• للتسجيل المبكر - نرجو تعبئة النموذج وإعادة أرساله للبريد التالي

Multaga12XXXXXXXXXXX

دعوات مجانية - سلطنة عمان :

العاملين في وزارة التنمية الإجتماعية - وزارة التربية والتعليم - الجامعات، يمكنهم الحصول على دعوات مجانية ..... الاستفسار والتسجيل في هذه الدعوات من خلال التواصل المباشر مع الإدارة المعنية لديهم أو تعبئة النموذج وأرساله إلى اللجنة المنظمة على البريد التالي: multaga12XXXXXXXXXXXXX


معلومات التسجيل للحضور


• الأسم كاملاً *

• الوطيفة

• الدولة - المدينة

• البريد الألكتروني

• الهاتف الجوال

• الهاتف

• الفاكس

• العنوان البريدي

• رقم عضوية الجمعية الخليجية للاعاقة - ان وجدت أساسي

برنامج الزيارات السياحي


ستقوم اللجنة المنطمة للملتقى بعمل برنامج لزيارة بعض المعالم السياحية لمدينة مسقط " مجــــانــــاً " لضيوف الملتقى في اليوم الثاني للملتقى بعد صلاة العضر مباشرة - الأثنيين 7 مايو 2012 الموافق 11 جماد الثاني، بإذن الله. بالإضافة لبرنامج الزيارات للمراكز الخاصة بذوي الإعاقة

 التسجيل مجاني

 سيتم التسجيل للمشاركة من خلال ركن العلاقات العامة للملتقى


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12113.imgcache.jpg

المعرض المصاحب


يقام على هامش الملتقى معرضاً يشارك فيه الجمعيات والمؤسسات المحلية والاقليمية والعالمية المتخصصة، يتضمن كل ما يتعلق بنظم وتطبيقات وأدوات التعلم الإلكتروني للاشخاص ذوي الاعاقة ، وذلك بهدف الاطلاع على آخر ما توصلت إليه أحدث التقنيات والبرمجيات والنظم في هذا المجال، كما يتضمن معارض للجمعيات العمانية والخليجية العاملة في مجال خدمات الأشخاص ذوي الإعاقة.

للمزيد من المعلومات عن المعرض، التواصل مع اللجنة المنظمة للملتقى
Multaga12XXXXXXXXXXXXX

الفنادق والضيافة


يوجد في مدينة مسقط العديد من الفنادق والشقق الفندقية بدرجات مختلفة لتناسب جميع الفئات من الحضور للملتقى، يمكنكم التعرف عليها وأسعارها من خلال الأنترنت.

o مكان عقد الملتقى : فندق أنتركونتننتال مسقط

o شارع الخارجية - منطقة شاطي القرم


الحجز عن طريق اللجنة المنظمة


لقد قامت اللجنة المنظمة للملتقى بالتفاهم مع بعض الفنادق للحصول على خصومات خاصة للأخوة والأخوات المشاركين في الملتقى، كما التأكد من وجود التسهيلات للأشخاص ذوي الإعاقة، وسيتم الحجز في هذه الفنادق من خلال اللجنة المنظمة، نرجوا تعبئة المعلومات في أستمارة الحجز وأرسالها للجنة المنظمة.


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12114.imgcache.jpg


بيانات المشارك

الاسم الثلاثي: .................................... اسم العائلة : ......................

البلد:............................................ ...................................

الهاتف : ................... ( +) الفاكس : .............. ( +)

البريد الالكتروني :.......................

الفندق المطلوب : ........................ عدد الليالي : .....................

تاريخ الوصول : ................ رقم الرحلة :.................. الطيران :

تاريخ المغادرة : ...................


أهم الملاحظات

• يتحمل المشاركون نفقات الإقامة بالفندق.

• بالنسبة لوجبات الغداء والعشاء تحسب حسب

• الاستهلاك الفعلي من قبل المقيم.

• نظرا لمحدودية عدد الغرف فإن اسبقية الحجز تعطى لأسبقية التسجيل.

• اللجنة المنظمة غير مسؤولة عن تأمين مكان الاقامة حسب رغبة المشارك في حال وصول الحجز بعد تاريخ 20/4/2012م.

• توقيع المشارك : ...............................

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12115.imgcache.jpg

" آليات التعامل مع طلبة ذو ضعف الانتباه وفرط النشاط في فصول الدمج"

د سميرة محمد عبدالله عبدالوهاب

كبير اختصاصي تربوي بإدارة البحوث والتطوير التربوي / وزارة التربية- دولة الكويت

تتضمن ورشة العمل ما يلي:o تعريف المشاركين باضطراب ضعف الانتباه وفرط النشاط .

o أسباب اضطراب ضعف الانتباه وفرط النشاط

o العلاج الدوائي والسلوكي لاضطراب ضعف الانتباه وفرط النشاط

o فنيات التعامل مع طلبة ذو ضعف الانتباه وفرط النشاط في الفصل.

o تدريبات عملية لزيادة فترة الانتباه لدى هؤلاء الطلبة ( الانتباه للمثيرات البصرية، الانتباه للمثيرات السمعية).

o تصميم نماذج اختبارات وأسئلة لطلبة ذو ضعف الانتباه وفرط النشاط (تدريب عملي).



http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12116.imgcache.jpg


"برنامج أولين لتعليم القراءة للتلاميذ التوحديين القابلين للدمج "


د.يحيى فوزي عبيدات

أستاذ مساعد - قسم التربية الخاصة -جامعة الملك عبد العزيز

أهداف ورشة العمل :

تهدف هذه الورشة إلى :

o تعريف المشاركين بالأسس التي يقوم عليها برنامج أولين لتعليم القراءة

o تعريف المشاركين بخطوات تعليم الاطفال التوحديين قراءة الكلمات البصرية

o تعريف المشاركين بخطوات تعليم الاطفال التوحديين قراءة الحروف الهجائية

o تعريف المشاركين باستراتيجيات فك وتركيب الحروف الهجائية

o تعريف المشاركين باستراتيجيات بناء المفردات اللغوية

o تعريف المشاركين باستراتيجيات الاستيعاب القرائي


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12117.imgcache.jpg

بناء الجسور


" إزالة المعوقات بين الجهات المتعددة التي تعمل مع المختصين في تقديم الدعم للطلاب والمراهقين من ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الزائد والمشكلات السلوكية في مدارس الدمج "

د.عبير عبدالله الحربي


أستاذ مساعد - كلية التربية - جامعة الملك سعود

يُعد التدخل متعدد الوسائط من برامج التدخل التي تستخدم لدعم الأطفال و المراهقين ذوي اضطرابات الحركة و الانتباه و لذا فهو يتطلب عمل فريق متعد د التخصصات. وقد نصت و ثيقة قواعد الممارسة في مجال التربية الخاصة SEN Code of Practice (DCSF, 2001) على أن الفريق متعدد التخصصات هم مجموعة متخصصين يعملوا مع الطفل و لأجله، مما يؤدي إلى تلبية احتياجات الأطفال و أسرهم و دعم نموهم الانفعالي، الأكاديمي و الاجتماعي . كما أكدت وثيقة كل طفل يهم : التغيير في المدارس Every Child Matters: Change in Schools (DCSF, 2004) على أن العمل ضمن فريق مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة يجب أن يُستخدم لتقييم احتياجات الطفل واتخاذ القرارات المرتبطة بمكان ونوع الخدمات المقدمة له و يؤدي لدمج تربوي أكثر فاعلية. و رغم أهمية العمل ضمن فريق المتعدد التخصصات إلا أنه يُواجه بكثير من التحديات المتمثلة بالوقت، الإدارة ، اللغة الموحدة ، و الأنظمة التشريعية التي تنظمه (Watling, 2004) و قد حاول بعض الباحثين اقتراح هيكل يعتمد على الوضوح و المرونة و يزيد من فرص نجاح عمل فريق متعدد التخصصات (Salmon et al. , 2006).

تهدف ورشة العمل هذه على التعريف بأهم الفوائد و التحديات المرتبطة بعمل فريق متعدد التخصصات و التي تسهل دعم ذوي اضطرابات الحركة و الانتباه من خلال التراث الفكري و من خلال وجهة نظر المشاركين في الورشة. كذلك من خلال النقاش بين المختصين في هذه الورشة سيتم استخلاص هيكل مقترح مناسب للمجتمع الخليجي ييسر العمل ضمن فريق متعدد التخصصات ويتغلب على التحديات التي تواجهه فيما يتعلق بدعم ذوي اضطرابات الحركة و الانتباه في البيئة التعليمية الأقل تقييدا.


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12118.imgcache.jpg


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12119.imgcache.jpg


صفية - الصراع والتحدي


صفيه البهلاني


منذ ستة وعشرين عاماً ولدت في سلطنة عمان فتاة أسموها أهلها صفية البهلاني، كانت مختلفة عن بقية المواليد، حيث كانت أطرافها قصيرة ومشوهة ، مما أصاب أسرتها بالصدمة ، بالإضافة لضعف السمع في الأذن اليمنى الذي أكتشف لاحقاً، عاشت هذه الفتاة وأسرتها صراعاً مع المجتمع لتخطي الصعوبات والعوائق للحصول على حقوقها الطبيعية في الحياة، فالنجاح في هذا الصراع لم يأتي على طبق من ذهب، فلن أنسى الدعم والمساندة التي قدمتها لي أسرتي، ولن أنسى الدموع التي ذرفتها والدتي، والكثيرين الذين آمنوا بالإنسان في داخلي، فأعطوني الوقود والطاقة للصمود والتحدي، لن أجزيهم حقهم بالشكر، ولكن الله هو القادر على جزائهم حسنات يوم الحساب.


كيف عشت طفولتي؟ كيف كنت ألعب مع الأطفال؟ ما هي ردود الفعل لدي عندما أستمع لنحيب والدتي في الغرفة المجاورة في آخر الليل؟ ما هي الصعوبات التي واجهت والدي للحصول على الخدمة الطبية؟ ما هي الصعوبات التي واجهتني في التعليم والتدريب؟ وما هي هواياتي ؟ وكيف أعيش في هذه الحياة؟ تلك هي قصتي التي أحاول سردها لكم، لنؤمن بأن لا يأس مع الحياة، وأننا قادرين أن نصنع حياة أخرى للأشخاص ذوي الإعاقة في سلطنة عمان.


البداية من التعليم، حيث لم يتم قبولي في المدارس الحكومية في سلطنة عمان نتيجة أعاقتي الحركية، الذي جعل والدتي في صراع سنوي معهم، مما أدى إلى أنتقالي للمدارس الأهلية، والتي لم يكن فيها الحال أفضل، ولم يكن الأمر علي أسهل، فبالإضافة للعوق الحركي كان لدي صعوبات تعلم، ولعدم وجود الدعم والمساندة، أدى إلى الفشل الدراسي المتكرر، حيث أضطررت للإلتحاق بالمدرسة الأمريكية الدولية في مسقط (TAISM)، وهناك تم تقديم الدعم والمساندة، ومن ثم النجاح في الحصول على شهادة الدبلومة.


أنتقلت إلى المرحلة الجامعية، جامعة السلطان قابوس - كلية العلوم التطبيقية والفنون، حيث كنت أرغب الدراسة في مجال التصميم graphic design، ولكن المشكلة أن أغلب المواد نظرية مع القليل من المواد العملية، مع عدم وجود أي مساعدة خاصة، مما أدى إلى الأحباط والفشل بعد فترتين دراسيتين، ولكن باب القدر أنفتح لي حيث تم التعاقد مع والدتي للعمل مع اليونيسيف في الأردن، ومن خلاله قمت بالألتحاق بمعهد نيويورك للتكنولوجيا، ولكن الدراسة في هذا المعهد لم تكن أفضل من سابقتها في عمان، مما أدى إلى تركي للمعهد، والبحث عن مكان آخر لإكمال تعليمي.


وأخيراً وجدت ضالتي في جامعة أسترالية، Sound Audio and Engineering (SAE)، حيث يعتمد التعليم فيها على الجانب العملي والمهارات، كما يوجد بها العديد من الأشخاص ذوي الإعاقات الجسمية والصم وذوي التخلف الفكري البسيط، وفي تلك الكلية وجدت الدعم والمساندة من القائمين على التعليم فيها، من خلال أعطاء الوقت الإضافي للعمل، كما الدعم من خريجي الكلية الذين يعملون متطوعين لدعم الطلبة الآخرين، وهكذا أستطعت أتمام دراستي الجامعية.


أما العقبات الطبية فهي متنوعة ومستمرة، فعدم وجود الخدمة الطبية والتأهيلية المناسبة لحالتي، أضطررت للبقاء لمدة سنتين من طفولتي في أمريكا للعلاج حيث تم بتر القدم، ومن ثم الحصول على الأجهزة التعويضية لرجلي ، وحيث أن الأطفال ينمون بشكل سريع، مما بجعلني أنتقل سنوياً لأمريكا لتغيير الأجهزة التعويضية.


المتابعة الطبية في سلطنة عمان صعبة ومجهدة للأشخاص ذوي الإعاقة، ما بين الرعاية الأولية والقطاع الخاص الذين يقدمون القليل من الخدمات، وبين المستشفيات الكبيرة بمواعيدها المتباعدة، كما الخوف من التعامل مع ذوي الإعاقة.


جميع العقبات والصعاب التي واجهتها في حيلتي لم تمنعني أن أعيش حياتي، فقد عودتني أسرتي أن أقوم بنفسي بجميع الأعمال الخاصة بي، بالعناية بنفسي، وقضاء متطلبات الحياة من تنظيف المنزل وكي الملابس والطبخ، وغيرها. ولم يتوقف الأمر عند ذلك، فما زلت أحلم وأنا واقفة أمام هدير المحيط على شواطيئ مسقط، وممارسة هواياتي في الرسم والسباحة وكتابة القصة والعزف على البيانو.


أعتقد أن لا حدود لمقدرة الإنسان، فالعقبات والتحديات قد تأخذ الشخص إلى طريق مختلف، ولكننا في النهاية قادرين على صنع المستحيل، لذى علينا عدم الحكم على مقدرات ومستقبل الأشخاص ذوي الإعاقة، علينا أن نمد أيدينا لهم ونسهل لهم أحتياجاتهم، ومن ثم أعطائهم الفرصة للتحدى وأبراز مقدراتهم ونجاحاتهم.


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12120.imgcache.jpg


معاقون على رف النسيان


مشيئة المولى


يخلق الله تعالى ما يشاء ويهب من يشاء ذكورا وأناثا ويجعل من يشاء عقيما ويبتلي بعض عباده بشيء من المرض أو الخوف او الجوع . وكان مما قدره الله تعالى أن تنجب عائلة علي بن حمدان بن راشد الناصري خمسة معاقين وهم :

جمعة 28 سنة وأخيه لاحق 22 سنة وأخواتهم سلامة 32 سنة وسعاد 18 سنة وتميمة 16 سنة .


صراع مع الأمية


كانت إعاقتهم تمنعهم من الحركة أو الخروج خارج البيت أو الإلتحاق بأي مدرسة فكان مصيرهم المحتوم أن يكونوا أميين . ولكن فضل الله عظيم ورحمته واسعة فقد قرر هؤلاء الأخوة تحدي إعاقتهم وقرروا أن يتعلموا حتى ولو بدون مساعدة أي شخص . فتعلموا ذاتيا القراءة ثم الكتابة العربية وتعلموا الأنجليزية بشكل بسيط قراءة وكتابة . ثم بدأوا بقراءة الكتب من هنا وهناك إلى أن وصلوا إلى مرحلة يستطيعون بها العيش بكرامة ورفعة , فالعلم يرفع بيوت لا عماد لها .


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12121.imgcache.jpg


تحطيم الجدران


ثم بدأوا في إكمال تحديهم لإعاقتهم فقد سئموا من العيش بين جدران المنزل، فقرروا الخروج من منزلهم ليروا ماذا يوجد خارج منزلهم . فقد كانوا في تلك الفترة أي إلى عام 1999 تقريبا لم يخرجوا من بيتهم ويصعب حملهم ولم يتلقوا أي تعليم من أي جهة رسمية أو غير رسمية ولم يستلموا كراسي كهربائية . فما كان منهم إلا أن قرروا صنع عربة صغير بمساعدة أخيهم المعافى وليد فقد إستطاعوا تعديل عربة أطفال إلى عربة أرضية بأفكارهم تتناسب مع إعاقتهم واستطاعوا فعلا أن يروا العالم من جميع أبوابه وبدأوا يخرجون يمرحون ويزورن أقاربهم وهذه صورة العربة


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12122.imgcache.jpg


جهاز كمبيوتر واحد ولكنه يعني الكثير


نعم يمتلك هؤلاء الأخوة جهاز واحد فقط ولكنهم وزعوا أدوارهم حتى صار كالنهر الذي يتناوبن على الشرب منه فقد استقوا منه الكثير ، ولقد حبا الله هؤلاء الفتية مواهب جعلتهم محبوبين عند القاصي والداني ومنه هذه المواهب :

جمعة


يمتلك قدرة عالية في حفظ المعلومات التاريخية والسياسية ويمتلك موهبة الرسم وخصوصا فن الكاريكاتير بشكل ممتاز ويمتلك أيضا خبرة واسعة في توقع احوال الطقس وقراءة خرائط الضغط الجوي والرياح والاعاصير ودرجات الحرارة وغيره ويعرف تفاصيل المواقع على الخرائط مما جعله يرتقي بموهبته إلى أن أصبح مراقب أحوال الطقس في أشهر مواقع السلطنة الإلكترونية وهو سبلة عمان، وهذا رابط لأحد مواضيعه


لم يقف عند هذا الحد فقد بدأ بتعلم برامج المونتاج وإدارة المواقع فأصبح يمتلك موقع شخصي خاص به وأخوته المعاقين وهذا رابطه


لاحق


يمتلك خبرة واسعة في برمجة الحواسيب واستطاع التعاقد مع أحد المحلات في مركز المدينة لفترة معينة والعمل معه بحيث أن صاحب المحل يأتي له بالحواسيب للبيت ثم يقوم لاحق ببرمجتها ونجح في ذلك ولله الحمد . ويمتلك أيضا القدرة على إدارة المواقع فهو يساعد اخيه جمعة في إدارة موقعهم الخاص فرسان الإسلام وكذلك لا يقل شأنا عن جمعة فقد عينه موقع كنترول قناة سبيس تون مراقبا للموقع.

لم يكتفي بهذا بل أستطاع أيضا تعلم مبادئ التصميم والمونتاج .
ويمتلك كل من لاحق وجمعة حسابات خاصة على الفيس بوك والهوتميل وغيرها ويمتلكون المئات من الأصدقاء من داخل وخارج السلطنة ولهم صلات قوية مع الكثير من الشباب لما لهم من مجهود كبير في الدعوة والمواقع الدعوية فقد زارهم العديد من المشايخ امثال الشيخ خالد الخوالدي واسماعيل العوفي وحمد بن زاهر العبري وغيرهم من المشائخ فلله الحمد والشكر .


تميمة وسعاد وسلامة


أخوات ولكنهن مجتهدات ويسعين لتطوير قدراتهن فأصبحن يمتلكن مهارات في التصميم وفي الإشراف على المواقع والتواصل الأجتماعي ولهن مساهمات كثيرة في مواقع منوعة .


حب العلم والتعلم


لم يكتفوا بهذا فقد طالبوا الجهات المعنية بأن توفر لهم التعليم فوفرت لهم الحكومة تعليما حرا داخل المنزل بدون أي معلم، ولكنهم لم يرفضوا ، سجلوا داخل المدارس في هذا العام وأصبحوا من طلبة العلم وبدأو يدرسون في البيت بمفردهم وبمساعدة اهاليهم . نعم لقد التحقوا بموكب الدراسة في هذا العام فقط ولكنهم لم يضيعوا السنين التي قد فاتتهم فقد عرفوا كيف يسغلونها وأدركوا أهمية العلم .

وكان من فضل الله أن زارهم سعادة الوكيل الدكتور يحيى المعولي وأمر بصرف حواسيب و كراسي كهربائية لهم وتم ذلك ولله الحمد قبل فترة قصيرة

قصة صراع مع الحياة، يمكن أن تتعرفوا على فصولها من أصحابها، عندما يقدمونها في نجوم التحدي.

معد التقرير : وليد بن علي الناصري


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12122.imgcache.jpg


همام ......... البطل الرياضي

الأسم : محمد همام المحمد

العمر : 16-11-1970

سبب الأعاقة : مياة بضاء في العين


كيفية تحدي الإعاقة ؟


بعدما أصبت بالإعاقة مررت بحالة نفسية كبير وإنزويت عن العالم الخارجي , وكان أبي يحاول أن يشركني بالمجتمع الخارجي من خلال الهلال الأحمر القطري 1986 ولكني رفضت الفكرة,بسبب خجلي بأن ينظر إلي أنني كفيف ولا أرى شيً ,وبعدها قامت أمي بتشجيعي بالإلتحاق بمعهد النور في مملكة البحرين من خلال ترغيبي لا إجباري عليها , وفعلاً ذهبنا هناك وكانت أمي تدفعني إلى التعلم في هذه المدرسة بغرض الإطلاع , وفعلاً التحقت لمدة أسبوعين في المدرسة وأستحسنت المدرسة كثيراً ومن سنة1988 الى 1992 م تخرجت من معهد النورالبحرين بتفوق كبير بدرجة أمتياز, وبعدها سنة 1994 التحقت بمدارس الدوحة للمبصرين إلى 1996 حيث مثلت هذه المرحلة في الدراسة نقطة التحول في حياتي حيث إندمجت بشكل كامل مع المجتمع المبصر وغير المعاقين وأصبحت أكثر ثقة بنفسي , والتحقت بنادي المعاقين في رياضة العاب القوى وبها حققت انجازات كثيرة ,وبعدها التحق بجامعة قطر سنة 1998 بتخصص علم اجتماع وانهيتها سنة 2002 بتقدير جيد جداً .


الحياة الإجتماعية


حاولت الإرتباط والزواج من فتيات كثيرات ولكني أقابل بالرفض بسبب إعاقتي ,وبعد محاولات كثيرة لم أيأس حتى تم قبولي من إحدى الفتيات اللتي أصبحت أماً لأبنائي الخمسة .

الإنجازات


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12123.imgcache.jpg


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12124.imgcache.jpg


الشلل الدماغي ...... لم يوقف عزيمتي


انا محمد أمين مختار ولدت في دبي عام 1971م بدولة الإمارات العربية المتحدة ، عندما كنت في الخامسة بدأت أعي بما يدور حولي و أرى أقراني يلعبون في كل مكان و أنا عاجز عن الحركة بسبب إعاقتي في قدمي ، مع مرور الوقت زاد الأمر صعوبة علي وشعرت بانطوائية شديدة أثرت في حالتي النفسية ، إعاقتي منعتني من الحركة بشكل سليم لأنني كنت أقع على الأرض قبل كل خطوة أحاول خطوها وكنت استند بيدي حتى استطيع الوقوف والذي سبب لي آلام شديدة في يدي.


عندما كنت أعود من المدرسة ، كنت أغلق باب غرفتي وأجهش بالبكاء لأوقات طويلة وأرفض الحديث مع أي شخص لكنني أصررت على نفسي لإثبات وجودي أمام الناس و أنني متفوق وقادر على النجاح بالرغم عن إعاقتي الجسدية لذلك أوليت دراستي أهمية قصوى ، عندما نظمت مدرستي مسابقة ثقافية ، أردت المشاركة في المسابقة ولكن تم رفضي من قبل منظمي المسابقة لتخوفهم من عدم قدرتي على مجاراة المسابقة أمام اللجنة و الطلاب ولكن إصراري على إثبات نفسي منحني فرصة للمشاركة و بعد ذلك قمت بدوري في المسابقة بكل شجاعة و يقين وأثبت لهم بأنني قادر على المنافسة والعطاء.


كان لذلك الأثر الطيب في نفسي و أحسست بالحيوية و قوة الإرادة للقيام بالمزيد ، فقررت بعدها المشاركة في عدد من المسابقات التي تقيمها المدرسة حتى الرياضية منها مع زملائي الأسوياء وصممت على تحقيق ما أردته حتى أثبت لنفسي وللناس أنني قادر على النجاح والتميز.


منذ البداية أفراد أسرتي كانوا سندي وسر تفوقي في المراحل الدراسية وتحدياتي ، وعندما رأوا إصراري على التميز والتفوق زاد حماسهم من أجل تحديد مستقبلي بشكل أفضل ، وبدأت بالبحث عن عمل مناسب لي ولكن آنذاك لم يكن أصحاب العمل يثقون بقدرات المعاقين والذي أدى إلى عدم تقبلهم فكرة دمج المعاقين في الحياة العملية بشكل عام ، وبدأت أحس بالأسى من كثرة بحثي للعمل و الرفض من جهات العمل ، كل ما أردته هو فرصة لإثبات قدراتي ولكن لم يكن هنالك من يعطيني تلك الفرصة. لاحظ والدي معاناتي وفي يوم من الأيام قام بإرشادي إلى مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية بالشارقة والتي كان لها دور كبير أيضاً في تميزي.


عندما ذهبت إلى مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية قام احد المشرفين هناك بمقابلتي شخصيا و سألني عن مشكلاتي و صعوباتي بشكل عام وخاص ، وبعد المقابلة التحقت بقسم التأهيل و التدريب المهني هناك وبعد إتمام التدريب حاولت إدارة مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية البحث لي عن وظيفة فكان القرار بالعمل في جمعية الشارقة الخيرية و بدأت عملي كمراسل براتب 800 درهم شهريا و مع مرور الوقت التحقت بالعديد من الدورات الوظيفية والحاسب الآلي و بدأت بالترقي في عملي خطوة بعد أخرى ، ومن هنا كانت بداية مرحلة جديدة في حياتي، بعد هذه المرحلة حاولت أن أتميز أكثر فقمت بتكملة تعليمي وحصلت على دبلوم إداري وشهادات عدة في مجال العمل و أكملت دراستي الجامعية من خلال الالتحاق بإحدى الجامعات الأمريكية للدراسة عن طريق التعلم عن بعد وحصلت على درجة البكالوريوس في الإدارة مما أثر ايجابيا في معنوياتي وشخصيتي وقدرتي على التميز في عملي .


حاليا أعمل كمترجم لدى النيابة العامة بدبي منذ عام 2007م وفي نفس العام حصلت على جائزة الموظف المتميز في القسم بسبب تميزي في عملي و خلال رحلة العملية و الوظيفية حصلت على عدة شهادات شكر وتقدير وجوائز من عدة جهات حكومية وخاصة الدولة.


جـائزة يوم العلم العالمي للتفوق الدراسي- 1997م

جـائزة عـوشـة بنت حسين لإبداع المعـاقـين بدبــي - 1997م

جـائزة الموظف المتميز في الإدارة - إدارة خدمات القضايا- 2007م

مشارك في جائزة الموظف المتميز الحكومي - حكومة الشارقة - 2006م

مشاركة في برنامج دبي للأداء الحكومي المتميز ( فئة الموظف المتميز 2007م )

السيرة الذاتية للباحثين والمتحدثين


الدكتور إبراهيم بن سعد أبونيان

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12145.imgcache.jpg

استاذ مساعد - التربية الخاصة - كلية التربية - جامعة الملك سعود

السيرة الذاتية للباحث

[IMG]http://www.gds-multaga12.com/images/CV-1.pdf[/url]




أ.د.سحر أحمد الخشرمي

أستاذ بقسم التربية الخاصة - جامعة الملك سعود

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-2.pdf



د. إبراهيم بن حمد النقيثان

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12146.imgcache.jpg

أستاذ علم نفس الفئات الخاصة - قسم علم النفس - جامعة الملك سعود

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-3.pdf



أ.د./ عادل عبدالله محمد محمد

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12147.imgcache.jpg

أستاذ التربية الخاصة بكلية التربية جامعة الزقازيق

ومدير المركز القومي للبحوث التربوية بالقاهرة

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-4.pdf



د. يعقوب يوسف الكندري


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12148.imgcache.jpg

أستاذ الاجتماع والأنثروبولوجيا المشارك، قسم الاجتماع والخدمة الاجتماعية - جامعة الكويت

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-5.pdf



د. أسماء عبدالله العطية

استاذ مشارك قسم العلوم النفسية كلية التربية - جامعة قطر

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-6b.pdf



د. طارق عبد الرحمن العيسوي

استشاري نفسي وخبير في التربية الخاصة الجمعية القطرية لتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة



د.خالد عبد الحميد عثمان

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12149.imgcache.jpg

أستاذ التربية الخاصة المساعد - كلية التربية - جامعة الملك عبدالعزيز
السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-7.pdf



د. مؤيد عبد الهادي حميدي

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12150.imgcache.jpg

أستاذ التربية الخاصة المساعد- جامعة الملك عبد العزيز

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-8.pdf


فتحية محمد الشكيلية

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12151.imgcache.jpg

مشرفة تربية خاصة - وزارة التربية والتعليم - سلطنة عمان

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-9.pdf



د سميرة محمد عبدالله عبدالوهاب

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12152.imgcache.jpg

كبير اختصاصي تربوي بإدارة البحوث والتطوير التربوي / وزارة التربية- دولة الكويت

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-10.pdf


د.يحيى فوزي عبيدات

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12153.imgcache.jpg

أستاذ مساعد -جامعة الملك عبد العزيز

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-11.pdf


د.عبير عبدالله الحربي

أستاذ مساعد - كلية التربية - جامعة الملك سعود

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-12.pdf



Mr. David Banes

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12154.imgcache.jpg

Chief Executive, Mada Qatar Assistive Technology and Accessibility Center

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-13.pdf


د. وفاء حمد الصالح

مديرة عام الإدارة العامة للتربية الخاصة - بنات، وزارة التربية والتعليم

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-14.pdf



مهدي صالح النعيمي

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12155.imgcache.jpg

رئيس جمعية الصم البحرينية

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-15.pdf



د.محمد الزيودي

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12156.imgcache.jpg

استاذ مشارك/كلية التربية/جامعة الامارات

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-16.pdf



اسمهان موسى محمود الجمل


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12157.imgcache.jpg

اكاديمية في جامعة القدس المفتوحة - فلسطين

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-17.pdf


الدكتور/ على بن حسن الزهرانى

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12158.imgcache.jpg

أستاذ تربية الخاصة المشارك بجامعة الملك سعود

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-18.pdf


ندى عبدالرحمن المخضب

المشرفه الاداريه لبرنامج لتعليم العالي لصم وضعاف السمع (جامعة الملك سعود)

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-19.pdf


د مها عبدالله أركوبي

استاذ مساعد للتعليم الخاص

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-20.pdf


د. محمد أحمد عبد اللطيف بخيت

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12159.imgcache.jpg

أستاذ مساعد بقسم علم النفس كلية التربية جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن ( الرياض )

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-21.pdf


الدكتور محمود محمد إمام عامر

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12160.imgcache.jpg

أستاذ مساعد التربية الخاصة - كلية التربية - جامعة السلطان قابوس

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-22.pdf


نجمة بنت محمد بن حسن البلوشية

مشرفة تربية خاصة - قسم الدمج وصعوبات التعلم - دائرة التربية الخاصة

السيرة الذاتية للباحث

[url]http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12161.imgcache.jpg[/IMG]


صالح بن سليمان بن صالح الزهيمي

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12161.imgcache.jpg

مكتبات وعلم المعلومات

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-24.pdf


دكتور/ أيمن رمضان زهران

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12162.imgcache.jpg

أستاذ التربية الخاصة المساعد - كلية التربية- جامعة الملك عبدالعزيز

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-25.pdf



الدكتورة زيانه بنت سليمان بن سيف المسكري

رئيسة فريق تشخيص طلاب ذوي الإعاقة بدائرة التربية الخاصة

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-26.pdf


أ.د. يمينة بوسبتة

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12163.imgcache.jpg

أستاذة محاضرة و باحثة في أمراض اللغة و الإتصال/ جامعة الجزائر

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-27.pdf


د. نبيل علي سليمان

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12164.imgcache.jpg

أستاذ مشارك ببرنامج الإعاقة الذهنية والتوحد بجامعة الخليج العربي

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-28.pdf



د.نايف بن عابد الزارع

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12165.imgcache.jpg

وكيل كلية التربية للتطوير وأستاذ التربية الخاصة المساعد بكلية التربية بجامعة الملك عبدالعزيز

السيرة الذاتية للباحث

http://www.gds-multaga12.com/images/CV-29.pdf

أوراق العمل المقدمة في الملتقى

تطبيق نماذج الإعاقة في خدمة التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة والدمج المجتمعي الشامل
الدكتور إبراهيم بن سعد أبونياناستاذ مساعد - التربية الخاصة - كلية التربية - جامعة الملك سعود
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-1.pdf

التصميم الشامل واستراتيجيات الوصول لمناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة
أ.د. سحر أحمد الخشرمي
أستاذ بقسم التربية الخاصة - جامعة الملك سعود
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-2.pdf


الدمج المجتمعي الشامل لذوي الإعاقة في المجتمع العربي الإسلامي
) نظرة تاريخية - تأصيلية )
د. إبراهيم بن حمد النقيثان
أستاذ علم نفس الفئات الخاصة - قسم علم النفس - جامعة الملك سعود
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-3.pdf


آليات تفعيل الدمج الشامل للطلاب ذوي الإعاقات في مدارس التعليم العام كمدخل لدمجهم الشامل في المجتمع
أ.د./ عادل عبدالله محمد محمد
أستاذ التربية الخاصة بكلية التربية جامعة الزقازيق
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-4.pdf


اتجاهات الوالدين نحو دمج أبنائهم مع الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة من ذوي الاعاقة
د. يعقوب يوسف الكندري
أستاذ الاجتماع والأنثروبولوجيا المشارك، قسم الاجتماع والخدمة الاجتماعية - جامعة الكويت
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-5.pdf


انطباعات وأفكار كل من الأطفال العاديين والأطفال من ذوي الإعاقات حول الدمج وتأثيراته المختلفة عليهم- دراسة استطلاعية مقارنة
د. أسماء عبدالله العطية
استاذ مشارك قسم العلوم النفسية كلية التربية - جامعة قطر
د. طارق عبد الرحمن العيسوي *
استشاري نفسي وخبير في التربية الخاصة الجمعية القطرية لتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-6.pdf


الاتجاه نحو دمج الطلاب المعاقين سمعياً بالتعليم الجامعي
د.خالد عبد الحميد عثمان *
أستاذ التربية الخاصة المساعد - كلية التربية - جامعة الملك عبدالعزيز
د.أحمد نبوي عيسي
أستاذ التربية الخاصة المساعد - كلية التربية - جامعة الملك عبدالعزيز
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-7.pdf


اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو الدمج الشامل في الإمارات والأردن وأمريكا- دراسة مقارنة
د. مؤيد عبد الهادي حميدي
أستاذ التربية الخاصة المساعد- جامعة الملك عبد العزيز
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-8.pdf


دمج الاطفال ذوي الاعاقة الذهنية والسمعية في المدارس العادية وعلاقتها بالتكيف النفسي والاجتماعي
فتحية محمد الشكيلية
مشرفة تربية خاصة - وزارة التربية والتعليم - سلطنة عمان
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-9.pdf


ورشة عمل " آليات التعامل مع طلبة ذو ضعف الانتباه وفرط النشاط في فصول الدمج"
د سميرة محمد عبدالله عبدالوهاب
كبير اختصاصي تربوي بإدارة البحوث والتطوير التربوي / وزارة التربية- دولة الكويت
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-10.pdf


ورشة عمل "برنامج أولين لتعليم القراءة للتلاميذ التوحديين القابلين للدمج "
د.يحيى فوزي عبيدات
أستاذ مساعد -جامعة الملك عبد العزيز
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-11.pdf


ورشة عمل " بناء الجسور : إزالة المعوقات بين الجهات المتعددة التي تعمل مع المختصين في تقديم الدعم للطلاب والمراهقين من ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الزائد والمشكلات السلوكية في مدارس الدمج "
د.عبير عبدالله الحربي
أستاذ مساعد - كلية التربية - جامعة الملك سعود
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-12.pdf


توظيف التقنية المساعدة في المواقع التعليمية المدمجة بقطر
Personalized Technology for All- An inclusive approach
Mr. David Banes
Chief Executive, Mada Qatar Assistive Technology and Accessibility Center
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-13.pdf


برنامج تعلم طريقة برايل العربي المطور للمبصرين إلكترونيا
د. وفاء حمد الصالح *
مديرة عام الإدارة العامة للتربية الخاصة - بنات، وزارة التربية والتعليم
د.عبد الملك السلمان
أستاذ مساعد بقسم علوم الحاسب الآلي بجامعة الملك سعود
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-14.pdf


مشروع مركز الاتصال المرئي - تجربة جمعية الصم البحرينية
مهدي صالح النعيمي
رئيس جمعية الصم البحرينية
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-15.pdf


تأثير استخدام اسلوب النمذجة عن طريق الفيديو في تحسين المهارات الاجتماعية للطللبة التوحديين بمدارس الدمج
د.محمد الزيودي
استاذ مشارك/كلية التربية/جامعة الامارات
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-16.pdf


تجربة جامعة القدس المفتوحة في تطويع التكنولوجيا والمساهمة في تطبيق الدمج
الشامل للطلبة المكفوفين
اسمهان موسى محمود الجمل
اكاديمية في جامعة القدس المفتوحة – فلسطين
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-17.pdf


مركز خدمات الاحتياجات الخاصة بجامعة الملك سعود - رؤية مستقبلية للتطوير ( الأسس- المبادرات )
الدكتور/ على بن حسن الزهرانى
أستاذ تربية الخاصة المشارك بجامعة الملك سعود
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-18.pdf


المشروع الوطني في التعليم العالي للطلاب الصم وضعاف السمع ( تجربة جامعة الملك سعود)
ندى عبدالرحمن المخضب
المشرفه الاداريه لبرنامج لتعليم العالي لصم وضعاف السمع ( جامعة الملك سعود)
الدراسة / البحث كاملاً =
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-19.pdf


مكتب خدمات للطالبات من ذوات الاعاقة بقسم الطالبات في جامعة الملك عبد العزيز
د مها عبدالله أركوبي
استاذ مساعد للتعليم الخاص
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-20.pdf


تكييف وتطويع مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الاعاقة في بيئات الدمج الشامل.
د. محمد أحمد عبد اللطيف بخيت
أستاذ مساعد بقسم علم النفس كلية التربية جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن ( الرياض(
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-21.pdf


استراتيجيات عملية لتكييف وتطويع المنهج وطرق التدريس فى المدارس الدامجة
الدكتور محمود محمد إمام عامر
أستاذ مساعد التربية الخاصة - كلية التربية - جامعة السلطان قابوس
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-22.pdf


دراسة تقويمية للعملية التعليمية للطلاب الصم وضعاف السمع بسلطنة عمان
نجمة بنت محمد بن حسن البلوشية
مشرفة تربية خاصة - قسم الدمج وصعوبات التعلم - دائرة التربية الخاصة
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-23.pdf


الخدمة المكتبية لذوي الاحتياجات الخاصة ( المكتبات العامة والأكاديمية بسلطنة عمان: دراسة حالة )
صالح بن سليمان بن صالح الزهيمي
مكتبات وعلم المعلومات
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-24.pdf


فاعلية التكامل بين الإرشاد الأسري والمدرسي في دمج الأطفال المعاقين عقليا في المدارس العادية والسلوك التكيفي لهم من وجهة نظر عينة من معلمي التربية الخاصة
دكتور/ أيمن رمضان زهران
أستاذ التربية الخاصة المساعد - كلية التربية- جامعة الملك عبدالعزيز
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-25.pdf


برنامج دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس التعليم الأساسي تجربة سلطنة عمان
الدكتورة زيانه بنت سليمان بن سيف المسكري
رئيسة فريق تشخيص طلاب ذوي الإعاقة بدائرة التربية الخاصة
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Abstract-26.pdf


تجربة الدمج الشامل في الجزائر - الإعاقة السمعية نموذجا
أ.د. يمينة بوسبتة
أستاذة محاضرة و باحثة في أمراض اللغة و الإتصال/ جامعة الجزائر
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-27.pdf


الدمج الأكاديمي للأطفال التوحديين (تجربة مملكة البحرين في دمج الأطفال التوحديين)
د. نبيل علي سليمان
أستاذ مشارك ببرنامج الإعاقة الذهنية والتوحد بجامعة الخليج العربي
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-27.pdf


تدريس الطلبة ذوي اضطراب التوحد في برامج الدمج
د.نايف بن عابد الزارع
وكيل كلية التربية للتطوير وأستاذ التربية الخاصة المساعد بكلية التربية بجامعة الملك عبدالعزيز
الدراسة / البحث كاملاً
http://www.gds-multaga12.com/images/Article-29.pdf

حمود بن مرداد الشبيبي - السلطنة تستضيف الملتقى الخليجي للإعاقة مايو القادم

جريدة عمان

دخلت السلطنة ممثلة بوزارة التنمية الاجتماعية بالتعاون مع الجمعية الخليجية للإعاقة المراحل النهائية من الإعداد والتحضير لاستضافة الملتقى الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة والمقرر عقده في السلطنة خلال الفترة من 6-8 مايو القادم الذي سيحمل هذا العام شعار (الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الإتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة ) .

وصرح حمود بن مرداد الشبيبي مدير دائرة الرعاية الخاصة بوزارة التنمية الاجتماعية بأن ملتقى هذا العام سيتضمن استعراض ومناقشة للخبرات البارزة التي أسهمت في تسهيل الدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي، من خلال العديد من المحاضرات وحلقات العمل المتخصصة، التي سيقدمها العديد من المختصين في دول الخليج العربي، سعيا لتحقيق المساواة والفرص المتكافئة للجميع، وهذا الملتقى سيكون موجها للأشخاص ذوي الاعاقة وأسرهم، وكذلك العاملين في مجال التعليم والتأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة، الأكاديميون والمتخصصون بمجالات الإعاقة والتقنية، المؤسسات والجمعيات ذات العلاقة.

وأضاف: إن هذا الملتقى يهدف إلى التعرف على واقع الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، استعراض أهم المستجدات في مجال التكنولوجيا المساعدة، وفي مجال تكييف مناهج التعليم العام، ودراسة طرق وأساليب تطوير الشراكة بين الأسرة والمجتمع في تفعيل الدمج الشامل، ودراسة سبل ووسائل تفعيل الأنظمة والقوانين الخاصة بالدمج الشامل، مناقشة أهم التحديات التي تواجه مجال التصميم الشامل في بيئات الدمج الشامل، تبادل الأفكار والرؤى والتجارب والخبرات في مجال الدمج الشامل. كما نأمل أن يكون الملتقى فرصة لفتح آفاق وقنوات التبادل والتواصل العلمي بين الباحثين في مجال الإعاقة في دول الخليج، وإتاحة الفرصة للحضور للتعرف على التحولات والتعديلات المتميزة التي أجريت لتسهيل الدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي، واستعراض الصعوبات التي قد تعتري بعض التطبيقات لتقديم المقترحات التي تسهم في تحسين مخرجاتها، التي ستؤدي لتحسين الخدمات المقدمة للأشخاص ذوي الإعاقة.

واختتم حديثه قائلاً: نأمل من العاملين في مجال خدمات المعوقين التعليمية والتأهيلية المشاركة وحضور فعاليات الملتقى.


السلطنة تستضيف الملتقى الخليجي للإعاقة مايو القادم | الموقع الرسمي لجريدة عمان

العلي : الملتقى الخليجي الـ 12 للإعاقة سيبحث سبل دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع


بشرى شعبان


تعقد الجمعية الخليجية للإعاقة الملتقى الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة في مسقط بسلطنة عمان خلال الفترة من 6 الى 8 مايو المقبل تحت شعار «الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة»، بالتعاون مع وزارة التنمية الاجتماعية بسلطنة عمان.


وأوضحت ممثلة الكويت خلود العلي وعضو مجلس ادارة الجمعية فاطمة العقروفة ان الملتقى سيتضمن استعراض ومناقشة الخبرات البارزة التي أسهمت في تسهيل الدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي، من خلال العديد من المحاضرات وورش العمل المتخصصة، والتي سيقدمها العديد من المختصين في دول الخليج العربي، سعيا لتحقيق المساواة والفرص المتكافئة للجميع، مضيفا ان هذا الملتقى سيكون موجها للأشخاص ذوي الاعاقة وأسرهم، والعاملين في مجال التعليم والتأهيل للأشخاص ذوي الاعاقة، والأكاديميون والمتخصصين بمجالات الاعاقة والتقنية، والمؤسسات والجمعيات ذات العلاقة.


وأشارت خلود العلي الى ان الملتقى يهدف الى التعرف على واقع الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، واستعراض أهم المستجدات في مجال التكنولوجيا المساعدة، وأهم المستجدات في مجال تكييف مناهج التعليم العام، وكذلك دراسة طرق وأساليب تطوير الشراكة بين الأسرة والمجتمع في تفعيل الدمج الشامل، ودراسة سبل ووسائل تفعيل الأنظمة والقوانين الخاصة بالدمج الشامل، ومناقشة أهم التحديات التي تواجه مجال التصميم الشامل في بيئات الدمج الشامل، وتبادل الأفكار والرؤى والتجارب والخبرات في مجال الدمج الشامل، كما انه فرصة لفتح آفاق وقنوات التبادل والتواصل العلمي بين الباحثين في مجال الإعاقة في دول الخليج، واتاحة الفرصة للحضور للتعرف على التحولات والتعديلات المتميزة التي أجريت لتسهيل الدمج الشامل للأشخاص ذوي الاعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي، واستعراض الصعوبات التي قد تعتري بعض التطبيقات لتقديم المقترحات التي تسهم في تحسين مخرجاتها، والتي ستؤدي الى تحسين الخدمات المقدمة للأشخاص ذوي الإعاقة.


ودعت فاطمة العقروفة العاملين في مجال خدمات المعاقين التعليمية والتأهيلية للمشاركة في الملتقى بالبحوث والدراسات التي تناقش محاور الملتقى المدرجة.



http://www.alanba.com.kw/AbsoluteNMN...&zoneid=14&m=0

ملتقى خليجي لتسهيل الدمج الشامل لذوي الإعاقة


«الاقتصادية» من الرياض


تعقد الجمعية الخليجية للإعاقة، الملتقى الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة، وذلك في السادس من أيار (مايو) المقبل في مسقط تحت شعار "الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة"، بالتعاون مع وزارة التنمية الاجتماعية العمانية.

وأوضح مساعد بن حسن العولة عضو مجلس الإدارة رئيس المكتب التنفيذي للجمعية في السعودية، أن الملتقى سيتضمن استعراض ومناقشة الخبرات البارزة التي أسهمت في تسهيل الدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي، من خلال العديد من المحاضرات وورش العمل المتخصصة، والتي سيقدمها العديد من المختصين في دول الخليج، سعيا لتحقيق المساواة والفرص المتكافئة للجميع، مضيفاً أن هذا الملتقى سيكون موجها للأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم، العاملين في مجال التعليم والتأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة، الأكاديميين والمتخصصين في مجالات الإعاقة والتقنية، والمؤسسات والجمعيات ذات العلاقة.


ط§ظ„ط§ظ‚طھطµط§ط¯ظٹط© : ظ…ظ„طھظ‚ظ‰ ط®ظ„ظٹط¬ظٹ ظ„طھط³ظ‡ظٹظ„ ط§ظ„ط¯ظ…ط¬ ط§ظ„ط´ط§ظ…ظ„ ظ„ط°ظˆظٹ ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط©

السلطنة تستضيف الملتقى الخليجي للإعاقة.. مايو القادم


تستضيف السلطنة ممثلة بوزارة التنمية الاجتماعية خلال الفترة من 6 إلى 8 مايو القادم الملتقى الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة الذي يقام تحت شعار (الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة) ويتضمن الملتقى استعراض ومناقشة الخبرات البارزة التي أسهمت في تسهيل الدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي، من خلال العديد من المحاضرات وحلقات العمل المتخصصة التي سيقدمها عدد من المختصين في دول الخليج العربي، سعيًا لتحقيق المساواة والفرص المتكافئة للجميع.

يهدف الملتقى إلى فتح آفاق وقنوات للتبادل والتواصل العلمي بين الباحثين في مجال الإعاقة في دول الخليج، وإتاحة الفرصة للمشاركين للتعرف على التحولات والتعديلات التي أجريت لتسهيل الدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي، واستعراض الصعوبات التي قد تعتري بعض التطبيقات لتقديم المقترحات التي تسهم في تحسين مخرجاتها، التي ستؤدي إلى تحسين الخدمات المقدمة لذوي الإعاقة، ويستهدف الملتقى الأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم، والعاملين في مجال التعليم والتأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة، والأكاديميين والمتخصصين بمجالات الإعاقة والتقنية، بالإضافة إلى المؤسسات والجمعيات ذات العلاقة.

ويتناول الملتقى عددا من المحاور حول الدمج الشامل لذوي الإعاقة منها آليات تنفيذ الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، والشراكة بين الأسرة والمجتمع في تفعيل الدمج الشامل بمدارس التعليم العام، وتكييف وتطويع مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة في بيئات الدمج الشامل، واستخدام التقنية المساعدة وتطويع البرامج الحاسوبية ومواقع الإنترنت والاتصالات للأشخاص ذوي الإعاقة ومساهمته في تطبيق الدمج الشامل.



السلطنة تستضيف الملتقى الخليجي للإعاقة.. مايو القادم | الموقع الرسمي لجريدة عمان

السيد فهد : السلطنة توفر حياة ملائمة للمعوقين وتمنحهم كافة حقوقهم




http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12166.imgcache.jpg


استقبل المشاركين في الملتقى الخليجي


العمانية


استقبل صاحب السمو السيد فهد بن محمود ال سعيد نائب رئيس الوزراء لشؤون مجلس الوزراء أمس بمكتب سموه اصحاب المعالي والسعادة المشاركين في الملتقى الخليجي الثاني عشر للجمعية الخليجية للاعاقة تحت شعار/ الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الاشخاص ذوي الاعاقة/ .. وبعد ان رحب بالضيوف أكد سموه ان العمل الاجتماعي في السلطنة يرتكز على تقديم خدمات الرعاية والتنمية الاجتماعية للمواطنين .. مشيرا الى ان السلطنة تولي اهتماما كبيرا بذوي الاعاقة واتاحة الفرصة لهم للمشاركة الفاعلة في كافة الانشطة كما تعمل الحكومة على توفير اسلوب حياة ملائم لهم ومنحهم كامل حقوقهم حيث صدر قانون رعاية وتأهيل المعوقين اضافة الى انشاء مراكز تدريب وتأهيل المعوقين وتنمية مهاراتهم وتوفير فرص العمل الكاملة لهم من اجل الاندماج مع بقية افراد المجتمع دون تمييز.

تناول الحديث خلال المقابلة استعراض المحاور العامة للملتقى والمتعلقة بآليات تنفيذ الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الاشخاص ذوي الاعاقة وتفعيل الدمج الشامل بمدارس التعليم العام ومؤسسات التعليم العالي ودور

مراكز خدمات الاشخاص ذوي الاعاقة باعتبار ان الملتقى فرصة لفتح آفاق وقنوات التبادل والتواصل العلمي بين الباحثين في مجال الاعاقة في دول الخليج.

وقد اعرب اصحاب المعالي والسعادة الضيوف عن شكرهم وتقديرهم لحضرة صاحب الجلالة السلطان قابوس بن سعيد المعظم-أبقاه الله- وحكومته على استضافة السلطنة لهذا الملتقى الذي سادته الروح الاخوية والرغبة الصادقة في تطوير آفاق التعاون الخليجي المنشود.. مشيدين بالنهضة الشاملة التي تعيشها السلطنة وينعم المواطن فيها بالنماء والاستقرار.

حضر المقابلة معالي الشيخ محمد بن سعيد الكلباني وزير التنمية الاجتماعية.

السيد فهد : السلطنة توفر حياة ملائمة للمعوقين وتمنحهم كافة حقوقهم | الموقع الرسمي لجريدة عمان

فاتك آل سعيد يفتتح الملتقى الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة


يرعى صاحب السمو السيد فاتك بن فهر آل سعيد الأمين العام بوزارة التراث والثقافة في التاسعة من صباح الغد ( الأحد 6 مايو 2012م ) افتتاح الملتقى الخليجي الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة وعنوانه " الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة "، وذلك بتنظيم من وزارة التنمية الاجتماعية وبالتعاون مع الجمعية الخليجية للإعاقة والجمعيات الأهلية العاملة في مجال الإعاقة بالسلطنة – لمدة ثلاثة ايام – وذلك في قاعة جبرين بفندق الأنتركونتينتال مسقط ، وبمشاركة واسعة من الأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم ، والعاملين في مجال التعليم والتأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة ، والأكاديميون والمتخصصون بمجالات الإعاقة والتقنية .

وبُعيد حفل الافتتاح تبدأ جلستا اليوم الأول للملتقى ، مشتملة الجلسة الأولى – على التوالي - تقديم اربع أوراق عمل وهي : الدمج المجتمعي الشامل وتطبيق نماذج الإعاقة في خدمة التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة ، والتصميم الشامل واستراتيجيات الوصول لمناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة ، والدمج المجتمعي الشامل لذوي الإعاقة في المجتمع العربي الإسلامي ، وآليات تفعيل الدمج الشامل للطلاب ذوي الإعاقات في مدارس التعليم العام كمدخل لدمجهم الشامل في المجتمع ، وتليها عقد الجلسة الثانية متضمنة إلقاء خمسة أوراق عمل وهي : اتجاهات الوالدين نحو دمج أبنائهم مع الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة من ذوي الاعاقة ، وانطباعات وأفكار كل من الأطفال العاديين والأطفال من ذوي الإعاقات حول الدمج وتأثيراته المختلفة عليهم ، والاتجاه نحو دمج الطلاب المعاقين سمعياً بالتعليم الجامعي ، واتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو الدمج الشامل في الإمارات والأردن وأمريكا - دراسة مقارنة ، إلى جانب دمج الأطفال ذوي الاعاقة الذهنية والسمعية في المدارس العادية وعلاقتها بالتكيف النفسي والاجتماعي ، على أن يختتم اليوم الأول للملتقى بتنفيذ حلقتا عمل أولها حول ( برنامج أولين لتعليم القراءة للتلاميذ التوحديين القابلين للدمج ) ، والثانية عن ( آليات التعامل مع طلبة ذو ضعف الانتباه وفرط النشاط في فصول الدمج ) .

وتستكمل غدا ( الاثنين الموافق 7 مايو 2012م ) جلسات الملتقى : الثالثة والرابعة والخامسة ، ففي الجلسة الثالثة تقدم أربع أوراق عمل ، فالورقة الأولى حول ( توظيف التقنية المساعدة في المواقع التعليمية المدمجة بقطر ) ، والثانية عن ( برنامج تعلم طريقة برايل العربي المطور للمبصرين إلكترونيا )، والورقة الثالثة متعلقة بمشروع مركز الاتصال المرئي- تجربة جمعية الصم البحرينية ، والرابعة تمس تأثير استخدام اسلوب النمذجة عن طريق الفيديو في تحسين المهارات الاجتماعية للطلبة التوحديين بمدارس الدمج ، وبعدها تشهد الجلسة الرابعة أيضا تناول أربع أوراق عمل وهي : تجربة جامعة القدس المفتوحة في تطويع التكنولوجيا والمساهمة في تطبيق الدمج الشامل للطلبة المكفوفين ، ثم مركز خدمات الاحتياجات الخاصة بجامعة الملك سعود -رؤية مستقبلية للتطوير ، بعدها ورقة المشروع الوطني في التعليم العالي للطلاب الصم وضعاف السمع ( تجربة جامعة الملك سعود ) ، على أن تختتم هذه الجلسة بالورقة الرابعة حول ( إنشاء مكتب خدمات للطالبات من ذوات الاعاقة بقسم الطالبات في جامعة الملك عبد العزيز) ،

وكذلك احتواء الجلسة الخامسة لخمسة أوراق عمل ، وهي : تكييف وتطويع مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الاعاقة في بيئات الدمج الشامل ، واستراتيجيات عملية التكييف وتطويع المنهج وطرق التدريس فى المدارس الدامجة ، ودراسة تقويمية للعملية التعليمية للطلاب الصم وضعاف السمع بسلطنة عمان ، وتكييف الخدمة المكتبية لذوي الاحتياجات الخاصة – سلطنة عمان ، وكذلك تكييف الخدمة المكتبية لذوي الاحتياجات الخاصة – سلطنة عمان ، إلى جانب فاعلية التكامل بين الإرشاد الأسري والمدرسي في دمج المعاقين عقليا في المدارس العادية والسلوك التكيفي لهم من وجهة نظر عينة معلمي التربية الخاصة ، على أن يعقب الجلسة الخامسة حلقة عمل تدور حول ( ازالة المعوقات بين الجهات المتعددة التي تعمل مع المختصين في تقديم الدعم للطلاب والمراهقين من ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الزائد والمشكلات السلوكية في مدارس الدمج) ، وأيضا عقد لقاء مفتوح لتبادل المعلومات والخبرات بين ذوي الإعاقة المشاركين وأولياء الامور والعاملين والمهتمين في مجال الإعاقة .

ويستأنف اليوم الأخير للملتقى بالجلسة السادسة عبر طرح تجارب لأوراق عمل ثلاث وهي : برنامج دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس التعليم الأساسي – تجربة سلطنة عمان ، وتجربة الدمج الشامل في الجزائر – الإعاقة السمعية نموذجا ، والدمج الاكاديمي للأطفال التوحديين – تجربة مملكة البحرين ، إلى جانب تدريس الطلبة ذوي اضطراب التوحد في مدارس الدمج ، وتليها الجلسة السابعة عبر استعراض عدد من ذوي الإعاقة لتجاربهم الناجحة التي تؤكد تغلبهم على إعاقتهم ، على أن يختتم الملتقى بقراءة التوصيات في جلسة الملتقى الثامنة. ويهدف المتلقى إلى التعرف على واقع الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة ، واستعراض أهم المستجدات في مجال التكنولوجيا المساعدة ، واستعراض أهم المستجدات في مجال تكييف مناهج التعليم العام ، ودراسة طرق وأساليب تطوير الشراكة بين الأسرة والمجتمع في تفعيل الدمج الشامل ، كما يهدف إلى دراسة سبل ووسائل تفعيل الأنظمة والقوانين الخاصة بالدمج الشامل ، ومناقشة أهم التحديات التي تواجه مجال التصميم الشامل في بيئات الدمج الشامل ، إلى جانب تبادل الأفكار والرؤى والتجارب والخبرات في مجال الدمج الشامل .

انطلاق الملتقى الخليجي للإعاقة في مجالات الدمج المجتمعي الشامل


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12167.imgcache.jpg

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12168.imgcache.jpg


تشغيل الباحثين عن عمل من حملة ما بعد الدبلوم العام في الوحدات الحكومية -
حمود اليحيائي: الانتهاء من دار شديدي الإعاقة بداية العام القادم وإنشاء 3 مراكز بصلالة ونزوى وصحار -


تغطية: خالد بن راشد العدوي


انطلقت أمس بفندق الإنتركونتينتال مسقط أعمال الملتقى الخليجي الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة تحت عنوان الدمج المجتمعي الشامل، تحت رعاية صاحب السمو السيد فاتك بن فهر آل سعيد الأمين العام بوزارة التراث والثقافة، وبحضور عدد من أصحاب المعالي الوزراء والمستشارين والمسؤولين بالوحدات الحكومية، يستمر ثلاثة أيام بتنظيم من وزارة التنمية الاجتماعية وبالتعاون مع الجمعية الخليجية للإعاقة والجمعيات الأهلية العاملة في مجال الإعاقة بالسلطنة، وبمشاركة واسعة من الأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم، والعاملين في مجال التعليم والتأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة، والأكاديميين والمتخصصين بمجالات الإعاقة والتقنية.


وتضمن برنامج حفل الافتتاح على كلمة لوزارة التنمية الاجتماعية ألقاها حمود بن أحمد اليحيائي مدير عام الرعاية الاجتماعية نائب رئيس اللجنة المنظمة للملتقى أشار فيها إلى أن الملتقى الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة المخصص يتناول الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة مركزا على الدمج التعليمي بمراحله المختلفة كمقدمة للدمج الشامل وهو موضوع غاية في الأهمية وتعترضه الكثير من التحديات التي ينبغي تبادل الأفكار والتجارب العربية والدولية للتغلب عليها، وهذا ما سيركز عليه الملتقى من خلال أوراق العمل وعرض التجارب القطرية وحلقات العمل المختصة خلال الأيام الثلاثة لانعقاده.


باحثون متخصصون


موضحا أنه يشارك في الملتقى مجموعة من الباحثين المتخصصين المعنيين بالموضوع وبالتخطيط السليم والإعداد الجيد المؤديان إلى تناوله من مختلف الجوانب، وهذا ما تتميز به الجمعية في مقاربتها لقضية الإعاقة بدول مجلس التعاون، مما أكسبها التقدير والاحترام لدى الجهات الحكومية والأهلية والأشخاص ذوي الإعاقة وجعلها في كثير من الأحيان دافعة للتطوير والتحديث في الأفكار والرؤى فيما يخص قضية الإعاقة لدى المجتمع الخليجي.
معايير دولية


وأكد أن قضية الإعاقة والخدمات المتعلقة بها قد عرفت نقلة نوعية في دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية والشواهد كثيرة على ذلك، ولكن يبقى ما تم إنجازه من خطوات على الطريق لبلوغ الهدف المتمثل في الوصول إلى المعايير الدولية المتقدمة المتعلقة بتقديم كافة الخدمات للأشخاص ذوي الإعاقة وبأفضل مستوى ممكن وصولا إلى بيئة دامجة تسمح للشخص ذي الإعاقة من أداء دوره كاملا في الحياة دون عوائق، ونحن في السلطنة مع الأشقاء بدول مجلس التعاون ننظر إلى البيئة الدامجة المتكاملة الخدمات من منظور الحق الذي يجب أن يحصل عليه الشخص ذو الإعاقة، وأن تسخر كافة الإمكانات المجتمعية لبلوغه بالشراكة الحقيقية بين الجهات الحكومية والخاصة والأهلية والأشخاص ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم وقطاعات المجتمع الأخرى، لأنه بدون هذه الشراكة سيكون من الصعوبة توفير عناصر النجاح في السعي لبلوغ هذا الهدف، ولقد حفلت الأشهر الستة بما يؤشر إلى انطلاقة تأسيسية جديدة في هذا المجال بالسلطنة منها التوجيه السامي لمولانا جلالة السلطان المعظم – حفظه الله ورعاه - في تحويل 23 مركزا أهليا في مختلف محافظات السلطنة إلى مراكز حكومية وتوفير كافة الإمكانيات الفنية التخصصية والمادية لها لخدمة الأطفال ذوي الإعاقة بصورة متصلة طوال العام وبإضافة مراكز جمعية الأطفال المعوقين المماثلة لها وتوفير الدعم الملائم لتطويرها ليصبح لدينا 33 مركزا منتشرا في ولايات السلطنة، هذا إلى جانب مركز جمعية التدخل المبكر ومراكز القطاع الخاص ومدارس ومراكز وزارة التربية والتعليم الخصوصية، وأيضا إنشاء دار شديدي الإعاقة المؤمل الانتهاء منه خلال الربع الأول من العام القادم لتأهيل وإيواء شديدي الإعاقة وتقديم مختلف أوجه الرعاية والعناية لهذه الفئة، كما تتمثل في انتهاء الوزارة من وضع التصاميم النهائية لإنشاء 3 مراكز أكثر تخصصا في ولايات صلالة ونزوى وصحار تمهيدًا لطرح مناقصة إنشائها قريبة جدًا لتتكامل مع المراكز المشار إليها، وفتح مراكز التدريب المهني ومركز تدريب الصيادين والمركز الزراعي التابعة لوزارة القوى العاملة لاستقبال الأشخاص ذوي الإعاقة في مختلف البرامج التدريبية اعتبارا من العام التدريبي القادم 2012/ 2013 حيث قطع الفريق المشكل لهذا الغرض شوطا كبيرا في الإعداد والتحضير لذلك، وأيضا تشغيل كافة الباحثين عن عمل الحاصلين على مؤهل ما بعد الدبلوم العام من الأشخاص ذوي الإعاقة في الوحدات الحكومية بغض النظر عن سنة الحصول على المؤهل وجارٍ التنسيق مع هيئة سجل القوى العاملة لاستيعاب حملة الدبلوم العام فما دون في وظائف ملائمة، وتخصيص خمسين بعثة جامعية لهذا العام على نفقة الحكومة للأشخاص ذوي الإعاقة الذين لم تؤهلهم نسبهم لدخول الجامعات والمعاهد الحكومية كمرحلة أولى يتم على ضوء إعداد المتقدمين لها زيادة عدد المنح الدراسية مستقبلا، والجهود المقدرة لوزارة التربية والتعليم في دمج الأطفال ذوي الإعاقة بمدارس الوزارة التي أوضحتها معالي الدكتورة وزيرة التربية والتعليم في بيانها أمام مجلس الشورى بتاريخ 92 / 4 /2012م، وتبني اللجنة الوطنية لرعاية المعوقين في اجتماعها الأخير المنعقد بتاريخ 21 / 4/ 2012م لعدة قرارات أهمها: المضي قدما في وضع الاستراتيجية الوطنية للأشخاص ذوي الإعاقة بالتعاون والتنسيق مع جميع الجهات المختصة على أن تصدر الاستراتيجية عن اللجنة باعتبارها المعنية برسم السياسة الوطنية في مجال الإعاقة وفقًا للقانون، وإعداد دراسة مسحية شاملة عن الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة في السلطنة بالتعاون والتنسيق مع مجلس البحث العلمي، وإنشاء قاعدة متطورة بالوزارة عن الإعاقة تساعد اللجنة وغيرها من الجهات في اتحاد القرار، إلى جانب عقد ندوة سنوية تتناول محورا من المحاور التي تعنى باحتياجات الأشخاص ذوي الإعاقة ووسائل إشباعها والصعوبات التي تعترض ذلك بالتنسيق والتعاون مع الجهات المعنية والأشخاص ذوي الإعاقة.


أهمية التحديات


واختتم اليحيائي كلمته قائلا: إننا ندرك كجهات حكومية وخاصة وأهلية معنية بقضايا الإعاقة حجم المسؤولية وأهمية التحديات التي تعترض سعينا في تقديم الأفضل خدمة للأشخاص ذوي الإعاقة، ولكننا نملك جميعا الرؤية الواضحة والهدف الذي نود الوصول إليه والتصميم على الوصول وسوف نصل إن شاء الله.


ملتقيات علمية سنوية


بعدها ألقى سعادة جاسم بن محمد سيادي رئيس مجلس إدارة الجمعية الخليجية للإعاقة كلمة الجمعية الخليجية للإعاقة وبيّن فيها أن الجمعية الخليجية للإعاقة قد تبنت فكرة إقامة ملتقيات علمية سنوية، يتم تنظيمها في إحدى الدول الأعضاء بالجمعية بشكل تناوبي، ويلتقي فيها الأشخاص ذوي الإعاقة، وأولياء أمورهم، وأعضاء الجمعية، والمختصون، والمهتمون في مجالات الإعاقة المختلفة، وقد أصبحت هذه الملتقيات تشكل جزءًا من منظومة العمل في مجال الإعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي، ومحفلا علميا مهما في كل عام.


تعديلات في الخدمات الاجتماعية


وأكد في كلمته أنه منذ صدور الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة عام 2006م، والتي وقعت عليها أغلب دول مجلس التعاون الخليجي، وصادقت بعضها على ما جاء في بروتوكولها الاختياري، أجرت العديد من الجهات إصلاحات وتعديلات في الخدمات المجتمعية المختلفة لتحقيق الدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة، وهذا ما جعل الجمعية الخليجية للإعاقة تتبنى شعار هذا الملتقى (الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة).


حافلة بالعطاء


وختم رئيس مجلس إدارة الجمعية الخليجية للإعاقة كلمته قائلا: إن مسيرة الجمعية الخليجية للإعاقة كانت حافلة بالعطاء بمشاركتكم ومشاركة مجتمعنا الخليجي المترابط. وهذه النجاحات التي تلمسونها إنما هي بتوفيق من الله سبحانه وتعالى ونتيجة لجهودكم كأعضاء بالجمعية وكنخب مهتمة بقضية الأشخاص ذوي الإعاقة. فأنتم شعلة الملتقيات وأنتم من يُثري ويرفع من جودة العمل بها.


معرض لـ12 جمعية


بعد ذلك افتتح راعي الحفل المعرض المصاحب للملتقى، متجولا بين جنباته التي تضم 12 ركنا تعرض العديد من المنتجات وتقوم بدور تعريفي بجملة البرامج والخدمات التي يقدمها عدد من المؤسسات العاملة في حقل الإعاقة، والمتمثلة هذه المؤسسات في دار رعاية الأطفال المعوقين بمسقط، ومدرسة التربية الفكرية، وجمعية التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة، والجمعية العمانية للمعوقين، ومركز الابتكار للتأهيل، وجمعية رعاية الأطفال المعوقين، ومعهد عمر بن الخطاب للمكفوفين، ومدرسة الأمل للصم، ومركز مسقط للتوحد، ومركز رواد التأهيل، والجمعية الخليجية للإعاقة، إلى جانب الجمعية الكويتية لأولياء أمور المعوقين.


الدمج المجتمعي الشامل


وتضمنت أعمال جلسة العمل الأولى بعنوان (مفهوم الدمج المجتمعي الشامل) ترأسها أحمد بن علي العجيلي نائب رئيس مجلس إدارة جمعية الأمل وتناولت أوراق العمل التي عرضت خلال الجلسة الحديث عن الدمج الشامل من مختلف جوانبه حيث جاءت ورقة العمل الأولى بعنوان «الدمج المجتمعي الشامل وتطبيق نماذج الإعاقة في خدمة التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة» قدمها الدكتور إبراهيم بن سعد أبونيان أستاذ مساعد بقسم التربية الخاصة بكلية التربية في جامعة الملك سعود، تحدث خلالها عن الفترة من 1960 ميلادية إلى وقتنا الحاضر والتي تميزت بما يعرف بحركة حقوق الإنسان التي كان لها الأثر الكبير في ظهور الاهتمام بالأشخاص الذين لديهم إعاقات من جوانب عدة، سعيا وراء حفظ كرامة الإنسان التي تعتبر حقا فطريا خص الله به بني آدم حيث كرمهم كرامة مطلقة، كما ناقش خلال ورقة العمل جانبين أساسيين هما نماذج الإعاقة التي أثرت على كيفية النظرة نحو الأشخاص وعلى تعامل المجتمع المهني والعام معهم ومدى اندماجهم في المجتمع، وذلك من خلال استعراض مختصر للنماذج التي تعكس مفاهيم الإعاقة وبالتالي كيفية النظرة نحو من لديهم سمة غير معتادة أو اضطراب وكيف يتحول ذلك إلى إعاقة مع بيان الأسس التي يبنى عليها كل نموذج، والتركيز على أشهر تلك النماذج وبيان منطلقات كل واحد منها وأثر تلك المنطلقات على نظرة المجتمع المهني والعام نحو الأشخاص الذين لديهم إعاقات، بالإضافة إلى بيان أنواع الخدمات التي يجب أن تقدم للأفراد الذين لديهم إعاقات من خلال النماذج المطروحة للنقاش وكيف يؤثر كل نموذج على جودة وطبيعة ومكان وأسلوب الخدمة، وتوضيح المشكلات الناتجة عن تبني أي من هذه النماذج بمفرده فيما يتعلق بتقديم الخدمات، واقتراح بعض الحلول من خلال نموذج شامل أكثر فاعلية وواقعية. أما الجانب الثاني فكان حول تفعيل بعض تلك النماذج في خدمة تلاميذ المرحلة المتوسطة الذين لديهم صعوبات تعلم، لتحقيق الدمج المجتمعي لهؤلاء التلاميذ، وقد ناقش خلاله مبررات خدمة التلاميذ في هذه المرحلة بالذات، ولماذا تعتبر ضرورية لاندماجهم المجتمعي الشامل حاليا (في هذه المرحلة) وفي المستقبل، وأنواع واستراتيجيات الخدمات التي يجب أن تقدم من خلال نموذج شامل، إضافة إلى متطلبات الخدمة الفاعلة في هذه المرحلة التي تضمن جودة الخدمات لتحقيق أهداف الدمج المجتمعي الشامل.


التعليم العام وذوو الإعاقة


بعد ذلك قدمت الدكتورة سحر أحمد الخشرمي أستاذة بقسم التربية الخاصة في جامعة الملك سعود ورقة العمل الثانية بعنوان «التصميم الشامل واستراتيجيات الوصول لمناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة» سلطت الضوء من خلالها على أهم الإجراءات المتبعة لتحقيق العبور الشامل للطلاب ذوي الإعاقة لمناهج التعليم العام في ظل المطالبات المتزايدة للأنظمة والقوانين بتحقيق الدمج الشامل، كما ركزت على الإجراءات العملية التي قد تعين معلمي التعليم العام ومن يعملون معهم من أخصائيين ومعلمين للتربية الخاصة للتعرف على الخطوات العملية المتبعة لتحقيق الفرص المتساوية للطلاب ذوي الإعاقة للاستفادة القصوى من مناهج التعليم العام، بما في ذلك آليات تكييف وتطويع المناهج، والاستراتيجيات التعليمية المقترحة، وأساليب التقييم المعدل، وأسلوب حفز الذات الموجه نحو التلاميذ للمساهمة في تقليل تبعات المتابعة الفردية المستمرة للطلاب، وتناولت خلال ورقة العمل الحديث حول أساليب تفعيل التقنية كإجراء مساند لاكتساب المعرفة من مناهج التعليم العام وتنظيم البيئة الصفية بما يسهم بالتعلم من خلال مجتمعات المعرفة والأقران، بالإضافة إلى توضيح الدور الذي تلعبه الخطة التربوية الفردية في تطويع المناهج، والخطوات التي يتم في ضوئها تحديد إمكانية استفادة الطلاب ذوي الإعاقة من مناهج التعليم العام، أو اتخاذ القرار بخصوص اللجوء لمناهج بديلة لمناهج التعليم العام.


ذوو الإعاقة في الإسلام


أما ورقة العمل الثالثة التي قدمها الدكتور إبراهيم بن حمد النقيثان أستاذ علم نفس الفئات الخاصة بقسم علم النفس في جامعة الملك سعود فقد حملت عنوان «الدمج المجتمعي الشامل لذوي الإعاقة في المجتمع العربي الإسلامي»، أكد خلالها على أن الإسلام حرص أشد الحرص على العناية بالمعوقين وإدماجهم في المجتمع وجعل الفارق بين المعوق وغير المعوق هو جانب لا علاقة له بالإعاقة وإنما بالتحصيل النافع الجيد وهو التقوى، وأن المعوقين في الحضارة الإسلامية كانوا مدمجين في المجتمع وقدمت لهم خدمات مثل غيرهم، بل وتقلدوا مناصب يغبطهم عليها الأسوياء، كما أن الإسلام سبق النظم المعاصرة والبائدة، في العناية بهذه الشريحة من المجتمع وإدماجهم فيه، والتي تغفل عنها كثير من المجتمعات.


الدمج الشامل حق مكفول


وفي ختام الجلسة الأولى قدم الدكتور عادل عبدالله محمد، أستاذ التربية الخاصة بكلية التربية في جامعة الزقازيق ورقة عمل بعنوان «آليات تفعيل الدمج الشامل للطلاب ذوي الإعاقات في مدارس التعليم العام كمدخل لدمجهم الشامل في المجتمع» ذكر خلالها أن الدمج الشامل للأطفال ذوي الإعاقات في مدارس التعليم العام يمثل بديلاً تسكينياً على متصل التسكين البديل يمثل البيئة الأقل تقييداً، ويتعلق بحقهم في الحياة، والتعليم، والتأهيل، والعمل وهو الحق الذي يتمتع بغطاء قانوني تعمل الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة على الحفاظ عليه. وتمثل هذه العملية الأساس لدمجهم في المجتمع بعد ذلك، ولكي يتحقق لها النجاح لا بد من توفر شروط ومتطلبات خاصة بها، ويتم تفعيلها عن طريق آليات محددة، كما قدم تحليلاً للواقع التربوي، والآثار الإيجابية التي تترتب على عملية الدمج الشامل، واستعراض أهم الشروط والمتطلبات اللازمة لنجاحها، وكيفية وآليات تفعيلها فضلاً عن إسهام الدمج الشامل في تحقيق الدمج المجتمعي مما يعمل على إمداد صانع القرار بالمعلومات الملائمة التي يتمكن بموجبها من إصدار القرار المناسب بما يمكن أن يعود بالفائدة على هؤلاء الطلاب على أثر وضعهم في بيئة تربوية دامجة.
برامج الدمج الشامل


أما جلسة العمل الثانية فتضمنت طرح عدد من أوراق العمل حول اتجاهات وانطباعات حول برامج الدمج الشامل ترأست الجلسة ليلى بنت أحمد النجار من المديرية العامة للبرامج التعليمية من وزارة التربية والتعليم.


اتجاهات الوالدين نحو الدمج


ناقشت الورقة الأولى اتجاهات الوالدين نحو دمج أبنائهم مع الطلبة من ذوي الإعاقة وهي دارسة ميدانية سوسيوثقافية، حيث قدمها كل من د. يعقوب يوسف الكندري أستاذ الاجتماع والأنثروبولوجيا المشارك بقسم الاجتماع والخدمة الاجتماعية في جامعة الكويت ود. مها مشاري السجاري، قدموا فيها شرحا مفصلا عن الدراسة والتي تحاول التركيز على معرفة إدراك واتجاهات الآباء والأمهات نحو أبنائهم الأصحاء من غير ذوي الإعاقة فيما يتعلق بتقبلهم لوجودهم مع الطلبة من ذوي الإعاقة وذلك من المنظور الثقافي الاجتماعي كما تحول التطرق إلى دراسة البعد الثقافي الاجتماعي في تحليل ومعرفة اتجاهات هولاء الآباء والأمهات في السنة المدرسية.


تليتها ورقة العمل الثانية بعنوان انطباعات وأفكار كل من الأطفال العاديين والأطفال من ذوي الإعاقات حول الدمج وتأثيراته المختلفة عليهم، وهي عبارة عن دراسة استطلاعية مقارنة، قدمتها د. أسماء عبدالله العطية، أستاذ مشارك بقسم العلوم النفسية في كلية التربية بجامعة قطرو د. طارق عبد الرحمن العيسوي، استشاري نفسي وخبير في التربية الخاصة بالجمعية القطرية لتأهيل ذوي الإعاقة، طرحا فيها الهدف من الدراسة وهو التعرف على انطباعات وأفكار كل من الأطفال العاديين والأطفال من ذوي الإعاقات الذين دمجهم في بعض المدراس بدولة قطر حول الدمج وتأثيراته المختلفة عليهم ومقترحاتهم للتغلب على التحديات التي تواجههم، وتستمد الدراسة أهميتها كونها من الدراسات الأولى بدولة قطر التي تتصدى للتعرف على انطباعات وأفكار كل من الأطفال العاديين والأطفال من ذوي الإعاقات حول الدمج وتأثيراته المختلفة عليهم كما يدركها الأطفال أنفسهم.


المعوقون سمعيًا بالتعليم الجامعي


ثم جاءت الورقة الثالثة لتناقش الاتجاه نحو دمج الطلاب المعوقين سمعياً بالتعليم الجامعي قدمها د. خالد عبدالحميد عثمان أستاذ التربية الخاصة المساعد بكلية التربية في جامعة الملك عبدالعزيز ود. أحمد نبوي عيسى أستاذ التربية الخاصة المساعد بكلية التربية في جامعة الملك عبدالعزيز، تتطرق فيها إلى أن الهدف من الدراسة هو الكشف عن طبيعة الاتجاه نحو دمج الطلاب المعوقين سمعياً بالتعليم الجامعي وتحديد نوعيته, والمساعدة في رسم سياسة التخطيط المناهج لبرامج دمج الطلاب المعوقين سمعياً بالتعليم الجامعي، وتكونت عينة الدراسة من (608) أفراد وطلاب المرحلة الجامعية 297 طالبا وطلاب المرحلة الثانوية 173 طالبا والهيئات التدريسية 138 عضواً وكما تتطرق الورقة إلى عرض نتائج الدراسة حيث دلت على أن الاتجاه نحو دمج المعوقين سمعياً بالتعليم الجامعي جاء في عموميته بوصفه متوسطا مع وجود تباينات بين عينات الدراسة.


دراسة مقارنة


بينما جاءت الورقة الرابعة لتتحدث حول اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو الدمج الشامل في الإمارات والأردن وأمريكا وهي دراسة مقارنة قدمها د. مؤيد عبدالهادي حميدي أستاذ التربية الخاصة المساعد بجامعة الملك عبدالعزيز، طرح خلالها الهدف من هذه الدراسة البحثية لاستطلاع ووصف ومقارنة اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية الدنيا نحو سياسات الدمج الشامل وممارساتها في مدارسهم في ثلاثة مواقع دولية: الشارقة والإمارات الشمالية من الإمارات ومناطق عمّان من الأردن وجنوب غرب أمريكا (نيومكسيكو) من الولايات المتحدة الأمريكية، كما د. مؤيد بعرض أهم نتائج الدراسة وهي وجود اتجاهات إيجابية لدى عينة الدراسة في كل من الإمارات وأمريكا أكثر عنها لدى نظرائهم في الأردن، كما رصدت الدراسة بعض العوامل والمعوقات التي من شأنها تشكيل بعض الاتجاهات السلبية نحو تطبيق سياسة الدمج الشامل ومنها: التدريب أثناء العمل، وتكييف البيئة، والتدريب أثناء الدراسة الجامعية ومدى مشاركة الأهل في تطبيق سياسة الدمج الشامل والقيام بمهامهم اتجاه أبنائهم.


دمج ذوي الإعاقة بالمدارس العامة


وقد اختتمت الجلسة الثانية بورقة عمل حول دمج الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية والسمعية في المدارس العادية وعلاقتها بالتكيف النفسي والاجتماعي، قدمتها فتحية بنت محمد الشكيلية مشرفة تربية خاصة بوزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان، طرحت فيها أن فكرة الدمج تهدف إلى تحقيق التفاعل الإيجابي الذي يتماشى مع حقوق الإنسان الأساسية ضمن مفهوم سياق (التعليم للجميع) لتوفير فرص المشاركة مع الطلبة العاديين والذي تساهم فيه المدرسة والمجتمع والأسرة. إن المدرسة التي تطبق برامج خاصة لذوي الإعاقة لا بد أن ترتفع بمستوياتها في كل المجالات من اجل أن توفر السبل الكفيلة لتحقيق هذا البرنامج, إلا أن بعض المدارس تطبق البرنامج الخاص بدمج الأطفال ذوي الإعاقة السمعية والذهنية دون النظر إلى كون التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية والسمعية سيكونون جزءا من البرامج التربوية بشكل عام لأنهم يمارسون النشاطات المتاحة لهم بالمدرسة ومع أقرانهم الأطفال غير المعوقين إضافة إلى الدعم الذي يتلقون من معلمة التربية الخاصة، الأمر الذي يؤدي إلى بروز مشكلات تكيفية لديهم وبالتالي سوف لا يحقق المضمون الحقيقي لمفهوم الدمج وتزامن مع عرض أوراق العمل السابقة إقامة حلقتي عمل جاءت الأولى بعنوان آليات التعامل مع طلبة ذوي ضعف الانتباه وفرط النشاط في فصول الدمج، أما الثانية فكانت بعنوان برنامج أولين لتعليم القراءة للتلاميذ التوحديين القابلين للدمج.

الملتقى الخليجي الثاني عشر للإعاقة يتواصل باستعراض أوراق العمل والتجارب


مناقشة تطوير برامج الدمج الشامل والتعليم العالي ومراكز دعم ذوي الإعاقة

الكلباني: الاهتمام المتنامي بالمعوقين في الخليج انعكس على الارتقاء بهذه الفئة

مطالبات ببحث مشكلات ذوي الإعاقة في فترة ما بعد التعليم الأولي وانخراطهم في سوق العمل


متابعة: خلود الفزارية


تواصلت أمس فعاليات الملتقى الخليجي الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة «الدمج المجتمعي الشامل» الذي تنظمه وزارة التنمية الاجتماعية بالتعاون مع الجمعية الخليجية للإعاقة والجمعيات الأهلية العاملة في مجال الإعاقة بالسلطنة، بمشاركة أكثر من 450 خليجيا من ذوي الإعاقة وأسرهم، والأكاديميين والمتخصصين في مجالات الإعاقة والتقنية والعاملين في مجال تعليم وتأهيل المعوقين.

وأكد معالي الشيخ محمد بن سعيّد الكلباني وزير التنمية الاجتماعية أن استضافة مسقط لفعاليات الملتقى للمرة الثانية يشهد حضور أعداد غفيرة من ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم من دول مجلس التعاون الخليجي وأيضا أصحاب الكفاءات في هذا المجال، مشيدا بالاهتمام المتنامي في السنوات الأخيرة تجاه هذه الفئة، في ظل توافد العديد من الكفاءات على دول الخليج العربية، والتي تلقت تعليمها وتأهيلها من المؤسسات التعليم الجامعي العربية والأجنبية، الأمر الذي انعكس على جانب الارتقاء في التعامل مع مختلف أنواع الإعاقات وصولا بها إلى تحقيق مستوى الدمج الشامل في مختلف المجالات.


حلقات العمل


وتضمن الملتقى أمس 3 جلسات ناقشت توظيف التقنية في برامج الدمج الشامل، والتعليم العالي ومراكز دعم الطلاب ذوي الإعاقة، والتكييف والتطويع لخدمة الدمج المجتمعي الشامل، وقامت الجمعيات المشاركة باستعراض تجاربها في خدمة ذوي الإعاقة.

وترأس الجلسة الأولى الشيخ أحمد بن هاشل المسكري مستشار وزير التنمية الاجتماعية للتخطيط وتضمنت تقديم أربع أوراق عمل، الأولى قدمها ديفيد بانس بعنوان «توظيف التقنية المساعدة في المواقع التعليمية المدمجة بدولة قطر».


طريقة برايل


بعدها قدمت الدكتورة وفاء حمد الصالح مديرة وحدة الدراسات بمكتب معالي نائب الوزير لتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم ؟؟ الورقة الثانية «برنامج تعلم طريقة برايل العربي المطور للمبصرين إلكترونيا»، وأوضحت فيها أنه تم الاطلاع على الدراسات والأدبيات الأجنبية والعربية المرتبطة بتصميم وإنتاج البرامج التعليمية الإلكترونية لدعم تعليم طريقة برايل إلكترونيا للمتعلمين باللغة العربية، واتضح في هذا الصدد ندرة البرامج العربية التي تركز على تعليم طريقة برايل إلكترونيا، وفي المقابل وجدت بعض الدراسات والبرامج الأجنبية التي تناولت تعليم طريقة برايل إلكترونيا، وهنا تركز الدراسة الحالية على تصميم برنامج تعليمي إلكتروني لتعلم طريقة برايل العربي المطور للمبصرين والذي يسهم في إعداد المعلمين والمهتمين بتعلم طريقة برايل إلكترونيا، ويتكون البرنامج من قائمة بالدروس لتعليم منهج متكامل لنظام برايل العربي المطور، وهي: الرموز الأساسية (جميع الرموز من الألف إلى الياء)، الاختصارات، والرياضيات (جميع رموز الرياضيات)، والعلوم الطبيعية (جميع أشكال ومعادلات العلوم الطبيعية)، والحاسب الآلي (رموز وأشكال الحاسب الآلي)، كما يتضمن قائمة بالتدريبات (تدريبات مكثفة للمتدربين لحفظ جميع أشكال برايل)، والاختبارات (مجموعة من المستويات التأهيلية للمتدربين)، إلى جانب نتائج المتدربين «تحديد مستوى المتدرب المتمكن من تعلم طريقة برايل المطور العربي».


تجربة جمعية الصم البحرينية


واستعرض مهدي صالح النعيمي رئيس جمعية الصم البحرينية تجربة الجمعية في «مـشروع مركز الاتصال المرئي»، وأكد في ورقته أن هذا المشروع يستفيد منه الصم والمعوقون سمعيا في حالات الطوارئ وطلب المساعدة، والاستعلام والأخبار والمناسبات العامة والخاصة، والتعليم والتدريب، والاتصال بالمستشفيات والمراكز الطبية وطلب المشورة الصحية والنفسية، كما يستفيد من المشروع الجهات الأخرى كوزارات الدولة والجهات الرسمية الأخرى كالمطار والأمن والدفاع المدني، والبنوك وشركات التأمين، ومراكز التعليم والتدريب، والمستشفيات والأطباء. ويشمل تطبيق المشروع المجالات الصحية، والتعليمية، والشرطة، والمرور، والإعلام، والاتصالات، وغيرها.

واختتمت الجلسة التي تعتبر الثالثة في الملتقى بتناول الورقة الأخيرة بعنوان «تأثير استخدام أسلوب النمذجة عن طريق الفيديو في تحسين المهارات الاجتماعية للطلبة التوحديين بمدارس الدمج» وقدم الدكتور محمد الزيودي أستاذ مشارك بكلية التربية في جامعة الإمارات.


تأهيل مؤسسات التعليم العالي


بعدها بدأت أعمال الجلسة الرابعة برئاسة الدكتور محمد رضا بن حسن رئيس مجلس إدارة جمعية رعاية الأطفال المعوقين، وحملت الجلسة عنوان التعليم العالي ومراكز دعم الطلاب ذوي الإعاقة، قدم خلالها المحاضرون عددا من أوراق العمل التي ناقشت تطوير وتأهيل مؤسسات التعليم العالي لتتناسب واحتياجات الطلاب ذوي الإعاقة.


جامعة القدس المفتوحة


تناولت ورقة العمل الأولى تجربة جامعة القدس المفتوحة في تطويع التكنولوجيا والمساهمة في تطبيق الدمج الشامل للطلبة المكفوفين، قدمتها أسمهان موسى محمود الجمل، أكاديمية في جامعة القدس المفتوحة بفلسطين، عرضت من خلالها تجربة جامعة القدس المفتوحة كأول جامعة فلسطينية تنجز مختبرات حاسوبية للمكفوفين للمساهمة في دمجهم في المجتمع المحلي، مبينة الهدف من إنشاء مختبرات حاسوب المكفوفين هو تطوير قدرات الطلاب المكفوفين والذين يعانون من صعوبات في الإبصار وزيادة الوعي لديهم بالتكنولوجيا الحديثة وتزويدهم بالمعدات والبرامج والدعم اللازم بالإضافة للتدريب من خلال المختبرين وذلك من أجل تحسين أوضاعهم المعيشية وبالتالي أداؤهم الأكاديمي وتحسين فرص العمل لديهم.


وأضافت: إن من الفوائد التي تحققت بإنشاء هذين المختبرين محو الأمية الحاسوبية لدى الطلاب المكفوفين والمساعدة على دمجهم في المجتمع والوصول إلى المعلومات من خلال الإنترنت وتمكين الطلاب المكفوفين من المشاركة الفاعلة في النقاشات واقتراح الأفكار البناءة، إضافة إلى تنمية الاعتماد على الذات والدافعية والاستقلالية لدى الطلاب المكفوفين، ومساعدة الطلاب على الاندماج في المجتمع.


تجربة جامعة الملك سعود


بينما تناولت ورقة العمل الثانية تجربة جامعة الملك سعود بالمملكة العربية السعودية في مجال تأهيل مراكز الدعم للطلاب ذوي الإعاقة، وذلك من خلال الحديث عن مركز خدمات الاحتياجات الخاصة بجامعة الملك سعود قدمها الدكتور علي بن حسن الزهراني أستاذ مشارك بقسم التربية الخاصة في جامعة الملك سعود، ذكر من خلالها أن تطوير مركز خدمات ذوي الاحتياجات الخاصة بالجامعة أحد الأهداف الاستراتيجية لعمادة شؤون الطلاب، حيث يقدم المركز كافة الخدمات المساندة والمساعدات للطلاب ذوي الإعاقة، والتي تتمثل في التعرف على مشاكلهم بالجامعة، وإيجاد الطرق والوسائل وتقديم الاقتراحات لتذليلها، وتوفير الأجهزة والأدوات التي تزودهم بمهارات وخبرات نفسية واجتماعية توقظ مواهبهم وطاقاتهم الكامنة وتسهم في بناء شخصيتهم وتزرع ثقتهم بأنفسهم وتزيد من فاعليتهم ونشاطهم والتي من شأنها تهيئة البيئة التعليمية المناسبة لهم ومساعدتهم على الاندماج في الحياة الجامعية والمجتمع، إلى جانب بناء وتنمية أواصر التعاون بين المركز والكليات وإدارات الجامعة، ومساعدة المراكز المماثلة التي قد تنشأ مستقبلاً سواء من داخل الجامعات السعودية أو غيرها.


تجربة جامعة الملك عبدالعزيز


واختتمت الجلسة الثانية بورقة عمل تناولت تجربة جامعة الملك عبدالعزيز قدمتها الدكتورة مها عبدالله أركوبي أستاذ مساعد للتعليم الخاص، تحدثت خلالها عن مكتب خدمات للطالبات من ذوات الإعاقة بقسم الطالبات في جامعة الملك عبدالعزيز، حيث تناولت ورقة العمل الحديث عن تجربة الدمج الشامل في جامعة الملك عبدالعزيز بجدة في قسم الطالبات واستحداث مكتب خدمات للطالبات من ذوات الإعاقة منذ عام 2001، وطريقة إنشاء المكتب من حيث الشكل الإداري والوظائف المستحدثة والتوصيف الوظيفي، وطريقة العمل الإداري والهيكلة التنظيمية للمكتب، إضافة إلى أنواع الخدمات التي قدمت في المكتب للطالبات من ذوات الإعاقة في الجوانب الأكاديمية من حيث تعديل وتكييف المناهج الدراسية الجامعية وطرق التدريس المستخدمة وخدمات التأهيل الذاتي وخدمات التأهيل الوظيفي للتغلب على الصعوبات التي تواجهها الطالبة ذات الإعاقة وخدمات الإرشاد والتوجيه الأكاديمي مع الأقسام العلمية، كما تناولت الحديث حول أنواع العوائق التي تقابل طلاب ذوي الإعاقة أثناء دمجهم مع الطلاب العاديين في مؤسسات التعليم العالي سواء من النواحي الاجتماعية والبيئية وأنواع التمييز العنصري السائدة في المجتمعات العربية تجاه الأفراد من ذوي الإعاقة، والصعوبات التي تواجه الطالبة في كل النواحي أثناء دراستها الجامعية. وكذلك تناولت الورقة كيفية التعامل مع تلك العوائق التي تواجه الطالبات من ذوات الإعاقة وما هي الأساليب المستخدمة والاستراتيجيات التعليمية والإدارية لدمج الطالبات ولتذليل الصعوبات التي تواجه الطالبة أثناء دراستها.


مناهج التعليم وبيئات الدمج الشامل


وشهدت جلسة الملتقى الخامسة، والتي ترأسها خالد المهتار رئيس التأهيل الدولي وعنوان محورها «التكييف والتطويع لخدمة المجتمع الشامل» إلقاء خمس أوراق عمل، أولها ورقة بعنوان «تكييف وتطويع مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة في بيئات الدمج الشامل»، حيث قدمها الدكتور محمد أحمد عبداللطيف بخيت أستاذ مساعد بقسم علم النفس بكلية التربية في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن بالرياض، استعرض خلالها بحث يهدف بحث تكييف وتطويع مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة في بيئات الدمج الشامل من خلال تناول مفهوم مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة وبيئات الدمج الشامل، والإطار النظري للبحث يدور حول استراتيجيات مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة، والإعاقات المصاحبة لذوي الإعاقة، ودور المعلم في تطويع منهج ذوي الإعاقة في بيئات الدمج الشامل، وأيضا العمليات التي تندرج في إطار عملية التخطيط للمنهج، ودور الوسائط التعليمية في التكييف والتطويع لمناهج ذوي الإعاقة في بيئات الدمج الشامل، ومتطلبات عملية الدمج الشامل، إلى جانب نموذج وهمان لذوي الإعاقة.


استراتيجيات عملية لتكييف وتطويع المنهج


ثم قدم الدكتور محمود محمد إمام أستاذ مساعد في قسم التربية الخاصة بكلية التربية في جامعة السلطان قابوس الورقة الثانية لهذه الجلسة وهي «استراتيجيات عملية لتكييف وتطويع المنهج وطرق التدريس في المدارس الدامجة»، موضحا اهتمام علماء التربية في العقدين الماضيين باستراتيجيات تطويع وتكييف المنهج وطرق التدريس للطلاب ذوي الإعاقات في المدارس الدامجة، وقد اهتمت معظم الكتابات في هذا الشأن بالتركيز على عمليتي التعليم والتعلم لما يُعرف «بالمهارات الأكاديمية الأساسية» والتي تشمل القراءة، والكتابة، والهجاء، واستخدام الأرقام، وقد تم تقديم طرق لتطويع محتوى المنهاج في هذه الجوانب الأساسية لمواجهة احتياجات الطلاب ذوي الإعاقات، ومع ذلك بدأت الأصوات تتعالى من جانب الممارسين بأن التركيز على هذه الجوانب ليس كافياً بل يختزل مفهوم المنهاج ومن ثم مفهوم التطويع والتكييف للمنهاج وطرق التدريس المرتبطة به.


كما طرح في ورقته عدداً من المبادئ والاستراتيجيات الأساسية التي تسهم في تطوير الممارسات الدامجة من خلال استراتيجيات التنويع خلال المنهاج، وتقديم استراتيجيات عملية لتطويع محتويات المنهاج ومصادره مع التركيز على تعديل مداخل التدريس.


تقويم العملية التعليمية


بعد ذلك قدمت نجمة بنت محمد بن حسن البلوشية مشرفة تربية خاصة بقسم الدمج وصعوبات التعلم في دائرة التربية الخاصة في السلطنة ورقة عمل حول دراسة تقويمية للعملية التعليمية للطلاب الصم وضعاف السمع، ذكرت خلالها أن الدراسة هدفت إلى تقويم العملية التعليمية للصم وضعاف السمع وذلك من خلال التعرف على واقع تربية وتعليم الصم وضعاف السمع، والفلسفات والتوجهات الحديثة المطبقة في مجال تربية وتعليم الصم وضعاف السمع، واتجاهات كل من العاملين وأولياء الأمور والطلاب السامعين نحو الصم وضعاف السمع وقدرات الصم، بالإضافة إلى أكثر الخدمات المقدمة للصم وضعاف السمع وأسرهم، وواقع الاحتياجات المكانية والتجهيزية اللازمة لإنجاح عملية الدمج للصم وضعاف السمع، ومتطلبات عملية الدمج للصم وضعاف السمع الأكثر توفراً بالمدارس العادية، ومدى ملاءمة المناهج الدراسية لتعليم الصم وضعاف السمع، كما تطرقت إلى ذكر التوصيات التي خرجت بها الدراسة في مجال الدمج، ومجال المناهج الدراسية ومدى ملاءمتها لتعليم الصم وضعاف السمع في السلطنة.


توفير التجهيزات المكتبية


وقدم صالح بن سليمان الزهيمي مسؤول التدريب والتطوير بالجمعية العمانية للمكتبات ورقة عمل حول الخدمة المكتبية لذوي الإعاقة (المكتبات العامة والأكاديمية بسلطنة عمان: دراسة حالة) ذكر خلالها أن هذه الدراسة تهدف إلى الوقوف على واقع الخدمات المرجعية والتسهيلات الفنية التي تقدمها المكتبات العامة في السلطنة لذوي الإعاقة بمختلف فئاتهم من حيث مدى توفير مجموعات من المواد المكتبية والتعليمية والترفيهية والتثقيفية والمهنية لتطوير مهاراتهم وقدراته، ومدى توفير المواد السمعية والبصرية من أجل مساعدتهم بإيصال المعلومات لهم بطريقة مشوقة وسهلة، بالإضافة إلى مدى توفير التجهيزات المكتبية كالمداخل والمصاعد والأثاث المناسب لطبيعة هذه الفئة، ومدى تعاون هذه المكتبات مع المراكز والمؤسسات ذات العالقة مع ذوي الإعاقة، وأوضح أن الدراسة ستستخدم المنهج الوصفي للتعرف على واقع الخدمات والتسهيلات التي تقدمها المكتبات العامة بسلطنة عمان لذوي الإعاقة، وستطبق الدراسة هذا المنهج على مكتبات عامة وأكاديمية تشمل (المكتبة الرئيسية بجامعة السلطان قابوس – مكتبة مركز الدراسات العمانية بجامعة السلطان قابوس – مكتبة الجامع الأكبر – مكتبة النادي الثقافي – مكتبة الندوة العامة ببهلا – مكتبة معهد العلوم الشرعية – مكتبة الكلية التطبيقية بنزوى)

كما ستقوم الدراسة بجمع البيانات من خلال الزيارات الميدانية لهذه المكتبات، وتوزيع استبانة للعاملين بهذه المكتبات وإجراء مقابلات على عينة من ذوي الإعاقة.


فاعلية الإرشاد الأسري والمدرسي


واختتمت الجلسة بورقة عمل حول «فاعلية التكامل بين الإرشاد الأسري والمدرسي في دمج المعوقين عقليا في المدارس العادية والسلوك التكيفي لهم من وجهة نظر عينة معلمي التربية الخاصة» قدمها الدكتور أيمن رمضان سليمان زهران أستاذ التربية الخاصة المساعد بكلية التربية في جامعة الملك عبدالعزيز بجدة، تطرق خلالها إلى هدف الدراسة والمتمثل في مناقشة فاعلية الإرشاد الأسري والمدرسي والتكامل بينهما في نجاح دمج ذوي الإعاقة العقلية في المدارس العادية وتحسن السلوك التكيفي لهم من وجهة نظر عينة من معلمي التربية الخاصة، وقد اشتملت عينة الدراسة على عينة مكونة من على (140) معلما من معلمي التربية الخاصة بمدينة جدة بالمملكة العربية السعودية في مدارس التربية الخاصة، بمختلف مسارات التربية الخاصة، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، وقد وضحت النتائج أهمية الإرشاد الأسري والمدرسي من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة، وحاجة مدارس الدمج إلى تدعيم برامج الدمج في زيادة دور الإرشاد الأسري والمدرسي بهما والتكامل بينهما.


مناشط أخرى


إلى جانب الجلسات الرئيسية اشتمل جدول أعمال الملتقى بيومه الثاني على حلقة عمل حول إزالة المعوقات بين الجهات المتعددة التي تعمل مع المختصين في تقديم الدعم للطلاب والمراهقين من ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الزائد والمشكلات السلوكية في مدارس الدمج، أدارتها الدكتورة عبير بنت عبدالله الحربية، بالإضافة إلى لقاء مفتوح بين ذوي الإعاقة المشاركين بالملتقى وأولياء الأمور والعاملين والمهتمين في مجال الإعاقة وذلك لتبادل المعلومات والخبرات فيما بينهم.


آراء المشاركين


وقال خالد بن سعيد الشعيبي عضو الجمعية الخليجية للإعاقة: إن أهم الأهداف الاستراتيجية للجمعية الخليجية جمع كل الأشخاص ذوي الإعاقة في الملتقى لتعرض ما هو جديد على الساحة العربية والأجنبية للملتقى وتزوده بكمية من الأبحاث التي أجيزت من قبل اللجان واختيار الأشخاص ذوي الكفاءة القيمة ذات الفائدة للسلطنة ونقلها لمجلس التعاون. مضيفا: نحن نؤمن بأن الملتقى يوفر الدمج الشامل للمعوقين لأنه يعطي الحق للأشخاص من ذوي الإعاقة بالدمج الأكاديمي والمجتمعي، وهو حق قبل أي قانون بشري. كما أن الأوراق التي تمت مناقشتها تنقل عددا من التجارب مثل التجربة السعودية والحقيبة الإلكترونية للمكفوفين.


وقالت زينب محمد رضا منصور موظفة فنية تأهيل أول في مركز الرحمة لرعاية الشباب بالبحرين: الأوراق قيمة ونطالب بتوضيح أكثر لما بعد سن 14 سنة فما فوق لأنها مهمة، لأن التركيز في الملتقى كان على فئة معينة ولم يشمل جميع الجوانب. لذلك نتمنى مناقشة ذوي الإعاقة لفترة ما بعد التعليم الأولي وانخراطهم في سوق العمل.


وتشاركها الرأي إيمان ناصر باحثة في جمعية أولياء أمور المعوقين في البحرين حيث كانت استفادة كبرى فيما يتعلق بالأسرة كما استفادت من الأوراق المطروحة.


الوفود المشاركة تزور مؤسسات ذوي الإعاقة


ومن جهة أخرى زارت الوفود المشاركة في الملتقى صباح أمس عددا من المؤسسات المعنية بتقديم خدمات الرعاية والتأهيل لذوي الإعاقة كجمعية رعاية الأطفال المعوقين، وجمعية التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة، ومعهد عمر بن الخطاب للمكفوفين، وتجولوا في مرافق هذه المؤسسات مستمعين لشرح واف عن نوعية البرامج والأنشطة التي تقدم بحق مختلف الفئات المستفيدة من منظومة خدماتها

تغطية فعاليات الملتقى الخليجي الثاني عشر للاعاقة


رعى صاحب السمو السيد فاتك بن فهر آل سعيد الأمين العام بوزارة التراث والثقافة صباح أمس( الأحد 6 مايو 2012م )افتتاح الملتقى الخليجي الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة وعنوانه " الدمج المجتمعي الشامل "، وذلك بتنظيم من وزارة التنمية الاجتماعية وبالتعاون مع الجمعية الخليجية للإعاقة والجمعيات الأهلية العاملة في مجال الإعاقة بالسلطنة ، وذلك في قاعة جبرين بفندق الأنتركونتينتال مسقط ، وبمشاركة واسعة من الأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم ، والعاملين في مجال التعليم والتأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة ، والأكاديميون والمتخصصون بمجالات الإعاقة والتقنية .



http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12169.imgcache


وقد بدأ حفل افتتاح هذا الملتقى - الذي يستمر ثلاثة أيام – بكلمة وزارة التنمية الاجتماعية ألقاها الشيخ حمود بن أحمد اليحيائي مدير عام الرعاية الاجتماعية بالوزارة – نائب رئيس اللجنة المنظمة للملتقى حيث قال فيها : أنه من دواعي السرور أن تستضيف وزارة التنمية الاجتماعية الملتقى الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة المخصص لتناول الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة مركزا على الدمج التعليمي بمراحله المختلفة كمقدمة للدمج الشامل وهو موضوع غاية في الأهمية وتعترضه الكثير من التحديات التي ينبغي تبادل الأفكار والتجارب العربية والدولية للتغلب عليها ، وهذا ما سيركز عليه الملتقى من خلال أوراق العمل وعرض التجارب القطرية وورش العمل المختصة خلال الأيام الثلاثة لانعقاده .


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12170.imgcache


مجموعة من الباحثين


وأشار إلى أن هذا الملتقى يأتي بمجموعة من الباحثين المتخصصين المعنيين بالموضوع وبالتخطيط السليم والإعداد الجيد المؤديان إلى تناوله من مختلف الجوانب ، وهذا ما تتميز به الجمعية في مقاربتها لقضية الإعاقة بدول مجلس التعاون ، مما أكسبها التقدير والاحترام لدى الجهات الحكومية والأهلية والأشخاص ذوي الإعاقة وجعلها في كثير من الأحيان دافعة للتطوير والتحديث في الأفكار والرؤى فيما يخص قضية الإعاقة لدى المجتمع الخليجي .


الوصول للمعايير الدولية


وأوضح اليحيائي في كلمته بأن قضية الإعاقة والخدمات المتعلقة بها قد عرفت نقلة نوعية في دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية والشواهد كثيرة على ذلك ، ولكن يبقى ما تم انجازه من خطوات على الطريق لبلوغ الهدف المتمثل في الوصول إلى المعايير الدولية المتقدمة المتعلقة بتقديم كافة الخدمات للأشخاص ذوي الإعاقة وبأفضل مستوى ممكن وصولا إلى بيئة دامجة تسمح للشخص ذي الإعاقة من أداء دوره كاملا في الحياة دون عوائق ، ونحن في سلطنة عمان مع الأشقاء بدول مجلس التعاون ننظر إلى البيئة الدامجة المتكاملة الخدمات من منظور الحق الذي يجب أن يحصل عليه الشخص ذي الإعاقة ، وأن تسخر كافة الإمكانات المجتمعية لبلوغه بالشراكة الحقيقة بين الجهات الحكومية والخاصة والأهلية والأشخاص ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم وقطاعات المجتمع الأخرى ، لأنه بدون هذه الشراكة سيكون من الصعوبة توفر عناصر النجاح في السعي لبلوغ هذا الهدف ، ولقد حفلت الستة الأشهر بما يؤشر إلى انطلاقة تأسيسية جديدة في هذا المجال بالسلطنة منها :التوجيه السامي لمولانا جلالة السلطان المعظم – حفظه الله ورعاه- في تحويل 23 مركزا أهليا في مختلف محافظات السلطنة إلى مراكز حكومية وتوفير كافة الإمكانيات الفنية التخصصية والمادية لها لخدمة الأطفال ذوي الإعاقة بصورة متصلة طوال العام وبإضافة مراكز جمعية الأطفال المعوقين المماثلة لها وتوفير الدعم الملائم لتطويرها ليصبح لدينا 33 مركز منتشر في ولايات السلطنة ، هذا إلى جانب مركز جمعية التدخل المبكر ومراكز القطاع الخاص ومدارس ومراكز وزارة التربية والتعليم الخصوصية ، وأيضا إنشاء دار شديدي الإعاقة المؤمل الانتهاء منه خلال الربع الأول من العام القادم لتأهيل وإيواء شديدي الإعاقة وتقديم مختلف أوجه الرعاية والعناية لهذه الفئة ، كما تتمثل في انتهاء الوزارة من وضع التصاميم النهائية لإنشاء 3 مراكز أكثر تخصصا في ولايات صلالة ونزوى وصحار تمهيدا لطرح مناقصة إنشائها قريبة جدا لتتكامل مع المراكز المشار إليها ، وفتح مراكز التدريب المهني ومركز تدريب الصيادين والمركز الزراعي التابعة لوزارة القوى العاملة لاستقبال الأشخاص ذوي الإعاقة في مختلف البرامج التدريبية اعتبارا من العام التدريبي القادم 2012/ 2013 حيث قطع الفريق المشكل لهذا الغرض شوطا كبيرا في الإعداد والتحضير لذلك ، وأيضا تشغيل كافة الباحثين عن عمل الحاصلين على مؤهل ما بعد الدبلوم العام من الأشخاص ذوي الإعاقة في الوحدات الحكومية بغض النظر عن سنة الحصول على المؤهل وجاري التنسيق مع هيئة سجل القوى العاملة لاستيعاب حملة الدبلوم العام فما دون في وظائف ملائمة ، وتخصيص خمسين بعثة جامعية لهذا العام على نفقة الحكومة للأشخاص ذوي الإعاقة الذين لم تؤهلهم نسبهم لدخول الجامعات والمعاهد الحكومية كمرحلة أولى يتم على ضوء إعداد المتقدمين لها زيادة عدد المنح الدراسية مستقبلا ، والجهود المقدرة لوزارة التربية والتعليم في دمج الأطفال ذوي الإعاقة بمدارس الوزارة التي أوضحتها معالي الدكتورة وزيرة التربية والتعليم في بيانها أمام مجلس الشورى بتاريخ 92 / 4 /2012م ، وتبني اللجنة الوطنية لرعاية المعاقين في اجتماعها الأخير المنعقد بتاريخ 21 / 4/ 2012م لعدة قرارات أهمها : المضي قدما في وضع الإستراتيجية الوطنية للأشخاص ذوي الإعاقة بالتعاون والتنسيق مع جميع الجهات المختصة على أن تصدر الإستراتيجية عن اللجنة باعتبارها المعنية برسم السياسة الوطنية في مجال الإعاقة وفقا للقانون ، وأعداد دراسة مسحية شاملة عن الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة في السلطنة بالتعاون والتنسيق مع مجلس البحث العملي ، وإنشاء قاعدة متطورة بالوزارة عن الإعاقة تساعد اللجنة وغيرها من الجهات في اتحاد القرار ، إلى جانب عقد ندوة سنوية تتناول محور من المحاور التي تعنى باحتياجات الأشخاص ذوي الإعاقة ووسائل إشباعها والصعوبات التي تعترض ذلك بالتنسيق والتعاون مع الجهات المعنية والأشخاص دوي الإعاقة


أهمية التحديات


وختم الشيخ حمود بن أحمد اليحيائي مدير عام الرعاية الاجتماعية بالوزارة – نائب رئيس اللجنة المنظمة للملتقى كلمته بالقول: إننا ندرك كجهات حكومية وخاصة وأهلية معنية بقضايا الإعاقة حجم المسؤولية وأهمية التحديات التي تعترض سعينا في تقديم الأفضل خدمة للأشخاص ذوي الإعاقة ، ولكننا نملك جميعا الرؤية الواضحة والهدف الذي نود الوصول إليه والتصميم على الوصول وسوف نصل إن شاء الله.


بشكل تناوبي


بعدها ألقى سعادة جاسم بن محمد سيادي رئيس مجلس إدارة الجمعية الخليجية للإعاقة كلمة الجمعية الخليجية للإعاقة وبين فيها بأن الجمعية الخليجية للإعاقة قد تبنت فكرة إقامة ملتقيات علمية سنوية ، يتم تنظيمها في إحدى الدول الأعضاء بالجمعية بشكل تناوبي ، ويلتقي فيها الأشخاص ذوي الإعاقة ، وأولياء أمورهم ، وأعضاء الجمعية ، والمختصون ، والمهتمون في مجالات الإعاقة المختلفة ، وقد أصبحت هذه الملتقيات تشكل جزءً من منظومة العمل في مجال الإعاقة في دول مجلس التعاون الخليجي ، ومحفلا علميا مهما في كل عام.


تعديلات في الخدمات الاجتماعية


وأكد في كلمته بأنه منذ صدور الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة عام 2006م ، والتي وقعت عليها أغلب دول مجلس التعاون الخليجي ، وصادقت بعضها على ما جاء في بروتوكولها الاختياري ، أجرت العديد من الجهات إصلاحات وتعديلات في الخدمات المجتمعية المختلفة لتحقيق الدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة ، وهذا ما جعل الجمعية الخليجية للإعاقة تتبنى شعار هذا الملتقى ( الدمج المجتمعي الشامل في ضوء الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة ).


حافلة بالعطاء


وختم رئيس مجلس إدارة الجمعية الخليجية للإعاقة كلمته بأن مسيرة الجمعية الخليجية للإعاقة كانت حافلة بالعطاء بمشاركتكم ومشاركة مجتمعنا الخليجي المترابط. وهذه النجاحات التي تلمسونها إنما هي بتوفيق من الله سبحانه وتعالى ونتيجة لجهودكم كأعضاء بالجمعية وكنخب مهتمة بقضية الأشخاص ذوي الإعاقة. فأنتم شعلة الملتقيات وأنتم من يُثري ويرفع من جودة العمل بها .


معرض ل 12 جمعية


بعد ذلك افتتح راعي الحفل المعرض المصاحب للملتقى ، متجولا بين جنباته التي تضم عدد 12 ركن تعرض العديد من المنتجات وتقوم بدور تعريفي بجملة البرامج والخدمات التي تقدمها عدد من المؤسسات العاملة في حقل الإعاقة ، والمتمثلة هذه المؤسسات في : دار رعاية الأطفال المعوقين بمسقط ، ومدرسة التربية الفكرية ، وجمعية التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة ، والجمعية العمانية للمعوقين ، ومركز الابتكار للتأهيل ، وجمعية رعاية الأطفال المعوقين ، ومعهد عمر بن الخطاب للمكفوفين ، ومدرسة الأمل للصم ، ومركز مسقط للتوحد ، ومركز رواد التأهيل ، والجمعية الخليجية للإعاقة ، إلى جانب الجمعية الكويتية لأولياء أمور المعاقين .


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12171.imgcache


الدمج المجتمعي الشامل


بعدها بدأت اعمال جلسة العمل الأولى بعنوان (مفهوم الدمج المجتمعي الشامل) ترأسها أحمد بن علي العجيلي نائب رئيس مجلس إدارة جمعية الأمل وتناولت أوراق العمل التي عرضت خلال الجلسة الحديث عن الدمج الشامل من مختلف جوانبه حيث جاءت ورقة العمل الأولى بعنوان "الدمج المجتمعي الشامل وتطبيق نماذج الإعاقة في خدمة التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة" قدمها الدكتور إبراهيم بن سعد أبونيان، أستاذ مساعد بقسم التربية الخاصة بكلية التربية في جامعة الملك سعود، تحدث خلالها عن الفترة من 1960 ميلادية إلى وقتنا الحاضر والتي تميزت بما يعرف بحركة حقوق الإنسان التي كان لها الأثر الكبير في ظهور الاهتمام بالأشخاص الذين لديهم إعاقات من جوانب عدة، سعيا وراء حفظ كرامة الإنسان التي تعتبر حقا فطريا خص الله به بني آدم حيث كرمهم كرامة مطلقة ، كما ناقش خلال ورقة العمل جانبين أساسيين هما نماذج الإعاقة التي أثرت على كيفية النظرة نحو الأشخاص وعلى تعامل المجتمع المهني والعام معهم ومدى اندماجهم في المجتمع ، وذلك من خلال استعراض مختصر للنماذج التي تعكس مفاهيم الإعاقة وبالتالي كيفية النظرة نحو من لديهم سمة غير معتادة أو اضطراب وكيف يتحول ذلك إلى إعاقة مع بيان الأسس التي يبنى عليها كل نموذج، والتركيز على أشهر تلك النماذج وبيان منطلقات كل واحد منها وأثر تلك المنطلقات على نظرة المجتمع المهني والعام نحو الأشخاص الذين لديهم إعاقات، بالإضافة إلىبيان أنواع الخدمات التي يجب أن تقدم للأفراد الذين لديهم إعاقات من خلال النماذج المطروحة للنقاش وكيف يؤثر كل نموذج على جودة وطبيعة ومكان وأسلوب الخدمة ، وتوضيح المشكلات الناتجة عن تبني أي من هذه النماذج بمفرده فيما يتعلق بتقديم الخدمات ، واقتراح بعض الحلول من خلال نموذج شامل أكثر فاعلية وواقعية. أما الجانب الثاني فكان حول تفعيل بعض تلك النماذج في خدمة تلاميذ المرحلة المتوسطة الذين لديهم صعوبات تعلم ، لتحقيق الدمج المجتمعي لهؤلاء التلاميذ ، وقد ناقش خلاله مبررات خدمة التلاميذ في هذه المرحلة بالذات ، ولماذا تعتبر ضرورية لاندماجهم المجتمعي الشامل حاليا (في هذه المرحلة) وفي المستقبل ، وأنواع واستراتيجيات الخدمات التي يجب أن تقدم من خلال نموذج شامل ، إضافة إلى متطلبات الخدمة الفاعلة في هذه المرحلة التي تضمن جودة الخدمات لتحقيق أهداف الدمج المجتمعي الشامل.


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12172.imgcache


التعليم العام وذوي الإعاقة


بعد ذلك قدمت الدكتورة سحر أحمد الخشرمي، أستاذ بقسم التربية الخاصة في جامعة الملك سعود ورقة العمل الثانية بعنوان "التصميم الشامل واستراتيجيات الوصول لمناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة" سلطت الضوء من خلالها على أهم الإجراءات المتبعة لتحقيق العبور الشامل للطلاب ذوي الإعاقة لمناهج التعليم العام في ظل المطالبات المتزايدة للأنظمة والقوانين بتحقيق الدمج الشامل، كما ركزت على الإجراءات العملية التي قد تعين معلمي التعليم العام ومن يعملون معهم من أخصائيين ومعلمين للتربية الخاصة للتعرف على الخطوات العملية المتبعة لتحقيق الفرص المتساوية للطلاب ذوي الإعاقة للاستفادة القصوى من مناهج التعليم العام، بما في ذلك آليات تكييف وتطويع المناهج، والاستراتيجيات التعليمية المقترحة، وأساليب التقييم المعدل، وأسلوب حفز الذات الموجه نحو التلاميذ للمساهمة في تقليل تبعات المتابعة الفردية المستمرة للطلاب، وتناولت خلال ورقة العمل الحديث حول أساليب تفعيل التقنية كإجراء مساند لاكتساب المعرفة من مناهج التعليم العام وتنظيم البيئة الصفية بما يسهم بالتعلم من خلال مجتمعات المعرفة والأقران، بالإضافة إلى توضيح الدور الذي تلعبه الخطة التربوية الفردية في تطويع المناهج، والخطوات التي يتم في ضوئها تحديد إمكانية استفادة الطلاب ذوي الإعاقة من مناهج التعليم العام، أو اتخاذ القرار بخصوص اللجوء لمناهج بديلة لمناهج التعليم العام.


ذوو الإعاقة في الإسلام


أما ورقة العمل الثالثة والتي قدمها الدكتور إبراهيم بن حمد النقيثان، أستاذ علم نفس الفئات الخاصة بقسم علم النفس في جامعة الملك سعود فقد حملت عنوان "الدمج المجتمعي الشامل لذوي الإعاقة في المجتمع العربي الإسلامي" ، أكد خلالها على أن الإسلام حرص أشد الحرص على العناية بالمعوقين وإدماجهم في المجتمع وجعل الفارق بين المعوق وغير المعوق هو جانب لا علاقة له بالإعاقة وإنما بالتحصيل النافع الجيد وهو التقوى ، وأن المعوقين في الحضارة الإسلامية كانوا مدمجين في المجتمع وقدمت لهم خدمات مثل غيرهم ، بل وتقلدوا مناصب يغبطهم عليها الأسوياء،كما أن الإسلام سبق النظم المعاصرة والبائدة ، في العناية بهذه الشريحة من المجتمع وإدماجهم فيه، والتي تغفل عنها كثير من المجتمعات.


الدمج الشامل حق مكفول


وفي ختام الجلسة الأولى قدم الدكتور عادل عبدالله محمد، أستاذ التربية الخاصة بكلية التربية في جامعة الزقازيق ورقة عمل بعنوان "آليات تفعيل الدمج الشامل للطلاب ذوي الإعاقات في مدارس التعليم العام كمدخل لدمجهم الشامل في المجتمع" ذكر خلالها أن الدمج الشامل للأطفال ذوي الإعاقات في مدارس التعليم العام يمثل بديلاً تسكينياً على متصل التسكين البديل يمثل البيئة الأقل تقييداً، ويتعلق بحقهم في الحياة، والتعليم، والتأهيل، والعمل وهو الحق الذي يتمتع بغطاء قانوني تعمل الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة على الحفاظ عليه . وتمثل هذه العملية الأساس لدمجهم في المجتمع بعد ذلك، ولكي يتحقق لها النجاح لا بد من توافر شروط ومتطلبات خاصة بها، ويتم تفعيلها عن طريق آليات محددة ، كما قدم تحليلاً للواقع التربوي، والآثار الإيجابية التي تترتب على عملية الدمج الشامل، واستعراض أهم الشروط والمتطلبات اللازمة لنجاحها، وكيفية وآليات تفعيلها فضلاً عن إسهام الدمج الشامل في تحقيق الدمج المجتمعي مما يعمل على إمداد صانع القرار بالمعلومات الملائمة التي يتمكن بموجبها من إصدار القرار المناسب بما يمكن أن يعود بالفائدة على هؤلاء الطلاب على أثر وضعهم في بيئة تربوية دامجة.


برامج الدمج الشامل


أما جلسة العمل الثانية تضمنت طرح عدد من أوراق العمل حول اتجاهات وانطباعات حول برامج الدمج الشامل ترأست الجلسة ليلى بنت احمد النجار من المديرية العامة للبرامج التعليمية من وزارة التربية والتعليم .


اتجاهات الوالدين نحو الدمج


ناقشت الورقة الأولى "اتجاهات الوالدين نحو دمج أبنائهم مع الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة وهي دارسة ميدانية سوسيوثقافية ، حيث قدمها كلا من د. يعقوب يوسف الكندري، أستاذ الاجتماع والأنثروبولوجيا المشارك بقسم الاجتماع والخدمة الاجتماعية في جامعة الكويت و د.مها مشاري السجاري ، قدموا فيها شرح مفصل عن الدراسة والتى تحاول التركيز على معرفة إدراك واتجاهات الآباء والأمهات نحو أبنائهم الأصحاء من غير ذوي الإعاقة فيما يتعلق بتقبلهم لوجودهم مع الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة وذلك من المنظور الثقافي الاجتماعي كما تحول التطرق الى دراسة البعد الثقافي الاجتماعي في تحليل ومعرفة اتجاهات هولاء الآباء والأمهات في السنه المدرسية.


انطباعات وأفكار


تلتها ورقة العمل الثانية بعنوان انطباعات وأفكار كل من الأطفال العاديين والأطفال من ذوي الإعاقات حول الدمج وتأثيراته المختلفة عليهم ، وهي عبارة عن دراسة استطلاعية مقارنة ، قدمتها د. أسماء عبدالله العطية، أستاذ مشارك بقسم العلوم النفسية في كلية التربية بجامعة قطرو د. طارق عبد الرحمن العيسوي،استشاري نفسي وخبير في التربية الخاصة بالجمعية القطرية لتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة ، طرحا فيها الهدف من الدراسة وهو التعرف على انطباعات وأفكار كل من الأطفال العاديين والأطفال من ذوي الإعاقات الذين دمجهم في بعض المدراس بدولة قطر حول الدمج وتأثيراته المختلفة عليهم ومقترحاتهم للتغلب على التحديات التي تواجههم ، وتستمد الدراسة أهميتها كونها من الدراسات الأولى بدولة قطر التي تتصدى للتعرف على انطباعات وأفكار كل من الأطفال العاديين والأطفال من ذوي الإعاقات حول الدمج وتأثيراته المختلفة عليهم كما يدركها الأطفال أنفسهم.


المعاقين سمعيا بالتعليم الجامعي


ثم جاءت الورقة الثالثة لتناقش الاتجاه نحو دمج الطلاب المعاقين سمعياً بالتعليم الجامعي قدمها د.خالد عبد الحميد عثمان، أستاذ التربية الخاصة المساعد بكلية التربية في جامعة الملك عبدالعزيز ود.أحمد نبوي عيسي، أستاذ التربية الخاصة المساعد بكلية التربية في جامعة الملك عبدالعزيز ، تتطرق فيها الى ان الهدف من الدراسة هو الكشف عن طبيعة الاتجاه نحو دمج الطلاب المعاقين سمعياً بالتعليم الجامعي وتحديد نوعيته, والمساعدة في رسم سياسة التخطيط المناهج لبرامج دمج الطلاب المعاقين سمعياً بالتعليم الجامعي، وتكونت عينة الدراسة من ( 608 ) فردا , طلاب المرحلة الجامعية 297 طالب, طلاب المرحلة الثانوية 173 طالب, الهيئات التدريسية 138 عضواً , كما تتطرق الورقة الى عرض النتائج الدراسة حيث دلت على ان الاتجاه نحو دمج المعاقين سمعياً بالتعليم الجامعي جاء في عموميته بوصفة متوسطا مع وجود تباينات بين عينات الدراسة .


دراسة مقارنة


بينما جاءت الورقة الرابعة لتتحدث حول اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو الدمج الشامل في الإمارات والأردن وأمريكا وهي دراسة مقارنة قدمها د. مؤيد عبد الهادي حميدي، أستاذ التربية الخاصة المساعد بجامعة الملك عبد العزيز، طرح خلالها الهدف من هذه الدراسة البحثية لاستطلاع ووصف ومقارنة اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية الدنيا نحو سياسات الدمج الشامل وممارساتها في مدارسهم في ثلاثة مواقع دولية: الشارقة والامارات الشمالية من الامارات ومناطق عمان من الاردن وجنوب غرب امريكا (نيومكسيكو) من الولايات المتحدة الامريكية ، كما د.مؤيد بعرض اهم نتائج الدراسة وهي وجود اتجاهات ايجابية لدى عينة الدراسة في كل من الامارات وأمريكا أكثر عنها لدى نظرائهم في الاردن، كما رصدت الدراسة بعض العوامل والمعيقات التي من شأنها تشكيل بعض الاتجاهات السلبية نحو تطبيق سياسة الدمج الشامل ومنها: التدريب أثناء العمل، وتكييف البيئة، والتدريب أثناء الدراسة الجامعية ومدى مشاركة الأهل في تطبيق سياسة الدمج الشامل والقيام بمهامهم اتجاه أبنائهم.


دمج ذوي الاعاقة بالمدارس العامة


وقد اختتمت الجلسة الثانية بورقة عمل حول دمج الاطفال ذوي الاعاقة الذهنية والسمعية في المدارس العادية وعلاقتها بالتكيف النفسي والاجتماعي ، قدمتها فتحية محمد الشكيلية، مشرفة تربية خاصة بوزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان ، طرحت فيها إن فكرة الدمج تهدف إلى تحقيق التفاعل الايجابي الذي يتماشى مع حقوق الإنسان الأساسية ضمن مفهوم سياق (التعليم للجميع)لتوفير فرص المشاركة مع الطلبة العاديين والذي تساهم فيه المدرسة والمجتمع والأسرة . إن المدرسة التي تطبق برامج خاصة لذوي الاعاقة لابد أن ترتفع بمستوياتها في كل المجالات من اجل إن توفر السبل الكفيلة لتحقيق هذا البرنامج , إلا إن بعض المدارس تطبق البرنامج الخاص بدمج الاطفال ذوي الاعاقة السمعية والذهنية دون النظر إلى كون التلاميذ ذوي الاعاقة الذهنية والسمعية سيكونون جزء من البرامج التربوية بشكل عام لأنهم يمارسون النشاطات المتاحة لهم بالمدرسة ومع اقرانهم الاطفال غير المعاقين إضافة إلى الدعم الذي يتلقون من معلمة التربية الخاصة ,الأمر الذي يؤدي إلى بروز مشكلات تكيفيه لديهم وبالتالي سوف لا يحقق المضمون الحقيقي لمفهوم الدمج وتزامن مع عرض اوراق العمل السابقة اقامة حلقتين عمل جاءت الاولى بعنوان آليات التعامل مع طلبة ذو ضعف الانتباه وفرط النشاط في فصول الدمج ، اما الثانية فكانت بعنوان برنامج أولين لتعليم القراءة للتلاميذ التوحديين القابلين للدمج

توظيف التقنية .. والتكييف والتطويع في تواصل فعاليات الملتقى الخليجي للإعاقة


محمد الكلباني : انعكس في رقي التعامل مع الإعاقات وصولا إلى تحقيق الدمج في مختلف المجالات.


كتب / رياض السيابي وعلياء الهاشمية


أكد معالي الشيخ محمد بن سعيّد الكلباني وزير التنمية الاجتماعية بأن استضافة العاصمة مسقط لفعاليات الملتقى الخليجي الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة للمرة الثانية يشهد حضور أعداد غفيرة من ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم من دول مجلس التعاون الخليجي وأيضا أصحاب الكفاءات في هذا المجال ، ومعرباً معاليه عن الاهتمام المتنامي – وبالأخص – في السنوات الأخيرة بحق هذه الفئة ، في ظل توافد العديد من الكفاءات على دول الخليج العربية ، والتي تلقت تعليمها وتأهيلها من المؤسسات التعليم الجامعي العربية والأجنبية ، الأمر الذي انعكس في جانب الارتقاء في التعامل مع مختلف أنواع الإعاقات وصولا بها إلى تحقيق مستوى الدمج الشامل في مختلف المجالات. وقد تواصلت يوم أمس( الاثنين 7 مايو 2012م ) فعاليات الملتقى الخليجي الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة ” الدمج المجتمعي الشامل “، بمشاركة خليجية واسعة لأكثر من 450 مشاركا من الأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم ، والعاملين في مجال التعليم والتأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة ، إلى جانب الأكاديميون والمتخصصون بمجالات الإعاقة والتقنية ، بتنظيم من وزارة التنمية الاجتماعية وبالتعاون مع الجمعية الخليجية للإعاقة والجمعيات الأهلية العاملة في مجال الإعاقة بالسلطنة ، وذلك في قاعة جبرين بفندق الأنتركونتينتال مسقط. وقد ناقش الملتقى يوم أمس ( الاثنين 7 مايو 2012م ) ثلاثة محاور ، وهي : توظيف التقنية في برامج الدمج الشامل ، والتعليم العالي ومراكز دعم الطلاب ذوي الإعاقة ، والتكييف والتطويع لخدمة الدمج المجتمعي الشامل ، وذلك في جلسات الملتقى ( الثالثة والرابعة والخامسة ) ، والتي تضمنت كلا منها إلقاء العديد من أوراق العمل.


توظيف التقنية في برامج الدمج الشامل


ففي الجلسة الثالثة التي ترأسها الشيخ أحمد بن هاشل المسكري مستشار وزير التنمية الاجتماعية للتخطيط تضمنت تقديم أربعة أوراق عمل ، فالورقة الأولى قدمها ديفيد بانس بعنوان ( توظيف التقنية المساعدة في المواقع التعليمية المدمجة بدولة قطر ) ، وأعقبها تقديم الدكتورة وفاء حمد الصالح – مديرة وحدة الدراسات بمكتب معالي نائب الوزير لتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم الورقة الثانية ( برنامج تعلم طريقة برايل العربي المطور للمبصرين إلكترونيا ) ، حيث أوضحت فيها بأنه تم الإطلاع على الدراسات والأدبيات الأجنبية والعربية المرتبطة بتصميم وإنتاج البرامج التعليمية الإلكترونية لدعم تعليم طريقة برايل إلكترونيا للمتعلمين باللغة العربية ، واتضح في هذا الصدد ندرة البرامج العربية التي تركز على تعليم طريقة برايل إلكترونيا ، وفي المقابل وجدت بعض الدراسات والبرامج الأجنبية التي تناولت تعليم طريقة برايل إلكترونيا ، وهنا تركز الدراسة الحالية على تصميم برنامج تعليمي إلكتروني لتعلم طريقة برايل العربي المطور للمبصرين والذي يسهم في إعداد المعلمين والمهتمين بتعلم طريقة برايل إلكترونيا، ويتكون البرنامج من قائمة بالدروس لتعليم منهج متكامل لنظام برايل العربي المطور، وهي: الرموز الأساسية (جميع الرموز من الألف إلى الياء) ، الاختصارات ، والرياضيات (جميع رموز الرياضيات) ، والعلوم الطبيعية (جميع أشكال ومعادلات العلوم الطبيعية) ، والحاسب الآلي (رموز وأشكال الحاسب الآلي) ، كما يتضمن قائمة بالتدريبات ( تدريبات مكثفة للمتدربين لحفظ جميع أشكال برايل) ، والاختبارات (مجموعة من المستويات التأهيلية للمتدربين) ، إلى جانب نتائج المتدربين( تحديد مستوى المتدرب المتمكن من تعلم طريقة برايل المطور العربي).


بعد ذلك قدم مهدي صالح النعيمي – رئيس جمعية الصم البحرينية ( تجربة جمعية الصم البحرينية) في”مـشـــــروع مــركـــــز الاتــصـــال الــمـــرئــي” ، وأكد فيها بأن هذا المشروع يستفيد منه الصم والمعاقون سمعيا في حالات الطوارئ وطلب المساعدة، والاستعلام والأخبار والمناسبات العامة والخاصة ، والتعليم والتدريب، والاتصال بالمستشفيات والمراكز الطبية وطلب المشورة الصحية والنفسية ، كما يستفيد من المشروع الجهات الأخرى كوزارات الدولة والجهات الرسمية الأخرى: كالمطار والأمن والدفاع المدني، والبنوك وشركات التأمين، ومراكز التعليم والتدريب، والمستشفيات والأطباء. ويشمل تطبيق المشروع المجالات: الصحية، والتعليمية، والشرطة، والمرور، والإعلام، والاتصالات، وغيرها.
وقد اختتمت الجلسة الثالثة بتناول الورقة الأخيرة بعنوان ( تأثير استخدام أسلوب النمذجة عن طريق الفيديو في تحسين المهارات الاجتماعية للطلبة التوحديين بمدارس الدمج” من قبل الدكتور محمد الزيودي – أستاذ مشارك بكلية التربية في جامعة الإمارات .


ذوي الإعاقة ومراكز الدعم


بعدها بدأت أعمال الجلسة الرابعة للملتقى برئاسة الدكتور محمد رضا بن حسن، رئيس مجلس إدارة جمعية رعاية الأطفال المعوقين، وجاءت الجلسة بعنوان التعليم العالي ومراكز دعم الطلاب ذوي الإعاقة، قدم خلالها المحاضرون عدد من أوراق العمل التي ناقشت تطوير وتأهيل مؤسسات التعليم العالي لتتناسب و احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة.


تناولت ورقة العمل الأولى تجربة جامعة القدس المفتوحة في تطويع التكنولوجيا والمساهمة في تطبيق الدمج الشامل للطلبة المكفوفين، قدمتها أسمهان موسى محمود الجمل، أكاديمية في جامعة القدس المفتوحة بفلسطين، عرضت من خلالها تجربة جامعة القدس المفتوحة كأول جامعة فلسطينية تنجز مختبرات حاسوبية للمكفوفين للمساهمة في دمجهم في المجتمع المحلي، ذاكرة أن الهدف من إنشاء مختبرات حاسوب المكفوفين هو تطوير قدرات الطلاب المكفوفين والذين يعانون من صعوبات في الإبصار وزيادة الوعي لديهم بالتكنولوجيا الحديثة وتزويدهم بالمعدات والبرامج والدعم اللازم بالإضافة للتدريب من خلال المختبرين وذلك من أجل تحسين أوضاعهم المعيشية وبالتالي أداؤهم الأكاديمي وتحسين فرص العمل لديهم، وأضافت أن من الفوائد التي تحققت بإنشاء هذين المختبرين محو الأمية الحاسوبية لدى الطلاب المكفوفين والمساعدة على دمجهم في المجتمع والوصول إلى المعلومات من خلال الانترنت وتمكين الطلاب المكفوفين من المشاركة الفاعلة في النقاشات واقتراح الأفكار البناءة، إضافة إلى تنمية الاعتماد على الذات والدافعية والاستقلالية لدى الطلاب المكفوفين، ومساعدة الطلاب على الاندماج في المجتمع.


تجربة جامعة الملك سعود


بينما تناولت ورقة العمل الثانية تجربة جامعة الملك سعود بالمملكة العربية السعودية في مجال تأهيل مراكز الدعم للطلاب ذوي الإعاقة، وذلك من خلال الحديث عن مركز خدمات الاحتياجات الخاصة بجامعة الملك سعود قدمها الدكتور على بن حسن الزهراني، أستاذ مشارك بقسم التربية الخاصة في جامعة الملك سعود، ذكر من خلالها أن تطوير مركز خدمات ذوي الاحتياجات الخاصة بالجامعة أحد الأهداف الإستراتيجية لعمادة شئون الطلاب، حيث يقدم المركز كافة الخدمات المساندة والمساعدات للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، والتي تتمثل في التعرف على مشاكلهم بالجامعة، و إيجاد الطرق والوسائل وتقديم الاقتراحات لتذليلها، وتوفير الأجهزة والأدوات التي تزودهم بمهارات وخبرات نفسية واجتماعية توقظ مواهبهم وطاقاتهم الكامنة وتسهم في بناء شخصيتهم وتزرع ثقتهم بأنفسهم وتزيد من فاعليتهم ونشاطهم والتي من شأنها تهيئة البيئة التعليمية المناسبة لهم ومساعدتهم على الاندماج في الحياة الجامعية والمجتمع، إلى جانب بناء وتنمية أواصر التعاون بين المركز والكليات وإدارات الجامعة، ومساعدة المراكز المماثلة التي قد تنشأ مستقبلاً سواء من داخل الجامعات السعودية أو غيرها.


بعد ذلك قدمت ندى عبدالرحمن المخضب،المشرفة الإدارية لبرنامج التعليم العالي للصم وضعاف السمع في جامعة الملك سعود، ورقة العمل الثالثة حول المشروع الوطني في التعليم العالي للطلاب الصم وضعاف السمع بجامعة الملك سعود، وقد تناولت ورقة العمل التعريف بالمشروع الوطني في التعليم العالي للطلاب والطالبات الصم وضعاف السمع، والسنة التأهيلية كبرنامج انتقالي من بيئة التعليم العام إلى بيئة التعليم العالي، موضحة رؤية المشروع ورسالته وأهدافه بالإضافة إلى نظام الدراسة والمقررات الدراسية، وشروط وإجراءات القبول و شروط اجتياز السنة التأهيلية للالتحاق بالسنة التحضيرية، إضافة إلى الخدمات المساندة المقدمة للطلاب والطالبات الصم بالمشروع، وآلية إسهام المشروع في تحقيق الدمج المجتمعي الشامل للأفراد الصم وضعاف السمع، كما قامت بعرض فيلم وثائقي عن المشروع.


تجربة جامعة الملك عبدالعزيز


واختتمت الجلسة الثانية بورقة عمل تناولت تجربة جامعة الملك عبد العزيز قدمتها الدكتورة مها عبدالله أركوبي، أستاذ مساعد للتعليم الخاص، تحدثت خلالها عن مكتب خدمات للطالبات من ذوات الإعاقة بقسم الطالبات في جامعة الملك عبد العزيز، حيث تناولت ورقة العمل الحديث عن تجربة الدمج الشامل في جامعة الملك عبدالعزيز بجدة في قسم الطالبات واستحداث مكتب خدمات للطالبات من ذوات الإعاقة منذ عام 2001، وطريقة إنشاء المكتب من حيث الشكل الإداري والوظائف المستحدثة والتوصيف الوظيفي، وطريقة العمل الإداري والهيكلة التنظيمية للمكتب، إضافة إلى أنواع الخدمات التي قدمت في المكتب للطالبات من ذوات الإعاقة في الجوانب الأكاديمية من حيث تعديل وتكييف المناهج الدراسية الجامعية وطرق التدريس المستخدمة وخدمات التأهيل الذاتي وخدمات التأهيل الوظيفي للتغلب على الصعوبات التي تواجهها الطالبة ذات الإعاقة وخدمات الإرشاد والتوجيه الأكاديمي مع الأقسام العلمية، كما تناولت الحديث حول أنواع العوائق التي تقابل طلاب ذوي الإعاقة أثناء دمجهم مع الطلاب العاديين في مؤسسات التعليم العالي سواء من النواحي الاجتماعية والبيئية وأنواع التمييز العنصري السائدة في المجتمعات العربية تجاه الأفراد من ذوي الإعاقة، والصعوبات التي تواجه الطالبة في كل النواحي أثناء دراستها الجامعية. وكذلك تناولت الورقة كيفية التعامل مع تلك العوائق التي تواجه الطالبة من ذوات الإعاقة وما هي الأساليب المستخدمة والاستراتيجيات التعليمية والإدارية لدمج الطالبات ولتذليل الصعوبات التي تواجه الطالبة أثناء دراستها.


التكييف والتطويع لخدمة المجتمع الشامل


وشهدت جلسة الملتقى الخامسة ، والتي ترأسها خالد المهتار – رئيس التأهيل الدولي وعنوان محورها ( التكييف والتطويع لخدمة المجتمع الشامل ) إلقاء خمس أوراق عمل ، أولها ورقة بعنوان ( تكييف وتطويع مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة في بيئات الدمج الشامل” ، حيث قدمها الدكتور محمد أحمد عبد اللطيف بخيت – أستاذ مساعد بقسم علم النفس بكلية التربية في جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن بالرياض ، مستعرضا خلالها بحث يهدف بحث تكييف وتطويع مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة في بيئات الدمج الشامل من خلال تناول مفهومين هما : مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة وبيئات الدمج الشامل ، وأيضا الإطار النظري للبحث يدور حول سبعة محاور وهي : استراتيجيات مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة ، والإعاقات المصاحبة لذوي الإعاقة ،و دور المعلم في تطويع منهج ذوي الإعاقة في بيئات الدمج الشامل ، وأيضا العمليات التي تندرج في إطار عملية التخطيط للمنهج ، و دور الوسائط التعليمية في التكييف والتطويع لمناهج ذوي الإعاقة في بيئات الدمج الشامل ، ومتطلبات عملية الدمج الشامل ، إلى جانب نموذج وهمان لذوي الإعاقة.


ثم قدم الدكتور محمود محمد إمام – أستاذ مساعد في قسم التربية الخاصة بكلية التربية في جامعة السلطان قابوس الورقة الثانية لهذه الجلسة وهي (استراتيجيات عملية لتكييف وتطويع المنهج وطرق التدريس في المدارس الدامجة ) ، ومما قاله فيها : اهتم علماء التربية في العقدين الماضيين باستراتيجيات تطويع وتكييف المنهج وطرق التدريس للطلاب ذوى الإعاقات في المدارس الدامجة ، وقد اهتمت معظم الكتابات في هذا الشأن بالتركيز على عمليتي التعليم والتعلم لما يُعرف “بالمهارات الأكاديمية الأساسية” والتي تشمل القراءة ، والكتابة، والهجاء، واستخدام الأرقام ، وقد تم تقديم طرقاً لتطويع محتوى المنهاج في هذه الجوانب الأساسية لمواجهة احتياجات الطلاب ذوى الإعاقات ، ومع ذلك بدأت الأصوات تتعالى من جانب الممارسين بأن التركيز على هذه الجوانب ليس كافياً بل يختزل مفهوم المنهاج ومن ثم مفهوم التطويع والتكييف للمنهاج وطرق التدريس المرتبطة به.



كما طرح في ورقته عدداً من المبادئ والاستراتيجيات الأساسية التي تسهم في تطوير الممارسات الدامجة من خلال استراتيجيات التنويع خلال المنهاج ، وتقديم استراتيجيات عملية لتطويع محتويات المنهاج ومصادره مع التركيز على تعديل مداخل التدريس.


دراسة تقويمية للعملية التعليمية


بعد ذلك قدمت نجمة بنت محمد بن حسن البلوشية – مشرفة تربية خاصة بقسم الدمج وصعوبات التعلم في دائرة التربية الخاصة بسلطنة عمان ورقة عمل حول دراسة تقويمية للعملية التعليمية للطلاب الصم وضعاف السمع بسلطنة عمان، ذكرت خلالها أن الدراسة هدفت الى تقويم العملية التعليمية للصم وضعاف السمع وذلك من خلال التعرف على واقع تربية وتعليم الصم وضعاف السمع في السلطنة، والفلسفات والتوجهات الحديثة المطبقة في مجال تربية وتعليم الصم وضعاف السمع في السلطنة، واتجاهات كل من العاملين وأولياء الأمور والطلاب السامعين نحو الصم وضعاف السمع وقدرات الصم، بالإضافة إلى أكثر الخدمات المقدمة للصم وضعاف السمع وأسرهم في سلطنة عمان، وواقع الاحتياجات المكانية والتجهيزية اللازمة لإنجاح عملية الدمج للصم وضعاف السمع، ومتطلبات عملية الدمج للصم وضعاف السمع الأكثر توافراً بالمدارس العادية بسلطنة عمان، ومدى ملائمة المناهج الدراسية لتعليم الصم وضعاف السمع في سلطنة عمان، كما تطرقت إلى ذكر التوصيات التي خرجت بها الدراسة في مجال الدمج، ومجال المناهج الدراسية ومدى ملاءمتها لتعليم الصم وضعاف السمع في السلطنة.


تأهيل المكتبات العامة


بعدها قدم صالح بن سليمان الزهيمي، مسئول التدريب والتطوير بالجمعية العمانية للمكتبات ورقة عمل حول الخدمة المكتبية لذوي الاحتياجات الخاصة (المكتبات العامة والأكاديمية بسلطنة عمان: دراسة حالة) ذكر خلالها أن هذه الدراسة تهدف إلى الوقوف على واقع الخدمات المرجعية والتسهيلات الفنية التي تقدمها المكتبات العامة بسلطنة عمان لذوي الاحتياجات الخاصة بمختلف فئاتهم من حيث مدى توفير مجموعات من المواد المكتبية والتعليمية والترفيهية والتثقيفية والمهنية لتطوير مهاراتهم وقدراته، ومدى توفير المواد السمعية والبصرية من أجل مساعدتهم بإيصال المعلومات لهم بطريقة مشوقة وسهلة، بالإضافة إلى مدى توفير التجهيزات المكتبية كالمداخل والمصاعد والأثاث المناسب لطبيعة هذه الفئة، ومدى تعاون هذه المكتبات مع المراكز والمؤسسات ذات العالقة مع ذوي الاحتياجات الخاصة، وأوضح أن الدراسة ستستخدم المنهج الوصفي للتعرف على واقع الخدمات والتسهيلات التي تقدمها المكتبات العامة بسلطنة عمان لذوي الاحتياجات الخاصة، وستطبق الدراسة هذا المنهج على مكتبات عامة وأكاديمية تشمل (المكتبة الرئيسة بجامعة السلطان قابوس – مكتبة مركز الدراسات العمانية بجامعة السلطان قابوس – مكتبة الجامع الأكبر – مكتبة النادي الثقافي – مكتبة الندوة العامة ببهلا – مكتبة معهد العلوم الشرعية – مكتبة الكلية التطبيقية بنزوى)


كما ستقوم الدراسة بجمع البيانات من خلال الزيارات الميدانية لهذه المكتبات، وتوزيع استبانة للعاملين بهذه المكتبات وإجراء مقابلات على عينة من ذوي الاحتياجات الخاصة.


التكامل بين الإرشاد الأسري والمدرسي


واختتمت الجلسة بورقة عمل حول “فاعلية التكامل بين الإرشاد الأسري والمدرسي في دمج المعاقين عقليا في المدارس العادية والسلوك التكيفي لهم من وجهة نظر عينة معلمي التربية الخاصة” قدمها الدكتور أيمن رمضان سليمان زهران، أستاذ التربية الخاصة المساعد بكلية التربية في جامعة الملك عبدالعزيز بجدة، تطرق خلالها إلى هدف الدراسة والمتمثل في مناقشة فاعلية الإرشاد الأسري والمدرسي والتكامل بينهما في نجاح دمج ذوي الإعاقة العقلية في المدارس العادية وتحسن السلوك التكيفي لهم من وجهة نظر عينة من معلمي التربية الخاصة، وقد اشتملت عينة الدراسة على عينة مكونة من على (140) معلم من معلمي التربية الخاصة بمدينة جدة بالمملكة العربية السعودية في مدارس التربية الخاصة، بمختلف مسارات التربية الخاصة، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، وقد وضحت النتائج أهمية الإرشاد الأسري والمدرسي من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة، وحاجة مدارس الدمج إلى تدعيم برامج الدمج في زيادة دور الإرشاد الأسري والمدرسي بهما والتكامل بينهما.


حلقة حول إزالة المعوقات


إلى جانب جلسات العمل فقد اشتمل جدول أعمال الملتقى بيومه الثاني على حلقة عمل حول إزالة المعوقات بين الجهات المتعددة التي تعمل مع المختصين في تقديم الدعم للطلاب والمراهقين من ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الزائد والمشكلات السلوكية في مدارس الدمج، أدارتها الدكتورة عبير بنت عبدالله الحربي، بالإضافة إلى لقاء مفتوح بين ذوي الإعاقة المشاركين بالملتقى وأولياء الأمور والعاملين والمهتمين في مجال الإعاقة وذلك لتبادل المعلومات والخبرات فيما بينهم.


الوفود المشاركة تزور مؤسسات ذوي الإعاقة

ضمن فعاليات إقامة الملتقى الخليجي الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة زارت صباح أمس ( الإثنين الموافق 7 / 5 /2012م ) الوفود المشاركة في الملتقى عدد من المؤسسات المعنية بتقديم خدمات الرعاية والتأهيل بحق ذوي الإعاقة كجمعية رعاية الأطفال المعوقين ، وجمعية التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة ، ومعد عمر بن الخطاب للمكفوفين ، وقد تجولوا في مرافق هذه المؤسسات مستعمين لشرح واف عن نوعية البرامج والأنشطة التي تقدم بحق مختلف الفئات المستفيدة من منظومة خدماتها

الملتقى الخليجي للإعاقة يتبنى 13 توصية


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12173.imgcache.jpg


اختتم المشاركون في فعاليات الملتقى الخليجي الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة "الدمج المجتمعي الشامل" لقاءهم، أمس، بـ13 توصية تعد خلاصة لأوراق العمل المطروحة والنقاشات الثرية من قبل المشاركين.


وتمثلت هذه التوصيات في أهمية تنفيذ بنود الدمج المجتمعي الشامل كما جاءت في الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، ووضع الخطط العامة للوصول إلى الدمج الشامل ضمن الاستراتيجيات الوطنية للإعاقة بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية، وتكييف وتطويع مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة في بيئات الدمج الشامل.


كما أوصى المشاركون في هذا الملتقى الذي نظمته وزارة التنمية الاجتماعية وبالتعاون مع الجمعية الخليجية للإعاقة والجمعيات الأهلية العاملة في مجال الإعاقة بالسلطنة بفندق الإنتركونتنينتال مسقط بتطويع المكتبات للأشخاص ذوي الإعاقة لدورها في تفعيل الدمج الشامل، وتحقيق الدمج الشامل بمؤسسات التعليم العالي وإنشاء مراكز خدمات بها لذوي الاحتياجات الخاصة، وأيضا التأكيد على أهمية الشراكة بين الأسرة والمجتمع والجهات المعنية في تفعيل الدمج الشامل، والعمل على استخدام التقنية المساعدة وتطويع البرامج الحاسوبية ومواقع الانترنت للأشخاص ذوي الإعاقة لمساهمتها في تطبيق الدمج الشامل، بالإضافة إلى تشجيع إعداد الدراسات والبحوث المتعلقة بالدمج الشامل وتطبيقاتها بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية، وحث وسائل الإعلام للتوعية بأهمية الدمج الشامل في حياة المواطن الخليجي.


وكذلك التوصية بنشر المبادرات الخليجية في مجال الدمج الشامل، وتبادل الزيارات بين الجهات المعنية للاطلاع على التجارب الخليجية في مجال الدمج الشامل للاستفادة من هذه التجارب اختصارا للوقت في تحقيق الدمج، وتبني مجلس وزراء التربية والتعليم بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية ومجلس وزراء التربية العرب للتجارب الخليجية والعربية في مجال تعليم وتأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة وتعميمها على الدول الأعضاء للاستفادة، إلى جانب دعوة مؤسسات المجتمع المدني بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية على اختلاف أنواعها للقيام بمبادرات لتفعيل الدمج الشامل.


وقد بدأ حفل ختام الملتقى بقراءة رئيس اللجنة العلمية في الملتقى د.عبدالله بن محمد الصبي لتوصيات الملتقى، ثم قيام الرئيس الفخري للجمعية الخليجية للإعاقة معالي الشيخ: دعيج بن خليفة آل خليفة ، بتكريم المشاركين من ذوي الإعاقة وأسرهم، والعاملين في مجال التعليم والتأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة، والأكاديميين والمتخصصين بمجالات الإعاقة والتقنية.


تجارب ناجحة في الدمج


من جانب آخر استكمل الملتقى يوم أمس محوريه الأخيرين وهما: تجارب ناجحة في الدمج الشامل، ونجوم التحدي، وذلك في جلستي الملتقى السادسة والسابعة، حيث تضمنت الجلسة السادسة، والتي ترأسها الشيخ: د.يحيى بن محمد الهنائي -مدير عام التنمية الأسرية بوزارة التنمية الاجتماعية- طرح أربع أوراق عمل حيث عرضت رئيسة فريق تشخيص طلاب ذوي الإعاقة بدائرة التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم د.زيانة بنت سليمان المسكرية تجربة السلطنة من خلال برنامج دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس التعليم الأساسي، وأكدت من خلالها على أن دمج الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة يعتبر من القضايا المهمة المطروحة في مجال التربية الخاصة، حيث أصبح الجميع يدرك بأن الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة لهم نفس الحق في التعليم.


ولذا فإن برنامج الدمج يعد أسلوبا تربويا يضمن لهم حقهم في الحصول على التعليم بالانتقال بهم من المؤسسات الخاصة ووضعهم في بيئات تعليمية تكون أكثر انفتاحا وأقل تقيدا لحرياتهم بحيث تساعدهم على الحياة مع أقرانهم بنفس الفرص والأساليب المتاحة لبقية الطلاب، كما ركزت في عرضها للتجربة على الحديث عن تجربة سلطنة عمان في تطبيقها لبرنامج الدمج من حيث تعريف أنواع الدمج المطبق بالسلطنة، وأهداف ومبررات الدمج المطبق بمدارس التعليم الأساسي والعام بالسلطنة، وآلية تنفيذ برنامج الدمج المطبق، إلى جانب الحديث عن الفئات التي تم استهدافها ببرنامج الدمج، وشروط قبول طلاب صعوبات التعلم وذوي الإعاقة ببرنامج الدمج، ومراحل العمل ببرنامج دمج ذوي الإعاقة وصعوبات التعلم، وكذلك أدوار القائمين على تطبيق برنامجي الدمج ومعالجة صعوبات التعلم، والتحديات التي واجهت تطبيق برنامجي الدمج ومعالجة صعوبات التعلم، واختتمت ورقة العمل بالحديث حول التوصيات التي خرجت بها تجربة تطبيق برنامجي الدمج ومعالجة صعوبات التعلم.


التجربة الجزائرية


بعدها قدمت د.يمينة بوسبتة - أستاذة محاضرة وباحثة في أمراض اللغة والاتصال في جامعة الجزائر- عرضا للتجربة الجزائرية في مجال الدمج الشامل للطلاب ذوي الإعاقة متخذة من الإعاقة السمعية نموذجا، حيث ذكرت أن تجربة دمج الأطفال ذوي الإعاقة السمعية بالمدارس العادية من أهم التحولات التي شهدها مجال الإعاقة في الجزائر، وذلك استجابة لمتطلبات حقوق الإنسان ضد التصنيف والعزل لأي فرد بسبب إعاقته، وللتعليم المتكافئ والمتساوي مع غيرهم من الأطفال، ورفض الوصمة الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة.


كما قامت د.يمينة بعرض تجربة الجزائر في عملية الدمج بشكل عام وركزت بشكل خاص على الدمج الشامل لدى ضعاف السمع، من خلال الحديث حول الآليات المقدمة والاستراتيجيات المتبعة في ذلك، وأهمية التعرف على مدى تطبيق الدمج وممارسته ميدانيا ومدى فاعليته والقدرة على تحقيق الأهداف المرجوة من تطبيقه وذلك من خلال الرجوع إلى الوثائق الرسمية واستقصاء آراء خبراء التربية والمعلمين، ذاكرة أنه على الرغم من تحسين مستوى التحصيل الأكاديمي ومستوى المهارات اللغوية والاجتماعية إلا أن عملية الدمج الشامل تواجه صعوبات ومعوقات تجسيدها ميدانيا.


تجربة البحرين في دمج التوحديين


بينما الورقة الثالثة التي جاءت بعنوان: (الدمج الأكاديمي للأطفال التوحديين - تجربة مملكة البحرين- في دمج الأطفال التوحديين) لمقدمها د.نبيل علي سليمان، أستاذ مشارك ببرنامج الإعاقة الذهنية والتوحد في جامعة الخليج العربي قد أوضحت أن محاولات وجهود الباحثين والمتخصصين لم تتوقف في البحث عن إيجاد طرق ووسائل وأساليب عملية لتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بما يتناسب ونوع الإعاقة، أو حول جدوى إدماجهم في المجتمع مع نظرائهم من الأسوياء، فالطفل التوحدي يحتاج لرعاية خاصة من الجهات الخاصة والمعنية بتوفير تلك الحماية والرعاية له، لأن لكل طفل توحدي كيانه وتركيبته الخاصة التي تختلف من طفل لآخر، أما وجهات النظر فقد تباينت حول تجارب دمج الطفل التوحدي مع غيره من الأسوياء ما بين مؤيد ومعارض.


وأشار د.نبيل في ورقته بأن دمج أطفال التوحد في المدارس العادية، وإشراكهم مع أقرانهم الأسوياء يسهمان في تحقيق انعكاسات نفسية واجتماعية إيجابية على أطفال التوحد سواء داخل الفصل ضمن إطار البيئة المدرسية أو في المنزل أو خارجه، مما يعزز الدمج المجتمعي.


وذكر بأن ورقته البحثية ستتناول عدة جوانب أساسية لتجربة الدمج الأكاديمي للأطفال التوحديين في مملكة البحرين، ومن هذه الجوانب لمحة موجزة عن اضطراب التوحد (تعريفه وأهم أعراضه وخصائصه) مع التركيز على مفهوم الدمج وأنواعه خاصة الدمج الأكاديمي والمجتمعي، ومن ثم تبيان أهمية هذه التجربة ومضامينها، بالرغم من خصوصية كل طفل توحدي، وبالرغم من المخاوف لدى البعض من صعوبة تطبيقها في المدارس العادية، كذلك سيتم التركيز على طبيعة ومحتويات المناهج والبرامج التطبيقية والخطط التعليمية المخصصة لهم، إضافة إلى عرض الأنشطة التعليمية المقدمة لهم، مع التعرف على البيئة الصفية وما تحتويه من أدوات ووسائل تعليمية، كذلك ستركز هذه الورقة أيضا على الصعوبات والمشاكل التي تعترض هذه التجربة، وكذلك التعرف على المشكلات التي تواجه الأطفال التوحديين داخل البيئة المدرسية.


برامج الدمج لذوي اضطراب التوحد


وفي الورقة الرابعة (تدريس الطلبة ذوي اضطراب التوحد في برامج الدمج) قدمها د.نايف بن عابد الزارع - أستاذ التربية الخاصة المساعد بكلية التربية في جامعة الملك عبدالعزيز فقد أوضح فيها بأن مصطلح الدمج لا يشير فقط إلى الظروف والأوضاع التي يتم فيها التعليم بل أيضاً إلى التدريس المصمم بشكل خاص وإلى مساندة الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف العادية، ويعدّ التدريس أهم عناصر النجاح والقرارات المتصلة بدمج الطلبة، والذي يتم على أسس فردية بطريقة تزيد من فرص مشاركتهم بشكل كامل في الخبرات المدرسية، وهنالك الكثير من الأدلة التي تشير إلى أن الطلبة ذوي التوحد يمكن أن يستفيدوا من الدمج مع زملائهم من نفس العمر والصف.


وعرج د.نايف في ورقته إلى أن الكفاءة في المهارات الاجتماعية ضرورية لنجاح عملية الدمج، وبشكل عام فإن من غير الواقعي تأجيل عملية الدمج إلى حين تمكن الطالب من تطوير مهارات اجتماعية أساسية، ومن الضروري أيضاً الاعتراف بأن بعض الطلبة الذين يستفيدون من عملية الدمج ربما يستغرقهم الوضع عدة سنوات إلى حين تطوير أبسط مهارات التفاعل مع الزملاء، كما أشار أستاذ التربية الخاصة المساعد بكلية التربية في جامعة الملك عبدالعزيز في ورقته، بأنه يمكن للمعلمين والآباء إعداد الطلبة ذوي التوحد لعملية الدمج في المنزل ومرحلة ما قبل المدرسة عن طريق زيادة وعيهم واهتمامهم بأقرانهم، وكثيراً ما يفيد هذا في التعريف بالأقران الذين يشاركون في أنشطة تكون موضع اهتمام للأطفال ذوي التوحد، كما أن عملية الدمج توفر سلسلة واسعة من السلوكيات، والمهارات والاتجاهات الإيجابية التي يمكن تقليدها أو محاكاتها ودمجها ضمن مجموعات المهارات الحالية، ونتيجة لذلك، فإن تعزيز مهارة التقليد لدى الطفل ذي التوحد أمر مهم وعنصر أساسي في برامج الطلبة ذوي التوحد.


وأنهى د.نايف بن عابد الزارع - أستاذ التربية الخاصة المساعد بكلية التربية في جامعة الملك عبدالعزيز ورقته بقوله: في أن العثور على المعلم المناسب لبرنامج الدمج أمر ضروري ومهم، وخاصة بالنسبة للأسر التي لديها أطفال ذوو توحد، نظراً لعدم وجود الكثير من التفاعلات الشخصية من خلال برامج التربية الخاصة.


نجوم التحدي


وتناولت الجلسة السابعة للملتقى ومحورها (نجوم التحدي)، والتي أدارتها مديرة مركز التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة د.معصومة بنت حميد آل صالح عرضا لأربع قصص تجسد حيثياتها معاني التحدي والتغلب وقهر الإعاقة والصراع مع الحياة، وذلك من قبل أربعة متحدثين وهم: وليد بن ناصر الناصري من سلطنة عمان، ومحمد أمين مختار من دولة الإمارات العربية المتحدة ، ومحمد بن همام المحمد من دولة قطر، إلى جانب، صفية البهلانية من السلطنة.

صور من الملتقى

http://www.khass.com/vb/images/statusicon/wol_error.gif

الصورة تم تصغيرها تلقائيا. انقر على هذا الشريط لعرض الصورة بحجمها الأصلي. ابعاد الصورة الأصلية هي 960×640 وحجمها 110 كيلوبايت.

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12174.imgcache.jpg

http://www.khass.com/vb/images/statusicon/wol_error.gif

الصورة تم تصغيرها تلقائيا. انقر على هذا الشريط لعرض الصورة بحجمها الأصلي. ابعاد الصورة الأصلية هي 960×640 وحجمها 83 كيلوبايت.

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12175.imgcache.jpg

http://www.khass.com/vb/images/statusicon/wol_error.gif

الصورة تم تصغيرها تلقائيا. انقر على هذا الشريط لعرض الصورة بحجمها الأصلي. ابعاد الصورة الأصلية هي 960×640 وحجمها 84 كيلوبايت.

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12176.imgcache.jpg

http://www.khass.com/vb/images/statusicon/wol_error.gif

الصورة تم تصغيرها تلقائيا. انقر على هذا الشريط لعرض الصورة بحجمها الأصلي. ابعاد الصورة الأصلية هي 960×640 وحجمها 55 كيلوبايت.

http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12177.imgcache.jpg


http://www.mo3afa.com/vb/imgcache/12178.imgcache

توصيات بتنفيذ بنود الدمج الشامل واستخدام التقنية المساعدة في تطبيقه.. في ختام الملتقى الخليجي للإعاقة


أوصى المشاركون في فعاليات الملتقى الخليجي الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة "الدمج المجتمعي الشامل"، في ختام الملتقى أمس بـ13 توصية، والتي تعد خلاصة لأوراق العمل المطروحة والنقاشات الثرية من قبل المشاركين؛ متمثلة هذه التوصيات في: أهمية تنفيذ بنود الدمج المجتمعي الشامل، كما جاءت في الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، ووضع الخطط العامة للوصول إلى الدمج الشامل ضمن الاستراتيجيات الوطنية للإعاقة بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربي، وتكييف وتطويع مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة في بيئات الدمج الشامل.


كما أوصى المشاركون في هذا الملتقى الذي نظمته وزارة التنمية الاجتماعية وبالتعاون مع الجمعية الخليجية للإعاقة والجمعيات الأهلية العاملة في مجال الإعاقة بالسلطنة بفندق الإنتركونتننتال مسقط بتطويع المكتبات للأشخاص ذوي الإعاقة لدورها في تفعيل الدمج الشامل، وتحقيق الدمج الشامل بمؤسسات التعليم العالي وإنشاء مراكز خدمات بها لذوي الاحتياجات الخاصة، وأيضا التأكيد على أهمية الشراكة بين الأسرة والمجتمع والجهات المعنية في تفعيل الدمج الشامل، والعمل على استخدام التقنية المساعدة وتطويع البرامج الحاسوبية ومواقع الإنترنت للأشخاص ذوي الإعاقة لمساهمتها في تطبيق الدمج الشامل، إضافة إلى تشجيع إعداد الدراسات والبحوث المتعلقة بالدمج الشامل وتطبيقاتها بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية، وحث وسائل الإعلام للتوعية بأهمية الدمج الشامل في حياة المواطن الخليجي.


وكذلك التوصية بنشر المبادرات الخليجية في مجال الدمج الشامل، وتبادل الزيارات بين الجهات المعنية للاطلاع على التجارب الخليجية في مجال الدمج الشامل للاستفادة من هذه التجارب اختصارا للوقت في تحقيق الدمج، وتبني مجلس وزراء التربية والتعليم بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية ومجلس وزراء التربية العرب للتجارب الخليجية والعربية في مجال تعليم وتأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة وتعميمها على الدول الأعضاء للاستفادة، إلى جانب دعوة مؤسسات المجتمع المدني بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية على اختلاف أنواعها للقيام بمبادرات لتفعيل الدمج الشامل.

وقد بدأ حفل ختام الملتقى بقراءة الدكتور عبدالله بن محمد الصبي الرئيس اللجنة العلمية في الملتقى لتوصيات الملتقى، ثم قيام معالي الشيخ دعيج بن خليفة آل خليفة الرئيس الفخري للجمعية الخليجية الإعاقة بتكريم المشاركين من ذوي الإعاقة وأسرهم، والعاملين في مجال التعليم والتأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة ، والأكاديميون والمتخصصون بمجالات الإعاقة والتقنية.


وكان قد استكمل الملتقى، أمس، محوريه الأخيرين؛ وهما: تجارب ناجحة في الدمج الشامل، ونجوم التحدي، وذلك في جلستي الملتقى السادسة والسابعة، حيث تضمنت الجلسة السادسة، والتي ترأسها الشيخ الدكتور يحيى بن محمد الهنائي مدير عام التنمية الأسرية بوزارة التنمية الاجتماعية طرح أربع أوراق عمل؛ حيث عرضت الدكتورة زيانة بنت سليمان المسكرية رئيسة فريق تشخيص طلاب ذوي الإعاقة بدائرة التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم تجربة السلطنة؛ من خلال برنامج دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس التعليم الأساسي.


بعدها قدمت الدكتورة يمينة بوسبتة أستاذة محاضرة وباحثة في أمراض اللغة والاتصال في جامعة الجزائر عرضا للتجربة الجزائرية في مجال الدمج الشامل للطلاب ذوي الإعاقة متخذة من الإعاقة السمعية نموذجا.


بينما الورقة الثالثة جاءت بعنوان: "الدمج الأكاديمي للأطفال التوحديين - تجربة مملكة البحرين في دمج الأطفال التوحديين"، قدمها الدكتور نبيل علي سليمان أستاذ مشارك ببرنامج الإعاقة الذهنية والتوحد في جامعة الخليج العربي.


وقدم الورقة الرابعة: "تدريس الطلبة ذوي اضطراب التوحد في برامج الدمج"، للدكتور نايف بن عابد الزارع أستاذ التربية الخاصة المساعد بكلية التربية في جامعة الملك عبدالعزيز.

وتناولت الجلسة السابعة للملتقى ومحورها "نجوم التحدي"، والتي أدارتها الدكتورة معصومة بنت حميد آل صالح مديرة مركز التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة.



http://www.alroya.info/ar/alroya-new...internal/33263

الملتقى الخليجي ال 12 للجمعية الخليجية للإعاقة يختتم أعماله في سلطنة عمان


الملتقى الخليجي ال 12 للجمعية الخليجية للإعاقة يختتم أعماله في سلطنة عمان
اختتم في العاصمة العمانية مسقط اليوم فعاليات الملتقى الخليجي الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة /الدمج المجتمعي الشامل/ الذي نظمته وزارة التنمية الاجتماعية بالتعاون مع الجمعية الخليجية للإعاقة والجمعيات الأهلية العاملة في مجال الإعاقة بالسلطنة.


وخرج الملتقى في ختام أعماله بعدة توصيات أهمها تنفيذ بنود الدمج المجتمعي الشامل كما جاءت في الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة ووضع الخطط العامة للوصول إلى الدمج الشامل ضمن الاستراتيجيات الوطنية للإعاقة بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وتكييف وتطويع مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة في بيئات الدمج الشامل.


كما أوصى المشاركون بتطويع المكتبات للأشخاص ذوي الإعاقة لدورها في تفعيل الدمج الشامل وتحقيق الدمج الشامل بمؤسسات التعليم العالي وإنشاء مراكز خدمات بها لذوي الاحتياجات الخاصة والتأكيد على أهمية الشراكة بين الأسرة والمجتمع والجهات المعنية في تفعيل الدمج الشامل والعمل على استخدام التقنية المساعدة وتطويع البرامج الحاسوبية ومواقع الانترنت للأشخاص ذوي الإعاقة لمساهمتها في تطبيق الدمج الشامل بالإضافة إلى تشجيع إعداد الدراسات والبحوث المتعلقة بالدمج الشامل وتطبيقاتها بدول المجلس وحث وسائل الإعلام للتوعية بأهمية الدمج الشامل في حياة المواطن الخليجي.


ووصى الملتقى بنشر المبادرات الخليجية في مجال الدمج الشامل وتبادل الزيارات بين الجهات المعنية للاطلاع على التجارب الخليجية في مجال الدمج الشامل للاستفادة من هذه التجارب اختصارا للوقت في تحقيق الدمج وتبني مجلس وزراء التربية والتعليم بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية ومجلس وزراء التربية العرب للتجارب الخليجية والعربية في مجال تعليم وتأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة وتعميمها على الدول الأعضاء للاستفادة إلى جانب دعوة مؤسسات المجتمع المدني بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية على اختلاف أنواعها للقيام بمبادرات لتفعيل الدمج الشامل.



ط§ظ„ظ…ظ„طھظ‚ظ‰ ط§ظ„ط®ظ„ظٹط¬ظٹ ط§ظ„ 12 ظ„ظ„ط¬ظ…ط¹ظٹط© ط§ظ„ط®ظ„ظٹط¬ظٹط© ظ„ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ظٹط®طھطھظ… ط£ط¹ظ…ط§ظ„ظ‡ ظپظٹ ط³ظ„ط·ظ†ط© ط¹ظ…ط§ظ† - طµطXظٹظپظ‡ طXظˆط§ط³ ط§ظ„ط§ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ظٹظ‡

توصيات الملتقى الخليجي الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة
«الدمج المجتمعي الشامل»

الذي تنظمه وزارة التنمية الاجتماعية بالتعاون مع الجمعية الخليجية للإعاقة


يتشرف المشاركون والمشاركات في هذا الملتقى برفع برقية شكر وتقدير إلى صاحب الجلالة السلطان قابوس بن سعيد حفظه الله ورعاه للرعاية الكريمة للملتقى.

وفي ضوء الأبحاث والدراسات وأوراق العمل وورش العمل والمناقشات والمداخلات التي تمت ضمن فعاليات هذا الملتقى توصل المشاركون والمشاركات الى التوصيات الآتية:

1ـ أهمية تنفيذ بنود الدمج المجتمعي الشامل كما جاءت في الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة.

2ـ وضع الخطط العامة للوصول إلى الدمج الشامل ضمن الاستراتيجيات الوطنية للإعاقة بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية.

3ـ تكييف وتطويع مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الاعاقة في بيئات الدمج الشامل

4ـ تطويع المكتبات للأشخاص ذوي الاعاقة لدورها في تفعيل الدمج الشامل.

5ـ تحقيق الدمج الشامل بمؤسسات التعليم العالي وإنشاء مراكز خدمات بها لذوي الاحتياجات الخاصة.

6ـ التأكيد على أهمية الشراكة بين الأسرة والمجتمع والجهات المعنية في تفعيل الدمج الشامل.

7ـ العمل على استخدام التقنية المساعدة وتطويع البرامج الحاسوبية ومواقع الانترنت للأشخاص ذوي الاعاقة لمساهمتها في تطبيق الدمج الشامل.

8ـ تشجيع إعداد الدراسات والبحوث المتعلقة بالدمج الشامل وتطبيقاتها بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية.

9ـ حث وسائل الاعلام للتوعية بأهمية الدمج الشامل في حياة المواطن الخليجي.

10ـ نشر المبادرات الخليجية في مجال الدمج الشامل.

11ـ تبادل الزيارات بين الجهات المعنية للاطلاع على التجارب الخليجية في مجال الدمج الشامل للاستفادة من هذه التجارب اختصارا للوقت في تحقيق الدمج.

12ـ تبني مجلس وزراء التربية والتعليم بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية ومجلس وزراء التربية العرب للتجارب الخليجية والعربية في مجال تعليم وتأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة وتعميمها على الدول الأعضاء للاستفادة.

13ـ دعوة مؤسسات المجتمع المدني بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية على اختلاف انواعها للقيام بمبادرات لتفعيل الدمج الشامل.

اختتام اعمال الملتقى الخليجي الثاني عشر للجمعية الخليجة للاعاقة


اختتم في العاصمة العمانية مسقط اليوم الثلاثاء الموافق 08 مايو 2012م

فعاليات الملتقى الخليجي الثاني عشر للجمعية الخليجية للإعاقة /الدمج المجتمعي الشامل/ الذي نظمته وزارة التنمية الاجتماعية بالتعاون مع الجمعية الخليجية للإعاقة والجمعيات الأهلية العاملة في مجال الإعاقة بالسلطنة.

وخرج الملتقى في ختام أعماله بعدة توصيات أهمها :-

تنفيذ بنود الدمج المجتمعي الشامل كما جاءت في الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة ووضع الخطط العامة للوصول إلى الدمج الشامل ضمن الاستراتيجيات الوطنية للإعاقة بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية وتكييف وتطويع مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة في بيئات الدمج الشامل.

كما أوصى المشاركون بتطويع المكتبات للأشخاص ذوي الإعاقة لدورها في تفعيل الدمج الشامل وتحقيق الدمج الشامل بمؤسسات التعليم العالي

وإنشاء مراكز خدمات بها لذوي الاحتياجات الخاصة والتأكيد على أهمية الشراكة بين الأسرة والمجتمع والجهات المعنية في تفعيل الدمج الشامل

والعمل على استخدام التقنية المساعدة وتطويع البرامج الحاسوبية ومواقع الانترنت للأشخاص ذوي الإعاقة لمساهمتها في تطبيق الدمج الشامل

بالإضافة إلى تشجيع إعداد الدراسات والبحوث المتعلقة بالدمج الشامل وتطبيقاتها بدول المجلس

وحث وسائل الإعلام للتوعية بأهمية الدمج الشامل في حياة المواطن الخليجي.

ووصى الملتقى بنشر المبادرات الخليجية في مجال الدمج الشامل وتبادل الزيارات بين الجهات المعنية للاطلاع على التجارب الخليجية في مجال الدمج الشامل للاستفادة من هذه التجارب اختصارا للوقت في تحقيق الدمج

وتبني مجلس وزراء التربية والتعليم بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية ومجلس وزراء التربية العرب للتجارب الخليجية والعربية في مجال تعليم وتأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة وتعميمها على الدول الأعضاء للاستفادة إلى جانب دعوة مؤسسات المجتمع المدني بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية على اختلاف أنواعها للقيام بمبادرات لتفعيل الدمج الشامل.

عن مسقط 17 جمادى الآخرة 1433هـ الموافق