حل درس الطلل والرحلة كااااااااااااااااااااااملا
حل الدرس كاااااااااملا ما عدا النشاط 2 و3 و8
نشاط 1
تأمل المطالعَ الآتيةَ ثم أجبْ عن الأسئلةِ التي تليها:
فيمَ اشتركتِ المطالعُ السابقةُ؟ بذكر الديار
حدِّدْ مواقعَ الديارِ في المطالعِ . منًى – العلياء – السند – الدوم – بحار – الشرع - الحبس
ما الكلمات التي تدلُّ على أنَّ الديارَ أصبحَتْ أثراً بعدَ عينٍ؟ عفت – أقوت – عفا – رسمها – عفونَ – عافٍ – رسم - أطلال
ماذا نسمي ما تبقَّى من آثارِ الديارِ؟ الاطلال
صف ما تحملُهُ تلكَ المطالعُ من مشاعرِ الشعراءِ. الحزن والأسى لفراقِ الأحبة وخلو الديار من أهلها
أيُّ المطالعِ تنفرد بذكر المرأةِ؟ وما دلالةُ ذلك؟.بيتُ النابغة الذبيانيّ
ويدلُ على شدة تعلُّقِ الشاعر بهذه المرأةِ وولعِهِ بها
النشاط4 أ
يوضحُ الشكلُ المقابلُ الأفكارَ اثلاثةَ الرئيسةَ الواردةَ في الأبياتِ وهي:
1 تفاعُلُ الشاعرِ مع مشهدِ الطللِ
.2الشاعرُ والظعنِ
3.الشاعرُ والأوانس
النشاط 4 ب
1بكاءُ الشاعرُ على ما تبقى من آثار المنازل
2امتلاءُ المنازلِ بالوحْشِ بعدَ أن كانت عامرةً بأهلها
3.أصواتُ النعامِ :ظلمانهِ وإناثِهِ ، تتردد في المنازلِ الخاويةِ
4.الموطنُ التي كان يسكنها أحباؤه وبنو عمومته
5.ذكريات الشاعرِ البعيدةُ مع أبناءِ عمومتهِ قبلَ أن تحلَّ الكوارثُ
ج
تتضمن الفكرةُ الرئيسةُ الثانيةُ ( الشاعر والظعن )
الأفكار الفرعيةَ الآتيةَ
1طلبُ الشاعرِ من صديقيه الوقوف معه على الأطلال
2مُنْطَلَقُ الرحلَةِ ومسيرُ الظَعْنِ في الشعاب وبين الرمال
3 الحُداةُ يستحثون الإبلَ
4 حثُ الشاعرِ ومن معه النوقَ السريعةَ لتلحق بالظعن
5لحاقً الشاعرِ ومن معه بالقوم
د
الأفكارُ الفرعيَّةُ للفكرةِ الرئيسةِ الثالثةِ هي:
الحديثُ المتبادلُ بين الشاعرِ والأوانس
الأوانس يرتدين الحِلْى والملابس الجميلة
رائحة المسكِ تفوح منهنَّ
روائح الأوانس لا تثمن بأغلى الأثمان
نشاط 5
حدد الأفعالَ المضارعةَ التي استعان بها الشاعرُ ، موضحاً دورَها في
رسم مشهد الظعنِ حيةً متحركةً يمكنك أن تتخيلَها أمامك
1تقفان/ استحضار مشهد وقوف الشاعر وصديقيه لرؤية ساعةَ الرحيل والظعن وكأنه يحدُث الآن أمامنا بكل حركاته وسكناته
2يسْلُكْنَ/ استحضار مشهد سير الأحبةِ عند الارتحال يسلكن الطريق بين تبالةَ وأعالي الخَلِّ ، حتى أصبحنا نتخيَّلَهُ وكأننا معه نراه رأي العين.
نشاط6
ينوّعُ الشاعرُ في أساليب تعبيره بين الخبر والإنشاء ،
لإنشاء: أَمِنْ منزلٍ عافٍ ..؟
x/ الخبر : ديارهم...أو قليلاً بها... أو فإن تكُ ...أو فقدما أرى...أو أبعدَ بني
نشاط 7
فبمَ تفسِّرُ – في رأيك – هذه الظاهرةَ في الشعر الطللي؟
هذا هو حالُ الشعراءِ قديماً ، فمن شدة الحزنِ وعظمِ المصاب
ولوعةِ الأسى على فراقِ الأحباب ، نرى الشاعرَ يتخيَّلُ رفيقاً أو رفيقينِ
يشاركانه في المصاب ، ويخففانِ عنه الألم ووطأةِ الأسى والفراق .، وكأنَّ
هذا هو السبيلُ الوحيدُ للسلوى والنسيان ، ومن ثمَّ الشعور بالارتياح.
نشاط 9
أ اقرأ النصَّ أمامك قراءةً صامتةً ، واستنتج خصائص الشعر الجاهليّ
سجلٌ حافلُ بتاريخ العرب
تعدد الأغراض التي تناولها الشعراء
امتازت المعاني بالسهولةِ والوضوحِ
قوة الصياغةِ ومتانةُ البناءِ
البعد عن الزخرفةِ والزينةِ اللفظيةِ
الصورُ المستمدةُ من البيئةِ
ب دلل من نص عُبَيْدِ بنِ الأبرصِ على بعضِ خصائصِ الشعرِ الجاهليّ
1- سجّلَ بعضاً من عاداتِ العرب في التنقل والترحال ( ظُعُنٍ يسْلُكْنَ )
2- سهولة المعاني ووضوحها بغير لبس أو تعقيد أو ابتذال
3- البعد عن الزخرف والزينةِ اللفظيةِ ( قلة المحسنات إلا ما جاء طبيعياُ)
4- قوة الصياغة ومتانةُ البناءِ ( نلحظ هذا في التراكيب والألفاظ القوية )
5- الصور المستمدةُ من البيئةِ ( كأنَّ الصَّبا جاءت بريحٍ ...)
تمنياتي لكم بالتوفيق
