فرق لدعم الطلاب ذوي الاحتياجات بالمدارس

فرق لدعم الطلاب ذوي الاحتياجات بالمدارس

الفريق يتكون من منسق ومعلمين للدمج وثلاثة معلمين مساعدين لرعاية الطلاب

أخصائيون اجتماعيون ونفسيون وأطباء وممرضون بالمدارس

تقرير شامل لمكتب التمويل حول إنفاق مخصصات ذوي الاحتياجات

فريق دعم إضافي بهيئة التعليم لمساعدة المدارس على رعاية الطلاب

كتب: محمد عبد المقصود

أكدت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم حاجة المدارس التي تقدم دعما تعليميا إضافيا للطلاب ذوي الاحتياجات إلى فريق يتكون من 6 تربويين وخبراء لمساعدة هؤلاء الطلاب على الحصول على فرص تعليم متميز

وقالت إن هذا الفريق يشمل منسقا واحدا لاحتياجات الدعم التعليمي الإضافي واثنين من معلمي الدمج وثلاثة معلمين مساعدين كحد ادني ليكون تركيزهم على دعم الطلاب ذوي الاحتياجات فيما توقعت في نفس الوقت إلى إن تقوم جميع المدارس بتوظيف أخصائيين -نفسي واجتماعي- وخبير طبي طبيبا كان أو ممرضة.

كما أكدت الهيئة إن توظيف كادر متخصص مثل أخصائي التخاطب والعلاج الطبيعي الوظيفي سيتوقف على احتياجات كل مدرسة مشيرة إلى إمكانية الاستعانة بهم على فترات حسب الحاجة.

وحددت هيئة التعليم في دليل أصدرته كيفية تقديم الدعم الإضافي للطلاب ذوي الإعاقة وإجراءات الحصول على تمويل إضافي للطلاب ذوي الاحتياجات مشيرة إلى ضرورة التنسيق مع مكاتب التمويل بالهيئة للحصول على التمويل المطلوب.

غير إن الهيئة اشترطت احتفاظ المدارس بسجل دقيق لرصد كيفية إنفاق المخصصات الأساسية والإضافية على إن تزود مكتب التمويل بتقرير شامل نهاية العام الدراسة يتضمن كافة تفاصيل إنفاق المخصصات في الوقت الذي أكدت فيه إمكانية الحصول على تمول إضافي خلال العام الدراسي في حالات استثنائية.

وقدمت هيئة التعليم في الدليل مجموعة السياسات والمستندات الإرشادية ومواد الدعم للمدارس بشأن الدعم التعليمي الإضافي للطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة ذوي الإعاقة والدعم السلوكي.

تم تقسيم هذا الإصدار إلى خمسة أقسام يختص القسم الأول منها بتلبية احتياجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم، ويتناول الثاني تلبية احتياجات الطلبة ذوي الإعاقات أما القسم الثالث فيركز على البنود المشتركة بين الطلبة ذوي صعوبات التعلم و ذوي الإعاقات.

ويتناول القسم الرابع تعزيز السلوك الإيجابي في المدارس، أما القسم الخامس فيتضمن معلومات إضافية عن العمل مع أولياء الأمور، ومعلومات الاتصال والتعاون مع الجهات والمؤسسات الخارجية وطلب المساعدة من هيئة التعليم.

وانطلاقاً من التزام دولة قطر بتوفير خدمات تعليمية شاملة قادرة على تلبية احتياجات جميع الطلبة، وتزويدهم بخبرات تعليمية ذات نوعية متميزة، يحدوها في ذلك الرغبة في إعداد جميع الطلبة الإعداد الكافي للتعامل مع التحديات والفرص التي سيواجهونها عندما يكبرون كالأدوار والمسؤوليات الخاصة بالمواطنة الصالحة والتعلم مدى الحياة والانخراط في قطاع الأعمال، يهدف الإصدار إلى دعم المدارس المستقلة وتوفير مواد إرشادية تساعدها في سعيها للاضطلاع بمسؤوليتها التعاقدية تجاه الطلبة ذوي احتياجات الدعم التعليمي الإضافي وتندرج تحت هذه الفئة الطلبة ذوي مشكلات التعلم والطلبة ذوي صعوبات التعلم الخاصة والطلبة ذوي الإعاقات كما تشمل أيضاً الدعم السلوكي.

ويتضمن القسم الأول من مجموعة الوثائق الموجهة إلى المدارس سياسة تلبية احتياجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم، والمراجعة الذاتية للمدرسة ومقارنة بين الممارسات التقليدية وأفضل الممارسات الحالية ودورة السلبية والفشل التي قد يتعرض لها الطلبة ذوي صعوبات التعلم.

ويتناول القسم الثاني سياسة تلبية احتياجات الطلبة ذوي الإعاقات ولمحة عن الطلبة ذوي الإعاقة الجسدية والحركية والطلبة ذوي الإعاقات الذهنية وذوي اضطراب الطيف التوحدي وذوي اضطرابات الكلام واللغة وذوي الإعاقات السمعية والبصرية.

كما يتضمن القسم الثالث مدخل الاستجابة للتدخل ونموذج المستويات الثلاث لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة ذوي الإعاقة، وإرشادات للمدارس لتوظيف والعمل مع الأخصائيين والكادر غير التعليمي فيما يتعلق بدعم الطلبة ذوي الحاجة إلى الدعم التعليمي الإضافي.

كما يضم عدة إرشادات للمدارس حول إجراءات التسجيل والانتقال وإجراء الاختبارات التشخيصية التقييم والتخطيط لبرامج التطوير المهني واختيار المصادر المتخصصة.
ويركز القسم الرابع على تلبية احتياجات الطلبة الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وأداة المراجعة الذاتية لدعم السلوك الايجابي.

ويتوجه القسم الخامس إلى أولياء الأمور ويتضمن إرشادات للمدارس حول كيفية التعامل معهم، كما يتناول تطوير العلاقات ما بين المدرسة ومؤسسات المجتمع لدعم الطلبة ذوي الحاجة للدعم التعليمي الإضافي. كما يتضمن الإصدار معلومات الاتصال بفريق الدعم الإضافي بهيئة التعليم.


http://www.raya.com/site/topics/arti...template_id=20