إعلان نتائج الثانوية ونسب النجاح خارج حسابات «التربية»

<TABLE dir=rtl cellSpacing=1 cellPadding=2 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Header2>تنسيق بين الوزارة والمناطق لتسليمها الأسبوع المقبل

</TD></TR><TR><TD class=Header3 width=4></TD><TD class=Header3>إعلان نتائج الثانوية ونسب النجاح خارج حسابات «التربية»

</TD></TR><TR><TD class=Header3 width=4> </TD><TD class=TextAuthor></TD></TR><TR><TD colSpan=2 height=5></TD></TR><TR><TD class=Text colSpan=2>http://www.albayan.ae/servlet/Satell...&ssbinary=true


</TD></TR><TR><TD colSpan=2 height=5></TD></TR><TR><TD class=Header3 width=4> </TD><TD vAlign=top width="100%"><TABLE dir=null cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>في الوقت الذي أكد فيه معالي حميد القطامي وزير التربية والتعليم أن نتائج الثاني عشر مبشرة وجيدة وأن هناك ارتياحا بين المدارس والطلبة على مستوى الدولة، أعلنت الوزارة عن نتائج الصف الثاني عشر للفصل الدراسي الأول أمس، دون رصد معدلات النسب العامة للنجاح مبررة ذلك أن الإدارة المختصة لم تنته منها.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>وقال معالي حميد القطامي إن الوزارة تسعى لتوفير بيئة مستقره للطلاب والمناهج اللازمة لتحصيل الطلبة أعلى المعدلات، موضحاً أن الوزارة تعمل على إيجاد التوافق بين الطلبة وهيئات التدريس والحد من المشاكل داخل المدارس والتأكد من أدائها عن طريق التقييم المستمر.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>ومن جانبه قال احمد الدرعي رئيس قسم الامتحانات في الوزارة إنهم يعملون على رصد معدلات النجاح على مستوى الدولة، بالتواصل مع إدارة المناطق التعليمية المختلفة لاستخراج نتائج الأوائل ورفع النسبة العامة للنجاح في تقرير مفصل لقيادات الوزارة، ومن ثم الإعلان عنها الأسبوع المقبل، موضحا أن التقرير الذي تسلمه الطلبة يوضح مستواهم خلال الفصل الدراسي الأول، مشيرا إلى أن الفترة الماضية كانت عملية التصحيح تسير بشكل منظم ومرتب وهناك متابعة صحيحة ورصد لجميع درجات المواد العلمي والأدبي بمختلف نوع التعليم المنازل والعام وغيرهم، منوها إلى أن المناطق التعليمية انتهت أول أمس من إتمام عملية رصد الدرجات.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>وأضاف الدرعي إن الإدارة لم تتلق أي شكوى طوال فترات الامتحانات، منوها بأن طاقم التوجيه الأول القائم على عملية الامتحانات راعوا الفروق الفردية داخل الورقة الامتحانية، ولم يتلقوا أي اتصال هاتفي للاستفسار عن المحتوى الداخلي للورقة الامتحانية ، موضحاً أن هناك اتصالا مباشرا بين التوجيه الأول ومديري المناطق التعليمية خلال فترات الامتحان والإعلان عن النتائج، وقامت المدارس بتسليم طلابها نتائج الفصل الدراسي الأول وتقديرات أدائهم في التقويم المستمر.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>ومن جانبها قالت فاطمة المري الرئيس التنفيذي لمؤسسة التعليم المدرسي أولى مؤسسات هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي إن نتائج القسمين العلمي والأدبي في الامتحانات الفصلية لطلبة الصف الثاني عشر في المدارس الحكومية والمدارس الخاصة التي تطبق منهج الوزارة ومراكز تعليم الكبار والدراسة المنزلية « جيدة» إلا أنه من المبكر طرح أي استنتاجات نظراً لأن الفصل الدراسي الأول هو جزء من عام دراسي كامل، لذا فإن إصدار الأحكام النهائية حول معدلات النجاح سيكون مع نهاية امتحانات الفصل الدراسي الثاني .
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>«الإنجليزية» سبب تراجع المعدلات والفيزياء وجهت الضربة القاضية
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>أكد مديرو مدارس في دبي على تراجع معدلات طلبة العلمي والأدبي في اللغة الإنجليزية ومادة الفيزياء والكيمياء والجيولوجيا، علما بأن جميع طلاب ومدارس دبي كانوا متفائلين بفاتحة الخير بسهولة اللغة الإنجليزية وظنوا أنها سترفع معدلاتهم لكنها خذلتهم بعد فرحة شديدة، وأرجع مديرو المدارس نتيجة اللغة الإنجليزية إلى كثرة تغير المناهج التي تشتت الطلبة وتجعلهم غير معتادين على طبيعة وكيفية الأسئلة داخل الورقة الامتحانية.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>ومن جانبه قال محمد حسن مدير مدرسة محمد بن راشد الثانوية بنين إن الدرجات خيبت آمال الطلاب المتفوقين، موضحا أن نسبة النجاح في اللغة الإنجليزية للقسم الأدبي 50%، ولكن نسبة نجاح العلمي جاءت 90%.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>وأوضح أن عدم استقلال وزارة التربية والتعليم بمنهج محدد في اللغة الإنجليزية تحديدا يجعل الطالب مشتتاً وغير واثق مما تحتوي عليه الورقة الامتحانية، ولكنه أشاد بالتسلسل الجديد للورقة الامتحانية وتغيير طبيعة الإجابة من ورقة الأسئلة إلى ورقة إجابة منفصلة وتطبيقها لأول مرة في الثانوية.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>أما سلامه حمد بوشهاب مديرة مدرسة الأميرة هيا بنت الحسين للبنات، فقالت إن النتيجة خيبت آمال الطالبات وكنّ متوقعات درجات مرتفعة في الفيزياء والكيمياء علما بان كثيرا من المدارس اشتكت من هذه المواد خصيصا، موضحة أن طالباتها لم تشتك قط من هذه المواد وتفاجأن بالنتيجة ولكنها تبرر أن طالبات المدرسة دخلن الدراسة متأخرات ثلاثة أسابيع في 2 أكتوبر الماضي، والدراسة بدأت في 13 سبتمبر الماضي، منوهة إلى ان النتيجة خالفت توقعاتهن بنحو 20% أقل مما كن متوقعات.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>وأضافت بوشهاب إن كثيرا من الأسئلة كانت تخدع الطالبات فهي تتطلب مهارات تفكير عليا، والطالبات يتعاملن معها على أنها في مستوى الطالب المتوسط، منوها إلى أن أسماء أبو بكر الأولى على طالبات العلمي حاصلة على معدل 8. 95% وكانت تتوقعه أكثر من ذلك، والطالبة يلوه محمد الأولى على قسم الأدبي حصلت على 6. 97% وكانت تتوقع 99%.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>وفي السياق ذاته قال علي مال الله مدير مدرسة الصفا الثانوية للبنين إن الدرجات متفاوتة ولكن الانجليزي خيب آمال طلابه ودرجاته شهدت تراجعا كبيرا ولم تتناسب مع النسب المتوقعة لهذه المادة تحديدا، وكانت مادتا الفيزياء والأحياء والكيمياء تشكل فارقا كبيرا في نسب نجاح طلاب الأدبي و العلمي التي شهدت تفاوتا كبيرا في الدرجات.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>فيما اشتكى طلبة الصف الثاني عشر بقسميه العلمي والأدبي من صعوبة أسئلة امتحاني الفيزياء والكيمياء، بعد اجتيازهم الامتحان، فيما قال طلاب العلمي إن مادة الكيمياء ضمت مصطلحات متعددة وأسئلة غير مباشرة، وتغيرا في سؤال التجربة العلمية وعدم إعطاء جدول الترسيب مصاحب للسؤال، معتبرين أن الكيمياء أفسدت عليهم الفرحة بمسك الختام.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>تباين آراء طلبة أبوظبي وإشكالية في امتحانات «الشراكة»
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>أبدت بعض الإدارات المدرسية الثانوية بأبوظبي رضا وربما سعادة من البعض حول درجات الثاني عشر وان رأى البعض الآخر أن النتائج بالنسبة لهم غير مرضية وخاصة على مستوى مادتي الرياضيات والانجليزية، والمشكلة الأهم والأبرز في نتائج الثاني عشر هي الشكوى الكبيرة التي تقدم بها العديد من الطلبة وأولياء أمورهم حول الفروق الواضحة بين درجة التقويم ودرجة الورقة الامتحانية التي أثارت الحيرة والدموع أمس خاصة لدى الطلبة المتميزين.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>وبرزت إشكالية أخرى في العديد من المدارس فيما يتعلق بنتائج صفوف العاشر والحادي عشر وفي ذات المادتين الرياضيات واللغة الانجليزية حيث وضعت امتحانات المرحلتين موحدة من قبل مجلس ابوظبي للتعليم ضمن مشروع «الشراكة».
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>ففي ثانوية محمد بن خالد ذكر ناصر عيسى مدير المدرسة أن درجات الثاني عشر بالشكل العام مرضية خاصة لدى الطلبة المتميزين الذين حافظوا في الغالب على تفوقهم، وان ظهرت بعض الفروق بين درجة التقويم ودرجة الورقة لبعض الحالات الطلابية، وأضاف إن درجات طلبة العاشر والحادي عشر جاءت بمستوى جيد وان تأثر البعض في ورقة رياضيات الحادي عشر التي اشتكى منها الطلبة لورود بعض الأسئلة الجديدة عليهم في الامتحان.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>أما في ثانوية فلسطين فوصفت شيخة الزعابي مديرة المدرسة النتائج بالطبيعية وأن نحو 4 طالبات حققن درجات نهائية في الرياضيات، وبالمجمل ترى أن انخفاض بعض النسب للطلبة موجود ولكنه بالمعدل الطبيعي. وهناك بعض حالات الرسوب المحدودة في الأدبي في بعض المواد.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>حداثة النظام
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>من جانبه أوضح عمر عبد العزيز وكيل ثانوية ابوظبي أن النتائج بالشكل العام مخيبة للآمال خاصة لمادتي الرياضيات والانجليزية لطلبة الثاني عشر وهناك فروق واضحة لدى البعض في درجة التقويم ودرجة الامتحان، فمثلا الطالب الحاصل على 90 في التقويم وفي الامتحان 70، وبالنسبة للانجليزية بشكل خاص فان تجربة المعلمين الأجانب جديدة وليس الجميع بنفس الكفاءة المتوقعة وبعضهم لم يكن لديه تلك الخبرة في تقييم الطالب وحتى في طرح المادة مما اثر على المستويات عامة، مؤكدا أن العديد من أولياء الأمور راجعوا المدرسة بسبب اختلاف درجات أبنائهم في التقويم والامتحان.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>وأضاف أنه حتى على مستوى العاشر والحادي عشر فان نمط الامتحانات هذا العام جديد على الطلبة واعتمد كثيرا على الاختيار من متعدد، خاصة في نتائج الرياضيات والانجليزية للحادي عشر، ولكن تبقى الإشكالية في هذه المراحل وضمن نظام الشراكة يدرس الطالب من خلال أوراق عمل ، وان كانت الفكرة الرئيسية موحدة لكل المعلمين فان كل معلم يقدمها برؤيته الخاصة مما يخلق الاختلافات في أداء الطلبة مع الورقة الموحدة. لذا لابد من توحيد المقرر وآليات التحضير وتوضيح آلية الورقة الامتحانية للطلبة.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>صدمة الطلبة
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>وفي ثانوية أم عمار رأت إدارة المدرسة أن النتائج غير مرضية والدليل حالة الصدمة التي أصابت العديد من طالبات الثاني عشر خلال تلقيهن النتائج فيما يتعلق بالفارق الذي لمسته طالبات متفوقات بين درجة التقويم ودرجة الامتحان في مختلف المواد، وذكرت مديرة المدرسة أمينة الماجد أنها لا تعرف سبب حدوث هذه الفجوة في الدرجات وما إذا كانت هناك مشكلة في التصحيح، وفي الحادي عشر تأثرت بعض الطالبات بدرجات الرياضيات والانجليزية بدرجة كبيرة.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>الحاجة لمرجعية
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>وقالت مريم الشامسي مديرة ثانوية سلامة بنت بطي إن نتائج الثاني عشر هذا العام أفضل من العام الماضي بدرجة كبيرة في الثاني عشر، وان كانت المستويات ليست مرضية في الانجليزية بنفس مستوى المواد الأخرى ، في حين نتائج العاشر والحادي عشر تدنت مستويات بعض الطلبة خاصة في الرياضيات والانجليزي والعلوم لأن الطلبة لأول عام يؤدون امتحان الشراكة من قبل مجلس التعليم خاصة أن غالبية المواد تدرس من خلال أوراق عمل رغم ضرورة وجود كتاب موحد كمرجعية للطالب.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>بينما اعتبرت لطيفة الحوسني مديرة ثانوية أم الإمارات أن تدني مستويات طلبة العاشر والحادي عشر تعود لجانبين جانب مرتبط بالطالب وعدم الدراسة الجادة والإهمال ، وآخر مرتبط بحداثة امتحانات المجلس بالنسبة للطلبة وربما التشدد في عملية التصحيح لإجابات الطلبة.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>ذكرت أمل العفيفي مديرة المواهب النموذجية أن مدرستها من أكثر الإدارات المدرسية سعادة بالنتائج حيث لديها (67) طالبة بالثاني عشر بقسميه وأن نحو (42) طالبة منهم حققن نتائج 90% فما فوق، ولديها طالبة حققت درجة نهائية في رياضيات العلمي ،أما الانجليزية فبعض الطلبة تأثرت درجاتهم في التقويم وليس في الورقة لأن الطالب أعطيت له تعليمات بعمل ملف انجاز ومشروع ومتطلبات أخرى في الشهر الأخير قبل الامتحانات ومع وجود تجربة معلم أجنبي جديدة لم يأخذ البعض حقه الفعلي في التقويم وعوض بالورقة الامتحانية .
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>وبالنسبة للصف الحادي عشر اعتبرت أن هناك إشكالية كانت في صعوبة تعامل البعض مع ورقة الرياضيات مشيرة إلى أن المشكلة الحقيقية الآن لدى مدارس الشراكة هو وجود حاجة لكتب موحدة وأن تكون الرؤية واضحة حول مستقبل طلبة الحادي عشر العام المقبل في الثانوية العامة وهل سيتبعون نظام الوزارة أم المجلس؟
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>طلبة يشتكون من الفجوة بين درجتي التقويم والامتحان
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>صدمة أصابت العديد من طلبة الثاني عشر المتميزين بتعليمية أبوظبي دفعتهم للتوجه إلى المنطقة والتقدم باعتراض وتظلم بسبب الفارق الكبير بين درجاتهم في التقويم ودرجات الورقة الامتحانية ، وطالبوا وأولياء أمورهم في اتصالات مع « البيان» بضرورة أن تتعامل المنطقة مع طلبات الاعتراض بموضوعية لأن أبناءهم من المتميزين والفروق التي حدثت تفوق العشر درجات في بعض المواد بشكل ملفت أثر على المعدل النهائي لهم، وأكدوا ضرورة تشكيل لجنة مختصة للمراجعة.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>وأكد مجموعة من أولياء الأمور والطلبة أن الفارق الكبير في الدرجات دفعهم للتحرك نحو المنطقة أمس بعد تلقيهم درجات الفصل الأول وما لاحظوه من فجوة في درجاتهم ببعض المواد، حيث أكد د. محمد ولي أمر إحدى طالبات ثانوية أم عمار أن معدل الطالبة كان (5. 99%) وأعشار وانخفض في نهاية الفصل بعد إضافة درجة الامتحان إلى ( 5. 95%) وان مواد متنوعة ظهر فيها اختلال الدرجات ومنها اللغة العربية والانجليزية والرياضيات وغيرها.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>وان هذه الحالة تشابهت مع قرابة ال 20 طالبة في مدرسة ابنته رآهم خلال مراجعة المدرسة، وأشار إلى أنه توجه إلى المنطقة التعليمية لتسجيل تظلم واعتراض ووجد العديد من أولياء الأمور من مختلف المدارس قدموا لذات المشكلة ، وأكد أن مراجعة الأوراق الامتحانية يجب أن تتم من خلال تشكيل لجنة مختصة تضم معلما مختصا وموجها وولي أمر ذا خبرة لإفادتهم بسبب تلك الفجوة في ظل ثقتهم بإجابات أبنائهم، وهذا ما أيده فيه أكثر من ولي أمر.
</TD></TR></TBODY></TABLE>
<TABLE dir=ltr cellSpacing=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=Text dir=rtl width="100%" wordrap>في حين أشارت الطالبة هديل من إحدى الثانويات إلى أنها مصدومة في درجاتها مستعرضة تلك الدرجات في الشهادة، حيث حصلت في الانجليزية على (96) في التقويم وفي الامتحان (84) ، وفي الجيولوجيا (100) مقابل (86) في الامتحان، و في الكيمياء (100) مقابل (89) في الامتحان ،وأن مجموعها تحول من (796) إلى (764) ، وأن أحد الطلبة الذي التقت معه يقدم تظلما حول درجاته حاصل في الكيمياء على (98) في التقويم مقابل (66) في الورقة، مشيرة إلى أن معلماتها تفاجأن بالدرجات وشجعنها على مراجعة المنطقة.
</TD></TR></TBODY></TABLE></TD></TR></TBODY></TABLE>