المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : الخطة النارية لتدمير طلبة الثانوية!



الـمـاسـتـر
17-01-2009, 12:01 AM
بسم الله الرحمن الرحيم ..

أما بعد ، ففي هذه الأيام ، يشهد طلاب الثانوية ، وأولياء أمورهم ، والعاملين في القطاع التعليمي ، والمهتمين ، مشهدا فريدا ، البعض يعتبره " أزمة .. مصيبة .. عاصفة .. نكبة " وهناك من يعتبره " تمحيص ، إبراز الفروق الفردية .. تماشي مع المعايرر العالمية " .. من البديهي أن يكون الطرف الأول من الطلاب والمعلمين ، وهذه المرة انضم لهذا الطرف مدراء مدارس ، ومعلمين ، وموجهين في بعض الأحيان .

في صباح ذلك اليوم ، أردت الحديث بقوة ، عبر أي وسيلة ، ولكنني الآن أحمد الله أن أجلت ذاك إلى اليوم ، لأن الأمور توضحت أكثر ، وسمعنا فئة أكبر من إخواننا الطلاب ، وأساتذتنا و مدراسنا ، وبالتاكيد سمعنا تبريرا محفوظا ، حتى أنه يصلح لأي شكوى على نظام الثاني عشر ، ولربما ، سار طابع هذه البيانات ، بات يعتمد طريقة النسخ واللصق نظرا لكثرة البيانات المتشابهة في المضمون الهش .
أيها الإخوة ، أيها المعلمون ، أيها التربيون ، أيها المعلمون ، يا من كل له شأن بالتعليم : إن الأمر لو كان مجرد خلل ، أو خطأ عابر ، وأقرت به الوزارة ، لسكتنا ، ولكن الذي يحدث في القطاع التعليمي ، بات يتكرر على حيثيات واضحة ، مما يدلل على أنها سياسة واضحة تتبعها الوزارة سأبينها إن شاء الله تعالى في هذا المقال .
وبين يدي ، تلك التصريحات والبيانات التي أدلى لها معلمونا ، التربويون ، وستكون بإذن الله معينا لي في توضيح ما أريد توضيحه .
قبل أن أشرع في تبيينه لابد من توضيح أمرين :
1-أنه ما سأذكره لا يعبر في مجمله عن رأي شخصي ، بل يشمل فئة كبيرة من الطلاب وحتى التربويين ، ولا يوجد اختلاف إلا في طريقة التعبير ، وأسلوب إييصال الرسالة
2-من المضحكات المبيكات و " شر البلية ما يضحك " ، أن الوزارة تريد منا عباقرة على ميدان الورقة الامتحانية وفي نفس الوقت ، فإن احتججاتنا عندها " ليس مقنعة ، وليست مبررة " فهي تظن أننا أطفال ، ومن عندهم الرأي والمشورة ، وعلينا الإصغاء وهذا هو عين " التلقين " الذي تعتبره الوزارة من الدواهي العظام .
وأريد أن أوضح أن هدف كلامي ، ليس الصراخ ، فإني لا أحبه ، بل أبغضه ، بل هي رسالة أود توصيلها إلى الجهات المختصة ، أتمنى حملها على محمل الجد ، إني آمل دوما أن أجد جوابا من الجهة سواء بالإيجاب ، أو السلب .
أما أسلوبي في هذه المقالة ، هو أسلوب تعودت عليه ، ولا استطيع الانفكاك منه ، ولست أدخل في نوايا أي جهة ، ولا أقول أنهم ضد الطالب ، بل أنا على يقين جازم أنهم يعملون بجد ناشدين مصلحة الطالب ، ويريدون تطوير الوطن ، ولكننا قد نختلف في الوسائل ، ولهذا يكون الحوار هو ساحة التبادل الفكري بيننا .
بقي أن أقول قبل الشروع : أن كلامي " مدروس بدقة ! ووفق معايير عالمية " وإن لم تصدقوني ف " الميدان يا حميدان " :
وسأقدم بعدة أمور تشرح سياسة الوزارة التي تصورتها أنا وإخواني الطلاب ، وكما قلت سابقا أنها امتدت لتشمل فئة لا بأس بها من المعلمين والمدراء سأذكر مجمل السياسة ، ثم سأذكر تبريرات التصور ، " وهذه الطريقة العلمية " التي يريدونها .
أما ملخص السياسة " الوزارة ، تريد النجاح بسرعة ( وهذا أمر محمود ولاشك ) ونتيجة لهذا ، نتيجة لاستعجالها ، وللضغط الكبير ، فإنها أرادت إصلاح المشكلة ( المشكلة هي الفرق بين مخرجات التعليم ، وبين أساسيات التعليم العالي ) بسرعة ، خلال سنتين أو ثلاثة ، فبدأت التصليح من الرأس ( وهو الثاني عشر ) ، ( مع أن البنيان وإن كان هشا ، فالزيادة من أعلاه لا تفيد ، بل المطلوب إصلاح الأساسات ، ثم إصلاح ما فوق الأساسات ، لا الذهاب إلى أعلاه رأسا ) ، فعملت قوانين معينة لطلاب الثاني عشر ، والذين لم يعتادوا عليها من قبل ، دون الرجوع إلى الميدان ( والميدان نحن الذي نحدد ما هو لا هم ، فإذا قالوا رجعنا للميدان ، قلنا لهم نحن الميدان الطلاب والمدرسون فمتى رجعتم لنا ، شهادات مدرسينا ، وحتى بعض من استمعنا إليه من الموجهين أنه لم يرجعوا إليهم ) ، وتسبب هذا في إرباك طلبة الثاني عشر ، لأن الوزارة تريد إصلاح خطأ تراكم من ثلاثين سنة ( وهذا ليس كلامي بل كلامهم ) في ثلاث سنين ، المعلوم أن الذي يتضرر من الأخطاء هو الطلاب ، إذا ملخص السياسة ، قررت وزارة التربية والتعليم " معاقبة الطالب على الأخطاء التي ارتكبتها "
والتبرير عبارة عن ما شاهدته عن قرب ، بحكم عدة أمور ، فاستطعت أن أشاهدها عن قرب .
التبرير : عبارة عن عدة مشاهد :
أ‌.التقويم المستمر : بدأت الوزارة في تطبيقه ، قبل سنتين ، ونحن الدفعة الثالثة التي يطبق عليها القرار ، قالت الوزارة في البداية ، أنها تريد التخلص من طريقة الحفظ والتلقين ، وهذا صحيح ، وعارضهم كثيرون ، بأن الطلبة تعودوا على وضع معين خلال إحدى عشرة سنة ومن الخطأ تغييره مباشرة ، بل الاصوب أن يبدأ من العاشر مثلا . الكلا عن التقويم المستمر طويل ، ولن أطيل الكلام ، ولكن جربوا اطباق هذه النقطة من التبير على السياسة التي تصورناها للوزارة ، وانظروا هل هي مطابقة أم لا ؟
ب‌.امتحان السيا ، امتحان قياس مستوى التعليم العالي ، من المعلوم أن التعليم العالي كان يشتكي من أن وزارة التربية والتعليم ، توصل إليهم طلابا ضعيفي المستوى في اللغة الإنجليزية . ، فقررت الطالب إجبار الطالب على عمل دورة مكثفة لنفسه في اللغة الإنجليزي ، التي لم يلتقط منها طوال الإحدى عشر سوى بعض من الكلمات من " yes و no وأخواتها " ، وكان هذا عقابا للطالب على ضعف مستوى اللغة الإنجليزية في المدارس ، فهل ينجح ، إن نجح سيدخل الجامعة ، وإن لم ينجح ، فعليه السلام ، هل هذا مطابق للتصور الذي وضعته لسياسة الوزارة ؟
ت‌.المهارات العليا في الامتحانات : ظلت الوزارة تبوح بشكواها من أن الطالب يحفظ ، ويفرغ ، فقالت لا بد من معاقبته ، سنأتي له بامتحانات ، لاسعة ، قوية ، فيها نسبة مهارات عليا ، صحيح أننا أخطأنا طوال الإحدى عشرة سنة لأننا عودناه على نظام التلقين والتحفيظ ، لكن هو المسؤول لأنه لم يتدارك نفسه ، سنعاقبه ، فهيا مهارات عليا . هذا لسان حال الوزارة ، هل هذا مطابق للتصور الذي وضعته لسياسة الوزارة . على أني سأعود إن شاء الله لأفصل في هذه الكلمة ، لأنها هي المقصد .
ث‌.وهذه الباقعة التي مالها من راقعة : ككل مرة ، تبوح الوزارة للجرائد بمشاكلها ، وتحمل المدرسين والطلاب المسؤولية ، وماذا قالت ، أنا أحمد الله عز وجل أني كنت قبل سنتين ، حين كنت رئيسا لمجلس طلاب منطقة أبوظبي التعليمية ، حين قلت بكل صراحة ، وكل وضوح ، وبحضور موجهين من وزارة التربية والتعليم : قلت أن قرار التقويم المستمر جيد كمبدأ ، ولكن ننقد عليه أمور ، أنه طبق على الثاني عشر فجأة ، والأمر الآخر الذي قلته : أن هناك خطأ في آليات التطبيق ، تتيح المجال للمدرس برفع العلامات على هواه ، وتتيح للطالب ، أن يذهب لأقرب مكتبة ، فيأخذ بحثا ، أو مشرعا علميا ، بدراهم معدودة . وهذا الذي اشتكت منه الوزارة عن طريق الجرائد ، والصحف : قالت هناك تضخم في العلامات ، بعض المدرسين لا يراعون قدواعد صحيحة في إعطاء العلامات ... نعم يا وزارة التربية والتعليم قلنا لكم هذا قبل أكثر من سنتين ، ليس أنا الذي قلته ، بل قاله من هو خير مني وأعلم مني من المدرسين والتربويين والموجهين والطلاب . نعم يا وزارة التربية والتعليم قلنا لك ارجعي للميدان فإن الميدان قال لك هذا ولم تستمعي له ، فقررت معاقبة الطالب في الامتحانات الفصلية ، على أي حال في تصريح الوزارة اعتراف ضمني ، بأن التقويم المستمر فرصة " لوضع كثير من العلامات في الجيب " قبل الذهاب للامتحان ، والفرق بين درجات التقويم والامتحان ، بلاشك ، دليل على خلل ، في أحد الطرفين ، أو للأسف كلاهما !
هذه بعض التبريرات ، فهل رأيتموها قريبة من تصور السياسة الذي وضعته . ؟ على أن هناك تبريرات كثيرة وهذه هي الأبرز .

الـمـاسـتـر
17-01-2009, 12:03 AM
أعود الآن مرة أخرى لموضوع الامتحانات بمهارتها العليا ، ولتصريحات الوزارة :
قامت الوزارة بتطبيق المهارات العليا منذ السنة الماضية بنسبة بسيطة ، أو على الأقل ، أبسط من هذه السنة ، في امتحانات الفصلين للثاني عشر ، كتجربة كما قالت ، ولا أدري ما الذي يحدد نجاح التجربة وعدمها ، وكذلك فإني لا أدري ، ولا يدري زملائي الطلاب ، لماذا يحملون ثمن التجارب ، التي هي محاولة لإصلاح قامت بها الوزارة من أخطاء عن طريق معاقبة الطالب .
المهم أن الوزارة قامت بتطبيقها في السنة الماضية : ونشرت في بداية الفصل الدراسي خبرا وتعاميما لتخبر الطلاب والمدرسين والموجهين ، بأن أسلوب الورقة الامتحانية ،اختلف ، ولم يعد كما كان ، نعم فإنه سيجيء لقياس المهارات ، لا معرفة قوة الذاكر .
قالت الوزارة للمدرسين دربوا طلابكم على المهارات العليا ، المؤسف أن الفصل الدراسي الأول في السنة الماضية ، كان مدته ثلاثة شهور ، ولا تكفي لتغطية الأفكار الأساسية ، ليس لأن المدرسين يعتمدون الأسلوب التقليدي في التعليم فيحلون كل شيء (كما قيل لهم ) ، لأنهم للأسف لم يحلوا شيئا ، هذا على الأقل رأي الشركة البريطانية التي جاءت لتطور التعليم في مدرستنا ، وهي مشهود لها الخبرة والقدرة ، حينما كان طول الفصل أربعة شهور ، وليس ثلاثة . بل إن الشركة الموقرة قامت بإلغاء المنهج الدسم لصف العاشر ، واستبدلت الكيمياء والفزياء معا ، بمنهج لا يجاوز مقرره 30 صفحة لا أنسى أن أقول مع كبر الخط ، وترجمة المصطلحات .
ثم أتت امتحانات عدة كان أسخنها في الفصل الأول امتحان الرياضيات : الذي صدم المدرسين والطلاب جميعا والذي أدمع وأبكى ، والذي أتت بعده الوزارة لتقول بكل برود : لقد أخطأ المدرسين لقد درسوا بطريقة تقليدية ، ونحن نوهنا عليهم بأن يغيروا أسلوب التعليم منذ بداية السنة الدراسية . هذا الذي قلتيه : من المضحكات المبكيات ، لأنه : خطأ آخر من سيادتك ، وقد قمتي بمعاقبة الطالب عليه .
لأن المدرس جزء من كيانك ، ولأنك أنت وظفيته ، ليقوم بتدريس المادة بالأسلوب الصحيح ، وأنت الذي عينتي الموجهين الذين بتابعونه طوال الفصل الدراسي . لقد انضم المدرس إلى قائمة المعاقبين إلى جانب الطالب ، كان مطلوبا من المعلم المسكين : أن يصلح خطأ الإحدى عشرة سنة في ثلاثة شهور " مع أنه الهدم أسرع وأسهل من البناء " ، وتبرير الوزارة هذا سمعناه مرات أخرى في هذه السنة خصوصا مع امتحانات الوزارة النارية التي تقيس المهارات الخارقة والتي لم تدرك الوزارة بعد أنه طعن في نحرها ، وأن الطالب ليس مسؤولا حقيقة عن خطأ الطالب ، إلا إن كان يجب على الطالب ، أن يقوم مدرسه بدل الموجهين ، فلربما هذا أمر لم نعرف عنه بعد .
حسنا سأخبركم عن ضحايا الوزارة الآن " الطلاب " ، جئنا للثاني عشر ، بسلسة أخرى من التغييرات منها المحمود الذي نشكر الوزارة عليه ، ومنها ذاك الصنف السابق ، الذي مللت أنا الكتابة عنه ، فقالت كل المواد نهاياتها من 100 لا من 200 ولا 300 ، قلنا : حسنا ، قالو : المهارات العليا 20% من الورقة الامتحانية قلنا حسنا ( ولست مسؤولا إن قال لي شخص أن الوزارة صرحت أنها 25% ، أو 30% ، أو حتى أكثر من 50% كما تبين لي لاحقا ) قلنا حسننا ، مع أن هذا الخبر وصل مدرسينا متأخرا ، إلا أنهم قاموا بجهد نشكرهم عليه ، لتدريبنا على أسلوب المهارات العليا ولكن " في الوقت الضائع " وكانوا يطمئنوننا بين الحين والآخر كما طمئنهم المسؤولون والموجهون بأن الامتحان 80% من الامتحان سيكون عاديا ، فيه السهل والمتوسط ، والصعب قليلا . قلنا : حسنا يا مدرسينا جزاكم الله خيرا على حرصكم علينا ، لقد دربتمونا ، والآن بتنا سعيدين ، دربنا نفسنا على أسئلة كثيرة ، بل إن كثيرا من إخواننا الطلاب المساكين : قام يرسم بخياله مسائل خيالية ويحلها ، ليدرب نفسه ويفكر فيها وكان يطلب أعتى الأسئلة ويحبث عنها ليقوم بعصر ذهنه وحلها ، كان بعض الطلبة بالفعل ، يبحث عنها كما الأسد الجائع عن فريسته ، ولكن في " الوقت الضائع " يا أيها الطالب المسكين ، أشفق على نفسك لأن الوزارة قررت معاقبتك عقابا أليما ، لأنها أعطتك كثيرا من العلامات في التقويم عن غير قصد .
وهكذا أمضى الطلاب أيامهم ، يفكرون بهذه 20 % وتشكل بالنسبة لهم هاجسا ، حتى أتى يوم الامتحان " الذي تكرم فيه الوزارة أو تهان " ، فأبت الوزارة إلا الكرامة لها ، والذل للطالب .
الامتحان الأول كان صعبا ، قلنا هاتوا لنا ال 80% فإننا نبحث عنها ، قالوا : اخطاتم ليست ثمانين بالمئة ، ولكنها 20% أو 25% ، فأمضينا الامتحان حربا ، اعتزلها المدرسون خشية الفتنة ، وسار الطلاب فيها .
وبعد الامتحان وقعت السجالات بين الطرفين : بين طرف ضعيف ، يصرح برأيه على خوف ، وآخر واثق من نفسه . قال الطرف الأول : الامتحان صعب ، والمهارات العليا أكثر من ما أخبرتمونا . قالو : درسنا الموضوع بدقة ، وهذه مقاييس عالمية وضعنا الامتحان وفقها . قلنا حسنا كبوة فارس يا إخواننا هلم نعد أنفسنا لامتحانات أخرى : فتوالت النكبات ، وكلما قلنا شيئا : مدروس بدقة ، وقياسات عالمية .
قلت : سأخبركم شيئا عجيبا للمرة الثانية ، أعرف أنه عجيب لكنه صحيح ، كلامي مدروس بدقة ووضعته وفق مقاييس عالمية . أعلق التعليق هذ و الذي هو بيت قصيد المقال :
1-من هي هذه الجهة التي وضعت هذه المقاييس العالمية ، أرجوا أن تذكروا لنا اسمها . وهذا لحاجة في نفس يعقوب .
2-المقاييس العالمية ، تحدد النسب ، وواضع الامتحان يفهما بطريقة عجيبة فحسب أن " 25% من الورقة الامتحانية اسئلة تعتمد على التذكر والحفظ وهي اسئلة مباشرة " يعني أن يذهب لأكثر المعلومات المذكورة في الكتاب خفاء بين السطور ، ليقول هذه تعتمد على الحفظ . ، وحين قيل له : " و25% اسئلة تعتمد على الفهم والاستيعاب " أظن أن عليه أن يأتي بأصعب الأسئلة اطلاقا في الكتاب ، وهذا يعني أن الطلبة المتميزين ولحسن حظهم سيستطيعون النجاح في الامتحان !. إذا لا تسألونني عن 50 % الأخرى فيبدوا أنه بحث عنها في المريخ فلم يجدها ، فذهب أبعد من ذلك يبحث عنها . يا من قلتم نسب عالمية ، نحن معكم ، ولكن المشكلة أن هذه النسب العالمية تطبق في شعب يوصف بأنه شعب ضعيف في الرياضيات ، ولا يشتكون ما نشتكيه ، ولا يتفوقون علينا ! . قلتم : التضخم في العلامات عالي عندنا ويجب علينا علاجه بدليل أن هذه النسب غير موجودة في أمريكا وبريطانيا واستراليا ( المصدر : خبر من الجريدة ، وأغلب ما ذكرته من الجرائد او من تصريحات صوتية للمسؤولين ) . وذاك الشعب ليس شعب العباقرة ، وليس من أفضل الدول في النظام التعليمي ، وليس أحد الدول التي يضرب فيها المثل في مستويات الطلبة ، لتجعلونا أغبى منهم ، فإن أتينا بنسب أعلى منهم قلنا تضخم ، وإذا صرنا أقل منهم في العلامات ، فهذا يعني أننا قضينا على التضخم أهم شيء أن لا نصل إلى نفس معدلاتهم أو أعلى لكي لا يكون هناك تضخم !
3-الامتحانات التجريبة ، وهذه الخدعة الكبرى ، التي خدعنا بها ، وأصابت مقاتلها ، قالت لنا الوزارة : أنتم متخوفون من الامتحان ؟ لا بأس سنقوم بعمل امتحانات تجريبة ، وسيأتي الامتحان على نمطها . قلنا : شكرا لكم ، هاتوها مشكورين . فأعطونا اياها ، وكان مستواها جيدا ، فيها أسئلة صعبة وسهلة ومتوسطة ، كما نعرف أنه يجب أن يكون في امتحان الفصل وقالوا لنا أن أسئلة الامتحان على نفس النمط . فاستبشرنا مخدوعين على أني قلت لأحد الزملاء ممازحا ، ولكنه كان يعبر عن توقع صحيح ، قلت له : " هذه خطة من الوزارة ، لنظن ان امتحانات الفصل ، مثل هذا ، ثم يأتون لنا بامتحان أصعب بكثر " وهذه الإشكالية الكبيرة ، فأين النمط ؟
4-مناهج الكيمياء والفيزياء والأحياء والرياضيات ، وضعتها شركة عالمية " على وفق مقاييس عالمية " ، ووضعت معها دليلا للتقويم ، هذا الدليل قالت عنه الشركة التي وضعت المنهج " على وفق مقاييس عالمية " ، أنه يوضح أنماط الأسئلة في الامتحانات ومستوى سهولتها وصعوبتها ، المثير للإعجاب أن توزيع الأسئلة في السهولة والصعوبة " وضعت وفي مقاييس عالمية ! " ولكن لم تكن مثل " مقاييس الوزارة العالمية " فلربما أنها مقاييس عالمية لكوكب آخر غير الأرض ! ، وللمعلومة فإن أسئلة الامتحانات في دول العالم تكون على نفس نمط المقاييس العالمية الموجودة في دليل التقويم ، ولقد وزع الدليل مستوى السؤال عدة درجات مثلا : ( i ii iii iiii) يأتي التوزيع بهذه الطريقة أو قريبا منها وهي مختلفة من مادة لأخرى ، فلنقل انه يجب أن تكون 30% من الأسئلة على نمط اعلى درجة من الصعوبة ، ولكن اسمحوا لي أن أقول أن أصعب أسئلة هذا الدليل ، تعد من القسم السهل في الامتحان ! لانها من ضمن 25% الموجودة في الكتاب . على أن الطلبة هم بأنفسهم حلوا هذه الأسئلة ، ولم يحلها لهم مدرس ليحفظوا الحل ، لأن الوزارة تخاف من هذا الأمر ، فحينما كان يحل السؤال كان يشغل فكره ، ويحله ، الخلاصة : لقد فكر ، على وفق " المعايير العالمية " ولكن ليس على وفق المعايير العالمية التي تتبعها الوزارة !
5-وبعد أن يعود الطالب من الامتحان ، بعد أن يسأل المدرس ، فيعذره ويقول له : يا بني فعلت الذي عليك ، ولكن مستوى الامتحان كان عاليا . بعد هذا يعود لبيته ، ويقرأ الجريدة ، ليقول له المسؤول : كلام مدرسك غير صحيح لأن " الأسئلة جاءت على مستوى الطالب المتوسط " الجدير بالذكر أن هذا المسؤول لم يدرس الفيزياء ، ولكنه حكم على الامتحان وفق معايير عالمية ! ، فما أحسنها من معايير ، إنك تستطيع أن تعرف إذا كان الامتحان سهلا أو صعبا أو متوسطا ، حتى وإن لم تكن متخصصا في الرياضيات أو في الفيزياء ، أو الكيمياء ، بواسطة هذه المعايير ، والأعجب من هذا ، أن حكمك سيكون أفضل ممن أمضوا خمسة سنين يدرسون هذا التخصص ، وجربوا انواع الأسئلة خلالها ، نعم ما أجملها من معايير .

الـمـاسـتـر
17-01-2009, 12:06 AM
حينما كان هناك تضخم في الدرجات ، والوزارة هي المسؤول الأول والأخير عنه ، والطالب هو أول وآخر من يتحمل المسؤولية ، حينما كان هناك تضخم ، حين كان من إخواننا الطلاب الذين سبقونا نسب عالية 95 %، والذي قد لا يستطيع في مثل هذه الإمتحانات أن يأتي ب 85% ، وكذلك الطلاب الذين كانوا يحرزون نسب 85 % وقد لا يستطيعون مع مثل هذه الامتحانات إحراز 75 % . هؤلاء الطلاب اختيروا للبعثات ، وسافروا لأمريكا وبريطانيا وأوروبا واستراليا ، ودرسوا في جامعات علمية ، وعادوا لنا بحمد الله ، بشهادات البكالوريوس ، والماجستير ، والدكتوراة . أمثال هؤلاء الطلبة في المستوى من دفعتنا يتخوفون اليوم أن لا يقبلوا في جامعة الإمارات ، وأما إخونهم فذهبوا لتلك الجامعات التي تفتخر جامعة الإمارات أن تعترف جامعة من تلك الجامعات بها !
والأعجب والأغرب أن مدرسات الرياضيات المواطنات ، من خريجات جامعة الإمارات كانت نسب أغلبهم ما بين 70 و 80 ، بمعنى أنهم في معادلة اليوم ، ما كانوا يستطييون أن يدرسون الرياضيات في الجامعة ولا أن يدرسوه ! وهكذا يقال في المواد العلمية الأخرى ! وكم من طالب غلب معلمه ! .

بعد أن قلت ما قلته ، أتوقع أن يشاد بما فعلته وزارة التربية والتعليم ، لأنه وزارة التعليم العالي ممثلة في جامعات الإمارات وكليات التقنية ستقول لهم : لقد تحسنت مخرجات طلاب الثاني عشر ، ليس لدينا مشكلة الآن ، وقريبا سنتخلى عن البرامج التأسيسية . وللأسف فإن السبب سيكون مجهولا عند كثير ، والسبب : أن الوزارة بعد أن عاقبت الطلاب على أخطاء متراكمة منذ زمن ، وليس للطالب مسؤولية فيها ، ستزيلهم من قائمة من يستطيع التقدم إلى مؤسسات التعليم العالي ، ولن يبقى إلا جهابذة الطلاب ، الذين لم يكن تفوقهم تابعا لنظام التعليم المطور ، أو بسببه ، ولكن لأنهم استطاعوا أن يتعاملوا معه ، وعرفوا كيف أن ينجوا من العقاب ، وفشل البقية ممن كان يستحق الدخول لمؤسسات التعليم العالي وفشل في دخول الجامعة ! .
وأرى أن هذه المشكلة سببها عدم التواصل مع الميدان ، لا أقصد إطلاقا ، بل أعني التواصل المضبوط بضوابط صحيحة ، وهذا إضافة لبعض الأسباب الأخرى : منها عامل الوقت الذي ضغطت الوزارة في إطاره وطولبت أن تحل المشكلة خلاله ، وكذلك ضغط التعليم العالي .
وأقترح أنا وعدد من الطلاب ، إضافة للمطلب الرئيس ، بأن تكون هناك آلية ضابطة للتواصل ، وكذلك بأن يعتمد على أدلة التقاويم ، والأهم أن تعمل لجنة واسعة تقيم الامتحان مثلا أن تكون من مئة مدرس وموجه ، أعرف أن هذا يفتح مجالا للإشكاليات أهمها الخوف من تسريبات للأسئلة ، ولكنني واثق من أن قيادات وزارة التربية ، تستطيع أن تجد حلولا لمثل هذه الإشكاليات .

وكذلك أوجه إخواني الطلاب لوضع اقتراحاتهم وأتمنى أن يهيأ لهذا الكتابة المتواضعة من يوصلها ، هي ومشاركات إخواني الطلبة إلى وزارة التربية ، وأن يتم عمل استفتاء لمدرسي المواد لتقييم مستوى الامتحان يشمل جميع المناطق التعليمية ، على أن توضع معايير تقييم .

المــوضـــوع منــقول من ملتقى الطلبة ( حــمدان ) ..:ablow:

وريثـــة زايـــد
22-01-2009, 10:24 PM
اولا شكرا على الموضوع الهادف اخي ماستر... ولاشك ان الدراسات الصحيحه لأي مشروع سوف تعطيك نتائج مرضيه... فاذا كانت الدراسة لم تحقق المستوى المطلوب فهل يعقل ان نطلب من الطلاب والطاقم التعليمي ان يفركوا على المصباح السحري لكي يظهر المارد فيحقق لنا امنياتنا في التفوق المبالغ فيه؟

ان الدموع التي يسكبها الطلاب في قاعه الامتحان وتقطيب الحواجب اندهاشا على ما يرونه من اسئله مبهمه وطويله فكأنه يخط سيرة ابو زيد الهلالي.. لم تثمر الا عن احباطات وفشل .. ياترى ما هو القصد من تحطيم معنويات الطلاب او جني نسب منخفضه؟

اتمنى الجدية في مثل هذه الامور المصيرية من المشاريع الفاشلة والتي تستتر تحت لواء ( التقدم والمحاكاة لبعض الدول )
ما اجمل التعليم القديم... ولقد برز منهم من برز في كافه المجالات.. فهل الآن سوف نرى عباقرة آخر الزمان!!!

تحياتي لك

سمسم أحمد
23-01-2009, 04:45 PM
شكرا لك أخ ماستر

ريم الهاشمي
23-01-2009, 10:43 PM
:clap:ثانك يو

الدوري أهلاوي
23-01-2009, 10:57 PM
طبعا ما أقدر ازيد اكثر عن ها ... اخوي انت كفيت و وفيت ... اتمنى لو لو لو لو لو لو يسمعووونك و ينقذونا

نسيم الأمل
24-01-2009, 01:38 AM
السلام عليكم

اخواني الأفاضل تعبكم لن يذهب سدا بالتأكيد فإن كان احد يتحكم بكم فان الله فوق !!

و رأيت في الآونه الاخيره مواضيع فيها ادعيه بالهم على وزير المنطقه حفظه الله و لكن ... ليس هو من وضع الامتحانات .

الصبر و الصبر اخواني فهو مفتاح الفرج .. ربما قتلكم القهر فدفعكم الى الغضب و الكتابه بهذه الطريقه .. نحن لن نمنعكم

و لكن لكل شيء حدوود و اذا امتلأ الكأس لنهايته انسكب الماء و ضاع بلا فائده !!

و السموحه على الاطاله :)

هيث ليدجر
24-01-2009, 07:52 PM
ما أجمل الصبر ( صبر ششو الله ينتقم منهم )أولاد الذين أمنوا ............
والله يخلوا الواحد ينتحر بعد كل هذي المذاكرة هذي الدرجات المشرفة , وطبعا الفصل الثاني رح ننقص لأن الفصل الأول حصلنا تهديد محترم إذا نقصنا في درجاتنا ( على بالهم نحن أولاد نيوتن ) الله لايسامحهم دنيا وأخرة ( وخلي الجامعة إلهم ولأمثالهم )وذيك الساعة يقولو نحن جيل المستقبل ( جيل بوديهم للتهلكة , الله وهالجيل عاااااااد , إعلنوا بو أسلافنا بهالجيل .

فيفي علاء
24-01-2009, 08:05 PM
شكرا اخوي على الموضوع .. وبصراحة مثل ما يقولون حطيت إيدك على الجرح... أنا في الحادي عشر العلمي ... وبصراحة قمت خايفة أروح الثاني عشر العلمي... وشكل خطة الوزارة هي تطفيش الطلاب من العلمي... وكما ذكرت أنت فهي فعلا خطة نارية ..وأحب اقول لأخت سيم الأمل " إنتي شكلج مب من اللي شافو الويل في الثانوية مثلنا نحن إنتي لو من اللي نفدوا بجلدهم عيل لج حق لأن على ايامكم كل اللي عليكم تسوونه هو إنكم تذاكرون عدل بسسس .. ورجاااء حسي في الطلاب وفي معاناتهم اكثر عن جذي ... أوادعيلهم ولا تعلقين أحسن"
وفعلا موضوع مميز جدا.. تقبل مروري

الفلاسي _111
24-01-2009, 08:52 PM
تسلم أ خويه ...
وأتمنى من كل خاطري يسمعونك

ميثه الزعابي
26-01-2009, 08:11 PM
شكرا أخوي أتمنى من كل قلبي كلامك مايروح على فاضي

ببغاء
01-02-2009, 08:44 PM
والله كلامك في مكانه والوزارة اثبتو انهم كلاب مايهم شي انا شو ذنبي صارلي في الثانوية العامة سنتين والله يا اخوان انا حافظ المواد وبعد ما امتحنت حسيت نفسي مو عارف بشي اللهم اهديهم ارجوا من جميع الاخوة الذين تدفعهم الغيرة ان يحتجواااا وان يجعلو الامتحانات في المدرسة نفسها لان انا ادرس في عجمان وسرت امتحن في مكان اخر واللجنة المراقبة كانواااا مشددين وكانو نحن في معتقل كوانتانامو مانقول غير حسبي الله ونعم الوكيل على كل ظالم وعلى وزارة التربية اللي ماهمها الا تدمير الطلبة اللهم دمر كل من حاول او دمر طلاب الثانوية العامة اللهم اامين

العيوز الناجحة
12-02-2009, 12:36 PM
:s68::s68::s68::s68::s68::s68::s68::s68::s68::s68: :s68::s68::s68:صراحة لازم هذا المقال ينشر على جميع الصحف و مجالات لآن هذا مستقبل فوق 18ألف طالب ويوجدو حل منقذ عشان النسبة بترتفع
أسير المدرسة وعندي وجبات مزر الدينا أحل بعضها وأخلي بعضها ولليوم دموع مانفشت من 90 لستين:s11::s11::s11::s11::s11:
لآزم بشر هذا المقال أخوي أتصل على صحفية الخليج ما يقصرون
لانفقد الأمل ويالله يهديهم
:s23::s23::s23::s23::s23:

ALALILI CONAN
12-02-2009, 09:03 PM
أعذروني لو تبللت ورقة الإمتحان فهذه دموع الفشل ولكن لا أنا في منتصف الإمتحان لم يسبقني قطار النجااااح بالكثير فها أنا أهم بالحل نعم أنه سؤال سهل،،،،سهل للغاية ردد هذه الكلمات وكن واثقا بنفسك أخي فهذه تجارب شخصية ولكن إيمانك بأن الله مع المظلوم دليل على قوة غيمانك فأنت كنت مظلوم، تحتاج إلى مساعدة، وحيد أنا موجود (حلال للمشاكل ) أخ لك صديق أو حتى طالب مثلك فهذه الحياة فيه النجاح والفشل الظالم والمظلوم

BinBinBin
23-04-2009, 01:40 PM
بقول شيئان:-
الاول: الدوري عيناوي وأفضل لاعبان في الدوري دياز وفالديفيا
الثاني : مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور

BinBinBin
23-04-2009, 01:47 PM
بقول شيئان:-
الاول: الدوري عيناوي وأفضل لاعبان في الدوري دياز وفالديفيا
الثاني : مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور

الدختورة
24-04-2009, 12:16 PM
اشكرك اخوي على هالنقل المميز
واشكر الاخ اللي تقدم بكتابه الموضوع
بس ترا الكلام ما منه فايدة كل اللي تسووونه تنفيس عن غضبكم وبس ،، ما من مفر الامتحان بكفاءة عالية وانتهى الوقت خلاص ...
اللي يبا ينجح يدرس ويتوكل عالله .

الوزارة اللي فراسها بتسويه حتى لو ضد مصلحة الطالب وما عليها من حد،،وانا وياكم فكل اللي قلتوه ،، والدليل بعد ما بقى اقل من شهر على بداية امتحانات الفصل الثاني قررت الوزارة انها تحسب 60 % للفصل الثاني """ قسم بالله قهر"""
ليش ما قالت من قبل عشان نشد حيلنا نحن العلمي الفصل الثاني اصعب بوايد جييه بتنزل النسبة اكثر

ما اقول غير حسبي الله ونعم الوكيل وانا بمشي على كلام اخوي الامتحانات التجريبيه خرطي وانا ما بصدق انا الامتحان النهائي بيكون نفسها الى اصعب عنها دبل وبستعد زيين وبراويهم كيف نظامهم الفاشل ما يمشي علييه

وان شاء الله النصر من عند الله ونكسب الحرب عالوزارة ^^ شدوو الهمة واعدوا الصفوف

ايس كريم
24-04-2009, 04:52 PM
تسلم اخويه ع الموضوع ..

حسبي الله عليهم ^^

همس3333
24-04-2009, 06:59 PM
ثانكس ع الموضووع الراائع..

صعب اختصاري
24-04-2009, 08:35 PM
شكرا لك أخ ماستر

قاهر الجبال
25-04-2009, 12:36 AM
صـــــــــــــــــــــــــــــــــــــح لـــســـــــــــــــــــــــــــــــــــانــــــــ ـــــــــــــــــــــــك