المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : استراتيجيات التعلم التعاوني (تراكيب كيغان)



RMOOZUAE
01-10-2006, 09:26 PM
http://img426.imageshack.us/img426/8245/1om4.gif



تراكيب كيغان من الإستراتيجيات التي يستخدمها المعلم في التدريس وهي مفيدة وتؤدي الغرض ، والطالب أو الطالبة سيستفيدون منها في فهم الدرس ...
وإن شاء الله يستفيد المعلمين والمعلمات منها ،،، وإليكم ((((تراكيب كيغان)))) وهي عشر تراكيب ..



1)ابحث عن النصف الآخر.
2)ابحث عن الشخص المناسب.
3)تعرّف على الخطأ.
4)التركيب المخفي.
5)مكعب الأسئلة.
6)قلم لاثنين.
7)مؤشر المراجعة.
8)قاطرة التغذية الراجعة.
9)مبعوث خاص.


10)ارسم ما أقول.









أولاً :ابحث عن النصف الآخر.





يتم توزيع مجموعة من البطاقات (جزء يضم أسئلة والجزء الآخر يضم إجابات) على الطلاب ويطلب منهم أن يبحثوا عن النصف الآخر للبطاقة ومن يجد البطاقة المكملة يقف في زاوية من الصف مرة أخرى إلى أن ينتهي الزمن المخصص للنشاط.



الخطوات:


1.توزيع البطاقات.


2.البحث عن النصف الآخر من البطاقة.


3.استعراض الإجابات الصحيحة.
4.تبادل البطاقات بشكل عشوائي.
5.تكرار الخطوتين الثانية والثالثة.


توصيات لإدارة هذه التركيبة.


* اختيار المادة المناسبة.


* إعداد البطاقات بشكل جيد.
* خروج الطلاب أصحاب الإجابات الصحيحة.
* وجود مساحة تسمح بالحركة أثناء تطبيق هذه التركيبة.


الفوائد:
- التفاعل والتعاون بين الطلاب.
- التعلم من الأقران.
- قبول خيارات الآخرين.
- خلق جو مرح وحركي.
- اتخاذ القرار.





ثانياً :ابحث عن الشخص المناسب.


تعد ورقة عمل تضم سؤال أو مفهوم يقوم أعضاء الفريق بالمرور على باقي الفرق ويتم تسجيل إجاباتهم عما هو مطلوب في الورقة وتوقيعهم عليها.


الخطوات:


1. إعداد الورقة التي تضم السؤال أو المفهوم.
2. توزيعها على الفرق.
3. يبحث أفراد الفرق عن الإجابة من زملائهم بالفرق الأخرى.
4.تكتب الإجابة ثم يتم التوقيع عليها.
5. تقديم إجابة من قبل الطالب المختار من قبل المعلم


توصيات لإدارة هذه التركيبة.


*الدقة في تحديد المطلوب في ورقة العمل.


*تنظيم حركة انتقال عناصر الفرق.
*استعراض بعض الإجابات التي تم التوصل إليها.


الفوائد:
- تبادل الآراء مع الآخرين.
- الاستماع للآخرين.
- خلق روح التعاون.






ثالثاً: تعرف على الخطأ.





يعطي المعلم سؤال أو فقرة بها معلومات خاطئة ويطلب من كل فريق اكتشاف الخطأ. ويمكن أن تتم هذه التركيبة بين كل اثنين من الفريق.


الخطوات:
1. تحديد المحتوى من قبل المعلم.
2. توزيع أوراق العمل على الفريق.
3. اكتشاف الخطأ من قبل أحد أعضاء الفريق وتصحيحه.
4. استعراض الإجابات.


توصيات لإدارة هذه التركيبة:
* لا بد أن يسمح المحتوى بتعدد الإجابات.


* ضرورة تصحيح المعلومة من قبل الفريق.


* تنويع استخدامات التركيبة (يمكن إعطاء سؤال يضم خيارات أحدها خاطئ ويطلب منهم اكتشاف الخطأ وتصحيحه).


الفوائد:
- تعريف أفراد الفريق بعضهم على بعض.
- التفكير الدقيق.
- تبادل الآراء.







رابعاً: الترتيب المخفي



يوزع المعلم بطاقات تحمل محتوى مترابط على كل فريق (ظاهرة معينة، حقيقة ما، صورة لشيء ما) ويقوم كل عضو بإخفاء البطاقة عن باقي أعضاء الفريق ويصف لهم ما تعبر عنه بطاقته ثم ترتب وفق التصور الذي يراه الفريق ثم تكشف البطاقات للتأكد من هذا التصور.


الخطوات:
1. توزع البطاقات من قبل المعلم على الفريق بشكل مخفي.
2. يصف كل عضو في الفريق محتوى بطاقته.


3. ترتب البطاقات وفق التصور الذي يراه الفريق لتسلسلها.


4. الكشف عن البطاقات والتأكد من صحة التسلسل.


توصيات لإدارة هذه التركيبة.
* تحضير البطاقات.


* التأكد من التوزيع الصحيح للبطاقات.


* ينصح بتحضير نشاط إبداعي لاحتمال إنهاء مجموعة قبل الأخرى.


الفوائد.
- الدقة في التعبير.
- تنمية القدرة على الوصف والتعبير.
- التفكير المنطقي.
- استخدام المصطلحات في اللغة الوصفية.
- التشويق والشجاعة.






خامساً: مكعب الأسئلة.






عرض موقف محفز للتفكير (نص أو قصة أو شريط مرئي).. ثم تطرح أسئلة باستخدام مكعب الأسئلة .. على أن يتم توزيع الأدوار على أعضاء الفريق (رامي المكعب ، السائل ، المجيب على السؤال ، مصحح الإجابة) ويتم إعادة توزيع الأدوار في المرة الأخرى.


الخطوات:
1. عرض مادة تحفز على التفكير.


2. تحديد الأدوار على الفريق:



رقم "1" يرمي المكعب.
رقم "2" يطرح السؤال مبتدئاً بالكلمة الموجودة على المكعب.


رقم "3" يجيب على السؤال؟


رقم "4" يؤكد أو يصحح الإجابة.


توصيات لإدارة هذه التركيبة:
* اختيار نص ثري ويسمح باستخدام الكلمات الموجودة على المكعب.
* وضوح الأسئلة ودقتها.
* تحديد الأدوار ثم تبادلها في المرة الأخرى.


الفوائد:
- العصف الذهني للطالب.
- تنمية مهارة الاستماع والتحدث لدى الطالب.
- تنمية المهارات الاجتماعية.
- قيام الطالب بدور المعلم (موجه ومرشد)








سادساً :قلم لاثنين :




يطرح المعلم السؤال.. يجيب الطالب الأول ثم يسلمها لزميله المقابل له في الفريق ليسجل إجابة وبعد الانتهاء تعطي دقيقة واحدة لمناقشة الأفكار بين أعضاء الفريق ليجيب على السؤال.


الخطوات:


1. طرح السؤال من قبل المعلم


2. التشاور بين كل طالبين متقابلين.
3. كتابة الإجابة على الورقة من قبل الطرفين.


4. اختيار رقم الطالب الذي سيجيب على السؤال من كل فرقة.



توصيات لإدارة هذه التركيبة:
* اختيار الأسئلة المناسبة.
* التأكد على تبادل الأدوار.
* الحرص على الانضباط.


الفوائد:
- خلق روح التعاون.
- تنمية مهارة الحوار مع الآخرين.
- تبادل الأفكار.









سابعاً: مؤشر المراجعة:






يقوم المعلم بطرح السؤال وتوزيع الأدوار على كل عضو من الفريق.


رقم "1" يحرك المؤشر.


رقم "2" يعطي السؤال.
رقم "3" يجيب على السؤال.


رقم "4" يصحح إجابة زميلة أو يؤكدها.


ثم يعيد المعلم توزيع الأدوار بين أعضاء الفريق عند الإجابة على كل سؤال جديد.







الخطوات:



1. طرح السؤال من قبل المعلم.


2. توزيع المؤشر على الفريق.
3. توزيع الأدوار على أعضاء كل فريق.


4. إعادة توزيع الأدوار عند طرح السؤال الثاني.



توصيات لإدارة هذه التركيبة.
* توفير مؤشرات بعدد الفرق الموجودة في الصف.
* تحديد دور كل طالب.
* متابعة الإيجابيات بعد انتهاء الطلاب من الإجابة.



الفوائد:






- تثبيت المعلومات.


- تنمية مهارة الاستماع للآخرين.


- تنمية التفكير عند الطلاب.













ثامناً: مبعوث خاص.




توزيع نص أو سؤال بارز على كل مجموعة ثم الإجابة على الأسئلة بالتشاور بين أعضاء الفريق ويتم تكليف أحد أعضاء الفريق كمبعوث خاص يقوم بشرح ما تم التوصل إليه من حل إلى الفرق الأخرى وفي النهاية يتم تعريف كل فريق بالأسئلة والإجابات التي تم التوصل إليها.


الخطوات:
1. توزيع نصوص مختلفة على المجموعات.
2. تحديد المبعوث الخاص من كل فريق.
3. قراءة النص وكتابة الإجابة في ورقة العمل.
4. نقل الناتج التعليمي إلى الفرق الأخرى من قبل المبعوث الخاص.
5. مناقشة جميع الفرق فيما تم نقله بين المجموعات.



توصيات لإدارة هذه التركيبة.


* اختيار نص ثري ويسمح باستخدام الكلمات الموجودة على المكعب.


* وضوح الأسئلة ودقتها.
* تحديد الأدوار ثم تبادلها في المرة الأخرى.


الفوائد:
- العصف الذهني للطالب.
- تنمية مهارة الاستماع والتحدث لدى الطالب.
- تنمية المهارات الاجتماعية.
- قيام الطالب بدور المعلم (موجه ومرشد).


تاسعاً: قاطرة التغذية الراجعة.









يقوم المعلم بتحديد مجموعة من الأنشطة التي يريد إنجازها في الحصة ثم يحدد لكل فرقة النشاط المطلوب منها إنجازه .. وتقوم كل فرقة بتسجيل ما توصلت إليه على لوحة من الكرتون وتعليقها في مكان بارز من الصف ثم تمر الفرق أمام اللوحات للإطلاع على انجازات بعضها البعض وتدوين ملاحظاتها حول ذلك.


الخطوات:
1. تحديد الأنشطة المراد إنجازها.
2. توزيع الأنشطة على كل فريق.



3. توزيع الأدوار على أعضاء كل فريق.


4. متابعة تنفيذ النشاط من قبل المعلم.
5. تعليق ما تم إنجازه من قبل الفرق على المكان المخصص من الصف.


6. مرور الفرق على شكل قاطرة من أمام اللوحات وتدوين الملاحظات.



توصيات لإدارة هذه التركيبة:
* الدقة في تحديد المطلوب من النشاط.
* متابعة المعلم للنشاط المنفذ.
* إبراز الإيجابيات بعد انتهاء الفرق من الإجابة.


الفوائد.
- تحقيق التواصل بين أعضاء الفرق.
- تنمية التفكير عند الطلاب.



عاشراُ: ارسم ما أقول.



تنفذ هذه التركيبة من خلال كل عضوين متقابلين (أحدهما يتخيل الموضوع الذي طرحه المعلم والآخر يرسم ما يتخيله زميله) على أن يوضع حاجز بينهما، ثم يتبادلان الأدوار بينهما في المرة الأخرى.. ويمكن استبدال الرسم بالكتابة.







الخطوات:
1. تنفيذ النشاط بشكل ثنائي.


2. وضع حاجز بين كل طالبتين.
3. تحديد الأدوار.



4. تبادل الأدوار



توصيات لإدارة هذه التركيبة.
* وضوح الفكرة.


* توفر الوسائل اللازمة.


* متابعة المعلم للنشاط.


الفوائد:
- تنمية مهارة الرسم والوصف والتعبير.
- تحويل المفاهيم المجردة إلى الواقع.
- إدخال جو من المرح.
























وإذا حد عنده استراتيجيات ثانية يضيفها






والسموحة ،،،،،،،

روح راك
01-10-2006, 09:36 PM
تسلمييييييييييين رموز عالاستراتيجيات الروووووووووعه وهالشيء بيساعد الطلبه على الحفظ والفهم
وحبه للماده

كورفيت
02-10-2006, 02:58 PM
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته



ماشاء الله تبارك الرحمن :rolleyes:

موضوع متميز :D

الصراحة موضوع مفيد جداً

ان شاء الله نطبق طريقة منه بالرياضيات :cool: :cool: :p :cool: :cool:

وبيفيدني وااااااايد بالتربية الوطنية .. بس لا تخبرون الابللة من وين نقلتها .. هههههه:D

مشكوورة .. :cool: :cool:

ننتظر كل يديد منج .. :rolleyes:

مبدعة الإمارات
02-10-2006, 03:04 PM
كوووورفتوووو


نحن طبقنا هاالاستراتيجية السنة اللي طااافت بالعربي والتاريخ والتربية الوطنية...


يعني مو يديد بس لأن أنااامل رمووز واايد كتبت ماشاء الله فما قريته كله


المهم مال البحث عن النصف الآخر اللي اتكلم عنه


انزين كرفتوووووووو ما اعرف مدرستج جان خبرت ابلتج:d ههههههههه


مشكوووووووووورة ((أبلة)) رمووووووووووووووز على الموضووووع المفيد

عسااااااااااااااااااااج طيبة وبصحة دوووووم يااااااااااااااااااااااااااارب

الـ ح ـنـونــة
02-10-2006, 10:15 PM
بارك الله فيك أختي رموز

و الله يعطيج العافية

مفيدة جدا هذه التراكيب

و خاصة أنها تكسر حالة الملل من المادة

و تجعل من الطالب هو الذي يبحث عن المعلومة و يستنتجها

و لكن عيبها أن بعضها تحتاج الى و قت طويل لإعدادها و تطبيقها


مشكورة الغلا

....

ما شاء الله عليهم الطالبات

ما قصروا في الرد

الله يعطيهم العافية و يوفقهم يا رب


..

عزائم
03-10-2006, 05:35 PM
أختي المعلمة الفاضلة .. رموز

أشكرك على هذه المعلومات المهمة ..
وكنت قد حضرت دورة سابقا للمعلمات عن تراكيب كيغان
وكان الحضور متفاعل مع المحاضرة التي طبقت علينا التراكيب
وإن شاء الله نحاول نطبق هذه الإستراتيجيات على طالباتنا ..

وفقك الله

amoon
03-10-2006, 06:00 PM
شكراً..شكراً..
أبلة رموز
صراحة معلومات مفييييييييييدة جداًً للطلاب :)

مهندسة شبكات
03-10-2006, 08:16 PM
الســــلام عليكــم

بالبداية حبيت اقول يا بخت اللي تدرسينهم .... :cool:

موضوع جدا مفيد وقيم ... يقتل الملل والروتين اليومي للدراسة ...

أتمنى لو تطبق هذه الاستراتيجيات فستكون خير بداية لتطوير التعليم ...

مشكورة وبانتظار جديدج ^_^

RMOOZUAE
03-10-2006, 10:13 PM
شكراً روح راك ، كـ CORVETTE ـــورفيت ، مبدعة الإمارات ، الـ ح ـنونة ، عزائم ، amoon ، مهندسة شبكات شكراً على المرور ...


:p:p ..... وأتمنى حد يضيف استراتيجيات غيرها ....:p:p

مبدعة الإمارات
04-10-2006, 06:58 AM
العفوووو رمووووووز:D ;) :D :rolleyes

ALAS
04-10-2006, 03:06 PM
شكرا الاستاذة رموز على الموضوع وحبيت اضيف موضوع قريته عن فكرة كيغان

أولاً: البعد التاريخي والنظري..
ترجع فكرة كيغان في التعلم التعاوني ألة سنة 1980، لكنها اصطدمت بصعوبات كبيرة في بدايتها عند محاولة تطبيقها في المدارس نظراً لتخوف التربويون من مردودها كفكرة جديدة تختلف عن الممارسات المعمول بها في ذلك الوق والتي تعتمد على العمل الفردي والتنافسي بين الطلاب...
وفي بداية العام 1985 سمحت بعض المدارس لكيغان بتطبيق نظام الدروس المبنية على استراتيجيات التعلم التعاوني بدلاً من تطبيق استراتيجية واحدة أو اثنتين.
توصل كيغان إلى أن استراتيجيات التعلم التعاوني يجب أن تكون هي الهيكل الاساسي لكل درس بحيث تصبح تراكيب يمكن ملؤها بأي محتوى كان حتى تؤدي وظيفتها كإطار يعطي الدرس شكلاً واضحاً في ذهن المعلم.. فهي إذا ليست أنشطة كما يعتقد الكثير من المعلمين.. بل تركيبة يضاف إليها محتوى حتى تصبح نشاطاً.

تركيبة + محتوى = نشاط.

يؤكد كيغان على أن أفضل درس يقدمه المعلم هو أفضل ( خلطة) بين التركيبة والمحتوى حتى يصل إلى تحقيق الهدف التعليمي المنشود..
إضافة إلى تحسين التحصيل الدراسي عند المتعليمن، فإن التعلم التعاوني يحقق فوائد كثيرة منها:
1. مهارات اجتماعية.
2. احترام الذات.
3. توجيه الذات.
4. تبادل الادوار.
5. الطالب المعلم.
6. فرصة اكبر للتطبيق.
7. قوت اكثر للمماسرة.
8. الدافعية والمكافأة.
9. خفض نسبة الخوف وارتفاع نسبة الثقة.

ويفضل كيغان استخدام كلمة فرق بدل من المجموعات، لانه يوحي بالتضامن بين أعضاء الفريق الذين يعملون مع بعضهم من أجل تحقيق هدف واحد.
أنواع الفرق:
• الفرق العشوائية : ( مطلوبة أحيانا لتغير جو الصف).
• الفرق المتجا نسة من حيث ( المهارات ، مستوى التحصيل، الصفحات ، الصفات الشخصية).
• الفرق المبنيه على الميول والاتجاهات.
• الفرق غير المتجانسة وهي الافضل حيث تضم أفراد منذ ذوي القدرات المختلفة والتحصيل المتفاوت مما يساعد على تحقيق أهداف التعلم التعاوني وهو استفادة الطلبة من بعضهم البعض.

تصنيف الطلاب:
النموذج الاول: يرتب الطلاب حسب التحصيل الدراسي تنازليا من 1 الى 30 ويتم اختيار المجموعات على النحو التالي:
الفريق الاول: 1 متميز + 30 ضعيف +14 ضعيف + 15 متوسط التحصيل.
النموذج الثاني:
مثال: صف من 20 طالب (5 طلاب متميزين، 5 طلاب ضعاف التحصيل: 10 متوسطي التحصيل)
الحلقة الداخلية تبقى ثابتة وتضم المتميزين(م) ويتم تحريك الحلقة الثابتة (ت) حركة واحدة عكس عقارب الساعة وتحرك الدائرة الثالثة (ض) حركتين ثم الدائرة الرابعة (ض) ثلاث حركات وبذلك يتغير نتماء أعضاء الفرق، وهذا يساعد في إبعاد الملل الذي يمكن أن ينجم عن استمرار العنصر في الفرقة نفسها مدة طويلة.

.

ويفضل كيغان النموذج الاول لتحسين التعلم لدي الطلاب، ويمكن تشكيل فرق متجانسة لخدمة بعض الاهداف إلا انها لا تكون دائمة.

الإدارة الصفية
عناصر الادارة الصفية:
الاشارة الصامتة:
• إشارة جسدية تتم بالاتفاق مع الطلبة لوقف النشاط المنفذ لتجنب الصراخ والمرور على المجموعات ولا يشترط فيها اللفظ(رفع اليد مع البدء بخفض الصوت، النقر على الطالوة، استخدام البطاقات/ الاتفاق على إيماءات محددة مع الصف).
القوانين الصفية:
يتفق المعلم مع الفرق على قوانين تنظم علاقته بالمتعليمن والمتعلمين مع بعضهم بعض بحيث يصيغها بأنفسهم وتكتب وتوضح في مكتن بارز من الصف وأن تكون:
• واضحة للجميع.
• واقعية يمكن تطبيقها.
• محددة مختصرة.
• ذات صياغة إيجابية.
• قوانين فعالة تضبط الصف.

تنظيم الغرفة:
يسترط فيها ان:
• تسمح بحرية الحركة للمعلم والطالب.
• تسمح بالتواصل بين المعلم وطلابه وبين الطلاب مع بعضهم البعض.
• تسمح بحرية الحريةإلى الادوات المشتركة.




التوجيهات أو التعليمات:
وهي ما يطلبه المعلم كم الطلاب عند قيامهم بإداء العمل ويشترط فيها أن:
• تتميز بالوضوح.
• تحديد الوقت المناسب للنشاط.
• يعطي المعلم النموذج للتوضيح.
• تتم المتابعة من قبل المعلم أثناء تنفيذ النشاط.

دور المعلم:
ملاحظ,,,,,, مرشد,,,,,,, مستشار,,,,,, معزز.

الاهتمام الايجابي:
ابراز النموذج الجيد الملتزم من الفرق أو الطلاب أثناء تطبيق النشاك وتجاهل النموذج السئ الذي يحاول الابتعاد عن النشاط الطلوب.

الادارة المتزامنة:
وهي الادارة الصفية للعمل التعاوني بحيث يؤدي العمل في نفس الوقت وذلك لتوزيع الادوار بين الطلاب: مسؤول عن الكتب، مسؤول عن اولااق، مسؤول عن الاقلام.

الادارة
كيف نخلق لدي الطالب الرغبة في التعاون مع الاخرين.
يمكن تحقيق ذلك من خلال:
* تقديم الحوافز المادية والمعنوية لاعضاء الفرق.

* التخطيط المحكم من قبل المعلم بحيث يكون المحتوى يناسب الهدف الذي استخدمت من أجله التركيبة المتعلقة بخلق روح التعاون بين أفراد الصف أو الفريق.

* تكليفهم بمهام يمكن من خلالها إخراجهم من العزلة وخاصة في الصفوف الجديدة على كل الطلاب في الفريق.
* تشكيل الفريق وتطويره من خلال بعض التراكيب.
*استخدام التراكيب مثل (ثم اثبت... ابحث عن الشخص المناسب) حيث يتعامل الطلاب كمجموعة واحدة في الفصل وبذلك يبدأ في التكيف والتعاون مع الاخرين.

المهارات الاجتماعية
من المهارات التي يجب أن يتقنها الطلاب في التعلم التعاوني:
* فن الاصغاء للاخرين.
* التحدث في الحدود المعقولة.
* آداب الحوار.
* احترام الاولويات.
* قبول الرأي الاخر.
* مشاركة الاخرين.
* التحدث بهدوء.
* القيادة.
*احترام آراء الاخرين.
* احترام الادوار.

المبادئ الاساسية:
*الارتباط المتباد الايجابي:
ويعني ارتباط عمل كل طالب بأعمال زلائه في الفريق وبالتالي يرتبط نجاح كل الفرد بنجاح كل أفراد الفريق.


* المسؤولية الفردية:
لابد من المساهمة الشخصية لكل فرد في المجموعة وإبراز هذا الدور من خلال المساهمة الفعالة في عمل الفريق ومحاسبة كل فرد على مساهمته في نجاح الفريق ( في بعض التراكيب يمكن استخدام أربعة أقلام ملونة لتقييم أداء كل فرد في المجموعة).

* المشاركة المتكافئة:
يعني توزيع الادوار بشكل متكافئ بين أفراد الفريق ويتم من خلال التخطيط السليم نت قبل المعلم لاعمال تسمح بمشاركة متساوية لاعضاء الفريق الواحد وللفرق الاخرى.

* التفاعل المتزامن:
أي أن يكون أعضاء الفريق الواحد وأعضاء الفرق الاخرى بصدد تنفيذ العمل في نفس الوقت.

ومن هذه التراكيب: زوايا.. تحرك ثم اثبت... ابحث عن الشخص المناسب...ابحث عن النص الاخر...تعرف على الخطأ... قم لاثنين...حوار دائري...الترتيب المخفي.. معكب الاسئلة... ارسم ما اقول... مجموعات متغيرة.. مؤشر المراجعة... قاطرة التغذية الراجعة..

وطبعا لكل مدرس الحرية المطلقة في اختيار التركيبة التي تناسب درسه... ويمكن استخدام اكثر من تركيبة في الدرس الواحد...

RMOOZUAE
04-10-2006, 09:15 PM
:) شكراً أخ ALAS على الإضافة :)

وأتمنى من الجميع إضافة استراتيجيات جديدة للإفادة منها في التدريس :p :p

بنوته من مدرسة الجيرRAK
05-10-2006, 04:53 PM
مشكوره رمووووووووز عالاستراتيجيات الرائعه
وإن شاء الله بيستفيدون منها
والله يعطيج العافيه

يتيمة زايد
06-10-2006, 02:56 PM
شكرااااااااااااااااا أبلة رمووز :rolleyes: :rolleyes:
صراحة إذا كل المدرسات\المدرسين استخدموها كانت بتكون الحصص أكثر متعة و نشاط:p :p

روعة الإحساس
06-10-2006, 02:57 PM
مشكوووووورة أبله رمــوز

في ميزان حسناتج

روعة الإحساس
09-10-2006, 05:23 PM
أقوول أبلة رموز
استراتيجية التعلم التعاوني
:) :) :) :)

التعلم التعاوني من أجمل طرق التدريس في الرياضيات متى ما روعي فيه الجوانب التالية :
1.توزيع المجموعات لتكون متجانسة من بداية العام لتشمل على المتميز والمتوسط والضعيف .
2. يفضل استخدامها في حصص التمارين العامة نهاية كل وحدة .
3. للقضاء على مشكلة الاتكالية والنقل : لايتم التصحيح للمجموعة ومكافأتها إلا بعد سؤال أضعف طالب/طالبة عن خطوات الحل أو إحدى الخطوات بشكل عشوائي فإن أجاب / أجابت وإلا تحرم المجموعة من التصحيح والمكافأة مما يدفع الجميع للتعاون والمناقشة .
4.للقضاء على الفوضى يمكن تنظيم المقاعد بحيث يلتف الطالب /الطالبة فقط ليقابل من خلفه وتتكون المجموعة من 4-6 طالب .
5. طريقة جميلة جدا ومحببة للطلاب إذا طبقت بشكل صحيح حيث يمكن تغطية عدد كبير من الأسئلة والتمارين وخصوصاً في التوجيهي حيث يمكن حل أسئلة الكتاب والوزارة لسنوات عديدة في أقصر وقت .
6. طريقة جميلة لتطبيقها في الصفوف الأولية في تدريس الرياضيات وخصوصاً الصف الأول حيث يمكن مشاركة جميع الطلاب في الوسائل .
هذا من واقع تجربة عسى أن يكون فيه إفادة .

من أختكم روعة الإحساس

دمعة زايد
19-10-2006, 06:27 AM
مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووره ابله رموز;)

vip girl
19-11-2006, 04:15 PM
الاستاذة المبدعة رمووز

مشكورة على هذه الاستراتيجيات المهمة الصراحــة:) ;) :)


جزاك الله خير الجزاء;)

فتــــاة الثقـــة
14-02-2007, 02:40 PM
تسلملي ها الايدين ع الكتااابة الموضوووع
ومـــ ;) معلمتــي رمــــوز ;) ـــشكورة
وتقبلي مروري..
:D :D :D :D :D :D :D :D :D :D

بنوتة راك
14-02-2007, 02:55 PM
مشكورة ابلة رموز

و ان شاء الله الكل يستفيد

تقبلي مروري: عاشقة الجغرافيا

RMOOZUAE
18-06-2007, 06:28 PM
مشكوره رمووووووووز عالاستراتيجيات الرائعه
وإن شاء الله بيستفيدون منها
والله يعطيج العافيه


شكرااااااااااااااااا أبلة رمووز :rolleyes: :rolleyes:
صراحة إذا كل المدرسات\المدرسين استخدموها كانت بتكون الحصص أكثر متعة و نشاط:p :p


مشكوووووورة أبله رمــوز

في ميزان حسناتج


مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووره ابله رموز;)


الاستاذة المبدعة رمووز

مشكورة على هذه الاستراتيجيات المهمة الصراحــة:) ;) :)


جزاك الله خير الجزاء;)


تسلملي ها الايدين ع الكتااابة الموضوووع
ومـــ ;) معلمتــي رمــــوز ;) ـــشكورة
وتقبلي مروري..
:D :D :D :D :D :D :D :D :D :D


مشكورة ابلة رموز

و ان شاء الله الكل يستفيد

تقبلي مروري: عاشقة الجغرافيا


شكراً لمرور الجميـــع

وفعلاً أتمنى من الجميــع قد استفــاد من هذه الاستراتيجيـــة الرائعـــة

موفقيـــن جميــعاً

RMOOZUAE
18-06-2007, 06:30 PM
أقوول أبلة رموز
استراتيجية التعلم التعاوني
:) :) :) :)

التعلم التعاوني من أجمل طرق التدريس في الرياضيات متى ما روعي فيه الجوانب التالية :
1.توزيع المجموعات لتكون متجانسة من بداية العام لتشمل على المتميز والمتوسط والضعيف .
2. يفضل استخدامها في حصص التمارين العامة نهاية كل وحدة .
3. للقضاء على مشكلة الاتكالية والنقل : لايتم التصحيح للمجموعة ومكافأتها إلا بعد سؤال أضعف طالب/طالبة عن خطوات الحل أو إحدى الخطوات بشكل عشوائي فإن أجاب / أجابت وإلا تحرم المجموعة من التصحيح والمكافأة مما يدفع الجميع للتعاون والمناقشة .
4.للقضاء على الفوضى يمكن تنظيم المقاعد بحيث يلتف الطالب /الطالبة فقط ليقابل من خلفه وتتكون المجموعة من 4-6 طالب .
5. طريقة جميلة جدا ومحببة للطلاب إذا طبقت بشكل صحيح حيث يمكن تغطية عدد كبير من الأسئلة والتمارين وخصوصاً في التوجيهي حيث يمكن حل أسئلة الكتاب والوزارة لسنوات عديدة في أقصر وقت .
6. طريقة جميلة لتطبيقها في الصفوف الأولية في تدريس الرياضيات وخصوصاً الصف الأول حيث يمكن مشاركة جميع الطلاب في الوسائل .
هذا من واقع تجربة عسى أن يكون فيه إفادة .

من أختكم روعة الإحساس



شكراً غاليتي روعـــة الأحســاس علىهذه الإضــافــة الرائعــة من قبلكِ

في ميزان حسناتج

بالتوفيـــق

ليلى الهرمودي
22-06-2007, 11:07 PM
غاليتي ...موفقة فيما طرحتيه ...

لك الشكر والامتنان ..

RMOOZUAE
27-08-2007, 10:53 PM
غاليتي ...موفقة فيما طرحتيه ...

لك الشكر والامتنان ..




ولكِ كـل الشـكـر والتوفيــق إختي الفــاضـلة

وشكـراً على مروركِ الكريــم

بالتوفيـــق

al.7ellowa
28-10-2007, 04:29 PM
تسلميييييييييييييييييييييييين
جزاج الله خير

دانة عمان
30-10-2007, 06:28 PM
شكراً..شكراً..

مبدعة الامارات
30-10-2007, 08:09 PM
مشكورة على الموضوع

الرجاء منك وضع ورقة عمل لكل طريقة لان الموجه حضرت لي فطلبت مني استخدام هذه التراكيب الحصة القادمة للصف الرابع اجتماعيات
فارجو منك ان تنقذيني

الله يوفقج ان شاالله

linkin park.1991
08-11-2007, 09:44 PM
بدي درس عربي عشان مس العربي (ام طوني)

فرح وأحلام
18-02-2008, 07:32 PM
مشكورة على الاستراتيجيات الحلوة
لو سمحتو الي طبقت الاستراتيجية في مادة اللغة العربية تخبرني كيف لان عندي درس في النحو المفعول لأحله

الدامه
27-03-2008, 04:34 PM
شكر جدا خاص للأستاذة رموز وأريد منج طلب انتي والأخوات لو تقدرين تعطيني معلومات أكثر عن هذه التراكيب أو دليني على مكان ممكن آخذ منها معلومات تفصيلية وشرح اكثر عن هذه التراكيب ياليت اتردين علي بسرعة وإذا انتي حضرتي دورة وعندج ملزمة عن هذه اتراكيب فياليت اساعديني وبكون في ميزان حسناتج يوم القيامة وبتكون لج دعوة دائمة من قلبي لأنج بتكون انقذتيني وياليت الخوات بعد إلي عندها معلومات تفصيلية عن هذا الموضوع اساعدني

الدامه
27-03-2008, 04:38 PM
شكر جدا خاص للأستاذة رموز وأريد منج طلب انتي والأخوات لو تقدرين تعطيني معلومات أكثر عن هذه التراكيب أو دليني على مكان ممكن آخذ منها معلومات تفصيلية وشرح اكثر عن هذه التراكيب ياليت اتردين علي بسرعة وإذا انتي حضرتي دورة وعندج ملزمة عن هذه اتراكيب فياليت اساعديني وبكون في ميزان حسناتج يوم القيامة وبتكون لج دعوة دائمة من قلبي لأنج بتكون انقذتيني وياليت الخوات بعد إلي عندها معلومات تفصيلية عن هذا الموضوع اساعدني
أرجووووووووووووووووووووكم لا تبخلوووووووووووووووووووووووووون علي لأنيه أريد معلوووووووووومات إضافية لهذا المووووضوووووووووووووووع

ma3refa
12-12-2009, 05:12 PM
ماشاء الله حلوه الأفكار ورائعة وانا أطبق بعضا منها مثل حفظ المفردات الجديدة وتوزيع بطاقات على البنات عندي في الصف ونتائجها مذهلة

إحساس دنيتي
13-05-2010, 12:16 PM
روووووووووووووووووووعة

زقزوق
13-10-2010, 07:41 PM
[مشكؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤرة اختي رمؤؤؤز ع هالاضافه الحلوه والموضوع الاحلى

sidny
13-02-2012, 08:35 PM
بارك الله فيكم

FrankJScott
22-11-2023, 04:19 AM
Please try Google (https://www.google.com/) before asking about New Product Tips (http://tdi.pl/forum/index.php?topic=3242.new#new) 87cc811

FrankJScott
22-11-2023, 04:22 AM
Please try Google (https://www.google.com/) before asking about Updated Product Website (https://www.aptksa.org/vb/showthread.php?p=252701#post252701) 1_595dd

FrankJScott
22-11-2023, 04:30 AM
Please try Google (https://www.google.com/) before asking about Great Product Website (https://www.nigeriagasforum.com/index.php?topic=62.new#new) 87cc811

FrankJScott
22-11-2023, 04:31 AM
Please try Google (https://www.google.com/) before asking about Updated Product Guide (https://yyds002.com/forum.php?mod=viewthread&tid=220957&extra=) 52eac90