الورشة التدريبية لجائزة حمدان بن راشد / فئة المعلم المتميز

[إماراتية للموت]

http://www.study4uae.com/vb/uploaded/5046_1248944624.gif



اخوتي .. أخواتي متميزي (( شبكة تعلم لأجل الإمارات الإلكترونية ))
تحية طيبة أما بعد ....



http://www.study4uae.com/vb/uploaded/5046_1248944781.gif



انطلاقاً من إيماننا الراسخ بمنهجية التميز كأساس من شأنه أن يكون السبيل الأهم للإرتقاء بالمستوى العام لكافة القطاعات التربوية ، ومنها إلى بقية قطاعات المجتمع ،


وتأكيداً على أهمية التواصل الإلكتروني وترسيخ دورالثقافة الإلكترونية كوسيلة عصرية و أساسية ، لتحقيق الرقي المنشود ، نطل عليكم اليوم مع أولى اللبنات في سلسلة ورشنا التدريبية للجوائز التربوية الرائدة ، والتي نبدأها بحول الله وتوفيقه مع فارس التميز / الأخ محمد العبود


http://www.study4uae.com/vb/uploaded/5046_1248944781.gif
من هو محمد العبود ؟
　
هو الأستاذ / محمد علي العبود 　
معلم تربية فنيــة في مدرسة الرواد النموذجية بأبوظبي .
　　　
حاصل على الجوائز التربوية التالية
　　
جائزة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز.
　
جائزة الشارقة للتفوق والتميز التربوي
　
　
جائزة خليفة بن زايد التربوية
　
جائزة الشارقة للعمل التطوعي
　
من شهاداته المعتمدة
　
شهادة مدرب سوام معتمد من قبل مؤلف منهاج سوام
( روبرت سوارتز )
شهادة مدرب كورت معتمد (( لمهارات التفكير ))
شهادة مدرب معتمد من شركة أنتل لدمج تقنيات التكنولوجيا بالتعليم



من مشاريعه المستحدثة
مشروع الألوان والتحصيل الدراسي : حيث ربط التربية الفنية بمنهاج الصف الأول الابتدائي لمواد اللغة العربية والعلوم والرياضيات والإسلامية
مشروع سوق الحرف الشعبية ( حرف تراثية قديمة )


http://www.study4uae.com/vb/uploaded/5046_1248944781.gif



نترككم الآن مع اولى خطواتنا على طريق التميز في جائزة حمدان بن راشد ، فأهلاً بكم معلمينـا

[فارس التميز]

بسم الله الرحمن الرحيم
كل الشكر والتقدير لموقع تعلم لأجل الإمارات وللأخت الفاضلة إماراتية للموت على الثقة الغالية التي اعتز بها بإختياري لتقديم ورش الجوائز التربوية وساكون عند حسن الظن بي بتقديم خبراتي المتواضعة لأضعها بين ايدي الزملاء في الميدان التربوي وأنا على استعداد لتلقى الملاحظات والأستفسارات بمعايير جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم فئة المعلم المتميز
وسنبدأ اليوم بالتعرف على بعض المعايير والنقاط المهمة

[فارس التميز]

النقاط الرئيسة التي أرتكز عليها عند إعداد الخطة السنويةحبي لعملي جعلني أسعى لتطويره وأولى الخطوات هي التخطيط السليم فقد تكونت لدى قناعة بأهمية التخطيط فكل عمل مبني على التخطيط الصحيح يقود صاحبة إلى الطريق السليم لذا كان من أعمالي تقسيم الخطة وتجزئتها ووضع عناصرها الأساسية وانسجامها مع الخطة المدرسية والمنهاج الدراسي وخطة التوجيه الفني للمادة
ففي بداية العام الدراسي أضع عدة نقاط لتنفيذ الخطة السنوية للمادة
مع اخذ بعين الاعتبار رؤية ورسالة المدرسة والمنطقة
ومدى ملائمتها مع الخطة التي أضعها وتكون مقسمة إلى عدة أقسام

[فارس التميز]

- خطة للطلبة الموهوبين – خطة للطلبة المتفوقين - خطة للطلبة بطيء التعلم

– خطة لمشاركة أولياء الأمور والمجتمع الخارجي - خطة الزيارات و الرحلات المدرسية

– خطة تجميل البيئة المدرسية – خطة الأنشطة الطلابية المختلفة

– خطة القيم السلوكية وربطها مع برامج الخطة العامة والخطة الدرسية خلال العام الدراسي

– خطة المسابقات والمشاركات الخارجية العامة

– خطة تحفيز الطلاب والمدرسين لمختلف الأنشطة والمسابقات

– الخطة الدرسية للمادة مع الاختبارات الطلابية واستخدام التقنيات الحديثة

- خطة التقييم الذاتي للبرامج والفعاليات والدورات التي أنفذها
وعند إعداد الخطة أضع بعين الاعتبار النقاط التالية وكيف يتم تحقيقها :

- الأهداف العامة :
وهي الأهداف المراد تحقيقها من خلال النشاط المنفذ وأحاول من خلال هذا الهدف تحقيق قيمة تربوية أو قيمة
تعليمية أو سلوكية أو معالجة حالة أو مشكلة سلوكية أو مشكلة معينة سواء كانت تخص الطالب أو المدرسة أو
المجتمع المحلي وعادةً الأهداف تكون شاملة

- الوسائل المستخدمة ضمن الخطة :
وهي وسائل تنفيذ النشاط ودراسة مدى تحقيقه والاستفادة منه سواء للطالب أو المدرسة أو المجتمع المحلي
سواء رحلات أو ملتقيات أو معسكرات أو دورات أو ورشات عمل أو مسابقات أو برامج إذاعية أو فنية ..........

- المستهدفون من الخطة :
ويقصد با لمستهدفون هم الذين وضعت الخطة من أجلهم سواء طلاب بجميع فئاتهم أو مدرسين أو مجتمع محلي

- المنفذون للخطة :
وهم من سيقومون بتنفيذ هذا النشاط طلاب أو مدرسين أو أولياء أمور أو مؤسسات مجتمعية ضمن يوم محدد

[فارس التميز]

- الزمن المخصص :
وهو الزمن المحدد للنشاط المدرج ضمن الخطة / يمكن أن يكون حصة أو يوم أو أسبوع حسب الحاجة لهذا النشاط وهل ينفذ هذا النشاط لعام دراسي كامل أو شهر أو يوم حسب الزمن المخصص له
- التكلفة :
وهي تكلفة النشاط المدون ضمن الخطة ومدى قدرة المدرسة على تغطية تكلفة هذا لنشاط أما تكون التكلفة من خلال الطلاب أو من خلال المؤسسات المجتمعية المشاركة
- آلية التقويم :
وهي كيفية تقويم كل نشاط من ضمن الخطة وله آلية تقويم سواء في بداية العمل أو من خلاله أو بعد الانتهاء منه
وهنالك عدة آليات للتقويم أم عن طريق استبانه أو تحليل نتائج أو من خلال ملاحظات الإدارة أو التوجيه الفني
أو من ملاحظات الزملاء أو الطلاب أو المجتمع المحلي أو تسجيلات الفيديو ومراجعه ما سجل
- نسبة الإنجاز :
وهي النسبة المحددة لكل نشاط من الأنشطة المدونة ضمن الخطة وعادةً تكون بعد أو في وسط كل عمل أو يكون بشكل شهري أو فصلي أو حتى في نهاية العام الدراسي وذلك للوقوف على النقاط السلبية والإيجابية
- الإجراءات والوسائل :
وهي التي ستنفذ من خلال هذا النشاط المدرجة ضمن الخطة سواء كان بشكل ملتقى أو رحلة أو حصة ..........
- الصعوبات :
وهي الصعوبات التي تواجه الخطة وسبل تلافيها
- الحلول البديلة :
أو ما يسمى خطة الطوارئ لبعض الفعاليات والأنشطة التي تتطلب مشاركات من جهات أخرى في حال تضارب المواعيد
أو عدم المقدرة على تنفيذ هذه الفعالية أو النشاط و الحلول المقترحة لتبديل هذا النشاط
- آلية تقويم الخطة :
وتكون بعد نهاية الفصل الدراسي الأول أو بعد نهاية العام الدراسي مع توظيف نتائج التقويم في تطوير الخطة القادمة مع نقاط تميز الخطة وتلافي السلبيات التي رافقت الخطة السابقة

[فارس التميز]

في بداية الخطة اعرف لجان التحكيم بكيفية اكتسابي لمهارات التخطيط سواء بحضور دورات أو مشاركة مع فريق عمل ضمن المادة أو التخطيط المدرسي أو عبر البحث وتيادل الخبرات مع الزملاء أو عبر الانترنت مع ارفاق الأدلة من صور أو شهادات ونماذج من الخطط أو اغلفتها الرئيسة أذا كانت كبير ة الحجم
وممكن أن استفيد من ملاحظات التوجيه او مدير المدرسة أثناء زيارتهم لي وتدوين ملاحظاتهم ضمن سجل الزيارات
وممكن أن يذكر بأن هذا المدرس قد أمتاز بالتخطيط السليم والشامل
أو حتى من خلال عرض خططي أو خطتي لزملائي بنفس المجال او لمواد أخرى على صعيد المدرسة أو مدارس النطاق او المنطقة التعليمية
المعيار الفرعي المعيار الرئيسي
1 / 1 الخطة 1 / الأداء التعليمي
هل صممت أو شاركت بتصميم خطة عملك خلال العام الدراسي 1 / 1 / 1

[فارس التميز]

قد وضعت لكم خطة متميزة تتناول جميع النقاط التي ذكرتها وتصلح لجميع المواد الدراسية
وهي موجودة على الرابط التالي للموقع
http://www.study4uae.com/vb/study4uae340/article108380/

[فارس التميز]

1/1/2 / هل لديك رؤية ورسالة واضحة تنطلق منها في أداء عمالك
يجب على المعلم المتميز أن تكون لديه رؤية ورسالة يسير عليها وأن تكون هذه الرؤية والرسالة مترابطة مع رؤية ورسالة المدرسة والمنطقة التعليمية ووزارة التربية وتكون منبثقة عنها أو جزء منها
في حال لم يكن لدى المعلم معرفه بكيفية صياغة الرؤية والرسالة يطلع على بعض المواقع ليحدد رؤية ينطلق منها في عمله فبها يستطيع تحديد مسارها وهي تعبر عن تميزه
وحبذا أن تكون الرؤية والرسالة مبسطة قابلة للتنفيذ ولجميع فئات الطلبة وليس اضع لنفسي رؤية ورسالة غير قابلة للتنفيذ والتحقيق ولا تصلح إلا لمؤسسات كبيرة
فقد اقع في مشاكل لايحمد عقباها

[فارس التميز]

1 / 1 / 3 هل حددت أهدافاً ملائمة وواقعية تلبي طموحاتك
تجد هذه الأهداف موجوة ضمن الخطة السابقة فقط الأختلاف في بعض المواد والدروس المعطاة

[فارس التميز]

1 / 1 / 4 / هل تضمنت الخطة إجراءات تنفيذية
موجودة ضمن الخطة السابقة

1 / 1 / 5 / هل تضمنت الخطة برمجة زمنية للإجراءات والوسائل
موجودة ضمن الخطة السابقة

1 / 1 / 6 هل تضمنت الخطة أدواة تقويم مناسبة


من أدوات التقييم والتقويم التي استخدمها خلال العام الدراسي وضمن الخطة السنوية
1 - استبانات تقييم للملتقيات والمعسكرات المنفذة على مستوى الطلاب والمدرسين
2 – استبانات تقويم الدورات وورش العمل التي أنفذها
3 – استبانات تقويم البرامج والمشاريع لأولياء الأمور
4 – استبانات تقويم المشاريع لزملائي المدرسين
5 – استبانات تقييم لحصص المشاهدة التي أنفذها
6 – تقارير التوجيه الفني
7 – تقارير الإدارة المدرسية
8 – آراء التوجيه والإدارة حول الخطة السنوية
9 – آراء الطلاب حول برامج المعسكرات والملتقيات
10 – آراء الطلاب وزملائي المدرسين حول التقنيات المستخدمة ضمن الحصص الدرسية خلال العام الدراسي
11 – من خلال صندوق الاقتراحات في جناح الأنشطة وغرفة التربية الفنية
12 – من خلال الملاحظة المستمرة على المشاريع والبرامج المنفذة
13 – من خلال تسجل الفعاليات ضمن الفيديو و مراجعتها لاحقاً للوقوف على نقاط الضعف وتلافيها
وتنقسم طرق التقويم والتقييم إلى
أ - ورقيات خلال الفعاليات المختلفة
ب – النقد المباشر والتعليق على الفعالية أو النشاط أو الحصة المنفذة
ج – آراء الطلاب خلال الحصص عن طريق تسجيل بعض الملاحظات
د – من خلال صندوق الملاحظات والمتقرحات ضمن جناح الأنشطة وضمن غرفة التربية الفنية
ذ - من خلال تسجيل الحصص والبرامج المنفذة ضمن الفيديو ومراجعتها للوقوف على نقاط التميز ونقاط الضعف وتلافيها مستقبلاً

1 / 1 / 7 / هل راعت خطتك رؤية ورسالة المدرسة

1 / 1 / 8 / هل قمت بعمية التقويم النهائي (( الختامي )) للخطة المنفذة
جميع هذه النقاط موجودة ضمن الخطة الدرسية السابقة فهي خطة شاملة لهذه المعايير

[فارس التميز]

وإليكم نموذج من تقويم الخطة

[فارس التميز]

1 / 1 / 7 / هل راعت خطتك رؤية ورسالة المدرسة
رؤية المدرسة رؤيتنا .. تعليم ذو جودة عالية .. بيئة تربوية مشوقة .... مشاركة مجتمعية فاعلة .... جيل منتم مبدع
رسالة المدرسة
رسالتنا ان نقدم تعليماً متميزاً .. للإعداد جيل ملتزم بدينه .... منتم لوطنه .... مبدع في فكره ومهاراته من خلال منظومة تربوية وبمشاركة مجتمعية
و ترتبط خطة عملي مع رؤية ورسالة المدرسة من حيث
تعليم ذو جودة عالية / من برامج وحصص حديثة ومنها إلكترونية التربية الفنية / حصص تربية فنية بمهارات التفكير سوام وكورت
ومن خلال حصص التصميم بالحاسوب والانترنت والتخاطب مع الطلاب عبر الانترنت والرسائل الإلكترونية
بيئة تربوية مشوقة / من خلال البيئة التربوية والصفية وتنوعها وشموليتها على كثير من الأجهزة والتقنيات الحديثة
مشاركة مجتمعية فاعلة / من خلال مشاركة أولياء الأمور في أغلب أنشطة التربية الفنية من معارض ومسابقات ومعسكرات وملتقيات
جيل منتم مبدع / من خلال تحفيز الطلاب وانتمائهم الوطني من برامج القيم التربوية والسلوكية المنفذة ومنها ملتقى أنا وطني
وملتقى القيادات الطلابية / حملة ونظفوا الإمارات ومن خلال المشاركة في المناسبات الوطنية والقومية ومنها مسابقة البصمة الوطنية
ومشروع هويتنا الوطنية / وتعريف المجتمع ببعض القضايا والقيم المتبناة من قبل الطلاب من خلال الحفاظ على الأصالة والتراث
وذلك من خلال مشروع الحرف الشعبية
أما من حيث ارتباط الخطة مع رسالة المدرسة فهي تلتقي معها وتساهم بها في عدة مجالات منها

1 –أن نقدم تعليماً متميزاًمن حيث تنوع الحصص الدرسية وإدخال التقنيات الحديثة بها وشراكة الطلاب في العملية التعليمية التعلمية
مثل الطالب المعلم / القيادي البارز / متبني القيم والقضايا /
2 –للإعداد جيل ملتزم بدينه / وذلك من خلال بث مختلف القيم والقضايا التربوية ومنها القيم التربوية وملتقى القيم الرمضانية / وقيمة الصلاة

3 - منتم لوطنه / عن طريق القيم المتبناة وحصص الانتماء الوطني وتعبير الطلاب عن انتمائهم بلوحات تعبيرية وجماعية تمثل المحبة
والخير والتعاون مع بعضنا البعض
4 - مبدع في فكره ومهاراته من خلال منظومة تربوية وبمشاركة مجتمعية / و يتحقق ذلك في مختلف المراكز المحققة للطلاب والفوز بالمنافسات المحلية والخارجية ومن خلال المشاريع المنفذة مع الطلاب من خلال البرامج التربوية المنفذة ومنها مشروع الألوان والتحصيل الدراسي / ومشروع تدوير المستهلكات البيئية فنباً / ومشروع إلكترونية التربية الفنية / من خلال مشروع منطقة أبو ظبي التعليمية مشروع المستقبل الإلكتروني

[فارس التميز]

1 / 1 / 9 / هل وظفت نتائج تقويم الخطة المنفذة
هذه نماذج من كيفية توظيف نتائج التقويم التي استخدمتها أثناء عملي أرجو الأستفادة منها


نعم وذلك من خلال تعميم أغلب البرامج المنفذة من الخطة السنوية من معسكرات وملتقيات ومسابقات ونشاطات متنوعة
على مستوى المدرسة وعلى مستوى مدارس بني ياس ومنها
- ملتقى الرواد الأول والثاني للتميز للطلاب المشاركين بجائزتي حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز وجائزة الشارقة للتميز التربوي
- معسكر الرواد الطلابي على مستوى الدولة - ملتقى القيادات الطلابية للمدارس النموذجية - ملتقى أنا وطني
- ملتقى الإبداع والبيئة - ملتقى الرواد الفلكي لمنطقة بني ياس

-ملتقى الرواد للفنانين التشكيليين الإماراتيين - الملتقيات الرمضانية المتعددة – ملتقى القيم الرمضانية -

-تنفيذ العديد من الحصص النموذجية بمشاركة زملائي من منطقة أبو ظبي التعليمية –

عرض الخبرات والمشاريع المنفذة والمطبقة لدى على مدارس بني ياس ومنها مدرسة البوادي النموذجية ومدرسة الوثبة للبنات

تعميم المشاريع والخبرات على مستوى معلمو اتربية الفنية بمنطقة أبو ظبي التعليمية
-
اشراك الطلبة في قيادة النشاطات المختلفة مثل معسكر الرواد الطلابي – وملتقى القيادات الطلابية –
وضع برامج لدعم القيم السلوكية للمتعلمين وتفعيلها مما كان له الأثر في فوز المدرسة بالمركز الثاني بمسابقة القيم التربوية
توظيف النتائج من خلال اقامة دورات للطلاب الموهوبين والمتفوقين دراسياً
نشر الأخبار والنشاطات والمشاريع المختلفة على موقع وزارة التربية والتعليم وضمن الصحف المحلية
وضمن اللوحات الجدارية داخل ردهات المدرسة

[فارس التميز]

طبعاً جميع البنود المذكور يجب أن تعزز بإدلة وأذا كان الدليل مكرر يرجى الأشارة إليه برقم أو اضافة
عبارة (( يرجى مراجعة الدليل رقم ........ في بند أو المعيار .......... ))

[فارس التميز]

1 / 1 / 10 / هل حصرت جوانب التميز في تصميم الخطة وبرامجها

[فارس التميز]

1 / 2 - البيئة الصفية

1 / 2 / 1 / هل تعكس البيئة الصفية أهتماماً أصيلاً بالمتعلمين واحتراماً لهم كأفراد
يمكن ذكر بعض النقاط للبيئة الصفية مع الصور أو الفيديو أو حتى من خلال ملاحظات وتقارير مدير المدرسة أو التوجيه المهني وحبذا لو كان هنالك صور للبيئة الصفية قبل التطوير وبعدها
وهذه بعض النقاط التي ارتكز عليها

للبيئة الصفية حيز واسع من الاهتمام والمتابعة والتجديد وذلك من خلال


v- عرض أعمال الطلبة ضمن غرفة التربية الفنية وضمن أجنحة المدرسة ليشعر الطالب بقيمة عملة ويحس باهتمام المدرس به

v- عرض صور الطلاب الموهوبين في أماكن مختلفة لتحفيز زملائهم على التميز والمثابرة

v- تخصيص ملفات متابعة لمختلف فئات الطلبة وخاصة الموهوبين والمتميزين

v- تنظيم أماكن جلوس الطلاب وتهيئة الجو الصحي المناسب والمريح لهم

v- مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب أثناء العمل وتوجيههم والتعاون مع زملائهم وإشراكهم في النقاش والأعمال الجماعية

v- تسمية المجموعات الطلابية بأسماء وطنية أو تراثية

v- تحفيز وتشجيع الطلاب بمختلف مستوياتهم أثناء مراحل الحصة

v- أخذ آراء الطلاب حول تنظيم غرفة التربية الفنية وإشراك الطلاب في عملية التنظيم وتعليق الأعمال

v- تخصيص لباس موحد لجميع الطلاب أثناء العمل وذلك للحفاظ على مظهرهم وعلى نظافة ثيابهم وليصبحوا سواسية باللباس

[فارس التميز]

vإضفاء جو من المرح والتشويق أثناء الحصص وإشراك الطلاب في التنفيذ

v- إدخال بعض ألعاب الذكاء والتفكير لتشويق الطلاب للحصة والعمل وخاصة الجماعي منه

v- توفير مكتبة فنية ضمن غرفة الفن تحتوي على بعض الكتب الفنية وأشرطة الفيديو وبعض البرامج الحاسوبية

v- تزويد غرفة التربية الفنية بالتقنيات الحديثة وخاصة الإلكترونية منها

v- إدخال بعض الوسائل والأدوات التراثية ضمن أركان وجدران الغرفة

v- وضع بعض الزهور وبعض الأعمال والتحف الفنية لتزيين أرجاء المرسم

v - وضع معايير التميز ولائحة السلوك أو قانون الصف على جدران المرسم

v - ترقيم أماكن جلوس الطلاب حسب أرقامهم داخل السجل المدرسي

v- تخصيص كل طالب ببعض الأدوات الفنية من علب ألوان وفرشاة وأكواب ماء تعاد بعد العمل إلى مكانها الخاص

v - تخصيص خزانة لكل فصل لوضع أدواته داخلها والإشراف عليها من قبل قائد الصف

v- وضع بعض العبارات والتوجيهات السلوكية والتحفيزية ضمن جدران المرسم

[فارس التميز]

v- وضع صندوق للمقترحات والآراء ضمن المرسم وضمن جناح الأنشطة للتطوير والتجديد

v- إشراك الطلاب في عرض وإخراج أعمالهم ليحس الطالب بقيمة عمله

v - تخصيص بطاقات لخروج الطلاب لقضاء الحاجة وكذالك بطاقات لدخول الطلاب خلال الفسحة وأوقات الفراغ لممارسة الفن

v- تنفيذ بعض اللوحات كبيرة الحجم بشكل جماعي وتعليقها ضمن ردهات المدرسة المختلفة كنوع من التشجيع للطلاب

v- تجديد وتنوع البيئة الصفية كل فترة وتنفيذ بعض الحصص خارج جدران المرسم (( حصص الهواء الطلق / القرية التراثية ....

v - أعطاء بعض الطلاب بعض الأعمال الجماعية اليدوية التراثية وتشجيعهم على العمل ضمن البيئة التراثية

v- تنفيذ بعض الحصص والأعمال في بيئات متنوعة وخارج غرفة التربية الفنية

v- تحفيز الطلاب للمشاركة والتميز من خلال تنفيذ شيكات التحفيز للطالب المتميز والطالب المثالي وتطبيقها على مستوى المدرسة

v- تحفيز الطلاب على الاهتمام بنظافة البيئة الصفية وتنظيف مكان العمل بعد الانتهاء

v- تعليم الطلاب المحافظة على أدوات العمل الفردي أو الجماعي وأعادتها بعد العمل إلى مكانها

v- إشراك الطالب في فعاليات الحصة داخل البيئة الصفية (( إطفاء النور – تشغيل الفيديو - توزيع الأدوات على زملائه ........))

v- وضع بعـض الوسائل الإيضاحية والتعليمية على جدران المرسم

v- ثقب طاولات العمل لوضع أكواب الماء داخلها حتى لا تقع ويتلف العمل وثياب الطالب وللمحافظة على النظام والنظافة

v- تخصيص مكان لجلوس الطلاب على الأرض حسب رغبة الطالب للعمل وحسب طبيعة الموضوع

[فارس التميز]

هل تتسم البيئة الصفية بالمتعة والتشويق
1 / 2 / 2


تنفيذ مقترحات لتنظيم البيئة الصفية توزع على الطلاب لأخذ آرائهم
تنفيذ بعض المقترحات باستخدام مهارات التفكير (( الكورت أو سوام ))
من خلال سجل زيارة التوجيه ومدير المدرسة للمعلم
من خلال وضع بعض ألعاب التفكير والذكاء داخل البيئة الصفية تستخدم أثناء الحصة
تخصيص لباس موحد لجميع الطلاب
تنوع مصادر التعلم داخل البيئة الصفية
تزويد البيئة الصفية بمكتبة صفية من كتب وأشرطة فيديو .......

[فارس التميز]

هل تم تنظيم الغرفة الدراسية بشكل يدعم عملية التعليم لدى المتعلمين
1 / 2 / 3

ملاحظة مهمة // جميع النقاط التي تذكر يرفق معها دليل سواء كان
1 - صور
2 - فيديو
3 - تعميم
4 - ملاحظات من سجل زيارة المدير او الموجه أو حتى التقرير الختامي للمدرس في نهاية العام الدراسي
5 - اراء الطلبة أو الزملاءالمدرسين
وممكن استخدام الورقة أثناء الطباعة من الجهتين حتي لايكون حجم الملف كبير جداً

وضع عبارات توجيهيه داخل الفصل تحث الطلاب على القيم التربوية ....
وضع لوحة عبارة عن قانون الصف
تنظيم خروج الطلاب ببطاقات خروج مؤقت
تقسيم الطلاب إلى مجموعات و تسمية كل مجموعة بأسماء وطنية أو تراثية أو معالم تاريخية ......
ترقيم اماكن جلوس الطلاب (( الطاولات والكراسي - الأدوات المستخدمة بالعمل ))
عرض أعمال الطلاب ضمن جدران الصف
مشاركة الطلاب بتنظيم أعمالهم وعرضها بأنفسهم تشجيعاً لهم
تزويد البيئة الصفية بأشياء تراثية ووطنية من صور ومجسمات ووسائل تسهم بتجميل الفصل
تجديد وتغير ديكور الغرفة كل شهر أو خلال كل فصل دراسي
وضع صندوق للمقترحات داخل الفصل أو ضمن جناح الفصل
تنفيذ لوحة تحفيزية توضع عليها صور الطلاب المتميز أو الذين أبدوا تحسن في مستواهم

[فارس التميز]

1 / 2 / 4 / هل يعمل المتعلمون على شكل مجموعات تعاونية منتجة



نعم وذلك من خلال
تنفيذ بعض الأعمال الفنية و اللوحات الجدارية بأحجام كبيرة من انتاج الطلاب الجماعي
تنفيذ بعض الأعمال الحرفية بشكل مشترك
جلوس الطلاب بشكل مجموعات منتجة 2 – 3 - 4 - 5 حسب الحاجة
تنفيذ نشاطات خارج جدران الفصل أو المرسم بشكل جماعي (( تعليق أعمال – تنظيف ...
بحيث يكون عمل هؤلاء بروح الفريق الواحد

[فارس التميز]

1 / 2 / 5 هل طبقت إجراءات تنظيمية محددة لإدارة المواقف التعليمية




من الإجراءات التنظيمية التي نفذت لإدارة المواقف التعليمية
* - ارتداء جميع الطلاب لزى التربية الفنية الموحد عند الدخول إلى المرسم
* - ترقيم الطاولات والكراسي بأرقام الطلاب وجلوس كل طالب عند رقمه المحدد
* - ثقب الطاولات لوضع أدوات التربية الفنية (( أكواب الماء – الألوان – الفرشاة ))
* - وضع صندوق للمقترحات ضمن المرسم أو الفصل
* - تقسيم الطلاب إلى مجموعات وتسمية كل مجموعة بأسماء ومعالم فنية أو وطنية أو تراثية
* - وضع بعض العبارات التوجيهية والسلوكية لتوجيه الطلاب ضمن جدران المرسم
* - تعليق الطلاب لأعمالهم بأنفسهم عند الانتهاء من العمل وأمام زملائهم
* - معايير التميز الشهري للطلاب
* - قانون الصف أو المرسم
* - من خلال سجل زيارات التوجيه الفني أو مدير المدرسة

[إماراتية للموت]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم
*****
سلمت يمناك أخي الكريم ، نشكرك جداً على جهودك الحثيثة وبصمتك الواضحة
أفاد الله بك اخوانك وأخواتك وجزاك الله خير الجزاء .

[فارس التميز]

وعليكم السلام
الأخت الفاضلة إماراتية
الشكر موصول لك على جهودك الواضحة في التنسيق للإعداد لهذه الدورة
وطبعاً للحديث بقية
وسأرفق ادلة للأخوه والأخوات ممكن الأستفادة منها ويمكن تطوير هذه الأدلة
وتقبلوا تحيات اخيكم فارس التميز

[فارس التميز]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نتابع اليوم بقية معايير جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز فئة المعلم المتميز

[فارس التميز]

هل تصمم خطة درسية تعزز استخدام اساليب تدريس حديثة وأنشطة تعليمية فاعلة
1 / 3 / 1


أساليب التدريس التي استخدمها خلا ل الخطة الدرسية وخلال الحصص المتنوعة للعام الدراسي


1 – التعلم الذاتي - 2 - التعلم التعاوني - 3 – التفكير الإبداعي - 4 - التأمل العملي

5 – تفعيل دور المتعلم - 6 – التطبيق العملي - 7 – أثارة مشكلة

8 – المشاهد التمثيلية أو المسرحيات الطلابية - 9 – التجارب العملية والمقارنة - 10 - العصف الذهني

11 - البحث العلمي والعملي عبر الانترنت

12 - التعلم الإلكتروني بالتقنيات الحديثة (( الحاسوب وملحقاته – مركز التربية الفنية الإلكتروني ))

13- التعلم باللعب والتجريب بالخامات المتنوعة

[فارس التميز]

هل تصمم خطة درسية تعزز استخدام اساليب تدريس حديثة وأنشطة تعليمية فاعلة
1 / 3 / 1



من خلال وضع خطة للوحدة التدريسية التي تتناول عدة دروس متنوعة ووضع الخامات والطرائق التدريسية المناسبة لهذه الوحدة فمثلاً تكون الحصة

1 - الحصة تكون عن الفنانين العالميين والتربية الفنية عبر الانترنت فأختار المكان المناسب لتطبيق هذه الطريق وهي مركز الحاسوب بالمدرسة المزود بوسائل الاتصال والانترنت ليجد الطالب المعلومات من خلال شبكة الانترنت وأكون مسبقاً قد حددت له بعض المواقع التي تخص الموضوع حتى لايتشتت الطالب ويخرج عن الموضوع والمواقع المطلوبة

2 –الحصة تكون عن الحدائق نخرج إلى الطبيعة وإلى الحدائق المجاورة للمدرسة أو حتى حديقة المدرسة لرسم الأشجار
أو الأزهار والأعشاب من الطبيعة مباشرةً لتقريب الموضوع إلى أذهان التلاميذ
3 – الحصة تكون عن الأعمال اليدوية التراثية فنذهب إلى القرية التراثية بالمدرسة لممارسة النشاط الحرفي ضمن القرية ليحس
الطالب بالجو التراثي والمهني ولتقريب الموضوع للطلبة ولترسيخ الماضي في أذهان الطلاب
4 – الحصة تشتمل على بعض المشاهد بالدمى اليدوية فأستخدم مسرح العرائس لتقديم بعض المقاطع ولإيصال بعض القيم التربوية
إلى الطلاب بواسطة الدمى المتحركة مع استخدام بعض ملونات الوجوه للطلبة لتحفيز وتشويق الطلاب لموضوع الحصة
5 – الحصة تكون عن الظل والنور والتدرج اللوني فقمت بصنع وسيلة تعليمية بواسطة المصباح الكهربائي مع نصف مزهرية
لشرح مبدأ الظل والنور والتدرج اللوني أمام الطلبة ويطبق الطلاب العملية بيدهم لترسيخ الفكرة في أذهانهم
6 – الحصة عن المساجد أخرج الطلاب إلى المسجد المدرسي لرسم المسجد على الطبيعة ولتعريف الطلبة بأقسام المسجد وآداب الدخول والخروج
7 – الحصة تكون عن آداب ركوب الحافلات المدرسية فقد خصصت مكان أمام المدرسة على مبدأ القاعدة الذهبية لركوب الحافلات
المدرسية وبعد الشرح لبعض المبادئ المرورية يبدأ الطلاب برسم الموضوع أمام الحافلات المدرسية
8 – الحصة عن المربع والمستطيل والمكعبات فأستخدم مكعبات التفكير وترتيب الألوان للمكعبات فيصبح الدرس تفكير ذكي
باستخدام مكعبات الألوان نوع من الترفيه بطريقة اللعب وباستخدام طريقة سوام و الكورت للتفكير
9 – الحصة عن تدوير المستهلكات البيئية بطريقة البحث والتجريب وذلك بجعل الطلبة يجربون عدة طرق وعدة خامات حتى الوصول
إلى الطريقة الصحية والعمل المطلوب
10 – الحصة تكون عن التصميم بأحد برامج الحاسوب فنذهب إلى مركز التربية الفنية الإلكتروني الذي جهز خصيصاً للتربية
الفنية من ضمن مشروع إلكترونية التربية الفنية الذي نعمل به من عدة سنوات والذي افتتح المركز وكيل الوزارة

[فارس التميز]

هل تحقق أساليب التدريس أهداف الدرس
1/ 3 / 2



من خلال وضع خطة للوحدة التدريسية التي تتناول عدة دروس متنوعة ووضع الخامات والطرائق التدريسية المناسبة لهذه الوحدة فمثلاً تكون الحصة


1 - الحصة تكون عن الفنانين العالميين والتربية الفنية عبر الانترنت فأختار المكان المناسب لتطبيق هذه الطريق وهي مركز الحاسوب بالمدرسة المزود
بوسائل الاتصال والانترنت ليجد الطالب المعلومات من خلال شبكة الانترنت وأكون مسبقاً قد حددت له بعض المواقع التي تخص الموضوع حتى
لا يتشتت الطالب ويخرج عن الموضوع والمواقع المطلوبة
2 –الحصة تكون عن الحدائق نخرج إلى الطبيعة وإلى الحدائق المجاورة للمدرسة أو حتى حديقة المدرسة لرسم الأشجار أو الأزهار والأعشاب من
الطبيعة مباشرةً لتقريب الموضوع إلى أذهان التلاميذ
3 – الحصة تكون عن الأعمال اليدوية التراثية فنذهب إلى القرية التراثية بالمدرسة لممارسة النشاط الحرفي ضمن القرية ليحس الطالب بالجو التراثي
والمهني ولتقريب الموضوع للطلبة ولترسيخ الماضي في أذهان الطلاب
4 – الحصة تشتمل على بعض المشاهد بالدمى اليدوية فأستخدم مسرح العرائس لتقديم بعض المقاطع ولإيصال بعض القيم التربويةإلى الطلاب بواسطة
الدمى المتحركة مع استخدام بعض ملونات الوجوه للطلبة لتحفيز وتشويق الطلاب لموضوع الحصة
5 – الحصة تكون عن الظل والنور والتدرج اللوني فقمت بصنع وسيلة تعليمية بواسطة المصباح الكهربائي مع نصف مزهرية لشرح مبدأ الظل والنور
والتدرج اللوني أمام الطلبة ويطبق الطلاب العملية بيدهم لترسيخ الفكرة في أذهانهم
6 – الحصة عن المساجد أخرج الطلاب إلى المسجد المدرسي لرسم المسجد على الطبيعة ولتعريف الطلبة بأقسام المسجد وآداب الدخول والخروج
7 – الحصة تكون عن آداب ركوب الحافلات المدرسية فقد خصصت مكان أمام المدرسة على مبدأ القاعدة الذهبية لركوب الحافلات المدرسية وبعد الشرح
لبعض المبادئ المرورية يبدأ الطلاب برسم الموضوع أمام الحافلات المدرسية
8 – الحصة عن المربع والمستطيل والمكعبات فأستخدم مكعبات التفكير وترتيب الألوان للمكعبات فيصبح الدرس تفكير ذكي باستخدام مكعبات الألوان نوع
من الترفيه بطريقة اللعب وباستخدام طريقة سوام و الكورت للتفكير
9 – الحصة عن تدوير المستهلكات البيئية بطريقة البحث والتجريب وذلك بجعل الطلبة يجربون عدة طرق وعدة خامات حتى الوصول إلى الطريقة
الصحية والعمل المطلوب
10 – الحصة تكون عن التصميم بأحد برامج الحاسوب فنذهب إلى مركز التربية الفنية الإلكتروني الذي جهز خصيصاً للتربية الفنية من ضمن مشروع
إلكترونية التربية الفنية الذي نعمل به من عدة سنوات والذي افتتح المركز وكيل الوزارة
وما زال المشروع مستمر وقد تطور أكثر وأكثر

[فارس التميز]

هل تحقق أساليب التدريس أهداف الدرس
1/ 3 / 2



ترفق تسجيل مرئي لبعض الحصص او مراحل من الحصص يظهر المراحل التي استخدم بها اساليب تدريس متنوعة



صور عن بعض مراحل الحصة


صور عن بعض المسرحيات او المشاهد التمثيلية داخل الفصل


يمكن ان تكون الحصة في الحديقة او القرية التراثية أو الملعب او أمام مسجد المدرسة أو أمام الحافلات المدرسية


أو مختبرات الحاسوب أو مرافق المدرسة المختلفة


يمكن أرفاق صورة عن سجل زيارات التوجيه أو مدير المدرسة أذا ذكر بها استخدام المعلم لأساليب تدريس متنوعة

[فارس التميز]

هل تستخدم اساليب التدريس التي تشجع على التفكير
1/ 3 / 3


نعم وذلك من خلال وضع أساليب التدريس التفكيرية ضمن خطة الوحدة التدريسية التي تتناول عدة دروس متنوعة

ووضع الخامات اللازمة للتنفيذ والطرائق التدريسية لها ومنها





1 - التربية الفنية بطريقة منهاج التفكير سوام (( c d رقم 8 ))

2 - التربية الفنية بمنهاج التفكير الكورت (( c d رقم 8 ))

3 - من خلال مراحل الحصة واستخدام مكعبات التفكير والتركيب اللونية (( c d رقم 9 ))

4 – من خلال استغلال خامات البيئة المستهلكة والتفكير بعمل نماذج ومجسمات فنية نفعية

5 – من خلال تطبيق المراحل العملية لبعض التجارب والأعمال اليدوية

6 - من خلال استخدام الأشكال الهندسية ضمن برامج التصميم بالحاسوب والتفكير بعمل نماذج وأشكال هندسية متنوعة

يرفق تسجيل حصة أو بعض المشاهد لبعض مراحل الحصص المتنوعة التي تظهر أساليب التدريس التي تشجع على التفكير

- يرفق جدول يبين أساليب التدريس التي تشجع على التفكير

- يرفق بعض الصور عن بعض مراحل الحصة

- يمكن تنفيذ بعض أوراق العمل باستخدام مهارات التفكير (( الكورت وسوام ))

[فارس التميز]

هل تستخدم اساليب التدريس التي تفعل دور المتعلم وتجعله يتحمل مسؤولية عمله
1/ 3 / 4


نعم وذلك من خلال وضع أساليب التدريس الحديثة التي تهتم بالطالب وتجعله محور العملية التعليمية التعلمية



ومن هذه الطرائق أو الأساليب


1 - التعلم الذاتي والاستكشاف عن المواضيع الفنية باستخدام الانترنت ومحركات البحث للوصول إلى المعلومات المطلوبة وتنمية

مدارك الطالب وتعرفه على طرائق الاستكشاف والبحث الالكترونية (( c d رقم 11

2 - من خلال التجريب والتعلم الذاتي باستخدام خامات البيئة المتنوعة والمستهلكات البيئية لإنتاج أعمال ومواضيع فنية نفعية

3 - من خلال استخدام برامج التصميم بالحاسوب وخاصة برامج الجرافكس (( c d رقم 10

4 – من خلال تجارب بعض تأثيرات النور واللون على الأشكال التي يقع عليها وطريقة الظل والنور (( c d رقم 11

5 – من خلال تفعيل دور المتعلم لتجريب طريقة الرسم على الماء واستكشاف الأخطاء بنفسه

6 - من خلال حصص الطالب المعلم للتربية الفنية وتقمص الطالب لدور المعلم والتوجيه على زملائه (( c d رقم 10

7 - من خلال تطبيق الطلاب لبعض الأدوار التراثية ضمن مراحل الحصة الدرسية

يرفق تسجيل مرئي لبعض مراحل الحصة التي تظهر دور المتعلم إضافة لبعض الصور من مراحل الحصة ,اوراق عمل لبعض الطلاب

[فارس التميز]

هل تطبق التدريس الإبداعي في المواقف التعليمية
1/ 3 / 5


نعم وذلك من خلال عدة نقاط من خلال مراحل الحصة الواحدة أو حتى من خلال الوحدة الدراسية فمثلاً


1 - تنفيذ مشهد تراثي من العادات والتقاليد اليومية في حياة الطلاب وهي الرقصات الشعبية من العيالة أو الحربية أو اليولة
مع استخدام بعض الأدوات التراثية من المبخرة ودله القهوة العربية (( c d رقم 12

2 – تنفيذ مرحلة أثارة الدافعية ضمن غرفة نادي الفلك بالمدرسة ولمشاهدة النماذج والنجوم والأشكال الفضائية الموجودة بالنادي
ولتقريب الفكرة لذهن الطلاب ليبدع وينفذ فيما يراه (( c d رقم 12

3 – تنفيذ مرحلة من مراحل الحصة أمام الحافلة المدرسية (( ضمن حصة حافلة السلامة )) لتعريف الطلاب بمبادئ ركوب
الحافلات المدرسية مع ربط التربية الفنية بالقيم السلوكية المنفذة ضمن وحدات التربية الفنية (( c d رقم 12

4 – تصوير بعض المشاهد ضمن حديقة بني ياس وإجراء بعض الإخراج التلفزيوني وإضافة موسيقى تصويرية لشد انتباه التلاميذ
إلى موضوع الدرس ولتقريب الموضوع لأذهان التلاميذ (( c d رقم 13

5 – تنفيذ مسرحية عن الشجرة العجيبة لشد انتباه التلاميذ إلى الموضوع البيئي والاهتمام بالأشجار و النباتات مع طريقة الرسم لهذه الأشجار (( c d رقم 13

6 – أثناء تنفيذ حصة عن التربية الفنية للفنانين العالميين فأفضل طريقة للتنفيذ هي غرفة الحاسوب للبحث عبر الانترنت ولوجود

عدد الأجهزة على عدد الطلاب / التربية الفنية عبر الانترنت (( c d رقم 14

[فارس التميز]

هل تطبق التدريس الإبداعي في المواقف التعليمية
1/ 3 / 5


7 – تصوير لقطات لطريقة تحضير الألوان إلكترونياً وذلك ضمن محلات بيع الأصباغ الإلكترونية ولتعريف الطلاب بطريقة تحضير

الألوان وليدرك الطلاب بأن هنالك أرقام لونية لكل لون (( c d رقم 14

8 – في موقف تعليمي تعلمي عن مبدأ الظل والنور وتأثير النور على الأشياء التي يقع عليها نطبق طريقة المصباح الكهربائي

متعدد الألوان كطريقة عملية للتعلم الذاتي والإبداعي (( وهذه الوسيلة التعليمية من اختراعي وصنعي )) (( c d رقم 14

9 – استخدام مهارات التفكير الجماعية سوام ضمن مراحل حصص التربية الفنية إضافة إلى مهارات الكورت للتفكير (( c d رقم 15

10 – في بعض مراحل الحصص أجعل بعض الطلاب يأخذون دور المعلم ويطبقون مراحل الحصة على زملائهم (( c d رقم 16

11 - استخدام بعض مهارات الدمى المتحركة والرسم على الوجوه في مراحل الحصة وحسب الموضوع المنفذ

12 – تنفيذ بعض مراحل الحصة ضمن القرية التراثية بالمدرسة لجذب موضوع الحصة لأذهان التلاميذ

[فارس التميز]

هل تختار التقنيات التربوية التي تحقق أهداف الدرس
1 / 4 / 1


التقنيات الحديثة التي استخدمها خلال الخطة الدرسية للعام الدراسي

من خلال الخطة السنوية للمادة والتي تكون قد أعددتها مسبقاً في بداية العام الدراسي وأضع بعض التقنيات التربوية التي تعينني على المخرجات المتميزة وعلى التميز الدرسي و إشراك المتعلمين في العمل على هذه التقنيات ومنها

1 - جهاز الحاسوب 2 – الماسح الضوئي (( السكنر )) 3 – جهاز عرض الشفافيات (( الأوفرهد ))

4 – جهاز العرض الحديث الداتا شو 5 – جهاز الفيديو 6 – جهاز التلفاز 7 – الطابعات المختلفة الأحجام

8 – جهاز القطع الحديث (( البلوتر )) 9 - القلم الإلكتروني مع الشاشة أو اللوح الإلكتروني

10 - المصباح الكهربائي والألوان المتحركة 11 – كاميرة الفيديو الرقمية 12 - شبكة الانترنت

13 - برامج التصميم المتنوعة (( الجرافكس )) 14 - برنامج البوربوينت 15 – برامج الإخراج التلفزيوني المتنوعة

16 – برنامج ملتيميديا بلدر 17 - برنامج فرونت ببج (( التربية الفنية عبر الانترنت ))

18 - المسجلة (( الكاسيت ))

19 - المعدات الكهربائية للعمل اليدوي مثل / المنشار الكهربائي – المثقب الكهربائي / الفأرة الكهربائية / جهاز الحرق
الكهربائي / البخاخ الكهربائي / الفرن الكهربائي الخاص بشواء أعمال الطين والخزف /

[فارس التميز]

هل تختار التقنيات التربوية التي تحقق أهداف الدرس
1 / 4 / 1


يرفق جدول يوضح التقنيات المستخدمة ضمن مراحل الوحدة الدرسية والحصة

يرفق نسخة عن تحضير الحصة اليومية

يرفق صور عن بعض التقنيات التربوية

يرفق تسجيل مرئي لبعض مراحل الحصص التي تظهر استخدام التقنيات التربوية الحديثة

[فارس التميز]

هل توظف التقنيات الحديثة بفاعلية في عملية التعلم والتعليم
1/ 4 / 2


نعم وذلك من خلال التقنيات الحديثة التي استخدمها خلال الحصص الدرسية للعام الدراسي ومن خلال مراحل الحصة الواحدة
وأجعل الطلاب يستخدمون هذه التقنيات حسب طبيعة الحصة وحسب طبيعة البرنامج المستخدم ومن التقنيات اليومية التي استخدمها


v- تصوير بعض المشاهد والوسائل الإيضاحية في الطبيعة أو في الأماكن العامة وإجراء بعض التعديلات والإضافات التلفزيونية

من موسيقى تصويرية وبعض العبارات مع ا للقطات الفيديوية (( C D رقم 20

v- تصوير خطوات التجارب وطرق العمل وإضافة بعض التعليقات وعرضها على الطلاب خلال مراحل الحصة (( C D رقم 20

v- تصميم برامج تعـلـيمية عبـر الانـتـرنـت ببرنامج فرونت بـيـج وبـرنامج ملتـيميديا بـلدر وربـط هـذه الدروس بالمواقع المختارة

سابقاً والتي أكون قد تصفحتها مسبقاً لمعرفة ملائمتها لمستوى الطلاب ولمستواها التربوية والأخلاقية (( C D رقم 20

v- تصميم برامج باستخدام المنظم البياني لمنهاج سوام وعرضه ضمن جهاز الشفافيات

v- تصميم برامج تتناول مجالات مادة التربية الفنية المتنوعة بحيث تخدم عدة دروس (( C D رقم 21

v- تنفيذ دروس باستخدام برامج الجرافكس - التصميم الفني بالحاسوب ومنها برنامج ريل درو و فوتوشوب

v- تصميم بعض الوسائل الإيضاحية لتطبيق بعض مزاياها أمام الطلاب ومنها وسيلة المصباح الكهربائي وتأثير الظل والنور

على الأشياء التي يقع عليها (( C D رقم 20

[فارس التميز]

هل توظف التقنيات الحديثة بفاعلية في عملية التعلم والتعليم
1/ 4 / 2


v- تصوير الطلاب لبعض الفعاليات والنشاطات التي تنفذ وتعليمهم على استخدام هذه التقنيات الحديثة

v- استخدام برامج الحاسوب في توثيق أعمال الطلاب إلكترونياً (( C D رقم 22 ))

v- تصنيف ومتابعة وحضور الطلاب بشكل إلكتروني ومن خلال برنامج فرونت بيج وبرنامج أكسس (( C D رقم 22

v- تصميم برامج قيم تربوية وسلوكية وبرامج توعية مع ربطها بمجالات ودروس المادة (( C D رقم 23

v- مراسلة الطلاب لي عن طريق البريد الإلكتروني وخاصة في مجال البحوث والأعمال الفنية

v- مراسلة الطلاب لي عن طريق الموقع الخاص على الانترنت www.artway.0catch.com (http://www.artway.0catch.com/)

يرفق جدول باستخدام التقنيات الحديثة المستخدمة خلا ل الوحدة الدرسية أو الحصة

صور عن بعض مراحل الحصة تظهر توظيف التقنيات الحديثة خلال الحصة

يرفق تسجيل مرئي لبعض مراحل استخدام التقنيات الحديثة

يرفق نسخة عن التحضير الدرسي

[فارس التميز]

هل تصمم برامج تعليمية باستخدام التقنيات الحديثة
1/ 4 / 3


من البرامج التي صممتها باستخدام التقنيات الحديثة


v- تصوير بعض المشاهد والوسائل الإيضاحية في الطبيعة أو في الأماكن العامة وإجراء بعض التعديلات والإضافات التلفزيونية

من موسيقى تصويرية وبعض العبارات مع لقطات الفيديو (( C D رقم 20 +23 +22 +

v- تصوير خطوات التجارب وطرق العمل وإضافة بعض التعليقات وعرضها على الطلاب خلال مراحل الحصة (( C D رقم 20

v- تصميم برامج تعـلـيمية عبـر الانـتـرنـت ببرنامج فرونت بـيـج وبـرنامج ملتـيميديا بـلدر وربـط هـذه الدروس بالمواقع المختارة

سابقاً والتي أكون قد تصفحتها مسبقاً لمعرفة ملائمتها لمستوى الطلاب المعرفي و التربوي والأخلاقي (( C D رقم 20

v- تصميم برامج تتناول مجالات مادة التربية الفنية المتنوعة بحيث تخدم عدة دروس (( C D رقم 21

v- تصميم برامج قيم تربوية وسلوكية وبرامج توعية مع ربطها بمجالات ودروس المادة (( C D رقم 23

v- تصميم موقع خاص على الانترنت لعرض أهم المشاريع والنشاطات الطلابية www.artway.0catch.com (http://www.artway.0catch.com/) (( C D رقم 3))

[فارس التميز]

هل تصمم برامج تعليمية باستخدام التقنيات الحديثة
1/ 4 / 3


من البرامج التي صممتها باستخدام التقنيات الحديثة


v- تصميم برنامج لتحضير الألوان والتدرج اللوني إلكترونياً (( C D رقم 24

v- تصميم برامج عن الخطوط والأسماك ببرنامج بور بوينت (( C D رقم 22

v- برنامج التوعية المرورية إلكترونياً (( C D رقم 23

v- تصميم مشروع الألوان والتحصيل الدراسي (( C D رقم 1

v- التربية الفنية عبر الانترنت (( نسخة عن أوراق عمل الطلاب خلال الحصة ))

v- الصندوق الضوئي لمختلف المواد والمجالات وعرض على مستوى الدولة (( نسخة عن تعميم برمجة الوسائل
التعليمية لمادة التربية الفنية )) بإشراف موجه المادة الأستاذ / السيد أحمد العدل

جدول يوضح البرامج التعليمية التي صممتها باستخدام التقنيات الحديثة وإرفاقها ضمن سي دي

نسخة عن أوراق العمل للطلاب أذا كانت منفذة عن طريق الحاسوب أو الانترنت .......

[فارس التميز]

هل يستخدم المتعلمون التقنيات التعليمية بفاعلية
1/ 4 / 4


من التقنيات التعليمية الحديثة التي يستخدمها المتعلمون خلال حصص التربية الفنية


v- الحاسوب وبرامجه المتنوعة ومنها برنامج بوبلشر لتصميم شهادات التكريم وبطاقات المناسبات المختلفة

v- برنامج ريل درو في مجال التصميم الفني بالحاسوب ولتنفيذ بعض الملصقات و الأعمال الفنية (( C D رقم 25

v- برنامج فوتو شوب لتنفيذ بعض الشعارات وبعض الأعمال الفنية (( C D رقم 25

v- يستخدم المتعلمون جهاز الماسح الضوئي (( السكنر )) لإدخال بعض الصور والأعمال واللوحات الفنية

v- يستخدم المتعلمون جهاز الشفافيات (( الأوفر هد ))

v- يستخدم المتعلمون الموقع الخاص بالمادة لمشاهدة أعمالهم www.artway.0catch.com (http://www.artway.0catch.com/) (( C D رقم 3))

v- يستخدم المتعلمون شبكة الانترنت للبحث عن بعض المشاريع واللوحات والأعمال الفنية (( C D رقم 26

v- يستخدم المتعلمون البريد الإلكتروني لمراسلتي وتقديم بعض الأبحاث والشعارات المنفذة من قبلهم (( C D رقم 26

v- يستخدم ويصمم الطلاب بعض البرامج بواسطة برنامج بوربوينت (( C D رقم 25

v- يستخدم المتعلمون التقنيات من خلال حصة الطالب المعلم باستخدام الحاسوب (( C D رقم 26

v- الانترنت ضمن حصص التربية الفنية عبر الانترنت (( نسخة عن أوراق عمل الطلاب خلال الحصة )) (( C D رقم 26

v- يستخدم المتعلمون كاميرات الفيديو والتصوير الرقمي لتصوير فعاليات النشاطات المختلفة

v- يستخدم المتعلمون المعدات و الأدوات الكهربائية في أعمالهم التراثية واليدوية

v- يستخدم المتعلمون جهاز الرسم والحرق على الخشب / الكهربائي ضمن الحصص المتنوعة

[فارس التميز]

هل صممت اختباراً لقياس تحصيل المتعلمين
1 / 5 / 1


نعم لقد قمت بتصميم عدة اختبارات وبمختلف المجالات لقياس مستوى تحصيل المتعلمين ومنها


v- اختبارات لونية عن طريق مزج لونين وكتابة النتيجة التي نحصل عليها وذلك لقياس مدى إلمام الطالب بمهارة استخدام فرشاة

واستخدام الألوان المائية بشكل صحيح ولقياس مدى معرفة الطالب بتراكيب الألوان

v- اختبارات خطية لقياس مدى إلمام الطالب بأنواع وأوضاع خطوط الرسم وطرق تكوينها

v- اختبارات نظرية عن الألوان الأساسية والثانوية وطرق الحصول عليها

v- اختبارات مهارة التدرج اللوني للون الواحد ومدى إلمام الطالب بمهارة تدريج اللون الواحد بعدة درجات

v- اختبارات التدرج الوني بقلم الرصاص وذلك لمعرفة مدى مهارة الطالب في تدريج اللون الواحد بقلم الرصاص

v- اختبارات المنظور الفني وذلك لمعرفة مدى إلمام الطالب بنقاط العمل الفني للمنظور وكيفية رسم القريب والبعيد

v- اختبارات الطبيعة الصامتة والتكوين الفني

v- اختبارات الظل والنور ولمعرفة مدى معرفة الطالب بتأثير النور على الأشياء التي يقع عليها وأين يكون الظل

v- اختبارات التذوق الفني وذلك لمعرفة مدى إلمام الطالب ببعض المدارس الفنية وبعض فنانيها سواء العرب أو الأجانب

v- وهذه الاختبارات تنفذ لعدة صفوف وبمختلف المقاسات و الأحجام

v- تبديل المواد والألوان وطرائق التنفيذ من فصل إلى آخر

v- كما وضعت جدول مواصفات الاختبارات وهذا الجدول من إعدادي وقد عرضته على التوجيه الفني فوافق عليه

v- وبعد الاختبارات ألجأ إلى تحليل نتائج الاختبارات لمعرفة نقاط القوة ونقاط الضعف وتلافيها

[فارس التميز]

هل حددت الغرض من الاختبارات
1/ 5 / 2


الغرض من الاختبارات في التربية الفنية يختلف من مجال إلى آخر ومن خامة إلى أخرى ونذكر بعضها


v- لمعرفة مدى إتقان الطلبة للمهارات اللونية

v- لمعرفة مدى مهارة الطالب في استخدام التدرج اللوني لعدة ألوان وللون واحد

v- لمعرفة مدى مهارة الطالب في استخدام الألوان المائية وفرشاة التلوين بأحجامها المختلفة

v- ولمعرفة مدى قدرة الطالب على التلوين ضمن مساحات صغيرة ومساحات كبيرة

v- لقياس مستوى الطلاب المعرفي في المهارات الفنية النظرية

v- لمعرفة مدى إلمام الطالب بمهارة البحث عن المواضيع الفنية عبر الانترنت

v- لمعرفة مدى قدرة الطالب على التعبير عن المواضيع التراثية

v- لمعرفة مدى إلمام الطالب بمهارات المنظور الفني وكيفية التعبير عن البعيد والقريب

v- لمعرفة مدى إلمام الطالب بمبدأ الظل والنور وتأثير النور على الأشياء التي يقع عليها وكيفية رسمها

v- لقياس قدرة الطالب على استخدام التلوين بقلم الرصاص وبالتدرج اللوني لقلم الرصاص

v- لقياس مدى قدرة الطالب على استخدام أنواع وأوضاع الخطوط الفنية في أعمال متقنة وهندسية متوازية ومتناسقة

v- لمعرفة مدى قدرة الطالب على استخراج لون جديد عن طريق مزج ألوان ببعضها البعض

طبعاً هذه النقاط لعدة مجالات ولعدة اختبارات وتنفذ لعدة مستويات للطلاب وللفصول المختلفة ويمكن أن يكون الاختبار من خلال عمل الطالب بدون معرفة الطالب بأن العمل هو
اختبار فقد لقياس مستوى الأداء العملي والنظري للطالب ومن خلال ذلك يمكن أن أبدل الخامة أو الموضوع أو طريق العمل أو حجم العمل المنفذ ............

[فارس التميز]

/ الأداء التعليمي / 1
- إعداد وتحليل الاختبارات 1/ 5
هل حددت نوع الاختبار بوضوح
1/ 5 / 3




نوع الاختبار : مهاري / عملي
مدى الحاجة إلى الاختبار
1 – لمعرفة المهارات الفنية واللونية للطالب
2 – دقة العمل المنفذ
3 – مهارة الطالب في استخدام الألوان المائية
4 – مهارة استخدام الألوان الأساسية
5 – مهارة التدرج اللوني للون الواحد
6 – نظافة العمل المنجز
7 – مهارة توزيع اللون بتناسق
8 – مهارة التلوين ضمن المساحات الصغيرة

[فارس التميز]

هل حددت نوع الاختبار بوضوح
1/ 5 / 3


نوع الاختبار مهاري / إلكتروني

مدى الحاجة إلى الاختبار
1 - لمعرفة مدى إتقان الطلبة لاستخدام الانترنت
2 - لمعرفة مدى إتقان الطلبة استخدام التقنيات الحديثة
3 – لمعرفة مدى مهارة الطالب في الحصول على المعلومات من شبكة الانترنت
4 - لمعرفة مدى مهارة الطلبة في التنقل عبر المواقع الالكترونية للبحث عن المطلوب
5 – لقياس مهارة التلوين عبر الانترنت عند الطلبة
6 - لقياس مهارة توزيع اللون بتناسق وبألوان الطيف الشمسي باستخدام الحاسوب
7 - لمعرفة مدى مهارة التلوين ضمن المساحات الصغير
8 - لقياس صحة ونظافة وسرعة العمل المنجز
9 - لقياس مدى تطور الطلبة في استخدام الانترنت

[فارس التميز]

هل حددت الغرض من الاختبارات
1/ 5 / 4


هل يقيس الاختبار مدى تحقق الأهداف

نعم حيث أن الاختبار عبارة عن مربعات لونية مكونة من ثلاثة ألوان أساسية وعلى الطالب أن يراعي الدقة
والمهارة في استخدام الألون المائية وبطريقة التدرج اللوني للون الواحد من الفاتح إلى الغامق باستخدام
الألوان الأساسية ضمن مربعات متجاورة وصغيرة الحجم
أما الأهداف التعليمية للاختبار فهي
1 - معرفة مدى مهارة الطلاب في استخدام الألوان المائية
2 - معرفة مدى مهارة الطلاب في التدرج اللوني باستخدام اللون الواحد
3 – معرفة مدى دقة العمل الفني لدى الطلاب من خلال تحديد مساحة العمل على شكل مربعات صغيرة
4 - معرفة مدى مهارة الطالب في تناسق وتجانس اللون المستخدم
5 – معرفة المهارات الفنية للطلاب
6 - اكتشاف الطلاب الموهوبين
7 - تصنيف الطلاب حسب مستوياتهم وحسب المهارات التي يجدونها
8 - وضع برامج للطلبة متدني المستوى

[فارس التميز]

هل اعددت جدول مواصفات الاختبار
1/ 5 / 5


مرفق نموذج جدول مواصفات الاختبار وهو يختلف من مادة إلى اخرى وهنالك جداول مواصفات يتقيد بها المدرس تكون معدة مسبقة من قبل التوجيه أو الوزارة يرجى من الزملاء الأستفسار عنها لدى التوجيه

[فارس التميز]

وهذا جدول مواصفات اختبار للتربية الفنية عبر الانترنت

[فارس التميز]

هل حللت نتائج الاختبار باستخدام الجداول التكرارية
1/ 5 / 6

مرفق نموذج لتحليل النتائج

[فارس التميز]

هل وظفت نتائج التحليل في تحسين العملية التعليمية
1/ 5 / 7


توظيف نتائج التحليل في العملية التعليمية

وظفت نتائج التحليل من خلال :
1 - أعددت تدريبات أضافية للطلاب بناء على نتائج التحليل وذلك من أجل تحسين أداء الطلاب
2 - خصصت زمن الفسحة لتدريب هؤلاء الطلبة
3 – تخصيص بعض حصص الاحتياط والمناشط
4 - عمل معسكرات لهم إضافة إلى دورة في برامج الجرافكس
5 – بعد تصنيف المتعلمين إلى مستويات وجدت فئة من الطلبة تستهوي الأعمال اليدوية فوجهتهم إلى
الحرف الشعبية وتنفيذ أعمال تراثية
6 - إقامة رحلة مشتركة إلى معارض فنية لرفع المستوى الفني لهم
7 - مشاركة بعض الطلبة العمل مع الفنانين الإماراتيين وذلك من خلال الملتقى الفني الذي نفذ في المدرسة
وبمشاركة بعض مدارس بني ياس
8 - وضع برامج للطلبة في الطابور الصباحي ومنها الإذاعة المدرسية
9 - مشاركة الطلاب في تعليق أعمالهم في ردهات المدرسة كتحفيز لهم
أما نقاط الضعف التي تمت معالجتها بناء على نتائج التحليل فهي
عدم دقة التلوين - عدم إجادة مهارة مزج الألوان – عدم التناسق اللوني –
خروج اللون عن المربعات – التدرج اللوني لم يكن بالشكل المطلوب وتم هذه من خلال
التدريبات الإضافية خلال الفسحة وحصص المناشط ( صور عن سجل حضور الطلاب )

[فارس التميز]

هل تراعي الاتجاهات العلمية الحديثة عند تقويمك لتحصيل المتعلمين
1/ 5 / 8


نعم وذلك من خلال اتجاهات التربية الفنية الحديثة التي تراعي مختلف فئات الطلبة ومن خلال صفات رسوم الأطفال بمختلف مراحلهم
العمرية وميزة كل مرحلة من مراحل الطلاب ولها صفات وخصوصية وهي تتشابه بين أطفال دول العالم دون معرفة جنسيته وانتمائه
أو عرقه أو ديانته فعند تقييمي لأعمال هؤلاء الطلاب أضع بعين الاعتبار النقاط التالية وهي ميزات فنون الطفل

v- الكتابة مع الرسم
v- المبالغة في التعبير
v-الحذف من العناصر المرسومة
v- جمع الأمكنة الزمانية والمكانية بحيز واحد
v- رسم خط الأرض
v- الشفافية للشكل المرسوم
v-التسطيح ووضع خط لكل عنصر مرسوم على اللوحة
v - إهمال المنظور الفني
v- النسبة والتناسب
v- حب الذات
v- رسم الأشياء بشكل ناقص
v- البيئة المحيطة
v- من خلال سجلات متابعة الطلاب بمختلف المواد الدراسية لتصنيفهم إلى فئات بالتعاون مع مدرسي المواد الأخرى
- من خلال تصنيف المتعلمين حسب مستوياتهم / فنان ساعي / فنان نشيط / فنان طموح / فنان طموح سابقاً
- إضافة إلى مراحل متابعة الطلاب من خلال سجلات المتابعة ومعرفة مدى التطور أو التدني لمستوى الطالب

[فارس التميز]

هل قارنت بين نتائج تحصيل المتعلمين خلال فترتين زمنيتين
1 / 6 / 1



نعم لقد قارنت بين نتائج تحصيل المتعلمين بين فترتين متباعدتين وبين أكثر من مجال من مجالات المادة المتعددة مع تحديد



نتائج ونقاط التطور والتجديد في أعمال هؤلاء الطلبة ومن ثم توجيههم إلى مواضيع تناسب مرحلة تطورهم الفنية والعمرية


إضافة إلى وضع البرامج والنشاطات المختلفة لزيادة وعيهم ونضوجهم الفني ودخول بعضهم المسابقات الفنية المتنوعة


والمتعددة وإضافة إلى ذلك تبديل بعض الخامات وطرائق العمل لدى البعض وخاصة أصحاب تدني المستوى وتوجيههم


إلى العمل اليدوي الحرفي الشعبي والاستفادة من هممهم العالية في أعمال فنية نفعية بيئية


وهنالك بعض صور ونماذج لوحات فنية لمجموعة من الطلبة ومتابعة تطور مستواهم الفني من خلال برامج الرعاية الفنية


خلال الفسحة وحصص المناشط والفراغ والمعسكرات الطلابية المتنوعة


وهؤلاء الطلاب هم

1الطالب/ عبد الله غ 2 - الطالب / مبارك ع
3الطالب / مظفر ع
4الطالب / سيف س
5الطالب / سعيد مح
6الطالب / عيسى ص
مع جدول وتحليل لنتائج المقارنة وتعليقات تطور المستوى تحت كل عمل من أعمال الطلاب المذكورين
وأنظر الدليل (( رقم 7 / 5 / 1 )) لبعض الطلاب الذين قورنت نتائج أعمالهم على المستوى المدرسي والمحلي وكيفية
تبديل الخامات والأدوات والمواد لتلائم مستوى وميول هؤلاء الطلبة مع النتائج التي حققوها والطلاب هم
1 – حمد 2 - حمد أحمد 3 - عبدالله ع
4 - محمد علي 5 – مبارك ع 6 - حميد م

[فارس التميز]

هل قمت بتحليل نتائج التحصيل الدراسي وتحديد مدى تحسن مستويات المتعلمين
1/ 6 / 2


من خلال نتائج المقارنة بين الاختبارات للطلاب وتطور مستواهم ومن خلال نتائج التحليل لمستوياتهم الفنية والنقاط المتغيرة في أساليب عملهم خرجت ببعض النقاط


v- تطور مستوى الطلبة الفني بنسبة تتراوح بين 80 – 90 % وهذا ما أشاد به التوجيه من خلال تقارير الزيارات الصفية

v- مهارات وقدرات طلابية أثناء العمل الجماعي بنسبة 85 – 95 %

v- حدث تغير بسلوكيات بعض الطلاب الفنية وخاصة متدني المستوى وذلك من خلال حبهم للعمل الجماعي واليدوي 85 %

v- حب ورغبة الطلاب للأعمال التراثية واليدوية وتنوع الخامات المستخدمة بنسبة 70 – 85 %

v- ميول الطلاب وخاصة أصحاب الإعاقات ومتدني المستوى إلى استخدام برامج الحاسوب وخاص مجال التصميم الفني

ببرامج الجرافكس وتحقيق مراكز متقدمة على مستوى المنطقة والدولة بنسبة 90 – 95 % أنظر C D رقم 20

v- تطور مستوى الطلاب وإدراكهم للمنظور الفني والبعيد والقريب بنسبة 75 – 90 %

v- إدراك الطلاب لقيم التدرج اللوني وشفافية اللون أثناء العمل بالألوان المائية بنسبة 70 – 85 %

v- من خلال ملاحظات زملائي مدرسو المواد بعد توزيع استبانات لمعرفة مستوى الطلاب لديهم ولعدد من المواد الدراسية

المختلفة وجدت بأن هنالك نسبة من الطلاب لديها ضعف في الخطوط والرسم وخاصة في مادتي العلوم والرياضيات

والاجتماعيات بنسبة تفوق 50 % من مجموع الطلاب فركزت أغلب دروسي إلى الاختبارات الخطية والتناسق الخطي واللوني

v- ومن خلال النتائج والتحليل السابقة وجدت هنالك نسبة من الطلبة الضعاف قد تحسن مستواهم الفني من جراء تبديل الخامات
والمواد والمجالات وكان التحسن بنسبة تتراوح بين 75 – 90 % بشهادة التوجيه الفني للمادة
v- أما تحسن مستوى المتميزين إلى الأفضل فقد تراوح بين 90 – 98 % وذلك من خلال النتائج والمراكز التي حققوها طلبتي
على مستوى المنطقة أو مستوى الدولة أنظر الدليل / 2 / 3 / 2 المسابقات العلمية والتربوية

[فارس التميز]

هل عبرت عن نتائج التحليل بالجداول والرسوم التكرارية أو الرسوم البيانية
1/ 6 / 3




من خلال نتائج تحليل الاختبارات المتنوعة ومن خلال سجلات متابعة الطلاب بمختلف مستوياتهم ولتحليل نتائج التحليل

الدراسي بالرسوم والجداول التكرارية والبيانية ظهرت لدى بعض النقاط


v- تطور مستوى الطلبة في المهارات اللونية والخطية بنسبة تتراوح بين 80 – 90 %

v- ارتفاع حصيلة الطلاب الحاصلين على نسبة التحصيل 90 % أكثر من 75 % من مجموع طلاب الفصل الواحد

v- في بعض الفصول ارتفع نسبة الطلبة المتميزين في المهارات والاختبارات اللونية والخطية إلى 85 % من مجموع طلاب الفصل الدراسي الواحد وهذه
النسبة تختلف من مرحلة عمرية على أخرى

v- لقد ظهر تحسن في أعمال طلاب الصف السابع / 1 في استخدام الألوان المائية بنسبة تجاوزت 85 % وقد تجاوز عدد الطلاب الحاصلين على
نسبة 90 % وأكثر تجاوز 10 طلاب من مجموع الفصل البالغ 14 طالب

v- وقد تميز مستوى طلبة الصف السابع / 2 بنتائج المهارات اللونية بنسبة 90 % من مجموع طلاب الفصل

v- ومن خلال جداول تصنيف الطلاب حسب نتائج الاختبارات اللونية لصفوف الخامس فقد ارتفع عدد الطلاب الفنانين

الطموحين كما سميتهم من خلال التصنيف ارتفع إلى نسبة 90 % من مجموع طلاب الصف الخامس للعام الماضي

v- انخفاض عدد الطلاب أو الفنانين الساعين كما أطلقت عليهم من تسمية انخفض إلى نسبة 1 % من مجموع الطلاب

v- بروز فئة من الطلاب الفنانين اللامعين كما سميتهم تجاوزت نسبة 5 % من مجموع الطلاب وهم الفئة المتميزة

v- وحافظت فئة الطلاب النشيطين على مستواهم وتطور البعض منهم وتجاوزت نسبة عددهم 4 % من مجموع الطلاب

[فارس التميز]

هل قمت بحصر أفضل ممارساتك لتحسين أداء المتعلمين
1/ 6 / 4



من الممارسات المنفذة لتحسين مستوى المتعلمين و لتعزيز نقاط القوة وتلافي نقاط الضعف لدى المتعلمين


v- رعاية الطلاب بمختلف مستوياتهم خلال الفسحة وحصص الفراغ والمناشط المدرسية (( كشف حضور الطلاب )) أنظر C D رقم 27

v- تدريب الطلاب لزملائهم الطلبة الأقل مستوى منهم (( الطالب المعلم )) أنظر C D رقم 26

v- تنفيذ دورات بمجال التصميم الابتكاري ببرنامج ريل درو وبرنامج فوتوشوب أنظر C D رقم 28

v- تنفيذ الحصص خارج جدران المرسم كنوع من تجديد البيئة الصفية (( رسم الحدث في مكانه )) أنظر C D رقم 29

v- تنفيذ حصص التربية الفنية بطريقة التفكير ومهارات الكورت و سوام أنظر C D رقم 29

v- تنفيذ مشروع الألوان والتحصيل الدراسي الذي ينمى المهارات اللونية لدى مختلف فئات الطلبة أنظر C D رقم 1

v- تنفيذ مشروع الحرف الشعبية التراثية وخاصة للطلبة الذين يستهوون الأعمال اليدوية أنظر C D رقم 28

v- تنفيذ مشروع تدوير المستهلكات البيئية فنياً والذي يشمل مختلف فئات الطلبة أنظر C D رقم 27

v- تنفيذ مسابقات فنية على مستوى المدرسة في الطابور الصباحي وخلال المناسبات بين الطلبة والمدرسين كنوع من التحفيز للطلبة ولمشاركة زملائي المدرسين أنظر C D رقم 27

v- تنفيذ أعمال جماعية كبيرة الحجم وبمناسبات مختلفة في الأماكن العامة ومنها حديقة بني ياس أنظر C D رقم 27

v- تصنيفات الطلبة حسب مستوياتهم من فنان ساعي وفنان نشيط وفنان طموح وفنان لامع

v- استخدام التقنيات الحديثة بمجالات المادة وتحفيز الطلاب على العمل عليها أنظر C D رقم 16

v- تخصيص يوم إذاعي لجماعة التربية الفنية في الطابور الصباحي يشتمل على فقرات ومسابقات فنية بين الطلاب وبين المدرسين وباستخدام لباس لوني مميز أنظر C D رقم 28

v- تحفيز الطلبة من خلال شيكات التميز وشيكات الطالب المثالي وتنفيذها على مستوى المدرسة أنظر C D رقم 33

v-المعسكرات والملتقيات والرحلات والبرامج والأنشطة الفنية المتنوعة والمتعددة (( أنظر الجدول المرفق ))

[فارس التميز]

هل قمت بحصر أفضل ممارساتك التربوية والعلمية
1 / 7 / 1


من الممارسات العلمية والتربوية المنفذة على مستوى المدرسة والمنطقة التعليمية وعلى مستوى الدولة ما يفوق الخيال من أنشطة وبرامج وفعاليات متنوعة
كما هنالك نصيب لنقل هذه الخبرات والتجارب إلى الميدان التربوي للتعميم والإفادة للجميع ولا خير في كاتم علم ومن هذه الممارسات المتعددة والمتنوعة


v- المعسكرات والملتقيات الطلابية على مستوى المدرسة ومستوى المنطقة التعليمية أنظر C D رقم 32

v- دورات وورش العمل المنفذة لزملائي على مختلف المجالات أنظر C D رقم 30

v- حصص المشاهدة لزملائي مدرسو التربية الفنية أنظر C D رقم 30

v-عرض القيم والبرامج والمشاريع على مدارس المنطقة أنظر C D رقم 26

v- مشروع الألوان والتحصيل الدراسي وعرضه على مستوى الدولة أنظر C D رقم 31

v- مشروع تدوير المستهلكات البيئة فنياً أنظر C D رقم 23

v- مشروع إلكترونية التربية الفنية وتقديمه لمدرسو ومدرسات التربية الفنية على مستوى الدولة أنظر C D رقم 30

v- مهرجان التفكير سوام لمدرسي اللغة العربية بمدارس بني ياس أنظر C D رقم 30

v- وسيلة الظل والنور وتأثير الضوء على الأشياء التي يقع عليها ( معرض مدرسة الأفاق شهادة مشاركة من المدرسة )

v- موقع خاص بالمادة على الشبكة الالكترونية www.artway.0catch.com (http://www.artway.0catch.com/)

v- عرض حاسوبي ضمن أسبوع المرور الخليجي بالمارينا مول أبو ظبي

v- وسيلة التدرج اللوني وتحضير الألوان إلكترونياً أنظر C D رقم 15

v- الفعاليات والأنشطة والبرامج والمسابقات على مستوى المدرسة الرجاء أنظر الجدول المرفق

vملاحظة - الصور المدون تحتها أرقام باللون الفسفوري الأصفر يشير إلى رقم الفعالية ضمن الجدول المرفق

[فارس التميز]

هل نقلت هذه الممارسات إلى زملائك من التربويين
1/ 7 / 2



من الممارسات العلمية والتربوية المنفذة والتي نقلتها إلى زملائي التربويين وقد تنوع أساليب نقلها ومن هذه الأساليب


1 – تقديم أوراق العمل ضمن منتديات التربية الفنية سواء على مستوى المنطقة أو الدولة
2- من خلال حصص المشاهدة التي نفذتها
3- من خلال عرض القيم في بعض مدارس المنطقة
4 – من خلال عرض المشاريع والقيم المنفذة للمدارس الزائرة لمدرستنا
5 – من خلال نشر الفعاليات والمشاريع والملتقيات في الصحف المحلية
6 – من خلال نشر الأخبار والأنشطة في موقع وزارة التربية والتعليم
7 - من خلال تزويد بعض المدارس بنسخ عن هذه المشاريع ومنها مشروع الألوان والتحصيل الدراسي


;أما مبررات نقل هذه الخبرات والتجارب إلى الميدان التربوي للتعميم والإفادة للجميع ولتطبيقها على مستوى الدولة
;ولتطوير هذه الخبرات عن طريق زملائي وعن طريق وسائل التقييم المتبعة
;اكتساب الأجر والثواب من جراء نقل العلم والخبرات


v- ومن الممارسات التي نقلتها إلى زملائي التربويين بمختلف الوسائل هي


v- دورات وورش العمل المنفذة لزملائي على مختلف المجالات أنظر C D رقم 30


v- حصص المشاهدة لزملائي مدرسو التربية الفنية أنظر C D رقم 3


v-عرض القيم والبرامج والمشاريع على مدارس المنطقة ومنها مدرسة البوادي النموذجية (( شهادات وصور من المدرسة


v- مشروع الألوان والتحصيل الدراسي وعرضه على مستوى الدولة في الملتقى المركز الأول بدبي أنظر C D رقم 31


v- تنفيذ دورة في مدرسة الوثبة للبنات حول مشروع تدوير المستهلكات البيئة فنياً ( شهادات وصور من مدرسة الوثبة )

[فارس التميز]

هل نقلت هذه الممارسات إلى زملائك من التربويين
1/ 7 / 2


v- مشروع إلكترونية التربية الفنية وتقديمه لمدرسو ومدرسات التربية الفنية على مستوى الدولة أنظر C D رقم 30

v- مهرجان التفكير سوام من خلال ملتقى مدرسو اللغة العربية بمدارس بني ياس أنظر C D رقم 30

v- من خلال الموقع الخاص بالمادة على الشبكة الالكترونية www.artway.0catch.com (http://www.artway.0catch.com/)

v- من خلال الملتقيات والمعسكرات الطلابية المنفذة على مستوى المنطقة

v- تنفيذ دورة أنتل لمدرسو مدارس بني ياس أنظر C D رقم 50

v- الفعاليات والأنشطة والبرامج والمسابقات على مستوى المدرسة الرجاء أنظر الجدول المرفق

[فارس التميز]

هل أتسمت خبراتك التي نقلتها للآخرين بالتنوع والحداثة
1/ 7 / 3


من الخبرات المتعددة التي نقلتها لزملائي على مستوى المنطقة وعلى مستوى الدولة والتي امتازت بالحداثة والتطوير


v- إلكترونية التربية الفنية / حداثتها من تنفيذها عن طريق الحاسوب وملحقاته ولجميع طلاب الفصل

v- التربية الفنية عبر الانترنت / حداثتها لأنها تنفذ عن طريق شبكة الانترنت وضمن مواقع تربوية فنية معينه

v- مشروع الألوان والتحصيل الدراسي / حداثته لأنه يربط التربية الفنية ببقية المواد الدراسية ويساهم في رفع مستواهم العلمي

v- مشروع تدوير المستهلكات البيئية فنياً / حداثته لأنه يخفف من المستهلكات البيئية ويعيد استخدامها في مجالات فنية نفعية

v- مشروع وفعاليات القيم التربوية / حداثته لأنه يخدم القيم السلوكية التربوية ويحد من بعض مشكلات الطلاب / عدة مدارس

v- محاضرة الألوان في القرآن الكريم / حداثته لأنه يتناول معاني القرآن في مجالات الألوان ورموزها / طلاب مدرسة حمزة

v- ملتقى مدرسو اللغة العربية ومنهاج سوام / حداثته في تطبيق هذه الطريقة ضمن مجالات المواد الدراسية بشكل عام وينمي التفكير

v- دورة إنتاج الحقائب التعليمية أنتل / حداثتها لأنها تساهم في إشراك الطالب في إعداد الوسائل والدروس التعليمية ضمن منهاجه

v- أسس التوثيق والأرشفة في الجوائز التربوية / حداثته لأنه يساهم في تميز المشاركين من طلاب ومدرسين لمدارس المنطقة

v- ملتقى التشكيليين الإماراتيين / حداثته بمشاركة الفنانين التشكيليين العمل مع الطلاب ورعاية هؤلاء الطلاب

v- ملتقى الرواد الفلكي الأول / حداثته لأنه يساهم في تعريف أولياء الأمور والطلاب بالقيم الفلكية واللونية في الفضاء ومشاهدة

الكواكب والنجوم والأقمار مباشرةً وبأحدث التقنيات والمعدات والكاميرات الفضائية

v- معسكر الرواد الطلابي / حداثته لأنه يخدم قيم بيئية وكيفية التغلب عليها وبمشاركة مدارس المنطقة التعليمية وأولياء الأمور

v- أما بقية الفعاليات والأنشطة والمعسكرات والملتقيات والمسابقات المنفذة ضمن الجدول المرفق فهي على مستوى المدرسة فقط

[فارس التميز]

هل كان للدور الذي قمت به أثر في أداء الآخرين
1/ 7 / 4


من خلال الخبرات والنشاطات والفعاليات المختلفة التي نقلتها للميدان التربوي بشكل عام كان هنالك أثر واضح ومنه


v- حصولي على رسائل شكر من وكيل الوزارة على التميز في البرامج المنقولة

v- تحدث الصحافة عن البرامج المنفذة ومنها تدريس التربية الفنية بالحاسوب والانترنت

v- تحدث مجلة إبداعات تربوية التي تصدر من منطقة أبو ظبي التعليمية عن الخبرات والمشاريع والحصص التي نقلتها للميدان

v- تحدث مجلة كل الأسرة عن المسابقات البيئية التي نفذتها مع طلابي وحققوا المركز الأول على أبو ظبي مع ذكر فضل المعلم

v- تحدث ومشاركة مجلة البيئي الصغير الفعاليات التي نفذت من خلال معسكر الرواد الطلابي مواهب وطنية لقضايا بيئية

v- من خلال ذكر خبراتي ونقلها لدى ملف انجاز الزميلة ............. الفائزة بجائزة حمدان بن راشد الدورة الثامنة

v- شهادات شكر من توجيه التربية الفنية على تنوع الفعاليات المنفذة

v- شهادات شكر وتقدير من منطقة أبو ظبي التعليمي على تنفيذ المعسكرات والملتقيات وتعميمها على مستوى المنطقة

v- شهادات شكر من المدارس التي نقلت لهم الخبرات أو قدمت لديهم ورشات عمل أو دورات

v- تحدث موقع الوزارة عن بعض النشاطات المنفذة ومدى جدواها وفاعليتها

[فارس التميز]

هل كان للدور الذي قمت به أثر في أداء الآخرين
1/ 7 / 4


vتدوين الخبرات المنقولة والشكر عليها ضمن تقارير التوجيه أثناء الزيارات الصفية والتقييميه

v- شهادات شكر وتقدير من زملائي المدرسين والمدرسات على الخبرات المنقولة لهم

v- عبارات التقييم من خلال استبانات الدورات والفعاليات التي نفذتها لزملائي وطلابي

v- عبارات التقييم والتقدير من خلال استبانات الفنانين المشاركين في ملتقى التشكيليين الإماراتيين

v- من خلال عبارات ورسائل الشكر عبر سجل الزوار الخاص بموقعي على شبكة الانترنت

v- الرجاء النظر إلى الدليل 3 / 7 / 1 أخبار الصحف وشهادات الشكر والتقدير

[فارس التميز]

سنتابع غداً بإذن الله تعالى
معيار القدرة على التحفيز الذي يظهر تميز المعلم

[إماراتية للموت]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فارس التميز http://www.study4uae.com/vb/study4uae/buttons/viewpost.gif (http://www.study4uae.com/vb/showthread.php?p=1344166#post1344166)
سنتابع غداً بإذن الله تعالى
معيار القدرة على التحفيز الذي يظهر تميز المعلم




السلام عليكم
---
جزاك الله خيراً أخي وبانتظار المعيار القادم ...
همسة للإخوة والأخوات :
أخي الكريم / اختي الكريمة
الزيارة لهذا الموضوع تعطيك الكم الهائل من المعارف
لكن استفسارك من شأنه أن يثري تلك المعارف
بالتوفيق للجميع

[إماراتية للموت]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم
===
إليكم الاستفسار الأول ؟

أخي الكريم ما الفرق في المرفقات التي يتم وضعها بكل من معيار
الأداء التعليمي : 1 /6 تحسين مستوى الأداء .

و
معيار
القدرة على التحفيز : 2/ 1 زيادة الدافعية

فتحسين الأداء هو نتيجة لزيادة الدافعية .. هذه نقطة تحتاج إلى بعض الايضاح

تحياتي

[فارس التميز]

بسم الله الرحمن الرحيم
الأخت الفاضلة إماراتية
كل الشكر والتقدير على الطرح
و المعذرة على التأخير في الرد
بالنسبة لمعيار تحسين مستوى الأداء للطلبة يقصد به كيفية قدرة المعلم على تطوير مهارات وقدرات طلبته بمختلف الفئات ووضع برامج خاصة بكل فئة تسهم في تنمية معارفه أو مداركه حسب رؤية المعلم وتكون هذه البرامج أو النشاطات بعد تنفيذ المعلم لإختبارات لطلبته وبعد هذه الإختبارات أذا ظهر صعف عند طلبته في مجال معين سواء مجموعة طلبه أو اقل فيبدأ بوضع البرامج النشاطات لتلافي هذه السلبيات لدى الطلبة
الخلاصة : تكون جميع النقاط بعد اختبارات نفذها المعلم وظهر لديه جانب يحتاج إلى تطوير لدى الطلبة فيضع الحلول لها سواء بتبديل اسلوبه بالتدريس أو زيادة المعلومات للطالب أو ادخال برنامج معين

[فارس التميز]

أما بالنسبة لمعيار القدرة على التحفيز // زيادة الدافعية
فتكون قبل تنفيذ المعلم لأختبارات طلبته وتكون ضمن خطته السنوية من بداية العام الدراسي وتشمل التحفيز داخل وخارج الصف أو المدرسة أحياناً
فممكن أن يكون التحفيز للمشاركة بمسابقة معينة أو لإنجاز ملف معين أو التحفيز ضمن مراحل الحصة الواحدة
فيظهر المعلم المتميز تميز بإبتكار طرائق تحفيز جديدة تثير انتباه الجميع

[فارس التميز]

نتابع اليوم معيار القدرة على التحفيز فهنا تظهر مهارات وإبداعات المعلم
لنرى كيف تكون هذه الإبداعات


2 / القدرة على التحفيز

2 / 1 زيادة الدافعية

2 / 1 / 1 / هل تتضمن خطتك برامج وأنشطة لزبادة دافعية المتعلمين




لزيادة دافعية المتعلمين وتحفيزهم مجال وحيز واسع ضمن خطتي وبرامجي التي أنفذها ومنها


v- تنفيذ طريقة شيكات التميز وشيكات الطالب المثالي الذي من خلالها يحصل الطالب على رحلة ترفيهية شاملة المصاريف


أذا جمع أربع شيكات مع إضافة درجتين لكل شيك يحصل عليه وقد طبق على مستوى المدرسة ولجميع المدرسين بعد التجربة لدى


وهذه الشيكات تساهم في رفع مستوى التحصيل لدى الطلبة وتساهم في اهتمامهم الدراسي والسلوكي


v- التحفيز من خلال اللوحات الإعلانية ضمن ردهات المدرسة ولمختلف المسابقات والنشاطات والملتقيات المنفذة


v- التحفيز من خلال استاندات العرض البنرات ضمن مدخل المدرسة


v- التحفيز وزيادة الدافعية من خلال لوحات العرض الإلكترونية ضمن مدخل المدرسة


v- التحفيز وزيادة الدافعية من خلال الطابور الصباحي


v- التحفيز وزيادة الدافعية من خلال إجراء مسابقات فنية في الطابور الصباحي بين الطلاب والمدرسين


v- التحفيز للتفوق وللمسابقات من خلال اجتماعات الطلاب مع أولياء الأمور والمدرسين


v- التدريبات الإضافية لمختلف فئات الطلبة خلال الفسحة وحصص النشاط والمناشط لرفع مستواهم الفني والعلمي

[فارس التميز]

vالتحفيز من خلال اليافطات التي أقوم بتنفيذها وتخطيطها ووضعها في الطابور الصباحي وتجدد حسب الفعالية والنشاط المنفذ

v- التحفيز من خلال توزيع أوراق النشاطات أو المسابقات على الطلاب وأولياء أمورهم

v- التحفيز من خلال موقع المدرسة الإلكتروني

v- التحفيز من خلال المشاركة مع جماعة التربية الفنية خلال الملتقيات والمعسكرات

v- إضافة إلى الخطة العامة للتحفيز والتي تكون مفرغة من الخطة السنوية للمادة وهي الخطة الشاملة لجميع البرامج والنشاطات

الرجاء النظر إلى الخطة المرفقة مع هذا المعيار

v- الرجاء النظر إلى الدليل 2 / 1 / 2 صور وفيديو للفعاليات والنشاطات المنفذة ضمن خطة التحفيز الطلابية

[فارس التميز]

هل نفذت برامج وأنشطة لزبادة دافعية المتعلمين
2 / 1 / 2

من البرامج المنفذة لزيادة دافعية المتعلمين وتحفيزهم لمختلف النشاطات

وهذه النشاطات والبرامج المختلفة كانت تنفذ على جميع طلاب المدرسة كوني المدرس الوحيد لمادة التربية الفنية بالمدرسة


vأما أن تنفذ من خلال حصصي التي ادرسها

vأو من خلال المعسكرات والملتقيات

vأو من خلال المسابقات والأنشطة الخارجية

vأو من خلال الرحلات والزيارات المتنوعة والمتعددة الجهات

vأو من خلال الطابور الصباحي اليومي وبرامج الإذاعة المدرسية

vأو من خلال تنفيذ أيام خاصة وخارج أوقات الدوام كالعطلات

vأو من خلال أسابيع الموهوبين والمتفوقين وعلى مستوى مدارس المنطقة

vأو من خلال تنفيذ أعمال جماعية فنية كبيرة الحجم في الحدائق أو في الساحة المدرسية

vأو من خلال المشاركة مع نشاطات المجتمع الخارجي حسب التعاميم الواردة إلينا

[فارس التميز]

vأو من خلال المشاريع التي أنفذها مع طلبتي ومنها مشروع الألوان والتحصيل الدراسي / ومشروع تدوير المستهلكات البيئية فنياً

vومشروع الحرف الشعبية / ومشروع إلكترونية التربية الفنية / ومجلة فرسان الرواد

vأو من خلال برامج القيم التربوية والسلوكية المنفذة ومنها مشروع إشراف الحافلة المدرسية

vأو من خلال تنفيذ دورات لمختلف الطلاب في برنامج ريل درو وبرنامج ميدياشو وبرنامج بوبلشر



v- الرجاء النظر إلى بقية الفعاليات من خلال الشرح والصور المرفقة والفيديو لمختلف المعسكرات والملتقيات والأنشطة المتنوعة


v- الرجاء النظر إلى الدليل 2 / 1 / 2 صور وفيديو للفعاليات والنشاطات المنفذة ضمن خطة التحفيز الطلابية

v-

[فارس التميز]

هل للبرامج اثر واضح في زبادة دافعية المتعلمين
2/ 1 / 3



نعم لقد كان هنالك أثر واضح لبرامج التحفيز وزيادة الدافعية لدى المتعلمين ومنها


v- زيادة مستويات الطلاب الفنية بنسبة تتراوح بين 85 – 90 % من خلال ملاحظات توجيه التربية الفنية المذكورة في التقرير

v- كان هنالك تغير في سلوكيات الطلاب بنسبة 95 % من خلال ملاحظات المدير وتوجيه المادة حسب التقرير المرفق

v- من خلال ملاحظات زميلي الاختصاصي الاجتماعي بالمدرسة التي يثني على برامج التحفيز والتوعية والمعسكرات

v- زيادة عدد الطلاب الفائزين بالمسابقات الفنية والبيئية المتنوع والمتعددة أنظر الشهادات المرفقة

v- فوز عدد من طلابي بمراكز أولى على مستوى الدولة / السياحة في وطني / أعطني الحل / التصميم الإبتكاري / التصوير الرقمي

v- مشاركة فنانين الإمارات التشكيليين ومدارس بني ياس لفعاليات برامجنا أنظر تقييمات الفنانين المشاركين المرفقة

v- ازدياد عدد زوار الموقع الخاص على شبكة الانترنت / نسخة عن سجل الزوار للموقع الخاص بنشاطات المادة

v- كتابة الصحف وموقع الوزارة لأهم فعالياتنا وأنشطتنا الهادفة

v- ازدياد إقبال الطلاب على مناشط التربية الفنية وخاصة وقت الفسحة والمعسكرات

[فارس التميز]

v- ازدياد أعمال الطلاب الفنية المنجزة والمتميزة بنسبة كبيرة / أنظر الصور المرفقة لأعمال الطلاب التراثية

v- زيادة ورغبة بقية مدرسو المدرسة مشاركتنا الأنشطة والمعسكرات المنفذة

v- مشاركة أولياء الأمور لأغلب نشاطاتنا من مسابقات فنية ومعسكرات وملتقيات وخاصة الرمضانية

v- من أثار البرامج زيارة مدارس المنطقة لمدرستنا للتعرف على المشاريع والبرامج المنفذة وخاصة البيئية

v- الرجاء متابع بقية الفعاليات والنشاطات من خلال الشرح والصور ضمن نفس السؤال

v- الرجاء مراجعة الفيديو المرفق مع الدليل 2 / 1 / 2

v - يرفق صورة من سجل زيارات التوجيه أو مدير المدرسة أذا كان محتوى الزيارة تفيد السؤال

v - يرفق بعض صور الشهادات التي حصلت عليها من المشاركات سواء المسابقات الطلابية أو غيرها من التعاميم التي تخدم السؤال

v - يرفق صور بعض شهادات الطلاب التي حصلوا عليها من جراء مشاركاتهم الخارجية بالمسابقات والأنشطة المختلفة

[فارس التميز]

هل بادرت بتعميم البرامج على مستوى المدرسة
2/ 1 / 4




من البرامج والفعاليات التي عممت على مستوى المدرسة للمعلمين و المتعلمين


v- شيكات التحفيز شيك الطالب المتميز وشيك الطالب المثالي وذلك من خلال الطابور الصباحي ومن خلال اجتماع منسقي المواد

v- مسابقة البصمة الوطنية طلاب ومدرسين بمناسبة العيد الوطني لدولة الإمارات العربية المتحدة

v- المسابقات الفنية المتعددة والمتنوعة بين الطلاب والمدرسين في الطابور الصباحي

v- تعميم مشروع الألوان والتحصيل الدراسي على مدرسي المرحلة التأسيسية مع ملاحظاتهم وتقييمهم للمشروع

v- تعميم مشروع تدوير المستهلكات البيئة على جميع طلاب المدرسة من خلال حصص التربية الفنية ومن خلال المعسكرات البيئية

v- تعميم الأعمال الفنية الجماعية وكبيرة الحجم لجميع طلاب المدرسة وتعليقها في أروقة المدرسة المختلفة

v- تعميم الشريط السينمائي لجميع طلاب المدرسة للعمل به المنفذ في حديقة بني ياس وأخر منفذ في المدرسة

v- تعميم المسابقات والأنشطة من خلال لوحات الإعلانات داخل أروقة المدرسة المختلفة ليستفاد منها المتعلمين والمعلمين

v- عرض المسابقات وشروطها ضمن الطابور الصباحي وتحفيز الجميع للمشاركة بها ومساعدتهم في حال المشاركة

v- تعميم المشاريع التجميلية المنفذة من قبل التربية الفنية على المدرسين لزيارتها ومنها البيئات / نادي الفلك / إشراف الحافلة

[فارس التميز]

vتعميم استبانه مسابقة أعطني الحل على جميع الطلاب وأولياء أمورهم


v- تعميم مشروع السلامة المرورية ومحاضراته على جميع طلاب المدرسة


v- تعميم أسبوع الموهوبين على الطلبة المتفوقين من كل فصل من المدرسة


v- تعميم دورات التطوير الخاصة بمركز الرواد للتدريب والتطوير على جميع مدرسو المدرسة


v- تعميم المعسكرات والملتقيات المنفذة على جميع طلاب المدرسة وخاصة المنفذة في أيام العطلات


v- تعميم الحملات البيئية ضمن الفسحة اليومية مع مجموعة من الطلاب أنظر الدليل 2 / 1 / 2


v- تعميم القيم السلوكية والتربوية على طلاب المدرسة من خلال تنفيذ يافطات بهذه القيم وتعليقها في ساحة العلم


v

[فارس التميز]

هل بادرت بتعميم البرامج على مستوى المدارس الأخرى
2/ 1 / 5


من البرامج والفعاليات التي عممت على مستوى المدارس الأخرى


v- تعميم مشروع الألوان والتحصيل الدراسي على مدرسي مدارس بني ياس المرحلة التأسيسية مع ملاحظاتهم وتقييمهم للمشروع

v- تنفيذ حصص مشاهدة لمشروع الألوان والتحصيل الدراسي لمدرسو التربية الفنية بمنطقة أبو ظبي التعليمية

v- تعميم مشروع إلكترونية التربية الفنية / والتربية الفنية عبر الانترنت على جميع مدرسو التربية الفنية بمنطقة أبو ظبي

v- تعميم مشروع تدوير المستهلكات البيئة على جميع طالبات ومدرسات مدرسة الوثبة للبنات

v- تعميم مشروع الحرف الشعبية على مدرستي مريم بنت عمران ومدرسة البوادي النموذجية

v- تعميم المسابقات والأنشطة من خلال موقع وزارة التربية والتعليم

v- - تعميم أسبوع الموهوبين على الطلبة المتفوقين والموهوبين بمدارس بني ياس للذكور والإناث

v- تعميم المشاريع التجميلية المنفذة من قبل التربية الفنية على المدرسين والمدرسات الزائرين لمدرسة الرواد ومنها

مشاريع البيئات / نادي الفلك / إشراف الحافلة - تدوير المستهلكات البيئية فنياً -

[فارس التميز]

vتعميم مشروع السلامة المرورية ومحاضراته على جميع طلاب مدرسة البوادي النموذجية

v- تعميم مشروع الهوية الوطنية والسلامة المرورية على طالبات ومدرسات مدارس بني ياس المشاركين بملتقى الرواد للتميز

v- تعميم دورات التطوير الخاصة بمركز الرواد للتدريب والتطوير على جميع مدارس بني ياس

v- تعميم ملتقى الرواد الفلكي على جميع مدارس بني ياس وأولياء أمورهم

v- تعميم ملتقى الرواد للفنانين التشكيليين الإماراتيين على مدارس بني ياس للذكور

v- تعميم معسكر الرواد الطلابي مواهب وطنية لقضايا بيئية على جميع مدارس بني ياس للذكور الحلقة الثانية

v- تعميم الحملات البيئية على المنازل المجاورة للمدرسة

v- تعميم القيم السلوكية والتربوية على طلاب المدرسة من خلال تنفيذ يافطات بهذه القيم وتعليقها في ساحة العلم

[فارس التميز]

2 / 2 رعايةة فئات المتعلمين
2 / القدرة على التحفيز


هل استخدمت آليات مناسبة اتصنيف المتعلمين حسب فئاتهم المختلفة
2/ 2 / 1

في بداية العام الدراسي وعند قدوم طلاب جدد من مدارس أخرى أو من طلاب المدرسة الذين لم أدرسهم سابقاً أبدء ببعض النقاط لتحديد مستوى وفئة كل طالب وذلك من خلال


1 - كشف تصنيف الطلبة حسب مستوياتهم الفنية بعد إجراء تحديد مستوى لبعض المهارات اللونية أو الخطية الفنية

2 – حصر الجوانب التطويرية التي يحتاجها الطالب وذلك من خلال توزيع استبيانات على الطلبة

3 - تصنيف الطلبة من خلال السجلات الصحية لبعض الطلبة الذين يعانون من أمراض أو أعاقات مختلفة

4 – تصنيف الطلبة من خلال بطاقات التعارف بالتعاون مع الاختصاصي الاجتماعي بالمدرسة لمعرفة الحالة الاجتماعية للأسرة الطالب والمستوى التعليمي لهم

5 - استبيانات للطلبة حول مايحبون وما يكرهون في المدرسة وفي مادة التربية الفنية

6 – استبيانات لجميع مدرسو المواد الدراسية بالمدرسة لتحديد بعض المهارات التعليمية والفنية التي يتقنها الطالب في بقية المواد الدراسية لمعرفة نقاط القوى والضعف لدى الطالب

7 - من خلال سجلات متابعة مستويات الطلبة خلال حصص التربية الفنية

8 – سجل حضور الطلبة في أوقات الفراغ والفسحة

9 - من خلال صندوق الاقتراحات في جناح الأنشطة وغرفة التربية الفنية

10 – من خلال ملاحظة الطلاب خلال الطابور الصباحي ومن خلال الحصص والفسحة أثناء المناوبة

11 - من خلال الاختبارات الدورية للطلبة في عدة مجالات من مجالات المادة المتنوعة

12 – من خلال الاستعانة بزملائي مدرسو التربية الفنية عند انتقال طلابهم لدي

[فارس التميز]

هل تضمنت خطتك برنامجاً متكاملاً لرعاية الموهوبين
2 / 2 / 2


1 – الخطة تكون مفرغة من الخطة السنوية
2 – صورة من سجل زيارات التوجيه أو مدير المدرسة
3 – صورة من حصر الجوانب التطويرية للطلاب في التربية الفنية
4 – حصر نتائج برامج رعاية الموهوبين وفق جدول تبين به الطالب – المسابقة – الجوائز
المجال – التاريخ -
5 – تسجيل مرئي عن بعض النشاطات الخاصة بالبرنامج المنفذ

[فارس التميز]

هل تم حصر نتائج واضحة لتطبيق برنامج رعاية الموهوبين
2/ 2 / 3


نعم وذلك من خلال مشاركة الطلاب في أغلب المناسبات والمسابقات والنشاطات الفنية سواءً على مستوى المدرسة
أو المنطقة أو الدولة وتحقيق مراكز متقدمة

-بروز أعمال متميزة ورفيعة المستوى فنياً

-ظهور أعمال متميزة في مجال الصميم بالحاسوب والمنافسة بها على مستوى الدولة وتحقيق مراكز متقدمة

-تقديم الطلاب الموهوبين بعض الحصص أو شرح جزء من الحصة (( حصة الطالب المعلم ))

-إشراف الطلاب الموهوبين على زملائهم أثناء الحصة أو بعد الانتهاء من تنفيذ أعمالهم المطلوبة

-المشاركة في إخراج وتعليق أعمالهم الفنية ضمن ردهات المدرسة وغرفة التربية الفنية

-المشاركة في إعداد وتجهيز المعارض الفنية المدرسية

-تقديم برامج توعية لزملائهم في المدرسة والمدارس الأخرى

-تقديم وتحفيز زملائهم للمشاركة في المسابقات المتنوعة

-قيادة المعسكرات والملتقيات الطلابية بأنفسهم مثل ملتقى القيادات الطلابية ومعسكر الرواد الطلابي

[فارس التميز]

هل تم حصر نتائج واضحة لتطبيق برنامج رعاية الموهوبين
2/ 2 / 3



-فوز الفريق الإعلامي الذي اشرف عليه بالمركز الأول على مستوى المنطقة والسادس على مستوى الدولة



-فوز الطالب عمر بالمركز الأول على مستوى المنطقة والرابع على الدولة في مسابقة التصوير الرقمي


-فوز الطالب عبدا لله بالمركز الثالث على المنطقة في مسابقة التصميم الابتكاري


-مشاركة الطالبين عبدالله وفهد في ملتقى المركز الأول للتربية الفنية بتقديم شرح وعرض حول التصميم بالحاسوب وبرنامج التصميم ريل درو


-فوز الطالب .................... بالمركز الأول في مسابقة البيئة كأفضل ملصق


-تقديم الطلاب تقارير عن الرحلات التي نقوم بها


-زيادة الأعمال اليدوية من نتاجات الطلاب وخاصة أثناء الفراغ وخلال الفسحة المدرسية


- صور عن التعاميم التي تثبت فوز الطالب أو المدرسة بالنشاط المذكور


-صور عن شهادات الطلاب الفائزون بالمسابقات أو النشاطات المذكورة وصور عن أعمال الطلاب أو النشاطات

[فارس التميز]

هل تتضمن خطتك برنامجاً متكاملاً لرعاية الطلاب المتفوقين دراسياً
2/ 2 / 4


1 – الخطة تكون مفرغة من الخطة السنوية
2 – صورة من سجل زيارات التوجيه أو مدير المدرسة
3 – تسجيل مرئي عن بعض النشاطات الخاصة بالبرنامج المنفذ

[فارس التميز]

هل تم حصر نتائج واضحة لتطبيق برنامج رعاية المتفوقين دراسياً
2/ 2 / 5


نعم وذلك من خلال مشاركة الطلاب في أغلب المناسبات والمسابقات والنشاطات الفنية سواءً على مستوى المدرسة
أو المنطقة أو الدولة وتحقيق مراكز متقدمة

-متابعة الطلاب لزملائهم الطلبة الأقل مستوى (( الطالب المعلم ))

-متابعة الطلاب للمهام القيادية وتسلمهم مهام متميزة في قيادة المعسكرات والنشاطات المختلفة ( معسكر الرواد الطلابي -

ملتقى القيادات الطلابية /

-تقديم الطلاب المتفوقين بعض الحصص أو شرح جزء من الحصة (( حصة الطالب المعلم ))

-تقديم أنشطة التربية الفنية خلال الإذاعة المدرسية في الطابور الصباحي

-المشاركة في إخراج وتعليق أعمالهم الفنية ضمن ردهات المدرسة وغرفة التربية الفنية

-المشاركة في إعداد وتجهيز المعارض الفنية المدرسية

-تقديم برامج توعية لزملائهم في المدرسة والمدارس الأخرى والفوز بالمركز الثاني على مستوى الدولة في المدارس المتميزة

في مسابقة مواصلات الإمارات وفوز الطالب عمر بأفضل خطاب عن السلامة المرورية على مستوى الدولة

[فارس التميز]

-تقديم وتحفيز زملائهم للمشاركة في المسابقات المتنوعة ومنها مسابقة أعطني الحل وتمثيل منطقة أبو ظبي بهذه المسابقة

-تنفيذ العديد من المطويات والإرشادات المرورية حول الحافلات المدرسية

-اهتمام المتفوقين بالمعارض الفنية التي تقام في المجمع الثقافي وبينالي الشارقة والسعي لحضوره للاستفادة

-إجادة الطلبة المتفوقين لمهارة التصميم بالحاسوب وتحقيق أعمال و نتائج متميزة على مستوى المنطقة والدولة

-فوز الطالب فهد بجائزة حمدان وهو من الطلبة الذين إشراف عليهم

-مراسلة الطلاب المتفوقين لي عن طريق البريد الالكتروني وتقديم الأبحاث المطلوبة على عنواني البريدي

-شهادات شكر من الطلبة المتفوقين ومن طلاب الفصول الأخرى

-تقديم الطلاب تقارير عن الرحلات التي نقوم بها

-زيادة الأعمال اليدوية والإلكترونية من نتاجات الطلاب وخاصة أثناء الفراغ وخلال الفسحة المدرسية

[فارس التميز]

هل تتضمن خطتك برنامجاً متكاملاً لرعاية المتعلمين الذين يواجهون صعوبات في التعليم


2/ 2 / 6


1 – الخطة تكون مفرغة من الخطة السنوية
2 – صورة من سجل زيارات التوجيه أو مدير المدرسة
3 – تسجيل مرئي عن بعض النشاطات الخاصة بالبرنامج المنفذ

[فارس التميز]

هل تم حصر نتائج واضحة لرعاية المتعلمين الذين يواجهون صعوبات في التعليم
2/ 2 / 7


نعم وذلك من خلال زج الطلاب للمشاركة في أغلب المناسبات والمسابقات والنشاطات الفنية المختلفة


-متابعة الطلاب لزملائهم الطلبة في تنفيذ الأعمال اليدوية التراثية (( الطالب المعلم ))

-الحصول على أعمال يدوية متميزة وخاصة الأعمال الخشبية

-تقديم الطلاب للأعمال الجماعية مما يساهم في الحد من الخوف لديهم ويشجعهم على العمل الجماعي

-التميز في الأعمال البيئية اليدوية وخاصة تدوير المستهلكات البيئية فنياً

-المشاركة في إخراج وتعليق أعمالهم الفنية ضمن ردهات المدرسة وغرفة التربية الفنية

-المشاركة في المسابقات البيئية وخاصة مسابقة إبداع من النفايات الورقية وتحقيق مراكز متميزة

-تقديم أعمال متميزة في مشروع الحرف الشعبية التراثية ومنها أعمال النسيج

-المساهمة مع زملائهم في المعسكرات الإنتاجية وخاصة ملتقى أنا وطني وملتقى الإبداع والبيئة

-رغبة الطلاب في الحضور إلى غرفة التربية الفنية في حصص الفراغ والفسحة وحصص المناشط

-الاعتماد عليهم في الأعمال الكبيرة واليدوية التراثية

-زيادة الأعمال اليدوية التراثية والبيئية من نتاجات الطلاب وخاصة أثناء الفراغ وخلال الفسحة المدرسية

- عمل جدول يذكر به اسم الطالب المجال الضعيف به / المجال المتميز به / النتائج / صور عن النتائج وتسجيل مرئي لبعض الفعاليات

[فارس التميز]

اي استفسارات حول هذه النقاط يرجى طرحها للرد عليها وتوضيحها
وتقبلوا تحيات أخيكم فارس التميز

[وردة الابداع]

اشكرك على هذا الطرح الرائع لكل معيار من المعايير حبذا لو توضح كيف يمكن ان تكون
الخطةمفرغة من الخطة السنوية وهل تعنى منفصلة
هل يمكن توضيح كيفية وضع الخطة للمتعلمين ( الموهوبين - الضعاف - المتفوقين )
وجزاك الله كل الخير:(6):

[فارس التميز]

بسم الله الرحمن الرحيم
كل الشكر والتقدير لوردة الابداع
بالنسبة للخطة السنوية تكون شاملة جميع النشاطات ولجميع المستويات
وفي هذا الرابط نموذج لخطتي الشاملة

http://www.study4uae.com/vb/study4uae340/article108380/

وعندما يطلب خطة المتفوقين أو الضعاف أو النشاط استخلص من خطتي السنوية ما يخص كل بند
بحيث لا اكرر الخطة مرات بل اشر إلى ذلك بأنها جزء من الخطة السابقة
ارجو ان أكون قد وفقت في الرد المطلوب
وتقبلوا تحيات فارس التميز

[شريف الشرقاوي]

بارك الله فيكم ،تميز و ريادة

بوركت يا معطاء

[داري دار الحي]

مشكووورين ع الجائزه

[سرى111]

بوركت اخي فارس التميز

والله تستاهل

كنت اتمنى ان تكمل باقي المعايير

[فارس التميز]

الأخ شريف الشرقاوي
الأخ داري دار الحي
الأخ سري111
كل الشكر على مروركم
وسأتابع بقية المعايير
مع تحيات اخيكم فارس التميز

[فارس التميز]

2/ القدرة على التحفيز /
2 / 3- المسابقات العلمية والتربوية

[فارس التميز]

2 / 3 / 1 هل استخدمت آليات ووسائل لتحفيز المتعلمين على المشاركة في مسابقات علمية وتربوية
من وسائل التحفيز التي اتبعها في تحفيز الطلبة وزملائي المدرسين

1 - عرض الملصقات الإعلانية حول كل مسابقة في لوحات العرض المدرسية ضمن ردهات المدرسة

2 - تجهيز بعض اللافتات الإعلانية حول المسابقة المراد المشاركة بها

3 - تحفيز الطلاب للمسابقات المتنوعة من خلال الطابور الصباحي

4 – تحفيز الطلاب والمدرسين من خلال اللقاءات التعريفية بكل مسابقة وبالتنسيق مع إدارة المدرسة

5 – توزيع شروط المسابقات على الطلبة والمدرسية

6 - تنفيذ بعض المعسكرات والملتقيات للتعريف بالمسابقة ودعوة بعض المدارس وأولياء الأمور للحضور

7 – تنفيذ بعض العروض التقديمية ضمن اجتماعات أولياء الأمور مع الطلبة والمدرسين

8 - تحفيز الطلاب للمسابقات ضمن حصص التربية الفنية والتعبير عن المسابقة من خلال الرسم والتصميم

9 - من خلال طباعة بعض التيشيرتات الطلابية ولمختلف المسابقات التربوية

10 - من خلال تنفيذ مرسم للمسابقة المطلوبة ولجميع طلاب المدرسة والمدرسين

11 – وضع ملصق المسابقة أو شعار المسابقة ضمن غرفة التربية الفنية أو جناح الأنشطة مع وضع الشروط

12 – من خلال وضع عرض تقديمي عن المسابقة ضمن شاشة العرض المدرسية في بهو الاستقبال

13 - من خلال أوقات الفسحة وحملات التحفيز للمسابقات البيئية

14 – من خلال استاندات التميز والدعوة للتميز

[فارس التميز]

2 / 3 / 1 هل استخدمت آليات ووسائل لتحفيز المتعلمين على المشاركة في مسابقات علمية وتربوية
من وسائل التحفيز التي اتبعها في تحفيز الطلبة وزملائي المدرسين

1 - عرض الملصقات الإعلانية حول كل مسابقة في لوحات العرض المدرسية ضمن ردهات المدرسة

2 - تجهيز بعض اللافتات الإعلانية حول المسابقة المراد المشاركة بها

3 - تحفيز الطلاب للمسابقات المتنوعة من خلال الطابور الصباحي

4 – تحفيز الطلاب والمدرسين من خلال اللقاءات التعريفية بكل مسابقة وبالتنسيق مع إدارة المدرسة

5 – توزيع شروط المسابقات على الطلبة والمدرسية

6 - تنفيذ بعض المعسكرات والملتقيات للتعريف بالمسابقة ودعوة بعض المدارس وأولياء الأمور للحضور

7 – تنفيذ بعض العروض التقديمية ضمن اجتماعات أولياء الأمور مع الطلبة والمدرسين

8 - تحفيز الطلاب للمسابقات ضمن حصص التربية الفنية والتعبير عن المسابقة من خلال الرسم والتصميم

9 - من خلال طباعة بعض التيشيرتات الطلابية ولمختلف المسابقات التربوية

10 - من خلال تنفيذ مرسم للمسابقة المطلوبة ولجميع طلاب المدرسة والمدرسين

11 – وضع ملصق المسابقة أو شعار المسابقة ضمن غرفة التربية الفنية أو جناح الأنشطة مع وضع الشروط

12 – من خلال وضع عرض تقديمي عن المسابقة ضمن شاشة العرض المدرسية في بهو الاستقبال

13 - من خلال أوقات الفسحة وحملات التحفيز للمسابقات البيئية

14 – من خلال استاندات التميز والدعوة للتميز

[فارس التميز]

2 / 3 / 2 هل كان لجهودك أثر واضح في تحفيز المتعلمين على المشاركة في مسابقات علمية وتربوية
نعم وذلك من خلال المراكز المتقدمة التي حققها طلابي وكان أكبر حافز لي للاستمرار في النشاطات المتنوعة


1 - عمل جدول يذكر به المسابقات / اسم المسابقة / اسم الطالب / المركز الذي حققه الطالب/ مستوى المسابقة / التاريخ / النتائج


2 – التدليل على ما ذكر في الجدول السابق من شهادات الطلاب أو التعاميم الواردة من المنطقة أو الوزارة أو الجهة صاحبة المسابقة

3 - صور عن فعاليات التكريم وتسجيل مرئي أن أمكن

[فارس التميز]

2 / 3 / 3 - هل استخدمت آليات ووسائل لتحفيز زملائك على المشاركة في مسابقات علمية وتربوية
من الجهود المبذولة للتحفيز لمختلف المسابقات التربوية والعلمية والفنية على مستوى المدرسة

- تشكيل فريق عمل موحد من عدد من الزملاء المدرسين والاختصاصي الاجتماعي بالمدرسة

- وضع خطة عمل لبعض المسابقات التربوية

- وضع خطة مشاركة لمختلف المسابقات للطلاب أو المعلمين الراغبين بالمشاركة

- من خلال تقديم عرض عن المسابقات وخاصة جائزة حمدان ضمن اجتماعات المدرسين واجتماع مجلس النشاط

- تنفيذ ورشات عمل لبعض الزملاء والطلاب ومنها ملتقى الرواد الثاني للتميز للمشاركين بجائزة حمدان والشارقة

- المساهمة في مساعدة الزملاء في ملف إنجازهم لجائزة الوزير للجودة الشاملة ومنهم الاختصاصي الاجتماعي عبدا لله الحارثي

ومدرس التربية الرياضية الأستاذ فتحي أبو الفتوح الذين فازا بالجائزة مرفقاً شهادة الفوز والشكر منهم

- المساهمة في إعداد ملف المدرسة للمشاركة بجائزة الوزير للجودة الشاملة لفئة المدرسة المتميزة وقد فازت المدرسة بالجائزة

- المساهمة مع زميلي الأستاذ أحمد حمدان في جائزة حمدان ومساعدته في الترشح لجائزة حمدان وحصوله على تميز

- التحفيز خلال الطابور الصباحي ولمختلف المسابقات والأنشطة التي ستنفذ

[فارس التميز]

من خلال طرح مسابقات فنية بتصميم ملصق حول المسابقة وخاصة جائزة حمدان ومسابقة البيئة

- التحفيز من خلال عرض محاضرات وملتقيات عن السلامة المرورية

- من خلال لوحات الإعلانات المدرسية وعرض ملصقات المسابقات مع شروطها في ردهات المدرسة المختلفة

- من خلال وضع استاندات عرض متحركة ووضع المسابقات عليها وبعض عبارات التحفيز للمنافسة

- من خلال وضع بعض اللوحات والعبارات في مدخل الإدارة المدرسية

- من خلال شاشات العرض الإلكترونية ضمن مدخل المدرسة

- من خلال الاستفسارات الودية بين زملائي المعلمين

- تنفيذ جدول يوضح به البيان / آلية التنفيذ / المستهدفون / مستوى المسابقة / النتائج / التاريخ

- التدليل على ما ذكر من صور وشهادات وتسجيل مرئي إن أمكن

[فارس التميز]

2 / 3 / 4 هل كان لجهودك أثر واضح في تحفيز زملائك على المشاركة في مسابقات علمية وتربوية

من نتائج الجهود المبذولة للتحفيز لمختلف المسابقات التربوية والعلمية والفنية على مستوى المدرسة

- المساهمة في مساعدة الزملاء في ملف إنجازهم لجائزة الوزير للجودة الشاملة وفوزهم بالجائزة ومنهم الاختصاصي الاجتماعي

عبد........ ومدرس التربية الرياضية الأستاذ ف.......... الذين فازا بالجائزة مرفقاً شهادة الفوز والشكر منهم
- المساهمة في إعداد ملف المدرسة للمشاركة بجائزة الوزير للجودة الشاملة لفئة المدرسة المتميزة وفوز المدرسة بالجائزة

- المساهمة مع زميلي الأستاذ .........في جائزة حمدان ومساعدته في الترشح لجائزة حمدان وحصوله على تميز

- من خلال المساهمة في تبادل الخبرات وتحفيز زميلتي المعلمة ............. التي فازت بجائزة حمدان بن راشد

- المساهمة في تقديم العون لزميلتي المعلمة ............ التي شاركت بجائزة حمدان والشارقة

- شهادة شكر من منطقة أبو ظبي التعليمية للمساهمة مع زملائي وطلابي للفوز بجائزة السياحة في وطني

- من خلال المساهمة مع المدرسة في الفوز بمسابقة قيمنا التربوية والمركز الثاني على مستوى المنطقة

- من خلال شهادات شكر لزملائي المشاركين بمسابقة تصميم شعار الملتقى التربوي الثالث

- من خلال شهادات شكر لزملائي لمشاركتهم في المسابقات البيئية

- فوزي وزميلي الأستاذ عبد ....... بمسابقة مواصلات الإمارات للسلامة والتربية المرورية

- وشهادات شكر من منطقة أبو ظبي التعليمية على جهودي في مسابقة المعسكرات الطلابية وفوز المدرسة بالمركز السادس

- وشهادة شكر من منطقة أبو ظبي التعليمية على الجهود المبذولة في مسابقة الهلال الطلابي وفوز المدرسة

بالمركز الأول على مستوى المنطقة مع شهادة شكر للمساهمة في مختلف الأنشطة و المسابقات على مستوى المنطقة

[فارس التميز]

3 / التنمية المهنية

3 / 1-
الجهود والمبادرات

3 / 1 / 1
هل تم حصر نوع الدورات وورش العمل التي حضرتها

من الدورات وورش العمل التي حضرتها لتنمية المهنية


- عمل جدول يوضح به / نوع الدورة التدريبية / المستوى – مدرسة – منطقة – وزارة – أخرى / الفترة الزمنية / مكان الدورة

الجهة المنفذة / ملاحظات

- التدليل على ما ذكر من تعاميم صادرة من الجهة المنفذة أو شهادات وصور وتسجيل مرئي إن أمكن

[فارس التميز]

3 / التنمية المهنية

3 / 1-
الجهود والمبادرات


3 / 1 / 2

هل حددت مجالات الاستفادة من الدورات وورش العمل التي حضرتها
من خلال الدورات وورش العمل العديدة التي حضرتها نضع بعض نقاط ومجالات الاستفادة منها في عملي ومنها

- تنفيذ عدد من حصص مهارات التفكير سوام والكورت ضمن حصص التربية الفنية

- تنفيذ دورات وورش عمل لزملائي بمنهاج سوام وذلك بعد حصولي على شهادة معلم سوام وكورت معتمد من قبل مركز إدراك

- تنفيذ ملتقيات وأسابيع للموهوبين ضمن مهارات التخطيط الفعال لمدارس بني ياس

- من خلال مهارات التخطيط التي استفدت بها في عملي مما زاد في اهتمامي بالخطة السنوية ومهارة التخطيط السنوي

- من خلال الدورات استفدت في وضع استمارات التقييم والملاحظة لجميع الدورات والملتقيات والأنشطة التي أنفذها

- تنفيذ عدد من الحصص الإلكترونية وإدخال التقنيات الحديثة في مجال وحصص التربية الفنية / التربية الفنية عبر الانترنت

التصميم الابتكاري من خلال استخدام الحاسوب / تصميم ملصقات للمسابقات من قبل الطلاب

- تمثيل منطقة أبو ظبي بتقديم عرض حاسوبي خلال اسبوع المرور الخليجي بمركز المارينا مول أبو ظبي

- تصميم موقع خاص على شبكة الانترنت لوضع أعمال طلابي ونشاطاتهم

[فارس التميز]

من خلال الدورات التقنية التي حضرتها بدئت بتنفيذ أوراق عمل وتقديمها لزملائي مدرسو الدولة خلال ملقى التربية الفنية بدبي

- تنفيذ عدد من المشاريع التي تخدم الطالب والبيئة التعليمة والمشاريع والتوعية البيئية والمرورية وتنفيذ دورات بها لزملائي

- تنفيذ عدد من المعسكرات والملتقيات والنشاطات الطلابية على مستوى المدرسة والمنطقة والدولة

- من خلال تقارير التوجيه الفني التي تذكر مهارات التخطيط ومهارات استخدام التقنيات الحديثة من قبل الطلاب والمدرس

- ومن خلال رسائل الشكر من وكيل الوزارة على الجهود المبذولة في تطوير التربية الفنية بعد اشادة التوجيه الفني بذالك

- ابتداع طرائق تعليمية حديثة في مجال التربية الفنية

- من خلال الاهتمام بالتوثيق لجميع النشاطات والتميز في المسابقات المختلفة

- للتوضيح بشكل أكثر الرجاء مراجعة الجدول المرفق ومجالات الاستفادة من كل دورة وورشة عمل حضرتها

[فارس التميز]

3 / التنمية المهنية

3 / 1-
الجهود والمبادرات


3 / 1 / 3

هل التحقت ببرامج الدراسات العليا
- نعم وذلك من خلال .........................

[فارس التميز]

3 / التنمية المهنية

3 / 1-
الجهود والمبادرات


3 / 1 / 3

هل التحقت ببرامج الدراسات العليا
- نعم وذلك من خلال .........................

[فارس التميز]

/ التنمية المهنية

3 / 1-
الجهود والمبادرات

3 / 1 / 4
هل اعددت بحوثاً إجرائية
يذكر البحث في حال وجوده أو يمكن أن تشترك مع زميل لك في إعداد البحث

[فارس التميز]

/ التنمية المهنية

3 / 1-
الجهود والمبادرات



3 / 1 / 5

هل طبقت المنهج العلمي اثناء إعدادك لهذه البحوث
نعم طبقت المنهج العلمي أثناء إعدادي للبحث وذلك من خلال
1 - طرح الموضوع وفق المنهج العلمي للبحث الإجرائي
2 – الشعور بالمشكلة
3 - تحديد المشكلة (( ضعف مهارات التلوين لدى الطلبة ))
4 - صياغة المشكلة
5 – مظاهر المشكلة والأدلة و المؤثرات
6 – وضع أهداف البحث
7 – صوغ فرضيات العمل
8- تعيين الطلبة الذين سيطبق عليهم البحث (( طلبة الصف الأول الابتدائي ))
9 – اختر أدوات البحث
10 – تنفيذ العمل وتسجيل النتائج
11 – التوصيات والمقترحات

[فارس التميز]

3 - / التنمية المهنية

3 / 1-
الجهود والمبادرات


3 / 1 / 6

هل وظفت نتائج البحوث الإجرائية التي قمت بها بتطوير العملية التعليمية

[فارس التميز]

نعم تم توظيف نتائج البحوث التي أعددتها وذلك من خلال

- يرفق مع ذلك صور وتسجيل مرئي عما ذكر في الجدول السابق

[فارس التميز]

3 - / التنمية المهنية

3 / 1-
الجهود والمبادرات


3 / 1 / 7

هل حددت بوضوح نوع الرحلات العلمية التي قمت بها
نعم لقد قمت بالعديد من الرحلات العلمية في سبيل تطوير نفسي وللإطلاع على ما هو جديد في مجال عملي وذلك من خلال الجدول التالي

- يرفق مع ذلك صور وتسجيل مرئي عما ذكر في الجدول السابق
ملاحظة يقصد بالرحلات العلمية التي نفذتها أنت في تطوير مهاراتك وزيادة حصيلتك العلمية ولا يقصد بها الرحلات مع الطلبة

[فارس التميز]

3 / 1 / 8

هل حددت مجالات الاستفادة من الرحلات في مجال عملك

نعم وذلك من خلال الجدول المرفق

- يرفق مع ذلك صور وتسجيل مرئي عما ذكر في الجدول السابق

[فارس التميز]

3 / التنمية المهنية /

3 / 2 الأنشطة والمسابقات /
3 / 2 / 1
هل حددت الأنشطة والمسابقات التي شاركت بها على مستوى المدرسة

نعم وذلك من خلال الجدول المرفق يبين الأنشطة والمسابقات التي شاركت بها
على مستوى المدرسة

- يرفق مع ذلك صور وتسجيل مرئي عما ذكر في الجدول السابق

[فارس التميز]

3 / 2 / 2

هل تم حصر الجوائز التي حصلت عليها على مستوى المدرسة

نعم وذلك من خلال الجدول المرفق يبين الجوائز التي حصلت عليها من خلال مشاركاتي على مستوى المدرسة


- يرفق مع ذلك صور وتسجيل مرئي عما ذكر في الجدول السابق

- صور عن قسائم الشراء

- صور عن الشهادات والجوائز التي حصلت عليها

[فارس التميز]

3 / 2 / 3

هل حددت الأنشطة والمسابقات التي شاركت بها على مستوى المنطقة التعليمية

نعم وذلك من خلال الجدول المرفق يبين الأنشطة والمسابقات التي شاركت بها على مستوى المنطقة


- يرفق مع ذلك صور وتسجيل مرئي عما ذكر في الجدول السابق

- صور عن الشهادات والجوائز التي حصلت عليها

[فارس التميز]

3 / 2 / 4

هل حددت الجوائز التي حصلت عليها على مستوى المنطقة التعليمية

نعم وذلك من خلال الجدول المرفق يبين الجوائز التي حصلت عليها على مستوى المنطقة


- يرفق مع ذلك صور وتسجيل مرئي عما ذكر في الجدول السابق

- صور عن الشهادات والجوائز التي حصلت عليها

[فارس التميز]

3 / 2 / 5

هل حددت الأنشطة والمسابقات التي شاركت بها على مستوى الوزارة والمجتمع
نعم وذلك من خلال الجدول المرفق يبين الأنشطة والمسابقات التي شاركت بها على مستوى الوزارة والمجتمع المحلي


- يرفق مع ذلك صور وتسجيل مرئي عما ذكر في الجدول السابق

- صور عن الشهادات والجوائز التي حصلت عليها

[فارس التميز]

3 / 2 / 6

هل حددت الجوائز التي حصلت عليها على مستوى المنطقة التعليمية

نعم وذلك من خلال الجدول المرفق يبين الجوائز التي حصلت عليها على مستوى الوزارة
والمجتمع المحلي


- يرفق مع ذلك صور وتسجيل مرئي عما ذكر في الجدول السابق

- صور عن الشهادات والجوائز التي حصلت عليها

[فارس التميز]

3 / 2 / 7

هل حددت أثر النشاطات والمسابقات المدرسية و المجتمعية على عملك
من أثار النشاطات والمسابقات المدرسية والمجتمعية السابقة على عملي
1 - تدفعني إلى مزيد من العطاء
2 – تصقل المواهب لدى للتميز والتطوير
3 - تنمي الحس الإبداعي والإبتكاري لدى
4 - اتحمس للأداء ويتطور يوماً بعد يوم
5 – السعي إلى التنمية المهنية دائماً
6 – تحسين الأداء العام للمادة
7 – تطور خططي المستقبلية
8- تحسين أداء المتعلمين
9 – رعاية مختلف فئات الطلبة
10 – تشجيع زملائي المدرسين للمشاركة في التميز
11 – العمل بروح الفريق الواحد
12- نقل خبراتي وتجاربي إلى الميدان التربوي لتعميم الفائدة على الجميع
13 – ربط مادتي بالمناهج الدراسية والقضايا و القيم التربوية
14 – شراكة مجتمعية فاعلة
15 – التدليل على ما ذكر ببعض الصور والشهادات المختلفة التي تخدم السؤال

[فارس التميز]

3 / التنمية المهنية
3 / 3 - المؤتمرات والندوات
3 / 3 / 1

هل تم حصر المؤتمرات والندوات التي حضرتها

يرفق جدول يذكر به أهم المؤتمرات والندوات التي حضرتها
– التدليل على ما ذكر ببعض الصور والشهادات المختلفة التي تخدم السؤال

[فارس التميز]

3 / التنمية المهنية
3 / 3 - المؤتمرات والندوات


3 / 3 / 2

هل قدمت أوراق عمل في تلك الندوات والمؤتمرات

يرفق جدول يذكر به أهم المؤتمرات والندوات التي قمت بها أوراق عمل
– التدليل على ما ذكر ببعض التسجيل المرئي والصور والشهادات المختلفة التي تخدم السؤال

[فارس التميز]

3 / التنمية المهنية
3 / 3 - المؤتمرات والندوات

3 / 3 / 3

هل ساهمت في الإعداد والتنظيم لهذه الندوات والمؤتمرات
يرفق جدول يذكر به أهم المؤتمرات والندوات التي ساهمت في الإعداد والتنظيم بها
– التدليل على ما ذكر ببعض التسجيل المرئي والصور والشهادات المختلفة التي تخدم السؤال

[فارس التميز]

3 / التنمية المهنية
3 / 3 - المؤتمرات والندوات

3 / 3 / 4

هل وظفت نتائج مشاركاتك في المؤتمرات والندوات في عملك

يرفق بيان بكيفية توظيف نتائج مشاركتك في المؤتمرات والندوات في عملي
- تعميم المشروع على مستوى المدرسة
- تصميم موقع خاص بالمادة
- عرض المحاضرة على طلاب مدرستي
- تنظيم معرض مشابه للمعرض المصاحب للمؤتمر
- تعميم التجربة على المدرسة
– التدليل على ما ذكر ببعض التسجيل المرئي والصور والشهادات المختلفة التي تخدم السؤال

[فارس التميز]

3 / التمية المهنية

3 / 4 - العضوية والمشاركة في الهيئات المهنية

3 / 4 / 1
هل لديك عضوية في هيئات ومنظمات مهنية محلية

يرفق بيان بالعضويات المشارك بها وفق جدول يذكر به / الهيئة / طبيعة الدور بها / الاستفادة منها / الصفة /

– التدليل على ما ذكر ببعض التسجيل المرئي والصور والشهادات المختلفة التي تخدم السؤال

3 / 4 / 2

3 / 4 / 3

3/ 4 / 4

[فارس التميز]

3 / التنمية المهنية
3 / 5 التقييم الذاتي
3 / 5 / 1

هل تضمنت خطتك برنامجاً لتقييم أدائك التعليمي وأوضحت فيه جميع العناصر المهمة

يرفق نسخة من الخطة السنوية تكون مفرغة لعناصر التقييم فقط

تسجيل مرئي لآراء الطلاب حول الحصص المنفذ أو النشاطات المدرسية التي نفذت

[فارس التميز]

3 / التنمية المهنية
3 / 5 التقييم الذاتي
3 / 5 / 2
هل أوضحت الآليات المناسبة التي استخدمتها لتقييم أدائك التعليمي

الآليات المستخدمة لتقـييم أدائي التعـليمي
1 - تصوير حصص فيديو وأشاهدها لأقف على المواطن التي تحتاج مني إلى تطوير وتغيير .
2 - السجل التراكمي من خلال توصيات وملاحظات مدير المدرسة وملاحظات موجه المادة
3 - عمل استبانه للطلاب ولأولياء الأمور .
4 - حضور المدير لي أثناء إعطاء الحصة وإبداء ملاحظاته .
5 - حضور موجه التربية الفنية وتقبل توصياته .
6 - حضور زملائي المعلمين حصص مشاهدة لي وأخذ آرائهم في الحصص .
7 - استبانات حصص المشاهدة لزملائي وللحضور
8 - عمل استبانه للمشاركات في الدورات وتقييم هذه الدورات التي أقدمها .
9 - حضور الطلبة لتقييم الحصة معهم .
10.عمل إستبانة للطلبة حول المجالات التي يرغبون ممارستها خلال حصة التربية الفنية
11.عمل إستبانات لزملائي المدرسين لتقييم أدائي من خلال ملاحظاتهم .
12. وضع صندوق للاقتراحات داخل غرفة التربية الفنية للتطوير والتجديد .
13. استبانه حول الملتقيات والأنشطة المختلفة للطلاب والمدرسين وأولياء الأمور
14. توصيات لجان الجوائز التربوية / جائزة حمدان وجائزة الشارقة وجائزة الوزير للجودة
15. من خلال حصر الجوانب التطويرية للطلاب
16. تقييمي للدورات التي احضرها ومدى الاستفادة منها
17. تقييم خطط عملي المختلفة من قبل الموجه والمدير وزملائي المدرسين
18. تقييم مشاركة طلابي في المسابقات المختلفة ومدى تحقيق التميز والمنافسة
19. تقييمي لنفسي ويكون عادة فصلي لأتعرف على الجوانب السلبية والايجابية وتطويرهما
20 - تسجيل مرئي لآراء الطلاب حول الحصص المنفذ أو النشاطات المدرسية التي نفذت

[فارس التميز]

3 / 5 / 3

هل حددت نتائج التقييم الذاتي لأدائك التعليمي

نتائج التقييم الذاتي لأدائي التعـليمي
بعد توزيع الاستبانة الخاصة بالطلبة حول الجوانب التطويرية في مادة التربية الفنية تبين لي أن الطلبة يرغبون بدورة في التصميم (Real-DRAW PRO ) فقمت بعمل هذه الدورة
بشهر نوفمبر 2005 لمجموعة من الطلبة
كما قمت بعمل حصة مشاهدة للطالب المعلم وبعد انتهاء الحصة قمت وبعض الطلبة بمشاهدة الحصة و توجيه بعض النقاط كي تكون الحصة أكثر فاعلية مثل طريقة طرح السؤال والحيوية في الحصة والصوت المرتفع .
كما قمت بعمل عدة حصص لزملائي مدرسي التربية الفنية بالمنطقة وأبدو ملاحظاتهم حول هذه الحصص بالتشجيع لي لما شاهدوه من نتاجات للطلبة الإلكترونية وخاصة التصميم بالحاسوب والتذوق الفني عبر الانترنت وانضباطهم في الحصة وإدارتي الصفية المميزة ، وكذلك استخدام طرق التعزيز المتنوعة
وقد قمت بتنويع الأساليب لتحسين أداء الطلبة كعمل مسابقات وإنجاز مشاريع جماعية واستخدام المستهلكات البيئية لأعمال فنية نفعية وتنفيذ حصص التربية الفنية خارج جدران المرسم في الهواء الطلق وتقسيم أماكن عرض أعمال الطلبة إلى أقسام حسب الخامات المستخدمة وحسب مجالات المادة وتبديل مجالات المادة كل أسبوعين أو أكثر وعمل ملفات إنجاز لكل طالب موهوب ومتميز ، فأصبحت المخرجات التعليمية أفضل من السابق .
كما أوليت عناية لصندوق المقترحات داخل غرفة التربية الفنية الذي نبهني إلى رغبة أغلب الطلبة في المشاركة في المعسكرات والملتقيات الحرفية والرحلات التي نقوم بها وهذا ما زاد عدد الطلبة المشاركين في هذه المعسكرات والرحلات
أما من زملائي المدرسين فقد أحسست برغبة صادقة منهم في الشراكة في بعض المشاريع التي ينفذونها كوني على دراية بالأمور الفنية والتقنية والتصوير وهذا ما أنعكس على كثرة مشاركاتي مع زملائي في المشاريع ومنها نادي الفلك – مشروع الألوان والتحصيل الدراسي –
المدرسة المتميزة بيئياً - سوق الحرف الشعبية – تجميل البيئة المدرسية –
الصحفي الصغير– جائزة مواصلات الإمارات للسلامة المرورية - مشروع الطالب المعلم
- اللجان المدرسية المتعددة

[فارس التميز]

3 / 5 / 3

هل حددت نتائج التقييم الذاتي لأدائك التعليمي

نتائج التقييم الذاتي لأدائي التعـليمي
بعد توزيع الاستبانة الخاصة بالطلبة حول الجوانب التطويرية في مادة التربية الفنية تبين لي أن الطلبة يرغبون بدورة في التصميم (Real-DRAW PRO ) فقمت بعمل هذه الدورة
بشهر نوفمبر 2005 لمجموعة من الطلبة
كما قمت بعمل حصة مشاهدة للطالب المعلم وبعد انتهاء الحصة قمت وبعض الطلبة بمشاهدة الحصة و توجيه بعض النقاط كي تكون الحصة أكثر فاعلية مثل طريقة طرح السؤال والحيوية في الحصة والصوت المرتفع .
كما قمت بعمل عدة حصص لزملائي مدرسي التربية الفنية بالمنطقة وأبدو ملاحظاتهم حول هذه الحصص بالتشجيع لي لما شاهدوه من نتاجات للطلبة الإلكترونية وخاصة التصميم بالحاسوب والتذوق الفني عبر الانترنت وانضباطهم في الحصة وإدارتي الصفية المميزة ، وكذلك استخدام طرق التعزيز المتنوعة
وقد قمت بتنويع الأساليب لتحسين أداء الطلبة كعمل مسابقات وإنجاز مشاريع جماعية واستخدام المستهلكات البيئية لأعمال فنية نفعية وتنفيذ حصص التربية الفنية خارج جدران المرسم في الهواء الطلق وتقسيم أماكن عرض أعمال الطلبة إلى أقسام حسب الخامات المستخدمة وحسب مجالات المادة وتبديل مجالات المادة كل أسبوعين أو أكثر وعمل ملفات إنجاز لكل طالب موهوب ومتميز ، فأصبحت المخرجات التعليمية أفضل من السابق .
كما أوليت عناية لصندوق المقترحات داخل غرفة التربية الفنية الذي نبهني إلى رغبة أغلب الطلبة في المشاركة في المعسكرات والملتقيات الحرفية والرحلات التي نقوم بها وهذا ما زاد عدد الطلبة المشاركين في هذه المعسكرات والرحلات
أما من زملائي المدرسين فقد أحسست برغبة صادقة منهم في الشراكة في بعض المشاريع التي ينفذونها كوني على دراية بالأمور الفنية والتقنية والتصوير وهذا ما أنعكس على كثرة مشاركاتي مع زملائي في المشاريع ومنها نادي الفلك – مشروع الألوان والتحصيل الدراسي –
المدرسة المتميزة بيئياً - سوق الحرف الشعبية – تجميل البيئة المدرسية –
الصحفي الصغير– جائزة مواصلات الإمارات للسلامة المرورية - مشروع الطالب المعلم
- اللجان المدرسية المتعددة

[فارس التميز]

3 / 5/ 4

هل انعكست نتائج التقييم الذاتي على تطور مستوى أدائك

مـنعـكسات نتائج التقييم الذاتي على مستوى أدائي
حصولي على جائزة معالي وزير التربية والتعليم في الجودة الشاملة / المركز الأول .
أصبحت نتاجات التعليم ذات جودة أفضل ولاحظت ذلك من درجات الطلبة .
أعمال الطلبة أصبحت أكثر دقة وتميز .
كثرة نتاجات الطلبة الفنية وبمختلف مجالات المادة .
مشاركاتهم في جميع البرامج والأنشطة التي ننفذها .
كثرة المشاركة في المسابقات والفوز بها .
اختصار الوقت في أعطاء الدروس وجعل الزمن الأكبر للعمل اليدوي .
توظيف الإمكانيات المتوفرة في المرسم والمدرسة توظيفاً أمثل .
طورت نفسي مهنياً وبدورات متعددة تسهم في تطور المادة والعمل الطلابي .
أصبحت أكثر مشاركة في المسابقات والنشاطات الداخلية والخارجية .
أصبحت أنقل خبراتي وتجاربي إلى الميدان التربوي وهذا ما أنعكس على كثرة تقديمي
لأوراق العمل لتطوير المادة في الدولة .
12) التحقت مرة ثالثة بجائزة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز فئة المعلم المتميز
أمنيتي في الفوز والتميز بإذن الله تعالى .

[فارس التميز]

3 / 5 / 4

هل انعكست نتائج التقييم الذاتي على تطور مستوى أدائك

مـنعـكسات نتائج التقييم الذاتي على مستوى أدائي
حصولي على جائزة معالي وزير التربية والتعليم في الجودة الشاملة / المركز الأول .
أصبحت نتاجات التعليم ذات جودة أفضل ولاحظت ذلك من درجات الطلبة .
أعمال الطلبة أصبحت أكثر دقة وتميز .
كثرة نتاجات الطلبة الفنية وبمختلف مجالات المادة .
مشاركاتهم في جميع البرامج والأنشطة التي ننفذها .
كثرة المشاركة في المسابقات والفوز بها .
اختصار الوقت في أعطاء الدروس وجعل الزمن الأكبر للعمل اليدوي .
توظيف الإمكانيات المتوفرة في المرسم والمدرسة توظيفاً أمثل .
طورت نفسي مهنياً وبدورات متعددة تسهم في تطور المادة والعمل الطلابي .
أصبحت أكثر مشاركة في المسابقات والنشاطات الداخلية والخارجية .
أصبحت أنقل خبراتي وتجاربي إلى الميدان التربوي وهذا ما أنعكس على كثرة تقديمي
لأوراق العمل لتطوير المادة في الدولة .
12) التحقت مرة ثالثة بجائزة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز فئة المعلم المتميز
أمنيتي في الفوز والتميز بإذن الله تعالى .

[فارس التميز]

4 / الإلتزام المهني والإخلاقي
4 / 1
- المواقف المهنية
4 / 1 / 1
هل حددت موقفاً يوضح دورك في الالتزام المهني والأخلاقي نحو المعلم الزميل

الالتزام المهني والأخلاقي نحو المعلم الزميل
الالتزام المهني والأخلاقي يدفعني نحو كل معلم زميل إلى :
تطبيق مبدأ التعاون
تبادل الخبرات مع الزملاء.
الاحترام والتقدير وحسن المعاملة .
تقديم المساعدة لكل من يحتاج
عدم البخل بالوقت والجهد عند الطلب
المشورة والنصح وتبادل الآراء والأفكار

[فارس التميز]

4 / الإلتزام المهني والإخلاقي
4 / 1
- المواقف المهنية
4 / 1 / 2
هل حددت موقفاً يوضح دورك في الالتزام المهني والأخلاقي نحو الطالب
يذكر موقف مع الطالب او ولي الأمر أو مساعدة طالب في المشاركة بجوائز تربوية أو تنمية تحصيله العلمي ......

[فارس التميز]

4/ 1 / 3
هل حددت موقفاً يوضح دورك في الالتزام المهني والأخلاقي نحو إدارة المدرسة

الالتزام المهني والأخلاقي نحو إدارة المدرسة
الالتزام المهني والأخلاقي يدفعني نحو إدارة المدرسة :
حسن المعاملة والاحترام والتقدير .
السعي نحو تطوير الأداء الإداري
تسهيل المهام الإدارية
المشاركة في إعداد الخطة الاستراتيجية
تقديم المشاريع المدرسية التي تخدم العملية التعليمية
المبادرة في تقديم الأفكار والمشاريع التي تسهم في تقدم المدرسة .
المشاركة في اللجان الإدارية المكلف بها
الحفاظ على سرية الأعمال التي تستدعي ذلك
المشاركة في المناسبات الاجتماعية والإنسانية
الإسهام في الأنشطة الإدارية والمدرسية
تنفيذ أعمال تطوعية تطلب مني خارج مجالات عملي
تقديم تنمية مهنية لزملائي حسب الحاجة
السعي لمشاركة المدرسة وفوزها بجائزة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز فئة الإدارة
السعي لمشاركة المدرسة وفوزها بجائزة معالي وزير التربية للجودة الشاملة

[فارس التميز]

4 / 1 / 5

هل حددت موقفاً يوضح دورك في الالتزام المهني والأخلاقي نحو الموجه الفني

الالتزام المهني والأخلاقي نحو الموجه الفني
الالتزام المهني والأخلاقي يدفعني نحو الموجه :
الاستجابة لتوجيهات وتوصيات التوجيه الفني ونقلها للتطبيق العملي .
حضور أو إعداد وتنفيذ الدورات وورش العمل على مستوى المنطقة التعليمية .
المشاركة بفعالية في اجتماعات المادة ومناقشة وإعداد المناهج .
تقديم المبادرات والاقتراحات لتطوير المادة
تحسين الأداء التعليمي للمادة على مستوى المنطقة
نقل الخبرات إلى زملائي المدرسين
الاحترام والتقدير وحسن المعاملة
عدم البخل بالوقت والجهد عند الطلب
تبادل الآراء والأفكار

أم الدور العميق الذي ترك لدى الموجه الفني فهو
تكليفي بعدد من الحصص النموذجية أمام زملائي مدرسي المادة
تكليفي بأرشفة نشاطات مادة التربية الفنية
ترشيحي بتقديم عدة أوراق عمل داخل المنطقة التعليمية والوزارة
إشراكي في عضوية صندوق الزمالة الخاص بالمادة بمهمة مشرف مالي
الحديث عن نشاطاتي أمام زملائي وخاصة الاجتماعات الدورية للمادة

[فارس التميز]

4 / 1 / 6

هل كان لدورك أثر عميق نحو الموجه الفني

أثر دوري والتزامي المهني والأخلاقي نحو الموجه الفني

أم الدور العميق الذي تركته لدى الموجه الفني فهو
- إرسال رسالة تزكية موجهة إلى وكيل الوزارة بتميزي التعليمي
- من أثر الرسالة حصلت على شهادة شكر من الوزارة على التميز
- تكريمي في نهاية العام الدراسي بشهادة شكر وقسيمة مشتريات
- تكليفي بعدد من الحصص النموذجية أمام زملائي مدرسي المادة
- تكليفي بأرشفة نشاطات مادة التربية الفنية للمنطقة التعليمية
- ترشيحي بتقديم عدة أوراق عمل داخل المنطقة التعليمية والوزارة
- إشراكي في عضوية صندوق الزمالة الخاص بالمادة بمهمة مشرف مالي
- الحديث عن نشاطاتي أمام زملائي وخاصة الاجتماعات الدورية للمادة
- إشراكي في حضور عرض الوثيقة الوطنية لمنهاج التربية الفنية التي أقامتها الوزارة
- ترشيح طلابي لعرض نتاجاتهم بالحاسوب خلال المعرض المروري الخليجي
- ترشيح طلابي المتميزين لخوض المسابقات الطلابية المختلفة
- حضوره أغلب الأنشطة والبرامج الفنية التي أنفذها ومنها المعسكرات والملتقيات الفنية

[فارس التميز]

4 / 1 / 7

هل حددت موقفاً يوضح دورك في الالتزام المهني والأخلاقي نحو ولي الأمر / الأسرة
هل حددت موقفاً يوضح دورك في الالتزام المهني والأخلاقي نحو الطالب
يذكر موقف مع الطالب او ولي الأمر أو مساعدة طالب في المشاركة بجوائز تربوية أو تنمية تحصيله العلمي ......

[فارس التميز]

4 / 1 / 8

هل كان لدورك هذا أثر عظيم نحو ولي الأمر / الأسرة
ما هو الأثر الذي ترك سواء تقديم شهادة أو شكر أو تقديم وتكريم المعلم أو الطلبة و أمام زملائه المعلمين

[فارس التميز]

4 / لإلتزام المهني والأخلاقي /
4 / 2
- القيم السلوكية للمتعلمين
4 / 2 / 1
هل تضمنت خطتك برامج وأنشطة لدعم القيم السلوكية لدى المتعلمين
توضع الخطة في حال وجودها أو تفرغ من الخطة السنوية
مع وجود ادلتها من صور وقيديو

[فارس التميز]

4 / لإلتزام المهني والأخلاقي /
4 / 2
- القيم السلوكية للمتعلمين
4 / 2 / 1
هل تضمنت خطتك برامج وأنشطة لدعم القيم السلوكية لدى المتعلمين
توضع الخطة في حال وجودها أو تفرغ من الخطة السنوية
مع وجود ادلتها من صور وقيديو

[فارس التميز]

4 / 2 / 2

هل تم حصر البرامج وأنشطة المنفذة لدعم القيم السلوكية لدى المتعلمين

يرفق ما يدل على ما ذكر من صور وشهادات وأوراق عمل ومطويات
وتسجيل مرئي للأنشطة والبرامج المنفذة

[فارس التميز]

4 / لإلتزام المهني والأخلاقي /
4 / 2
- القيم السلوكية للمتعلمين

4 / 2 / 3

هل حددت نتائج وأثار برامج وأنشطة دعم القيم السلوكية

يرفق ما يدل على النتائج من صور وشهادات وآراء الزملاء والإدارة والتوجيه

[فارس التميز]

4 / لإلتزام المهني والأخلاقي /
4 / 2
- القيم السلوكية للمتعلمين

4 / 2 / 3

هل حددت نتائج وأثار برامج وأنشطة دعم القيم السلوكية

يرفق ما يدل على النتائج من صور وشهادات وآراء الزملاء والإدارة والتوجيه

[فارس التميز]

4 / 2 / 4

هل بادرت تعميم تلك البرامج والأنشطة على مستوى المدرسة

يرفق ما يدل على تعميم البرامج من صور وتعاميم وتسجيل مرئي

[فارس التميز]

4 / 2 / 5

هل بادرت تعميم تلك البرامج والأنشطة على مستوى المدارس الأخرى

يرفق ما يدل على تعميم البرامج من صور وتعاميم وتسجيل مرئي

[فارس التميز]

4 / 2 / 6

هل حددت جوانب التميز في برامج وأنشطة دعم القيم السلوكية

من جوانب التميز في برامج وأنشطة دعم القيم السلوكية المنفذة

– ارتباطها مع الخطة السنوية للمادة ومع خطة المدرسة للقيم السلوكية

– ترعى جميع طلاب المدرسة ولمختلف المستويات

– تنفذ من خلال خطة وحصص مادة التربية الفنية

– أمكانية تطبيقها على جميع طلاب المدرسة

- يمكن تطبيقها في أي مكان وأي زمان

– قلة التكلفة المالية لبرامجها

– تتضمن عدة برامج وأنشطة فاعلة (( بيئية - سلوكية - علمية - فنية - تراثية ))

– تخدم الطالب والبيئة والمجتمع والتراث

- تهتم بالقضايا التربوية الطلابية

– مشاركة مجتمعية فاعلة في برامج القيم المنفذة

[فارس التميز]

– تشتمل على عدة معسكرات وملتقيات ورحلات علمية ترفيهية منهجية

– تحد من تصرفات الطلبة وخاصة في الحافلة المدرسية وأثناء الفسحة

– تعطي نتاجات طلابية يدوية فنية بيئية نفعية

– أغلب برامجها وأنشطتها يمكن تنفيذها بشكل جماعي

- يمكن تطبيقها وتنفيذها من قبل الطلاب

– تشرك مدارس بني ياس في بعض برامجها

– تنقل الخبرات والنشاطات للمجتمع الخارجي عبر الطلاب المنفذون لبرامجها

- تشارك في جميع المسابقات على مستوى المدرسة والمنطقة والوزارة

– تحقيق مراكز على المستوى المحلى والوزاري

– تشرك عدد من المؤسسات المجتمعية من خلال برامجها المتنوعة والمتعددة

[فارس التميز]

4 / 3 - دعم القضايا المجتمعية
4 / 3 / 1

هل تضمنت خطتك برنامجاً لدعم القضايا المجتمعية

ترفق خطة مفرغة من الخطة السنوية تشتمل على نشاطات أو رحلات أو معسكرات أو ملتقيات بيئية أو تراثية أو وطنية

او غيرها مع تفصيل لكل نشاط وبرمجة زمنية له

[فارس التميز]

4 / 3 - دعم القضايا المجتمعية
4 / 3 / 1

هل تضمنت خطتك برنامجاً لدعم القضايا المجتمعية

ترفق خطة مفرغة من الخطة السنوية تشتمل على نشاطات أو رحلات أو معسكرات أو ملتقيات بيئية أو تراثية أو وطنية

او غيرها مع تفصيل لكل نشاط وبرمجة زمنية له

[فارس التميز]

4 / 3 / 2

هل شاركت المتعلمين وأولياء الأمور أو أي جهات أخرى في تخطيط أو تنفيذ تلك المشروعات

ترفق صور من هذه النشاطات أو المشاركات أو تسجيل مرئي أو شهادات أو ما شابه ذالك

[فارس التميز]

4 / 3 / 3

هل قمت بتنفيذ تلك البرامج الخاصة بخدمة القضايا المجتمعية التي تناولتها

ترفق صور من هذه النشاطات أو المشاركات أو تسجيل مرئي أو شهادات أو ما شابه ذالك

[فارس التميز]

4 / 3 / 4

هل قمت بتقييم تلك البرامج المنفذة

يرفق المعلم ماتم تنفيذ وما لم ينفذ ونسبة التنفيذ والعوائق والصعوبات التي واجهتها

[فارس التميز]

4 / 3 / 4

هل قمت بتقييم تلك البرامج المنفذة

يرفق المعلم ماتم تنفيذ وما لم ينفذ ونسبة التنفيذ والعوائق والصعوبات التي واجهتها

[فارس التميز]

4 / 3 / 5

هل حصرت اثر تلك البرامج على المتعلمين

يرفق المعلم الآثار الإيجابية لهذه البرامج

[فارس التميز]

4 / 3 / 6

هل حصلت على جوائز نتيجة لمشاركتك في دعم القضايا المجتمعية على مستوى المدرسة أو الوزارة أو المجتمع

يرفق المعلم ما يدل حصول المعلم على هذه الجوائز من شهادات أو صور أو تعاميم ......

[فارس التميز]

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله رب العالمين
ان اصبت فمن الله وان اخطئت فمن نفسي
وارجو أن وفقت في وضع خبراتي المتواضعة في خدمة زملائي من المدرسين والمدرسات
وفي حال هنالك استفسار او توضيح او اي نقطة غامضة تحتاج لتوضيح فأنا على استعداد لذلك سواء على البريد الإلكتروني او الهاتف الخاص
وكل الشكر لمن ساهم في تقديم هذه الدورة واخص الأخت الفاضلة إماراتية للموت
ولكل من شارك بالرد او المرور الكريم عبر هذا المنبر
والمعذرة على الأطالة
وتقبلوا تحيات اخيكم فارس التميز

[إماراتية للموت]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم

كل الشكر والتقدير لك أخي الكريم ، وأستاذي الفاضل
***
جزاك الله عنـا وعن جميع اخوانك وأخواتك من المعلمين والمعلمات
على ماأضفته إلى رصيدهم من معارف ، جعله الله في ميزان حسناتك ، ووفقنا الله وإياكم لما يحبه ويرضاه .

مع تقديري / إماراتية للموت

[سرى111]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فارس التميز http://www.study4uae.com/vb/study4uae/buttons/viewpost.gif (http://www.study4uae.com/vb/showthread.php?p=1364450#post1364450)
بسم الله الرحمن الرحيم
كل الشكر والتقدير لوردة الابداع
بالنسبة للخطة السنوية تكون شاملة جميع النشاطات ولجميع المستويات
وفي هذا الرابط نموذج لخطتي الشاملة

http://www.study4uae.com/vb/study4uae340/article108380/

وعندما يطلب خطة المتفوقين أو الضعاف أو النشاط استخلص من خطتي السنوية ما يخص كل بند
بحيث لا اكرر الخطة مرات بل اشر إلى ذلك بأنها جزء من الخطة السابقة
ارجو ان أكون قد وفقت في الرد المطلوب

وتقبلوا تحيات فارس التميز

اخي فارس التميز بصحيح
اشكرك جزيل الشكر على ما قدمته لنا
والحمد لله انك حظيت بالتميز وتستحقه
مبروك وان شاء الله للاعلى دائما
اخي العزيز ممكن ترفق لنا الخطة السنوية

[فارس التميز]

اخي فارس التميز بصحيح
اشكرك جزيل الشكر على ما قدمته لنا
والحمد لله انك حظيت بالتميز وتستحقه
مبروك وان شاء الله للاعلى دائما
اخي العزيز ممكن ترفق لنا الخطة السنوية

بسم الله الرحمن الرحيم
الأخت الفاضلة سرى 111
كل عام وانت بخير
بالنسبة للخطة موجودة بهذا الرابط فقط اضغطي على كلمة خطة درسية مميزة لتصلي إلى الرابط المطلوب
http://www.study4uae.com/vb/study4uae340/article108380/

وبالتوفيق للجميع
مع تحيات أخيكم فارس التميز

[غلا الورد]

احسنت بارك الله فيكم جميعا

جعلها الله في موازين حسناتكم

[سرى111]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فارس التميز http://www.study4uae.com/vb/study4uae/buttons/viewpost.gif (http://www.study4uae.com/vb/showthread.php?p=1399736#post1399736)
اخي فارس التميز بصحيح
اشكرك جزيل الشكر على ما قدمته لنا
والحمد لله انك حظيت بالتميز وتستحقه
مبروك وان شاء الله للاعلى دائما
اخي العزيز ممكن ترفق لنا الخطة السنوية

بسم الله الرحمن الرحيم
الأخت الفاضلة سرى 111
كل عام وانت بخير
بالنسبة للخطة موجودة بهذا الرابط فقط اضغطي على كلمة خطة درسية مميزة لتصلي إلى الرابط المطلوب
http://www.study4uae.com/vb/study4uae340/article108380/

وبالتوفيق للجميع

مع تحيات أخيكم فارس التميز

الشكر الجزيل مرة اخرى لجهودك وهذه من علائم التميز دائما
لكن يا اخي العزيز اريد خطة شاملة ولبست خطة المنهج
ولك مني جزيل الشكر

[فارس التميز]

بسم الله الرحمن الرحيم
كل الشكر والتقدير للأخوة والأخوات
والشكر موصول للأخت الفاضلة إماراتية للموت على التواصل من اجل تقديم ثقافة التميز للزملاء بمختلف المجالات وبارك الله فيكم وجعلها في ميزان حسناتكم
الأخت سري 111
المعذرة على التأخير
واضع بين أيديكم الخطة الشاملة للتربية الفنية حيث تشمل العديد من المجالات والنشاطات على مستوى الصف والمدرسة والمجتمع ارجو الأستفادة منها
مع تحيات أخيكم فارس التميز

[سرى111]

جزاك الله كل خير

اخي الفاضل أشكرك واتمنى لك مزيد من التألق والتميز
في ميزان حسناتك ان شاء الله

[غصن الورد]

جزاك الله خيرا .

[اسبورتيه ماركه]

تسلمون ع طرح


شكرا