محمد مرسي
04-01-2010, 01:42 AM
صعوبات تعلم الهندسة الفراغية
v عدم فهم التلاميذ لطبيعة الهندسة مفهومها وأهدافها.
v دراسة مقرر الهندسة عن طريق استظهار البراهين وبرهنة كثيرة من النظريات الهندسية على مدى الوحدة الدراسية .
v عدم الاهتمام بالمهارات الأساسية التي يجب ان يكتسبها الطلاب من خلال دراسة الهندسة.
v عدم وضوح أهداف تدريس الهندسة الفراغية لدى بعض المعلمين مما يترتب عليه عدم معرفة التلميذ لماذا تدرس الهندسة الفراغية .
v عدم قدرة الطلاب على تخيل الأشكال والرسومات الخاصة بالهندسة الفراغية .
v عدم الاهتمام بتمثيل الأجزاء المختفية من الشكل الهندسي بخطوط متقطعة مما قد يشكل لدى بعض التلاميذ صعوبة في تمييز وإدراك أبعاد الشكل الهندسي .
v عدم اهتمام الطلاب بتفسير كل خطوة من خطوات البرهان المنطقي .
v تعامل معظم الطلاب مع رسومات الهندسة الفراغية على أنها رسومات للهندسة المستوية .
v عدم الاهتمام بالنماذج والوسائل المعينة التي توضح الأشكال الهندسية والمجسمات .
v عدم قدرة الطلاب على حل تمارين الهندسة الفراغية .
v عدم قدرة الطالب على معرفة نقطة البدء في البرهان .
v عدم إدراك الأبعاد المكانية الثلاثة ( الطول والعرض والإرتفاع ) للشكل الهندسي .
v عدم القدرة على قراءة الرموز المعبرة عن شكل هندسي معين .
v عدم إدراك مكونات النظرية الهندسية .
v عدم التمييز في التعبير هندسياً بين المجسمات الشهيرة .
v عدم التمييز بين المستويات المختلفة .
v الخلط بين . 0 . ، . 0 . في الطريقة الإستدلالية
v عدم فهم التلاميذ لطبيعة الهندسة مفهومها وأهدافها.
v دراسة مقرر الهندسة عن طريق استظهار البراهين وبرهنة كثيرة من النظريات الهندسية على مدى الوحدة الدراسية .
v عدم الاهتمام بالمهارات الأساسية التي يجب ان يكتسبها الطلاب من خلال دراسة الهندسة.
v عدم وضوح أهداف تدريس الهندسة الفراغية لدى بعض المعلمين مما يترتب عليه عدم معرفة التلميذ لماذا تدرس الهندسة الفراغية .
v عدم قدرة الطلاب على تخيل الأشكال والرسومات الخاصة بالهندسة الفراغية .
v عدم الاهتمام بتمثيل الأجزاء المختفية من الشكل الهندسي بخطوط متقطعة مما قد يشكل لدى بعض التلاميذ صعوبة في تمييز وإدراك أبعاد الشكل الهندسي .
v عدم اهتمام الطلاب بتفسير كل خطوة من خطوات البرهان المنطقي .
v تعامل معظم الطلاب مع رسومات الهندسة الفراغية على أنها رسومات للهندسة المستوية .
v عدم الاهتمام بالنماذج والوسائل المعينة التي توضح الأشكال الهندسية والمجسمات .
v عدم قدرة الطلاب على حل تمارين الهندسة الفراغية .
v عدم قدرة الطالب على معرفة نقطة البدء في البرهان .
v عدم إدراك الأبعاد المكانية الثلاثة ( الطول والعرض والإرتفاع ) للشكل الهندسي .
v عدم القدرة على قراءة الرموز المعبرة عن شكل هندسي معين .
v عدم إدراك مكونات النظرية الهندسية .
v عدم التمييز في التعبير هندسياً بين المجسمات الشهيرة .
v عدم التمييز بين المستويات المختلفة .
v الخلط بين . 0 . ، . 0 . في الطريقة الإستدلالية