عاشقة البسمة
14-12-2009, 02:29 AM
افتتاح أول مركز للدعم الإضافي بمدرسة الشحانية المستقلة
كتب - محمود سعد
افتتحت مدرسة الشحانية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنين مركز « الدعم الاضافي» والذي يعد الاول من نوعه بمدارس الدولة ويضم قسما لصعوبات التعلم وقسم التخاطب وأمراض النطق والكلام وقسم الإبداع والموهوبين وقسم التنمية البشرية وذلك لتوفير البيئة التعليمية والتربوية الطبيعية لذوي احتياجات الدعم الإضافي وتنشئتهم تنشئة سوية تراعي خصائصهم النفسية والسلوكية وحاجاتهم وميولهم واتجاهاتهم نحو انفسهم وتجاه المجتمع المحيط بهم.
وأوضح سعيد النابت صاحب الترخيص ومدير المدرسة أن انشاء المركز يعد تطبيقا لرسالة ورؤية المدرسة من خلال حرص إدارتها في جعل العملية التعليمية غير قاصرة على جدران المدرسة بل نشر رسالتها الى المجتمع ونقل اثر التعلم الى البيئة المحيطة والتعاون مع المجتمع المدني في تحقيق المعايير القومية التي يسعى المجتمع القطري الى ترسيخها في وجدان ونفوس ابنائه.
وبين النابت ان المركز يقدم خدمة تربوية تعليمية تهدف الى تقديم الإجراءات اللازمة لتلبية احتياجات الطلبة ذوي الحاجة إلى الدعم التعليمي الإضافي «ذوي الاعاقة - صعوبات التعلم - المشكلات السلوكية» ضمن الإطار العام للدمج الشامل في المدارس المستقلة واحقية حصول جميع الطلاب على الخبرات التعليمية المناسبة موضحا ان البرنامج يمد مظلته الى المدارس الاخرى التي تريد المشاركة به.
واشار النابت الى ان برنامج صعوبات التعلم يهدف إلى زيادة فاعلية التعليم وتقديم أفضل الخدمات إلى التلاميذ في مجال التربية الخاصة وذلك عن طريق : تقديم الخدمات التربوية الخاصة للطلاب الذين لديهم صعوبات في التعلم من خلال اكتشافهم وتشخيصهم وتوعية وإرشاد المعلمين وأولياء أمور الطلاب وكذلك الطلاب أنفسهم بأهمية برنامج صعوبات التعلم وإبراز الجوانب الإيجابية بالاضافة الى تقديم الاستشارة التربوية لمعلمي المدرسة التي تساعدهم في التدريس لبعض التلاميذ داخل الفصل العادي وتقديم إرشادات لأولياء أمور التلاميذ الذين يتلقون خدمات البرنامج كي تساعدهم في التعامل مع حالة التلميذ في المنزل.
وبين علاء أبو شحاتة منسق احتياجات الدعم التعليمي الإضافي بالمدرسة أن المستلزمات المكانية للمشروع هي غرفة خاصة تقع في مكان متوسط من المدرسة العادية ويسهل وصول التلاميذ المحولين إليها.
أما عن الأنشطة والأدوات فقال أن غرفة المصادر تحتوي على العديد من الأنشطة اللازمة لمساعدة الطالب ذوي صعوبات التعلم للتغلب على هذه الصعوبات وكذلك العديد من الأنشطة التي تساعد كلاً من معلم غرفة المصادر ومعلم الفصل العادي على التعامل بفاعلية مع الطفل ذوي صعوبات التعلم وفهم حاجته والتعرف على جوانب القوة وجوانب الضعف لديه.
وبين انه من انشطة المركز اختبارات للتشخيص والتدريس تتناسب مع طبيعة القصور لدى التلميذ وتحديد طبيعة العلاج المطلوب بالاضافة الى أساليب تعليمية تناسب هؤلاء التلاميذ كذلك أنشطه وأدوات تعليمية تثير اهتمام المتعلم وجدولة وتنظيم المدة في غرفة المصادر اضافة الى ما سبق التخطيط والتعاون بين معلم غرفة المصادر ومعلم الفصل العادي.
وعن مهام فريق الدعم الإضافي قال أبو ذر فضل الله المرشد الأكاديمي بالمدرسة عدة مها اهمها المشاركة في وضع خطة للقيام بالمسح الأولي لمن يتوقع لديهم صعوبة تعلم والاشتراك في عمليات التشخيص والتقويم لتحديد صعوبة التعلم لدى كل طالب أيضا الاشتراك في إعداد وتصميم البرامج التربوية الفردية التي تتلاءم مع خصائص واحتياجات كل طالب من الطلاب المستفيدين من خدمات غرفة المصادر بالاضافة الى تقديم الخدمات التربوية الخاصة بطلاب ذوي صعوبات التعلم حسب طبيعة احتياجاتهم من خلال غرفة المصادر وتبادل المشورة مع معلم الفصل العادي في الأمور التي تخص طلاب صعوبات التعلم مثل طرق التدريس والاستراتيجيات التعليمية وأساليب التعامل مع الطالب وأساليب تأدية الامتحانات.
وبين انه من مهام فريق الدعم أيضا العمل على تنمية المهارات الأساسية لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم مثل :المهارات السمعية ، والمهارات البصرية ، والمهارات التعليمية ، والمهارات الاجتماعية ، ومهارات التحكم الذاتي وتبني قضايا الطلاب ذوي صعوبات التعلم وتمثيلهم في المجالس المدرسية والتعاون والتنسيق مع الفريق المدرسي في إعداد الجداول الدراسة الخاصة بكل طالب من المستفيدين من غرفة المصادر والتنسيق مع المرشد الطلابي بشأن التعاون مع أولياء أمور الطلاب ذوي صعوبات التعلم من أجل تذليل الصعوبات التي يعاني منها أبناؤهم ونشر التوعية بين معلمي الفصول العادية وكذلك إدارة المدرسة عن خصائص ذوي صعوبات التعلم وكيفية اكتشافهم ونوعية الخدمة التي يمكن تقديمها ضمن فريق العمل.
وأوضح عادل الوكيل اختصاصي الدعم بالمدرسة أن التخاطب يُعنى بمشاكل التواصل عن طريق اللغة المنطوقة والمتمثلة في أمراض الصوت: البحة الصوتية واحتباس الصوت ( أسباب عضوية - عصبية - وظيفية ) وأمراض الكلام : اللدغة - التلعثم - الحبسة الكلامية - الخنف وأمراض اللغة : تأخر أو قصور نمو اللغة عند الأطفال - العي أو قصور اللغة عند الكبار بعد اكتمالها.
وبين الوكيل أن قسم الإبداع والموهوبين يهدف إلى التدريس بصورة مبدعة والتدريس من أجل الإبداع ,التعلم الإبداعي الابتكاري وتقدير وتثمين أفكار الأطفال والاحتفاء بها كذلك توفير بيئة مادية مشجعة ومعرفة ما يناسب المتعلمين على المستوى الفردي بالاضافة الى التحلي بالمرونة والخيال والرصد الواعي للممارسات والطرائق المعمول به وتهيئة الفرص والخيارات اللازمة لحصص دراسية تتميز بالهدوء والتفكير التأملي والابتعاد عن الأنشطة التي تفتقر للتنظيم والتنسيق وتشجيع المجازفة وتحمل المخاطر والعمل بصورة تعاونية داخل المدرسة وخارجها ودعم ورعاية التقدير والكرامة الذاتية للأطفال وإثارة الأسئلة، النزوع أو الميل إلى التأكيد ، تقديم الرؤى التحليلية.
وأضاف : من أهداف قسم الموهوبين بالمركز تشجيع طرح المناظرات والقضايا التي تحتمل أكثر من رأي وإجراء الحوار والتفاوض مع الطلاب وإدارة الوقت بفعالية.
وقال انه من المستفيدين ببرنامج التنمية البشرية بالمركز هم المدرسون والاداريون والطلاب اذ ان أبعاد التنمية البشرية تتلخص في الاهتمام بمستوى النمو الإنساني في مختلف مراحل الحياة لتنمية قدرات الإنسان وطاقاته البدنية والعقلية والنفسية والاجتماعية والمهارية والروحية.
وبين الوكيل أن التنمية البشرية عملية تتصل باستثمار الموارد والمدخلات والأنشطة العقلية والتعليمية والاقتصادية التي تولد الثروة والإنتاج لتنمية القدرات البشرية عن طريق الاهتمام بتطوير الهياكل واُلبنى المؤسسية التي تتيح المشاركة والانتفاع بمختلف القدرات لدى كل الناس.
وقدم أحمد عبد اللطيف مشرف الأنشطة الحركية أمثلة لبرامج التنمية البشرية المقترحة منها عمل ورش عمل تفاعلية للمعلمين تشمل العديد من مهارات التفكير الإبداعي والإيجابي الذي يعود بالنفع على العملية التعليمية ككل مثل التفكير باستخدام الخرائط الذهنية والقبعات الست والتفكير العلمي والتفكير المنطقي والتفـكير النـاقــد والتفكير الإبداعي وغيرها من طرق التفكير وعمل أطروحات جديدة لفنيات التعامل داخل المنظومة التعليمية وإيجاد وسائل ومهارات إبداعية جديدة واستراتيجيات التدريس الإبداعي بالاضافة الى عمل اختبارات القياس النفسي لتقييم الجوانب الشخصية والإبداعية والذكاء والتفكير التشعبي وتعزيز القدرات العقلية تشمل الطلاب والمعلمين.
عقد ورش عمل حول مهارات التواصل الفعالة وإدارة التغيير الناجحة ومواجهة ضغوط العمل وفنيات التعامل مع البشر والتخطيط الناجح للحياة وقوة التحكم في الذات كذلك تفعيل طرق التدريس الإبداعية مثل التعليم التعاوني والتعليم بالأقران ولعب الأدوار والعصف الذهني والعلاجي والفردي وحل المشكلات إلى آخره.
ويضم مركز الدعم الاضافي بالمدرسة كلا من سعيد النابت المدير وصاحب الترخيص
و أبو ذر فضل الله المرشد الأكاديمي وعلاء أبو شحاتة منسق احتياجات الدعم التعليمي الإضافي وعادل الوكيل اختصاصي الدعم وعلي الفقي منسق اللغة العربية ورامي أبو رزق منسق اللغة الانجليزية وعمر يونس منسق الرياضيات ووائل الحركي الاختصاصي الاجتماعي وأحمد عبد اللطيف مشرف الأنشطة الحركية وموسى سرحان الخليف ممرض المدرسة بالاضافة الى أولياء الأمور.
http://www.al-watan.com/data/2009121...p?val=local5_1 (http://www.al-watan.com/data/20091210/innerXXXXXXX.asp?val=local5_1)
كتب - محمود سعد
افتتحت مدرسة الشحانية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنين مركز « الدعم الاضافي» والذي يعد الاول من نوعه بمدارس الدولة ويضم قسما لصعوبات التعلم وقسم التخاطب وأمراض النطق والكلام وقسم الإبداع والموهوبين وقسم التنمية البشرية وذلك لتوفير البيئة التعليمية والتربوية الطبيعية لذوي احتياجات الدعم الإضافي وتنشئتهم تنشئة سوية تراعي خصائصهم النفسية والسلوكية وحاجاتهم وميولهم واتجاهاتهم نحو انفسهم وتجاه المجتمع المحيط بهم.
وأوضح سعيد النابت صاحب الترخيص ومدير المدرسة أن انشاء المركز يعد تطبيقا لرسالة ورؤية المدرسة من خلال حرص إدارتها في جعل العملية التعليمية غير قاصرة على جدران المدرسة بل نشر رسالتها الى المجتمع ونقل اثر التعلم الى البيئة المحيطة والتعاون مع المجتمع المدني في تحقيق المعايير القومية التي يسعى المجتمع القطري الى ترسيخها في وجدان ونفوس ابنائه.
وبين النابت ان المركز يقدم خدمة تربوية تعليمية تهدف الى تقديم الإجراءات اللازمة لتلبية احتياجات الطلبة ذوي الحاجة إلى الدعم التعليمي الإضافي «ذوي الاعاقة - صعوبات التعلم - المشكلات السلوكية» ضمن الإطار العام للدمج الشامل في المدارس المستقلة واحقية حصول جميع الطلاب على الخبرات التعليمية المناسبة موضحا ان البرنامج يمد مظلته الى المدارس الاخرى التي تريد المشاركة به.
واشار النابت الى ان برنامج صعوبات التعلم يهدف إلى زيادة فاعلية التعليم وتقديم أفضل الخدمات إلى التلاميذ في مجال التربية الخاصة وذلك عن طريق : تقديم الخدمات التربوية الخاصة للطلاب الذين لديهم صعوبات في التعلم من خلال اكتشافهم وتشخيصهم وتوعية وإرشاد المعلمين وأولياء أمور الطلاب وكذلك الطلاب أنفسهم بأهمية برنامج صعوبات التعلم وإبراز الجوانب الإيجابية بالاضافة الى تقديم الاستشارة التربوية لمعلمي المدرسة التي تساعدهم في التدريس لبعض التلاميذ داخل الفصل العادي وتقديم إرشادات لأولياء أمور التلاميذ الذين يتلقون خدمات البرنامج كي تساعدهم في التعامل مع حالة التلميذ في المنزل.
وبين علاء أبو شحاتة منسق احتياجات الدعم التعليمي الإضافي بالمدرسة أن المستلزمات المكانية للمشروع هي غرفة خاصة تقع في مكان متوسط من المدرسة العادية ويسهل وصول التلاميذ المحولين إليها.
أما عن الأنشطة والأدوات فقال أن غرفة المصادر تحتوي على العديد من الأنشطة اللازمة لمساعدة الطالب ذوي صعوبات التعلم للتغلب على هذه الصعوبات وكذلك العديد من الأنشطة التي تساعد كلاً من معلم غرفة المصادر ومعلم الفصل العادي على التعامل بفاعلية مع الطفل ذوي صعوبات التعلم وفهم حاجته والتعرف على جوانب القوة وجوانب الضعف لديه.
وبين انه من انشطة المركز اختبارات للتشخيص والتدريس تتناسب مع طبيعة القصور لدى التلميذ وتحديد طبيعة العلاج المطلوب بالاضافة الى أساليب تعليمية تناسب هؤلاء التلاميذ كذلك أنشطه وأدوات تعليمية تثير اهتمام المتعلم وجدولة وتنظيم المدة في غرفة المصادر اضافة الى ما سبق التخطيط والتعاون بين معلم غرفة المصادر ومعلم الفصل العادي.
وعن مهام فريق الدعم الإضافي قال أبو ذر فضل الله المرشد الأكاديمي بالمدرسة عدة مها اهمها المشاركة في وضع خطة للقيام بالمسح الأولي لمن يتوقع لديهم صعوبة تعلم والاشتراك في عمليات التشخيص والتقويم لتحديد صعوبة التعلم لدى كل طالب أيضا الاشتراك في إعداد وتصميم البرامج التربوية الفردية التي تتلاءم مع خصائص واحتياجات كل طالب من الطلاب المستفيدين من خدمات غرفة المصادر بالاضافة الى تقديم الخدمات التربوية الخاصة بطلاب ذوي صعوبات التعلم حسب طبيعة احتياجاتهم من خلال غرفة المصادر وتبادل المشورة مع معلم الفصل العادي في الأمور التي تخص طلاب صعوبات التعلم مثل طرق التدريس والاستراتيجيات التعليمية وأساليب التعامل مع الطالب وأساليب تأدية الامتحانات.
وبين انه من مهام فريق الدعم أيضا العمل على تنمية المهارات الأساسية لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم مثل :المهارات السمعية ، والمهارات البصرية ، والمهارات التعليمية ، والمهارات الاجتماعية ، ومهارات التحكم الذاتي وتبني قضايا الطلاب ذوي صعوبات التعلم وتمثيلهم في المجالس المدرسية والتعاون والتنسيق مع الفريق المدرسي في إعداد الجداول الدراسة الخاصة بكل طالب من المستفيدين من غرفة المصادر والتنسيق مع المرشد الطلابي بشأن التعاون مع أولياء أمور الطلاب ذوي صعوبات التعلم من أجل تذليل الصعوبات التي يعاني منها أبناؤهم ونشر التوعية بين معلمي الفصول العادية وكذلك إدارة المدرسة عن خصائص ذوي صعوبات التعلم وكيفية اكتشافهم ونوعية الخدمة التي يمكن تقديمها ضمن فريق العمل.
وأوضح عادل الوكيل اختصاصي الدعم بالمدرسة أن التخاطب يُعنى بمشاكل التواصل عن طريق اللغة المنطوقة والمتمثلة في أمراض الصوت: البحة الصوتية واحتباس الصوت ( أسباب عضوية - عصبية - وظيفية ) وأمراض الكلام : اللدغة - التلعثم - الحبسة الكلامية - الخنف وأمراض اللغة : تأخر أو قصور نمو اللغة عند الأطفال - العي أو قصور اللغة عند الكبار بعد اكتمالها.
وبين الوكيل أن قسم الإبداع والموهوبين يهدف إلى التدريس بصورة مبدعة والتدريس من أجل الإبداع ,التعلم الإبداعي الابتكاري وتقدير وتثمين أفكار الأطفال والاحتفاء بها كذلك توفير بيئة مادية مشجعة ومعرفة ما يناسب المتعلمين على المستوى الفردي بالاضافة الى التحلي بالمرونة والخيال والرصد الواعي للممارسات والطرائق المعمول به وتهيئة الفرص والخيارات اللازمة لحصص دراسية تتميز بالهدوء والتفكير التأملي والابتعاد عن الأنشطة التي تفتقر للتنظيم والتنسيق وتشجيع المجازفة وتحمل المخاطر والعمل بصورة تعاونية داخل المدرسة وخارجها ودعم ورعاية التقدير والكرامة الذاتية للأطفال وإثارة الأسئلة، النزوع أو الميل إلى التأكيد ، تقديم الرؤى التحليلية.
وأضاف : من أهداف قسم الموهوبين بالمركز تشجيع طرح المناظرات والقضايا التي تحتمل أكثر من رأي وإجراء الحوار والتفاوض مع الطلاب وإدارة الوقت بفعالية.
وقال انه من المستفيدين ببرنامج التنمية البشرية بالمركز هم المدرسون والاداريون والطلاب اذ ان أبعاد التنمية البشرية تتلخص في الاهتمام بمستوى النمو الإنساني في مختلف مراحل الحياة لتنمية قدرات الإنسان وطاقاته البدنية والعقلية والنفسية والاجتماعية والمهارية والروحية.
وبين الوكيل أن التنمية البشرية عملية تتصل باستثمار الموارد والمدخلات والأنشطة العقلية والتعليمية والاقتصادية التي تولد الثروة والإنتاج لتنمية القدرات البشرية عن طريق الاهتمام بتطوير الهياكل واُلبنى المؤسسية التي تتيح المشاركة والانتفاع بمختلف القدرات لدى كل الناس.
وقدم أحمد عبد اللطيف مشرف الأنشطة الحركية أمثلة لبرامج التنمية البشرية المقترحة منها عمل ورش عمل تفاعلية للمعلمين تشمل العديد من مهارات التفكير الإبداعي والإيجابي الذي يعود بالنفع على العملية التعليمية ككل مثل التفكير باستخدام الخرائط الذهنية والقبعات الست والتفكير العلمي والتفكير المنطقي والتفـكير النـاقــد والتفكير الإبداعي وغيرها من طرق التفكير وعمل أطروحات جديدة لفنيات التعامل داخل المنظومة التعليمية وإيجاد وسائل ومهارات إبداعية جديدة واستراتيجيات التدريس الإبداعي بالاضافة الى عمل اختبارات القياس النفسي لتقييم الجوانب الشخصية والإبداعية والذكاء والتفكير التشعبي وتعزيز القدرات العقلية تشمل الطلاب والمعلمين.
عقد ورش عمل حول مهارات التواصل الفعالة وإدارة التغيير الناجحة ومواجهة ضغوط العمل وفنيات التعامل مع البشر والتخطيط الناجح للحياة وقوة التحكم في الذات كذلك تفعيل طرق التدريس الإبداعية مثل التعليم التعاوني والتعليم بالأقران ولعب الأدوار والعصف الذهني والعلاجي والفردي وحل المشكلات إلى آخره.
ويضم مركز الدعم الاضافي بالمدرسة كلا من سعيد النابت المدير وصاحب الترخيص
و أبو ذر فضل الله المرشد الأكاديمي وعلاء أبو شحاتة منسق احتياجات الدعم التعليمي الإضافي وعادل الوكيل اختصاصي الدعم وعلي الفقي منسق اللغة العربية ورامي أبو رزق منسق اللغة الانجليزية وعمر يونس منسق الرياضيات ووائل الحركي الاختصاصي الاجتماعي وأحمد عبد اللطيف مشرف الأنشطة الحركية وموسى سرحان الخليف ممرض المدرسة بالاضافة الى أولياء الأمور.
http://www.al-watan.com/data/2009121...p?val=local5_1 (http://www.al-watan.com/data/20091210/innerXXXXXXX.asp?val=local5_1)